Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов



Скачать 33.84 Kb.
Дата09.01.2013
Размер33.84 Kb.
ТипДокументы
ХИМИЯ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Н.П. Тарасова, В.А. Кузнецов
Одной из важнейших задач образования для устойчивого развития, безусловно, является формирование у широких слоев населения потребности разумного, базирующегося на современных представлениях науки, отношения с окружающим миром. Такое образование на всех уровнях должно опираться на знания о биотических и абиотических составляющих природной среды. Поэтому, на наш взгляд, независимо от возраста и уровня подготовки обучаемых, в соответствующих программах необходимо сочетать биологические, экологические и химические аспекты знаний об окружающей среде.

Однако в преподавании химии в этом случае должны произойти серьезные изменения. К сожалению, утвердившаяся система преподавания химии в школах и нехимических вузах практически не рассматривает процессы, протекающие в окружающей среде. Это привело к тому, что у различных групп населения наблюдаются значительные пробелы в элементарных знаниях о химии окружающей среды и сложилось ошибочное представление о химической промышленности как главном глобальном источнике загрязнения.

Отсутствие у большинства людей представления об основных физико-химических процессах, протекающих в атмосфере, гидросфере и почве, зачастую, даже на бытовом уровне, приводит к опасным, для окружающей среды действиям, способным вызвать изменения в отдельных экосистемах и оказать влияние на глобальный кругооборот элементов и состояние биосферы в целом.

Неправильное представление о приоритетности отдельных отраслей промышленности по масштабам загрязнения окружающей среды формирует ошибочное общественное мнение об опасности химических предприятий. Так, химическое производство при безаварийной работе, как известно, может явиться источником загрязнения, но лишь в региональном масштабе. На глобальном уровне массы выбросов примесей в окружающую среду, наблюдаемые на химических предприятиях, значительно уступают выбросам в энергетике, на металлургических предприятиях и предприятиях ряда других отраслей промышленности.

Во многом изменить существующее положение можно, усилив внимание при преподавании химии к вопросам химии окружающей среды.

Предметом изучения в химии окружающей среды являются основные физико-химические процессы, протекающие с абиотическими компонентами биосферы в естественных условиях и их изменение под действием антропогенных факторов. Химия окружающей среды базируется на основных законах и понятиях классической химии, однако, объекты исследования в этом случае находятся в биосфере. Необходимо подчеркнуть, что химия окружающей среды, как сравнительно молодая область знания, в настоящее время интенсивно развивается в России и за рубежом. Так, лишь, в 70-ых годах двадцатого столетия в университетах США и Европы возникла новая учебная дисциплина " Химия окружающей среды". В СССР курс " Химия окружающей среды " с 1985 года был введен в учебный план РХТУ им. Д.И. Менделеева.


В РХТУ им. Д.И. Менделеева накоплен большой опыт преподавания химии окружающей среды на курсах повышения квалификации специалистов различного профиля. Как показывает практика, и педагоги, и руководящие работники предприятий, и работники природоохранной прокуратуры с большим интересом приобретают знания в области химии окружающей среды. Происходящее при этом расширение круга слушателей курса “Химия окружающей среды” весьма полезно с точки зрения образования населения. Для повышения эффективности этого процесса в РХТУ им. Д.И. Менделеева проводится работа по подбору и адаптации материала к уровню знаний различных возрастных групп. Так, например, школьникам при изучении атмосферы, помимо состава воздуха, представляется целесообразным дать представление о источниках поступления примесей, их трансформации. Детализация изучения должна быть различна для различных групп учащихся. Школьники младших классов, например, должны иметь представление о том, что при сжигании отходов в воздухе появляются токсичные примеси, которые часто выводятся из атмосферы вблизи источника сгорания, о том, что при разведении костра на его месте образуется безжизненная поверхность и трава может появиться на этом месте только через несколько лет. Для других возрастных групп учащихся эти сведения целесообразно дополнить более детальной информацией о химизме протекающих процессов.

В 2003 году издательство “Мир” выпустило подготовленное с участием авторов данной работы учебное пособие “Вопросы и задачи по химии окружающей среды”. В каждой главе этого учебного пособия имеется теоретическое часть, но основное место в нем занимают примеры решения задач различного уровня сложности. Это, наш взгляд, делает данное пособие доступным для восприятия учащимися с различным уровнем подготовки. При этом, учащиеся, решая химические задачи, в случае, когда рассматриваемые процессы протекают в природной среде, начинают более глубоко задумываться о окружающем мире. Это не только повышает интерес к данному предмету, но часто приводит к изменению мировоззрения учащихся, позволяет людям принимать научно - обоснованные решения при взаимодействии с окружающей средой на бытовом уровне, что, безусловно, необходимо для устойчивого развития.

Похожие:

Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconСтановление права устойчивого развития
«содействовать достижению устойчивого развития …посредством, в частности, принятия и обеспечения соблюдения четких и эффективных...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconВыбор и структурирование индикаторов регионального инновационно-устойчивого развития
Обобщая мировой и отечественный опыт в области разработки характеристик и способов оценок систем развития, можно выделить два подхода...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов icon«Экофильные идеи и концепция устойчивого развития в религиозных традициях: история и современность»
Экофильность православной культуры как предпосылка конструктивности национальной стратегии устойчивого развития России
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconИсторический процесс и концепция устойчивого развития н. М. Мамедов
Концепция устойчивого развития привносит принципиально новые моменты в понимание данного обстоятельства
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconДрождин В. В., Зинченко Р. Е., Герасимова Е. В., Кузнецов Р. Н., Севостьянов Р. Ю
Р. Е., Герасимова Е. В., Кузнецов Р. Н., Севостьянов Р. Ю. Модель системного изоморфизма концептуальной модели предметной области...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconПотенциал устойчивого развития молочного скотоводства
...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconЧто такое инклюзивное образование?
«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconЧто такое инклюзивное образование?
«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии...
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconПроект устойчивого развития сельской территории Тамбовской области «Поселения ХХI века-Первомайский район»
Обоснование необходимости разработки проекта устойчивого развития сельской территории
Химия в образовании для устойчивого развития н. П. Тарасова, В. А. Кузнецов iconПрограмма элективного курса профильного обучения учащихся 10-11-х классов «экология: в вопросах и ответах»
Провозгласив в качестве идеологии ХХI века концепцию устойчивого развития, мировая наука еще до конца не определитель: а что же это...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org