Формирование познавательных компетентностей у младших школьников



Скачать 355.02 Kb.
страница2/2
Дата02.01.2013
Размер355.02 Kb.
ТипДокументы
1   2

Выводы

Проведённое исследование проблемы формирования познавательных компетентностей первоклассников позволило сделать следующие выводы.

Познавательная компетентность учащегося начальной школыновообразование субъекта учебной деятельности, формирующееся в процессе обучения в начальной школе, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать задачи, составляющие сущность обучения в младших классах.

Ключевые компетентности можно представить в виде блоков компетентностей в решении задач и проблем и учебной образовательной компетентности как способности обучающихся самостоятельно продвигаться в обучении и развитии.

Разработана психолого-педагогическая модель формирования познавательных компетентностей первоклассников на основе развивающего образования (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), психодидактического подхода (В.В. Рубцов, В.И. Панов, В.П. Лебедева) и теории оперативности как части системно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, В.Д. Шадриков, Л. Ошанин).

Основные психолого-педагогические принципы формирования познавательных компетентностей можно сформулировать в следующих положениях:

Принцип первый: формирование познавательных компетентностей на основе развивающего образования должно включать: проблемное обучение, развитие рефлексии, схематизацию материала, самостоятельность и творческую активность учащихся, высокий уровень трудности, ведущая роль теоретических знаний, овладение общими способами решения задач.

Принцип второй: с позиций системно-деятельностного подхода логическая цепочка формирования познавательных компетентностей начинается звеном «анатомо-физиологические задатки», на основе которых развиваются функциональные механизмы познавательных способностей. В процессе обучения и развития у ребёнка складывается система операционных механизмов познавательных способностей, являющаяся основой для формирования общеучебных логических действий, овладение которыми в свою очередь предшествует формированию компетентностей, сначала ключевых, а затем в специфических видах деятельности, специальных

Принцип третий: при реализации психодидактического подхода обучение должно соответствовать психологическим линиям интеллектуального развития учащихся, создаются условия для формирования внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и непредсказуемости психологических возможностей каждого ребенка, разрабатываются индивидуальные стратегии обучения детей, демократический стиль общения педагога с учащимися на основе субъект-субъектного подхода, применяется игровая технология.

В статье представлены индивидуальные и уровневые характеристики познавательных компетентностей, описанные через уровень и качество развития конвергентных и дивергентных способностей, обучаемость, познавательные стили.


Предложены методики диагностики операционных механизмов познавательных способностей как начального этапа формирования познавательных компетентностей учащихся начальной школы.

Становление начальных ключевых и начальных специальных компетентностей первоклассников можно рассматривать как условие успешного перехода на ступень начального общего образования.
Литература

  1. Альбуханова К.А. История и перспектива психологии индивидуальности. // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009.

  2. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом: Учебно-воспитательная работа в первом классе школы и развитие детей. // Известия АПН РСФСР. 1955. Вып.70.

  3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968.

  4. Гогоберидзе А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений (Концепция образования детей старшего дошкольного возраста). // Научно-практический журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», 2006. № 1.

  5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интор, 1996.

  6. Лебедева В.П. Психодидактика в теории и практике развивающего образования. Ч. 1. - Черноголовка, 2010. // www/inim-rao/ru.

  7. Обучение и развитие / под ред. Л.В. Занкова. - М.: Педагогика, 1975.

  8. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. - М.: Наука, 1977.

  9. Развитие психофизиологических функций взрослых людей / под ред. Б.Г. Ананьева, Е.И. Степановой. - М.: Педагогика, Т. 1. 1972.

  10. Старовойтенко Е.Б., Шадриков В.Д. Опыт поиска индивидуальности. // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009.

  11. Суворов А.В. Процесс развития – саморазвития, его вариативность и апперцептивная предопределённость. // Колесо познания, 2008.

  12. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. – М., 1973.

  13. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.

  14. Федеральный государственный образовательном стандарте общего образования (Начальное общее образование). – М., 2009.

  15. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития. // Известия Российской Академии Образования, 2010, № 2 (14).

  16. Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. – Томск; Москва, 1997.

  17. Цукерман Г.А. Пизанская башня отечественного образования. // Школ. психолог: прил. к газ. "Первое сент". 2008. 1-15 февр. (3).

  18. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.: Издательская корпорация "Логоc", 1994.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (Начальное общее образование). – М., 2009.

2 Романова Е.А. Формирование социальных и личностных компетенций у современных дошкольников и младших школьников. // Журнал научно-педагогической информации. 2010. № 2. [Электронный ресурс] / http://www.paedagogia.ru/2010/40-02/120-romanova

3 Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. – Томск; Москва, 1997. С. 392.

4 Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития. // Известия Российской Академии Образования, 2010, № 2 (14).

5 Кабардин О.Ф. Проблемы и возможные пути развития современной школы // Журнал научно-педагогической информации. 2010. № 10. [Электронный ресурс] / http://paedagogia.ru/2010/47-10/88-kabardin

6 Усанов В.Е. Юридические аспекты применения стандартов начального общего образования нового поколения. // Журнал научно-педагогической информации. 2010. № 6. [Электронный ресурс] / http://www.paedagogia.ru/2010/43-06/99-usanov

7 Виноградова Н.Ф. Не только учить, но и развивать. Проблемы реализации государственного стандарта начального общего образования. // Журнал научно-педагогической информации. 2010. № 4. [Электронный ресурс] / http://www.paedagogia.ru/2010/41-04/80-vinogradova

8 Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. – М., 1973.

9 Цукерман Г.А. Пизанская башня отечественного образования. // Школ. психолог: прил. к газ. "Первое сент". 2008. 1-15 февр. (3).

10 Гогоберидзе А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений (Концепция образования детей старшего дошкольного возраста). // Научно-практический журнал «Управление дошкольным образовательным учреждением», 2006. № 1. С. 10-19.

11 Федеральный государственный образовательном стандарте общего образования (Начальное общее образование). – М., 2009.

12 Цукерман Г.А. Пизанская башня отечественного образования. // Школ. психолог: прил. к газ. "Первое сент". 2008. 1-15 февр. (3).

13 Обучение и развитие / Под ред. Л.В. Занкова. - М.: Педагогика, 1975.

14 Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интор, 1996.

15 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968. С. 339.

16 Развитие психофизиологических функций взрослых людей / под ред. Б.Г. Ананьева, Е.И. Степановой. - М.: Педагогика, Т. 1. 1972. С. 246.

17 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968. С. 339.

18 Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом: Учебно-воспитательная работа в первом классе школы и развитие детей // Известия АПН РСФСР. 1955. Вып. 70. С. 104-148.

19 Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М.: Издательская корпорация "Логоc", 1994. С. 320.

20 Ошанин Д.А. Концепция оперативности в инженерной и общей психологии. - М.: Наука, 1977. С. 131-145.

21 Развитие психофизиологических функций взрослых людей / под ред. Б.Г. Ананьева, Е.И. Степановой. - М.: Педагогика, Т. 1. 1972. С. 246.

22 Лебедева В.П. Формирование универсальных учебных действий при работе с информацией. // Журнал научно-педагогической информации. 2011. № 3. [Электронный ресурс] / http://www.paedagogia.ru/2011/63-03/192-lebedeva

23 Лебедева В.П. Психодидактика в теории и практике развивающего образования. Ч. 1. - Черноголовка, 2010. // www/inim-rao/ru.

24 Суворов А.В. Процесс развития – саморазвития, его вариативность и апперцептивная предопределённость. // Колесо познания, 2008.

25 Цит. по Старовойтенко Е.Б., Шадриков В.Д. Опыт поиска индивидуальности. // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. С. 384.

26 Цит. по Альбуханова К.А. История и перспектива психологии индивидуальности. // Психология индивидуальности: Новые модели и концепции. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. С. 384.

27 Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. – Томск; Москва, 1997. С. 392.

28 Там же.

29 Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.
1   2

Похожие:

Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconОтраслевая и территориальная структура промышленности мира
Интернет о международных отраслевых компаниях; продолжить формирование картографических навыков учащихся; формирование познавательных...
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconФормирование познавательных компетентностей учащихся при подготовке к олимпиадам по физике и астрономии в классах с углублённым изучением физики
«Применение законов механики к движению и взаимодействию небесных тел и космических аппаратов»
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconПроект «Формирование универсальных учебных действий младших школьников через проектную деятельность» Место проведения
Проект «Формирование универсальных учебных действий младших школьников через проектную деятельность»
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconСамостоятельная работа 12 Проблемное обучение 13 Занимательный материал 15 Геометрический материал 16
Задания и упражнения для развития познавательных способностей младших школьников на уроках математики 31
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconРеферат «Формирование навыков чтения младших школьников»

Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconМетодики диагностики одаренности младших школьников
Учитель, воспользовавшись представленной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников....
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconФормирование универсальных учебных действий младших школьников в курсе «Грамотное чтение»

Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconРазвитие творческих способностей младших школьников
Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной...
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconЗавадская Екатерина Владимировна мбоу сош№36 Формирование основ профессиональной готовности у младших школьников на уроках английского языка
Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников профессиональной компетентности,...
Формирование познавательных компетентностей у младших школьников iconМетодические рекомендации по ознакомлению младших школьников с библейскими сказаниями
Психологические аспекты ознакомления младших школьников с библейскими сказаниями
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org