Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы



Скачать 270.11 Kb.
страница1/5
Дата18.01.2013
Размер270.11 Kb.
ТипДипломная работа
  1   2   3   4   5


Московский Государственный Университет им. М.В.Ломоносова
факультет Вычислительной Математики и Кибернетики
кафедра Алгоритмических языков



Дипломная работа по теме:
Реализация Интеллектуальной

обучающей системы

(учебное действие)
Студента 524 группы
Козлова Ю.Н.
Научный руководитель
н.с. Громыко В.И.

Москва, 2007.

Оглавление


Аннотация 4

1. Введение 5

1.1. Учебные курсы 5

1.2. Компьютерные практикумы 6

1.3. Градиент развития рациональной культуры 7

1.4. Интеллектуальная обучающая система 8

1.4.1. ИОС как средство синтезирующей деятельности учащегося 8

1.4.2. Проектируемая обучающая система 9

2. Постановка задачи 11

3. Обзор существующих решений рассматриваемой задачи 12

3.1. Архитектура ИОС 12

3.2. Функциональная схема 12

3.3. Предметная область 13

3.3.1. Учащийся как субъект 13

3.3.2. Предметная область (ПО) 13

3.3.3. Межпредметные связи 14

3.3.4. Учебное действие 15

4. Исследование и построение решения задачи 16

4.1. Соподчинение курсов 16

4.2. Организация ПО 16

4.3. Сужение и расширение предметной области 17

5. Описание реализации 18

5.1. Выбор технических средств 18

5.2. Функциональность программы и графический интерфейс 18

5.3. Использование JAXB 19

5.3. Сужение и расширение на основе выбранных пример-проблем 20

5.4. Работа со многими документами на предмет пересечения пример-проблем 21

6. Заключение 22

7. Благодарности 23

8. Список цитируемой литературы 24

9. Список литературы 25

Аннотация


Дипломная работа выполнена на спецсеминаре «Обучающие системы» в рамках проекта «Интеллектуальное компьютерное место учащегося». Проект поддержан грантами РФФИ.

Рассмотрены вопросы реализации интеллектуальной обучающей системы для базового обучения информатике в виде программного продукта

Результатом выполнения данной работы стал программный продукт, выделяющий учебный материал в соответствии с учебным действием. Также рассмотрен вопрос обеспечения использования курсов в системе на основе их синтеза. Конструктивно решен вопрос соподчинения однородных курсов и посредством иерархии учебного курса.


1. Введение


Быстрое развитие науки и техники и бурный рост информации, переход на новые технологии требуют от специалиста способности постоянного усвоения новой информации, непрерывного обновления и переосмысливания имеющихся у него знаний, гибкости и широты мышления, его творческой направленности. Развитию таких способностей и должна способствовать обучающая система.

С этой позиции одной из самых важных тенденций развития образования, в том числе, профессионального, является переход от концепций жестокого, авторитарного управления, где обучаемый выступает «объектом» обучающих воздействий, к системе организации, стимулирования и поддержки познавательной самодеятельности субъекта учения, созданию условий для творчества.

Базовое обучение информатике по-прежнему является открытым вопросом, но приобрело остроту из-за всеобщности информационного образования. Базовое обучение должно обеспечить знание, на основе которых возможно продвижение в использовании систем НИТ на профессиональном уровне.


1.1. Учебные курсы


Отметим ряд учебных курсов, которые добились достижений в обучении информатике. Курс А. Шень “Программирование: вводный курс, теоремы и задачи”, МЦНМО-95. Курс нацелен на обучение доказательному программированию на материале, составляющем основу дискретности. Это соответствует позиции в обучении, разработанное Н. Виртом под влиянием Ч. Хоара в: “Системологическое программирование. Введение”, Мир-77; “Алгоритмы + структуры данных = программы”, Мир-85; “Алгоритмы и структуры данных”, Мир-89. К тому же курс А. Шень дополняется современными лекционными курсами МЦНМО по согласованным разделам математики. Особый интерес представляют лекционные курсы Н. К. Верещагина и А. Шень: “Вычислимые функции”, МЦНМО-99; “Языки и исчисления”, МЦНМО-2000. Столь же концептуально состоятельно методическое пособие по новому школьному курсу “Информационная культура” под редакцией А. Г. Кушниренко, М. Г. Эпиктетова “Модуль: класс 9”, “Модуль: класс 10”, Дрофа-95. Отметим также курс (2000-2001гг) И. В. Поттосина “Практическое программирование” (соавторы М.М.Бежанова и Л.А.Москвина), обобщающий опыт новосибирской школы А. П. Ершова. В него входят “Приемы создания программ на языке Паскаль”, “Современные понятия и методы программирования”, “Структуры данных и алгоритмы”, “Визуальное программирование в среде Delphi”.

Из зарубежных базовых курсов информатики отметим два достижения: в Европе   M. Broy "Информатика. Основополагающее введение" в 4-ех частях, Германия 94-97гг; в Америке – R. L. Graham, D. E. Knuth, O. Patashnik “Конкретная математика. Основание информатики”, 1998.

Курс информатики M. Broy является естественным развитием курса информатики его учителя F.L.Bauer (Ф. Л. Бауэр, Г. Гооз “Информатика”, Мир-90, 1060стр.). В нем продолжается традиция приобщения к теоретическим обобщениям информатики и обнаруживается тенденция уже учить не компьютеру и даже не золотому фонду ЯП, а теоретическим основам сред информационного моделирования. Это соответствует современным требованиям к базовому обучению. Но в таких случаях курсы становятся огромными (учебник M. Broy содержит порядка 1200 стр.). Кроме того, многие теоретические вопросы вынуждено представляются без обоснования. Это противоречит развитию составного свойства рационального у учащегося – критичности, основанной на доказа-тельстве. Кроме того, наличие сегодня в информатике языков спецификаций, являющихся языками программирования (OBJECT, FOOPS) требуют включения в теоретические основы предмета современные разделы математики – упорядочено-сортные логики, язык категорий. В этом смысле, даже теоретические курсы (например, M. Broy), при всей их сложности, уже недостаточно теоретичны.

Курс информатики D.E. Knuth “Конкретная математика. Основание информатики” (700 стр.) является быстрее введением в дискретный и континуальный мир математики, который обслуживает информатику. Его главный недостаток, в отношении к информатике, очевиден – исчезло программирование.

  1   2   3   4   5

Похожие:

Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа по теме: Интеллектуальная обучающая система флинт: Метамодель авторского курса. Студента 524 группы Поддубского И. П. Научный
Т. е в обучении возникает задача – обеспечить условия не столько получение учащимся ответов (из знания), сколько ориентировать его...
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 541 группы Минина Ивана Сергеевича «Допустить к защите» Заведующий кафедрой
Дипломная работа содержит описание системы реального времени автоматического определения и отслеживания целей по сигналу (морского)...
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 545 группы
Нужно заметить, что задача распознавания считается задачей классификации, в которой классы либо задаются дизайнером системы(в распознавании...
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 545 группы
Разработка технологии взаимодействия гетерогенных систем с использованием метапрограммирования
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 545 группы
Исследование необходимости поддержки структурных изменений в источниках данных 35
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 544 группы
Разработка кроссплатформенного средства кластерного анализа данных с использованием рандомизированных алгоритмов
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 542 группы
Моделирование и анализ алгоритмов отслеживания цели, использующих только расстояние до нее
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 544 группы
Алгоритм определения разделов документации, подлежащих проверке при изменении гипертекстовой модели 23
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 545 группы Ромашкина Амира Сергеевича
Система анализа реконструктивных хирургических операций при помощи Microsoft Kinect
Дипломная работа по теме: Реализация Интеллектуальной обучающей системы (учебное действие) Студента 524 группы iconДипломная работа студента 544 группы Вахитова Александра Тимуровича Научный
Метод подстройки пользовательских приоритетов при поиске по коллекциям изображений 28
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org