Элективный курс «Экономика в лицах»



Скачать 176.74 Kb.
Дата13.01.2013
Размер176.74 Kb.
ТипЭлективный курс

- -



Элективный курс «Экономика в лицах»
Пояснительная записка
Обществознание представляет богатые возможности для интеграции с другими учебными предметами и реализации воспитательного потенциала при организации дополнительного образования и внеклассной работы. В зависимости от особенностей школы, интересов учащихся и запросов их родителей, готовности учителей учебный план включает элективные курсы, углубляющие, расширяющие или дополняющие знания учащихся.

Современная школа изучает основы многих важных наук востребованных обществом. Одна из них «Основы экономических наук». Экономическая наука, являясь очень сложной, тем не менее, вызывает устойчивый интерес старшеклассников. Это наука, которая способна помочь молодым людям определиться в жизни, понять механизмы бизнеса, определить свои интересы. Сегодня учитель имеет возможность преподавать школьный курс экономики, выбрав учебник, который является наиболее приемлемым.

Школе предложены учебники И. Липсица, С. И. Иванова, В.С. Автономова и т.д. Но наш взгляд школьная экономическая наука была бы более интересной, если ее дополнить яркими биографиями личностей, которые имеют отношение к экономике. Такое решение мы видим в учебнике И. Липсица «Экономика без тайн». Но такого учебника в школе нет. Небольшой по объему, дополненный фильмом, курс может сделать преподавание предмета более ярким, содержательным и личностным.

Элективный курс «Экономика в лицах» актуален сейчас потому, что ориентирован на приобщение к гражданской и духовной культуре созданной личностью в истории общества. Очень важно формирование правильного понимания роли человека в процессе развития научной мысли. Данный курс дает возможность познакомить учащихся с экономическими воззрениями, возникшими еще в глубокой древности. Изучить, как человеческий разум постепенно осознавал процессы и закономерности хозяйственной жизни, познавал их причины – от примитивных взглядов до подлинно научных теорий – таков трудный путь познания сути экономических процессов, явлений и тенденций. При этом одна теория сменялась другой, вступали в противоборство различные концепции, внося, как правило, рациональные зерна. Процесс познания экономики не завершен и сейчас, но он не безличен, за всеми взглядами, теориями, мыслями стоят люди. И это должны понимать учащиеся.
Курс знакомит учащихся с наиболее известными экономистами, представителями различных экономических школ, с российскими экономистами, экономистами учеными и практиками.
Курс обеспечен – учебным фильмом «Экономика в лицах».

Призван углубить знания учащихся, вызвать интерес к экономической науке.

Исходя из этих задач, формируется система работы по данному курсу. Поэтапно и систематически ведется работа по формированию социальных умений и навыков с опорой на собственный опыт учащихся.
Цели курса: объединить знания из курсов истории и других теоретических дисциплин.


- углубить знания о роли человека в истории и науке

- содействовать становлению системы нравственных ценностей, духовно – нравственной культуры, свободной личности, терпимой к разнообразию взглядов и мнений на существующие проблемы.

- формирование умения применять полученные знания для определения собственной позиции для решения познавательных и практических задач.

Задачи курса:

- формирование у учащихся обобщенных знаний о человеке и обществе, об отношении к другим людям, обществу, государству.

- развитие умений получать необходимую информацию из разнообразных источников.

- вызвать интерес к истории экономической науки.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения: анализ и сопоставление фактов, оформление письменных сообщений, компьютерных презентаций, оценка идей, сравнение, классификации, использование собственного вывода и т.д.
Методика работы со старшеклассниками предполагает следующие формы и приемы:

- исследовательская работа

- лекции

- презентации

- беседы

- семинары

- практические занятия

- конференции

- творческие работы

- защита проектов

- работа в группах, парах, индивидуально.


Учебно–тематический план
Распределение учебного времени является примерным. ( Курс рассчитан на 15 – 17 часов) Допускается увеличение и уменьшение времени.





Тема

Количество часов

Форма работы

1

Введение. У истоков экономической

мысли. Физиократы.

1

Лекция учителя

2

Аристотель. Платон

1

Исследовательская работа учащихся

3

Франсуа Кенэ

1

Сообщение учащегося

4

Меркантилисты

2

Лабораторная работа с

документами

5

Томас Манн

1

беседа

6

Адам Смит и Давид Рикардо

4

Презентация учащихся, дискуссия: Законы А. Смита сегодня работают - или это в прошлом? В чем феномен Д. Рикардо.

7

Утописты – конструкторы счастливого общества (Томас Мор, Томазо Кампанелла, Шарль Фурье, Роберт Оуэн, Анри Сен-Симон)

2

Групповой проект

8

Томас Роберт Мальтус

1

Дебаты (или диспут)

9

Джон Кейнс и «новый курс Рузвельта». Фридрих Хайек

1

Лабораторная работа

10

Антуан Курно. Математическая экономика

1

Лекция

11

Карл Маркс

1

Лабораторная работа с источниками. «Капитал»

12

Альфред Маршал




Практическая работа.

13

Давид Юм. Милтон Фридман. Монетаристы.

2

Презентация учащихся

14

Иозеф Шумпетер. Джоан Робинсон. Монополизм

2

Лекция

15

Российские экономисты. Петр Столыпин. Александр Чаянов. Сергей Витте. Николай Кондратьев.

3

Проект группы учащихся

16

Акио Морита

1

Сообщение учащихся

17

Итоговое повторение

1






Литература


  1. И. Липсиц «Экономика без тайн» М. 1993.

  2. Большой энциклопедический словарь М. 1997.

  3. Большая российская энциклопедия м. 2001.

  4. Библиотека «Жизнь замечательных людей»

  5. Макконнелл К.Р., Брю С.Л. «Экономикс» М. 1992г.

  6. Акио Морита «Сделано в японии» М. 1990г.

  7. Учебники истории

  8. Интернет



Приложение. Материалы для учителя.


Аристотель (384-322). Ввел термин «экономика», составив его из двух греческих слов: «эйкос» - хозяйство и «номос» - закон, законы хозяйства. Аристотель ввел этот термин для того, чтобы разграничить два вида богатств, которые, по его мнению, встречаются в человеческом обществе: товары и деньги. Экономикой Аристотель назвал тот способ ведения хозяйства, который направлен на умножение и приобретение благ, необходимых для жизни или полезных для дома и государства. Способ же ведения хозяйства, который направлен прежде всего на умножение денежного богатства, Аристотель назвал хрематистикой и очень осуждал его, считая, что искусство делать деньги безнравственно, ибо рождает в людях желание к безграничному, абсолютному обогащению, которое становиться конечной целью их деятельности. Взгляды Аристотеля были одобрены христианской церковью и веками считались истиной в последней инстанции.
Платон (427-347) Пожалуй, первой попыткой разработать план абсолютно гармоничного государства были труды великого мыслителя Древней Греции Платона «Государство» и «Законы». Платон полагал, что управление обществом следует передать философам. Философы не должны иметь какой-либо собственности. Их нужды общество будет удовлетворять на основе единых норм. Кормить же общество обязаны земледельцы, ремесленники и торговцы, действующие на основе указаний философов и использующие труд рабов.
Физиократы. Следующий шаг в познании экономики сделали физиократы – французские ученые экономисты 18 века, и, прежде всего Франсуа Кенэ (1694-1774гг), который был придворным врачом короля Франции Людовика 15 (экономист как профессия изобретение совсем уж недавнего времени). Он был одним из лучших врачей своего времени, а в 60 лет занялся экономикой и навсегда вошел в историю экономической мысли как глава школы физиократов. Физиократы пришли к выводу, что единственным источником богатства является природа и поэтому основа благосостояния наций – продукт, произведенный сельским хозяйством. Остальные же виды производств лишь перерабатывают и используют этот продукт, а значит играют в жизни общества роль второстепенную. Поэтому физиократы считали, например, промышленность «бесплодной сферой». Эти их воззрения сегодня, конечно устарели. Но вот один из выводов физиократической теории пережил века и до сих пор вызывает споры. Физиократы утверждали, что поскольку богатство даруется народам только природой, то любое вмешательство правительства в экономику бессмысленно и бесполезно – какой урожай суждено собрать с полей, такой и будет собран, какие бы законы не принимало государство. А если так, то государство и не должно вообще вмешиваться в экономику, предоставив своим гражданам самим решать, что им делать. Пережил века еще один результат размышлений физиократов – знаменитая «Экономическая таблица» Франсуа Кенэ, опубликованная в 1757 г. В этой таблице придворный доктор попытался построить первую модель экономики страны в целом. В своей «Таблице» Кенэ на числовом примере пытался проанализировать, как валовой продукт страны перемещается между социальными группами страны в натуральной и денежной формах. Эта идея оказалась чрезвычайно живучей, и множество ученых ломали голову над тем, как усовершенствовать схемы Кенэ и научиться по новому анализировать пропорции в экономике. Итогом этих исследований стала в конце концов экономико-математическая модель хозяйства страны, называемая моделью «затраты - выпуск» или межотраслевым балансом. И все это – плоды идей, родившихся некогда в голове крестьянского сына, придворного доктора Франсуа Кэне.
Меркантилисты. Первыми учеными – экономистами нового времени принято считать научную школу меркантилистов, которая сложилась в 15 веке и господствовала еще два последующих века.

Меркантилисты выступили против теорий Аристотеля и заявили: богатством является лишь то, что может быть обращено в деньги. Главной сферой, где рождается богатство, они считали торговлю, что и определило название этой теории, «мерканте» по-итальянски означает «торговец, купец».

Поначалу меркантилисты полагали, полагали, что важнее всего просто добиться оседания в стране как можно большего количества золота и серебра, и проповедовали принцип: «Деньги не должны пересекать границу».

Со временем меркантилисты поняли, что сами по себе попытки сделать золото и серебро «невыездными товарами» еще не могут обеспечить стране богатство.

И тогда прозвучал голос английского купца и экономиста

Томаса Манна. Потомок старинной торговой семьи и сам успешный купец, Манн пришел к выводу: богатство страны зависит не от количество денег, удержанного внутри национальных границ с помощью надзирателей и пограничной стражи, а от правильного соотношения ввоза и вывоза товаров в страну. Эти идеи он изложил в своей знаменитой книге «Богатство Англии во внешней торговле, или Баланс нашей внешней торговли как регулятор нашего богатства». Меркантилизм долго был основой политики многих стран. Именно он служил обоснованием захвата европейцами колоний по всему миру. Это делалось ради расширения рынков сбыта и получения товаров из колоний по минимальным ценам, что облегчало последующую победу над купцами других стран. Правда, не все меркантилисты были в почете у властей. Один из крупнейших ученых этой школы, русский экономист Иван Посошков, написавший для Петра 1 «Книгу о скудности и богатстве» (1724г), был арестован в 1725 г. и через пять месяцев умер в Петропавловской крепости. Может показаться поразительным, но взгляды меркантилистов в такой стране, как германия, были основой государственной экономической политики до начала 19 века! Еще удивительнее то, что взгляды меркантилистов неожиданно ожили в 20 веке. Их подхватил и переосмыслил один из выдающихся экономистов нашего времени – Джон Кейнс. Отзвуки идей меркантилистов звучат и в сегодняшних дискуссиях российских экономистов.
Адам Смит (1723-1790). Имя великого шотландца Адама Смита равно чтится всеми современными учеными-экономистами, сколь бы различных точек зрения они не придерживались. В историю экономической мысли он навсегда вошел своей книгой «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776г.), которая стоила ему девяти лет полного отшельничества и принесла славу «отца экономической науки». Основой научной теории А. Смита было стремление взглянуть на человека с трех точек зрения: с позиций морали и нравственности, с позиций гражданских и государственных, с позиций экономических. Он попытался объяснить экономические отношения людей именно с учетом особенностей их натуры, считая, что человек – существо, эгоистичное от природы, и его цели вполне могут противоречить интересам окружающих. Адам Смит не идеализировал человека, видя все ег недостатки и слабости, но при этом он писал: «Одинаковое у всех людей, постоянное и не исчезающее стремление улучшить свое положение – это начало, откуда вытекает как общественное и национальное, тек и частное богатство». Если же власти не мешают людям трудиться, создавать сбережения и вкладывать их в коммерческую деятельность, то страна будет процветать: «Для того чтобы поднять государство с самой низкой ступени варварства до высшей ступени благосостояния, нужны лишь мир, легкие налоги и терпимость в управлении; все остальное сделает естественный ход вещей».
Давид Рикардо (1772-1823). В списке имен великих экономистов Давид Риккардо всегда стоит рядом с именем Адама Смита. Именно Д. Риккардо, познакомившись с экономическими исследованиями благодаря книге Смита «Богатство народов», сумел сделать следующий шаг после великого шотландца и превратить экономику в подлинную науку. Давид Риккардо не был профессиональным ученым или преподавателем. Его главными занятиями были биржевые спекуляции ценными бумагами, которыми он занимался более 20 лет. Риккардо настолько в этом преуспел, что смог в 37 лет отойти от дел, будучи при этом одним из богатейших людей Англии – его состояние достигло огромной суммы в 1 млн. фунтов стерлингов. Это позволило ему посвятить научным исследованиям последние 13 лет своей жизни. Его взгляды сформировались под влиянием работ Адама Смита и Томаса Мальтуса (последний стал его личным другом и вечным при том оппонентом), но пошел куда дальше их в своих исследованиях. Большой отклик имели, например, его идеи по поводу организации денежного обращения. Разработанная Риккардо схема золотого стандарта, то есть гарантии обмена бумажных денег на золото по твердому соотношению, практически использовалась в Англии на протяжении более чем сто лет.

Но настоящую славу ему принесла книга «Начала политической экономии и налогового обложения», вышедшая в 1817 г. Риккардо оставил заметный след во многих разделах экономической науки, и особенно в теории международной торговли. Он написал на эту тему всего несколько страниц, но они содержали столько идей, что их развитием занимались несколько поколений экономистов. Именно Риккардо обнаружил главный двигатель международной торговли – принцип сравнительных затрат. Научные труды Риккардо по сей день продолжают вдохновлять ученых. Они не устарели и в 20 веке, став основой вполне практических рекомендаций по завоеванию места на мировом рынке.
Томас Роберт Мальтус (1766 – 1834)
Ограниченность ресурсов планета Земля и безмерность потребностей ее растущего населения заставили заняться экономикой молодого английского священника Томаса Мальтуса. В возрасте 32 лет он опубликовал свои размышления на эту тему в книге под названием «Опыт о законе народонаселения», вызывающий огромный интерес во всем мире и не забытый по сей день

В основу своих рассуждений Мальтус положил данные статистики, прежде всего материалы исследований, проведенных выдающимся американским государственным деятелем и ученым Бенджамином Франклином. Франклин собрал данные о росте численности населения американских колоний Великобритании и установил, что оно удваивалось примерно каждые 25 лет. Отсюда Мальтус и сделал вывод, что если люди имеют неограниченные ресурсы для обеспечения своей жизни, то численность их может возрастать в геометрической прогрессии. Выведя таким образом закономерность роста народонаселения, Мальтус затем сопоставил ее со следующими обстоятельствами: площадь земель ограниченна, разные участки имеют неодинаковое плодородие, урожаи в конце концов уменьшатся. Проведя расчеты, Мальтус сделал заключение: как бы человечество не старалось, количество продуктов питания, которое оно может получить от сельского хозяйства, может возрастать лишь в арифметической прогрессии, а рост численности населения возрастает в геометрической прогрессии. Отсюда Мальтус сделал вывод, что с точки зрения интересов человечества следует положительно оценивать все факторы, ведущие к росту смертности, а именно: эпидемии, голод, мор и войны. Эта теория, пожалуй, самая мрачная из всех экономических учений, получила широкое распространение и немедленно стала основой практических действий английских властей.
Джон Кейнс (1883-1946)

В истории экономической науки имя Джона Мейнарда Кейнса стоит в ряду ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие современного им общества. Кейнс стал знаменит и почитаем еще при жизни, а ожесточенные споры по поводу его взглядов не утихают и сегодня. Дело в том, что экономическая теория Кейнса родилась как прямой ответ на наиболее мучительные вопросы рыночной экономики 20 века. Идеи Кейнса получили широкое распространение и активно использовались на практике, например, президентами США Франклином Рузвельтом и Джоном Кеннеди. Кейнс и его последователи - научная школа кейнсианцев – пришли к выводу, что государство на нынешнем этапе развития должно играть активную роль.
Фридрих Хайек (1899-1992)
Хайек был сторонником той линии экономической науки, которая тянется еще от физиократов и связана с утверждением, что человечество не может сознательно управлять экономическими процессами лучше, чем это обеспечивается свободным функционированием рынка. В своем отрицании утверждений Кейнса о полезности государственного вмешательства в экономику Хайек был чрезвычайно последователен.
Антуан Курно (1801 – 1877)

Курно впервые глубоко проанализировал связи спроса и цены при различных рыночных ситуациях. Это дало ему возможность сформулировать закон спроса и вплотную подвести экономическую науку к осознанию понятия «эластичность спроса». Курно сумел математически строго доказать, что наибольшую выручку от продаж обеспечивает чаще всего далеко не самая высокая цена. Курно опубликовал свою самую знаменитую (сеодня – но не при жизни!) книгу – «Исследование математических принципов теории богатства». По сути дела, эта была первая сознательная попытка применить серьезный математический аппарат для исследования экономических процессов. Из этого ростка выросло целое направление современной экономической науки – математическая экономика.
Альфред Маршал (1842-1924)

Карл Маркс (1818 – 1883)
Девятнадцатый век дал экономической науке двух крупнейших ученых – Карла Маркса и Альфреда Маршала. Оба они учились на трудах Адама Смита и Давида Риккардо, но пришли при этом к совершенно различным выводам. Более того, их работы окончательно раскололи экономическую науку на два лагеря.

Один из этих лагерей – марксисты, считающие, что главное в экономической науке – это изучение причин борьбы различных социальных групп общества за удовлетворение своих интересов. Поэтому марксисты – в продолжение древней традиции – именуют экономическую науку политической экономией.

Второй лагерь – его основателем традиционно считается Альфред Маршал (заслуживший поэтому в литературе имя «неоклассика») – полагает, что главная задача ученых – это изучение механизмов выбора экономических решений в условиях ограниченности ресурсов.

Для того чтобы подчеркнуть отличие своей линии от школы политической экономии, Маршал предложил называть экономическую науку экономикой.

Большое внимание Маршал уделял и исследованию такого явления, как монополия, под которой он понимал коммерческую фирму, способную контролировать общий объем производства и предложения товаров на рынке и получать за счет этого завышенную (по сравнению с равновесной) монопольную цену.
Давид Юм (1711 -1776)

Милтон Фридмен
Идеи ранних монетаристов были подхвачены и критически переосмыслены выдающимся мыслителем Англии Давидом Юмом, философом, историком и экономистом, ближайшим другом Адама Смита. Юм был одним из авторов «количественной теории денег», утверждавший, что уровень цен в стране зависит только от количества денег в обращении, когда «куча товаров сталкивается с грудой денег». Но Юм понимал, что этот чудный результат наплыва денег недолговечен. Юм провидел сквозь века некоторые из тех процессов в денежном мире, которые сделали 20 век веком инфляции – правда, уже не при металлических, а при бумажных деньгах. Неудивительно поэтому, что в нашем веке монетаризм расцвел так бурно, став одной из главных школ экономической мысли во всем мире.

Глава этой школы - профессор Чикагского университета Милтон Фридмен опубликовал книгу «Очерки позитивной экономики», славу ему принесла книга «Исследования в области количественной теории денег». Монетаристы 20 века считают, что инфляция возникает всякий раз, когда слишком много денег встречается на рынке со слишком малым количеством товаров. Между тем единственно правильная политика правительства и банков – увеличивать количество денег в экономике не быстрее, чем растет производительность хозяйства страны. Тогда свободный рынок сам отрегулирует все пропорции в экономике и страна будет развиваться нормально.
Йозеф Шумпетер (1883 -1950)

Джоан Робинсон (1903-1983)

Проблема монополизма и его влияния на развитие экономической системы человечества – одна из главных тем экономической науки 20 века. В разработку этой проблемы особый вклад внесли два ученых: австриец Йозиф Шумпетер и англичанка Джоан Робинсон – одна из очень немногих женщин в кругу выдающихся экономистов. Шумпетер утверждал: время старых монополий, основанных на исключительных правах на какие – то ресурсы, прошло: если они и встречаются, то главенствующей роли уже не играют. На смену им пришли новые монополии, в основе могущества которых – достижения технического прогресса, позволяющие предложить рынку новый товар или изготавливать старый, но с меньшими затратами. Отсюда вывод: монопольная прибыль – это награда за роль пионеров технического прогресса.

Джоан Робинсон прославилась книгой «Теория несовершенной конкуренции». В ней она впервые предложила экономистам провести грань между совершенной и несовершенной конкуренцией. Джоан Робинсон считала монополию и несовершенную конкуренцию главными болезнями современной рыночной экономики.


По своему усмотрению учитель может включить в план курса и другие имена экономистов: Гэри Беккер, Торстейн Веблен, Джон Ло и т.д.

Программа дополнена учебным фильмом «Экономика в лицах»

Похожие:

Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс «История Ржевского края в лицах»

Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс по математике для учащихся 6 класса Математика: новые открытия. (34 часа)
Данный элективный курс проходил апробацию в 5-6 классе (2007-2008 учебный год). Так как на элективный курс было выделено в учебном...
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс называется "астрономический калейдоскоп"
Этот элективный курс будет для вас познавательным
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс «История отечественной физики»
Данный элективный курс решает задачи
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины»
Данный элективный курс рассчитан на 17 часов и предназначен для изучения учащи­мися 9 классов
Элективный курс «Экономика в лицах» iconРаспарин Владимир Николаевич, учитель математики высшей категории моу «Гимназия №1» г. Саратова пояснительная записка Предлагаемый двенадцатичасовой элективный курс
Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, как курс по выбору в рамках предпрофильной подготовки. Рекомендуемое время...
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс «Эффективное общение»
Данный элективный курс будет способствовать активизации школьной внеурочной деятельности через осознанное участие в ней учеников...
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс «Евангелие в шедеврах мирового искусства»
Данный элективный курс, предполагает изучение евангельского текста. В то же время, евангельские сюжеты не всегда доступны учащимся...
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс по математике для 11класса
Данный элективный курс предназначен для обучения учащихся 10-11 классов по естественно-математическому профилю
Элективный курс «Экономика в лицах» iconЭлективный курс по немецкому языку 7 класс " Знакомьтесь, Бавария"
Элективный курс предназначен для школьников 7 класса, соответствует целям обучения и обладает новизной для обучающихся
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org