Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе



Скачать 202.51 Kb.
Дата22.01.2013
Размер202.51 Kb.
ТипУрок
Тамара Кузьмина. Паэ гимназия. Таллинн.
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.»
1 урок
Тема: Изменение глагола по лицам и числам.Спряжение. Повторение изученного в 3 классе
Цели:

  1. уточнить представление о спряжении как изменении окончаний глаголов по лицам и числам, показать значение знаний грамматики для правописания

  2. развивать умение различать лицо глаголов по местоимениям и окончаниям

  3. способствовать правильному употреблению глаголов в речи


Содержание урока:
I. Повторение и подготовка к новому материалу.
1.Упражнение на распознавание лица и числа глагола в предложении.
Утром я иду в школу через лесок. Когда мы идём вместе с другом, то совсем не скучно.

А если ты идёшь один, то немного страшновато.Кажется, что где-то за тобой кто-то идёт, а может быть даже идут...
Задание:

-Выписать глаголы, которые повторяются в тексте.В чём сходны и чем различаются глаголы?Обозначить число и лицо глаголов.Какой глагольной формы не достаёт? Дописать глагол.

-Какая часть слова изменяется у данных глаголов?Почему?
1.1.Распределение глаголов настоящего и будущего времени по «окошкам» данной таблицы





1 лицо

2 лицо

3 лицо

Единственное

число










Множественное число























Жду, ждёте, ждём, ждут, ждёшь, ждёт

спою, споём, споёте, споют, споёшь, споёт
*подчеркнуть ту часть слова, которая изменялась при изменении лица и числа глагола
II. Новый материал.
1. Распределение глаголов настоящего и будущего времени по «окошкам» таблицы, схема которой немного изменена, чтобы избежать работы «по типу»
Дописать пропущенные окончания у данных глаголов настоящего и будущего времени.

Некоторые окончания указаны для того, чтобы предупредить ошибки в написании и сохранить временную глагольную форму.






Единственное

число

Множественное

число

1 лицо

Говор...

Реш.у

Говор...

Реш....

2 лицо

Говор...

Реш.ишь

Говорите

Реш....

3 лицо

Говор...

Реш....

Говор...

Реш...



*-Почему в каждом «окошке» приходилось изменять окончание глагола?

-Написание каких окончаний вызвало затруднение?
2.Работа на правилом.
Какая часть слова изменяется при изменениии глагола по лицам и числам?
Помоги составить правило:
Изменение окончаний глаголов по ............. и .................. называется спряжением.
**На 2-3 примерах нужно показать значение знания спряжения для правописания глаголов: почему так важно знать и понимать спряжение глаголов ?
3.Определить время, лицо и число глаголов возьму и поспешу.

Проспрягать устно данные глаголы, используя как образец одну из двух таблиц.

Домашнеее задание: проспрягать глаголы письменно.
III.Закрепление. Учебник. Рабочая тетрадь
1.Упражнение на правильное употребление глаголов

Говори правильно! Записать в словарь и запомнить личные формы глаголов.
Я жгу, пеку, берегу.Мы жжём, печём, бережём.

Ты жжёшь, печёшь, бережёшь.Вы жжёте, печёте, бережёте.

Он жжёт, печёт, бережёт.Он жжёт, печёт, бережёт.

IV.Обобщение

1.Устный опрос

- Как определить лицо глагола?

- Что мы называем спряжением?

- Почему так важно знать и понимать спряжение глаголов ?

2.Графический диктант.

Проверка умения определять лицо глагола. Учитель даёт на слух глаголы, учащиеся в тетради цифрой помечают лицо глагола.

учишься, выскочит, выглядывает, спрыгну, ответим, карабкаемся, пьёте, режут, делает, читаешь, жалею, встают, дрожите, радуешься, шумят

2 урок
Тема: I и II спряжение глаголов
Цели:

  1. способствовать дифференциации знаний о спряжении глаголов на основе сопоставления окончаний глаголов I и II спряжений

  2. повторить правописание ударных окончаний глаголов 2 лица ед.ч. настоящего и будущего времени.


Содержание урока:
I.Проверка домашнего задания и подготовка к новому материалу
1.Проверка спряжения глаголов будущего времени возьму и поспешу по таблице





Единственное

число

Множественное

число

1 лицо

Возьму

поспешу

Возьмём

поспешим

2 лицо

Возьмёшь

поспешишь

Возьмёте

поспешите

3 лицо

Возьмёт

поспешит

Возьмут

поспешат


1.1.Учитель даёт задание выделить и сравнить окончания.Дети делают вывод, что в одном и том же лице и числе глаголы будущего времени могут иметь разные окончания.
II.Новый материал
1. Упражнение, подводящее к пониманию особенностей спрягаемых глаголов.

Попутно повторяется правописание глаголов 2 л.ед.числа.
1.1.обозначение проблемы
-Сравните время, лицо, число глаголов.По какому признаку можно разбить данные глаголы на 2 группы?
идёшь,пишешь, шумишь, гудишь, пасёшь, следишь, рвёшь, поёшь, стучишь
1.2.самостоятельная работа
*записать в 1 столбик глаголы с буквой –е- в окончании, во 2 столбик с буквой –и- в окончании

**поставить каждый глагол во мн.число, записать ниже в тот же столбик

***выделить личные окончания глаголов, поставить ударение
1.3 Учащиеся подводятся к выводу, что глаголы и настоящего и будущего времени(см. упражнение из домашнего задания) в зависимости от того как они спрягаются, делятся на группы. Причиной данной дифференциации являются разные окончания.Следует обратить внимание, что рассматриваем ударные окончания.

Под столбиками делается соответствующая надпись I и II спряжение.
1.4.Работа над правилом по демонстрационной таблице. Рекомендуется некоторые моменты в тексте предварительно закрыть, чтобы добиться большей мыслительной самостоятельности и сознательного усвоения правила.
глаголы настоящего и будущего времени, имеющие в окончаниях букву е (-ешь,-ем,-ет,-ете) и во мн. числе окончания –ут(-ют), относятся к I спряжению

глаголы настоящего и будущего времени, имеющие в окончаниях букву и (-ишь,-им,-ит,-ите) и во мн. числе окончания –ат(-ят), относятся ко II спряжению
1.5.Правило заносится в тетрадь-помощницу.Затем можно сравнить данный текст с текстом правила в учебнике, обсудить.
III.Закрепление. Учебник. Рабочая тетрадь
IV.Обобщение.
1.Устный опрос:

-Что называется спряжением глагола?Почему глаголы наст. и буд. времени можно разделить на 2 группы? Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения?

2.Игра на различение спряжения глагола. Учитель предлагает ряд глаголов с ударными окончаниями, учащиеся сигнальной карточкой показывают номер спряжения

3.домашнее задание: выучить правило

3 урок
Тема: Ударные и безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения
Цели:

  1. развивать умение соотносить ударные и безударные окончания одного и того же спряжения

  2. закреплять умение определять спряжение глагола.


Содержание урока:
I.Повторение и подготовка к новому материалу.
1.Повторение проводится по плану этапа «Обобщение» предыдущего урока: устный опрос, игра с сигнальными карточками, где приводится уже другой глагольный ряд:

лежит, идут, горит, плывёшь, спим, молчат, кричите, горят, стрекочет
1.1.На слух определение спряжения глагола стрекочет вызывает затруднение. Учитель предлагает найти решение, проанализировав языковой материал предложения, записанного на доску:

Вдоль шоссейной дороги стрекочут белобокие сороки.
В предложении глагол стрекочут относится к I спряжению, затруднение «спровоцировало» безударное личное окончание.В результате фронтального обсуждения дети приходят к выводу, что глагол стрекочет имеет такое же I спряжение.Учитель обращает внимание учащихся на правописание безударного личного окончания у данного глагола.
Допускаем предположение:

У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания одинаковые
1.2.Наблюдение по таблице.


число

лицо

I спряжение

II спряжение

Един-

ственное

1

2

3

Иду, играю

Идёшь, играешь

Идёт, игра...

Кричу, свечу

Кричишь, свет...

Кричит,светит

Множест-

венное

1

2

3

Идём, игра...

Идёте, играете

Идут, игра...

Кричим, свет...

Кричите, свет...

Кричат, светит


*задание: выписать глаголы с безударным личным окончанием. Вставить пропущенные буквы.
Вывод:

У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания одинаковые
1.3.Как повторение проводится синтаксический разбор предложения. Глагол стрекотать заносится в словарь.
II.Новый материал.
1. Упражнение в сопоставлении глаголов с безударным личным окончанием одного и того же спряжения. Учебник. Рабочая тетрадь
Проверку безударных гласных в корнях глаголов лучше провести устно.
2.Творческий диктант с заданием изменить число глагола.

Учитель читает текст и выписывает из него на доску глагол в 3 лице единственного числа, выделяет окончание. Учащиеся записывают предложение, изменяя число, в котором употреблён глагол.

Текст:

Зимой в лесу.
Вьюжит свирепый снежный ветер. Но не боятся звери зимы.От лютой зимней стужи спасает пушистая тёплая шерсть. Не страшен зверям и голод. Заяц гложет кору деревьев. Лисица ищет мышей под снегом. Белка прячет осенью свои запасы, а потом не всегда находит. Её спасает вкусная еловая шишка. Лось бродит по глубокому снегу, кормится тонкими ветками деревьев.И ты можешь помочь зверям в это трудное для них время года.
III.Обобщение.

  1. Сигнальный диктант.

Учитель на слух говорит ряд глаголов, дети красным цветом дают сигнал, если это 1 спряжение, зелёным – 2 спряжение.

Урок 4
Тема: Распознавание спряжения глагола по неопределённой форме. Глаголы-исключения
Цели:

  1. показать как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

  2. познакомить с глаголами-исключениями

  3. способствовать совершенствованию умения различать спряжение глаголов по неопределённой форме


Содержание урока:

I.Проверка домашнего задания и подготовка к восприятию нового материала:





  1. Проверка домашнего задания.

  2. Диктант с заданием.

Учащиеся записывают глаголы, распределяя их в 2 столбика. В первом столбике должны быть глаголы с ударным личным окончанием, во втором столбике – с безударным личным окончанием, на месте безударного гласного в окончании ставим пропуск-чёрточку
Живём, колют, строят, летит, споют, напишем
В тетради: живём кол-т

летит стро-т

споют напиш-м
2.1.Проверка задания и постановка орфографической проблемы

- Устно укажите время, лицо и число глаголов

  • Определите спряжение глаголов

  • В каком случае вы затрудняетесь определить спряжение глагола? Почему?

  • Почему здесь важно определить спряжение?

  • Как поступать в таких случаях? Ответ на этот вопрос можно найти в учебнике

3.Обсуждение правила.Решение орфографической задачи написания окончаний глагола (важно повторить значение данных знаний для правописания).

На одном-двух примерах необходимо показать, почему приведённые в правиле глаголы являются исключениями.
II.Новый материал

Тренировочные упражнения на распознавание спряжения глаголов неопределённой формы.
1.Упражнение на распределение глаголов в 2 столбика в зависимости от спряжения.Объяснительный диктант.
Думать, спасать, бродить, смотреть, встречать, стелить, слышать, любить, успеть, помыть, отдохнуть, запретить, услужить, терпеть, дышать, брить, полоть, обидеть, обвинять
2.Наблюдение однокоренных глаголов совершенного и несовершенного вида с целью предупреждения ошибок при переходе от временной формы к начальной.

Игра «Будь внимателен».Из двух названных глаголов записать глагол только 1 спряжения
Отправить, отправлять. Разрушать, разрушить.Спросить, спрашивать.Смотреть, подсматривать.Покупать, купить. Доставлять, доставить.Гнать, гонять.Победить, побеждать.
3.Упражнение на развитие умения переходить от временной формы к начальной.

Творческая переработка текста.Используя данный текст нужно написать несколько советов, как встречать гостей, употребляя выделенные глаголы в неопределённой форме.
Внимание!Чтобы поставить глагол в н.ф., сначала задаём вопрос к глаголу

что делает? – что делать?

что сделает? – что сделать?
У порога гостей встречают улыбкой. Провожают в комнату, сажают за стол, внимательно слушают.А бывает так, что хозяин встретит, подарок увидит, а про гостей забыл: в дом не проводит и за стол не посадит, только себя и слышит.
*обозначить спряжение глаголов неопределённой формы

4. Наблюдение над фразеологизмами.

Замена устойчивого выражения глаголом неопределённой формы. Определение спряжения глаголов.
Намылить* голову - ..., голову снять - ..., повесить* голову - ...., из головы выбросить - ...., гладить по головке - ..., голову потерять* - ..., выдать с головой - ....

слова для справок: предать, отругать, загрустить, хвалить, забыть, отругать, наказать
*Данные глаголы разобрать по составу, выделить основу
III.Обобщение
1.тест

а.знание спряжения глагола неоходимо для того, чтобы

  1. правильно писать безударные личные окончания

  2. правильно делить глаголы на группы

в.спряжение определяется по неопределённой форме

  1. у глаголов с ударными окончаниями

  2. у глаголов с безударными окончаниями

с.чтобы определить спряжение, смотрим на

  1. гласный перед –ть

  2. на безударный гласный

d.ко II спряжению относятся все глаголы

  1. на –еть +11 глаголов-исключений

  2. на –ить + 2 глагола-исключения


2.Домашнее задание. Выучить глаголы-исключения, используя стихотворный текст:

видеть, слышать и обидеть

гнать, держать и ненавидеть

и зависеть, и терпеть,

и вертеть, дышать, смотреть

вы запомните, друзья,

их на –е- спрягать нельз

5 урок
Тема: Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
Цели:

  1. разработать совместно с учащимися алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов

  2. формировать умение правильно обосновывать правописания безударных личных окончаний глаголов

3. развивать навык правильного употребления глаголов в речи
Срдержание урока:
I.Повторение
1.Устный опрос по вопросам теста прошлого урока.

2.Проверка знания глаголов-исключений (взаимопроверка)

3.Игра с сигнальными карточками, позволяющая фронтально проверить умение распознавать спряжение глагола по неопределённой форме. Учитель называет глагол, дети показывают номер спряжения. Глаголы используются из текстов учебника.
II.Подготовка к восприятию нового материала
1.Словарная работа

сверкать(фонетический анализ)

2.синтаксический и орфографический анализ предложения:

Серебристый снежок сверка огоньками на зимнем солнце.
III.Новый материал
1. Коллективное решение орфографической проблемы: написание безударного окончания в глаголе сверкает.

После обсуждения и решения данной задачи составляется алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
2.Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов


  1. задаю вопрос к глаголу:

что дела...?, что сдела...?

  1. ставлю глагол в неопределённую форму

что делать? что сделать?

  1. определяю спряжение по гласному перед – ть

на ть - II спряжение

не на - ить – I спряжение

4. у глаголов I спряжения пишу в окончании –е-, -ут-ют

у глаголов II спряжения пишу в окончании –и-, -ат-ят
3.Проверка работы алгоритма на нескольких глаголах (колет, полют, клеят, плачет), написание которых является наиболее затруднительным и заставляет рассуждать.
IV.Закрепление.

Тренировочные упражнения на правописания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени
1.Орфографическая задача: -е- или -и- в окончаниях глаголов ед.ч.?Объяснительный диктант
в тетради пиш-м ручкой, таблицу черт-м карандашом,

рыбу лов-шь удочкой, цветы полива-шь водой

дрова пил-т пилой, землю паш-т плугом
-Какими грамматическими признаками отличаются глаголы 1, 2 и 3 строчки?
3. -ут-ют или -ат-ят- ? Самостоятельная работа с предварительной подготовкой.
В зоопарке.
Интересно побывать в зоопарке ранним утром.Сердито хохоч-т филины. Лопоч-т суетливые зайцы.Круж-т вдоль клетки лисицы.Ро-т нору маленькие барсучата.Тюлени

уч-т детёнышей нырять.Еноты уже хлопоч-т у пруда. Только беззаботные сороки

стрекоч-т у дорожек.
Спишите текст. Дополни текст двумя-тремя предложениями из своих наблюдений.
3.Упражнение на правильное употребление глаголов в речи. Заменить начальную глагольную форму на временную.
Мороз (щипать) щёки. Колючий ветерок (жечь) щёки.Уже ( сыпать) зима белым лёгким пухом на землю. Придёт волшебница в лес, (рассыпать) своё сияющее добро по деревьям.(Задремать) сказочный лес до весны.
*синтаксический анализ последнего предложения
4.Наблюдение над фразеологизмами.Самостоятельная работа.

К данным устойчивым сочетаниям приписать близкий по значению глагол в том же лице и числе. Доказать правописание личных окончаний глаголов.
Верт-т хвостом - ..., дыш-т на ладан - ..., гоня-шь лодыря -- ..., пропуска-те мимо ушей -..., задира-шь нос - ..., чеш-м языком - ... .
слова для справок: ловчить, болтать, хвастаться, бездельничать, умирать, не замечать
V.Обобщение.

1.У каких глаголов не надо объяснять написание гласной буквы в личном окончании?

2.Графический диктант(-е- или –и- в окончаниях глаголов)

Учитель даёт на слух 10 глаголов ед.числа с безударными окончаниями, используемых

на уроке.Дети должны написать только безударную гласную у себя в тетради.Такая проверка даст ясную картину усвоения знаний учащихся
6 урок
Тема: Закрепление.Правописание безударных личных окончаний глаголов 2 лица ед. ч. настоящего и будущего времени.
Цели:

1. развивать умение обосновывать правописание окончаний, следуя алгоритму

2. совершенствовать правописание безударных личных глаголов 2 лица ед. ч. настоящего и будущего времени.
Содержание урока:
I.Тренировочные упражнения
1. Учебник. Рабочая тетрадь
Закрепление правописания безударных окончаний глаголов 2 л.ед.числа.

В процессе работы с глаголами-антонимами, обращается внимание учащихся на то, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные.
2.Работа с пословицами. Списать, заменяя глаголы 2 и 3 лица множественного числа вторым лицом единственного числа.Для контроля написания гласной в окончании

над глаголом обозначить спряжение и выделитьокончание.
1)Что посеют, то и пожнут.2)Тише едете, дальше будете. 3)В бою побываете, цену жизни узнаете.4)Без труда не вынете и рыбку из пруда.5) Не посмотрите – не увидите, не расспросите – не найдёте.6)Скажете – не воротите, напишите – не сотрёте, отрубите – не приставите.7) Что заслужат, то и получат.
*морфологический анализ любого глагола по выбору
3.Творческая работа.

Написать 5-6 вопросительных предложений, как обращение к своему соседу, на любую из тем «Уборка в доме», «Утром», употребляя глаголы 2 лица ед. числа.


7 урок
тема: Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов.

Разноспрягаемые глаголы (наблюдение).
Цели:

1.Показать особенности правописания глаголов 1 спряжения с суффиксами

–а, -у-,-е-, -я-.

2.Познакомить с разноспрягаемыми глаголами.

3.Совершенствовать навык правильного употребления и написания безударных личных окончаний глаголов.
Содержание урока:
I.Повторение.
1.Устный фронтальный опрос.
-Объясните, что значит проспрягать глагол?

-Почему глаголы прошедшего времени не спрягаются?

-Какая гласная буква пишется в ударном окончании глаголов I спряжения?

-У каких глаголов - с безударными или с ударными окончаниями – спряжение определяется по неопределённой форме?

-Как определить спряжение у глаголов с безударным окончанием?

-Почему глаголы-исключения считают особыми?

-Как определить спряжение у глаголов с ударным окончанием?
2. Проверка домашнего задания. Мини-сочинение.
II.Новый материал
1.Знакомство с разноспрягаемыми глаголами хотеть и бежать.
1.1.Упражнения на правописание разноспрягаемых глаголов, образованных от данных при помощи приставок.

*От глагола хотеть и бежать образовать при помощи приставок(за-, рас-, до-, в-, пере-, по) глаголы 3 лица единственного и множественного лица.Выделить и доказать окончания.

**Придумать и написать 2-3 предлженеия на тему «Спорт», используя данные глаголы в форме будущего времени.
2.Упражнение по наблюдению правописания глаголов 1 спряжения с суффиксами –а-, -я-, -у-, -е-

Распределение глаголов по группам

1)глаголы речи

2)глаголы движения

3)глагол состояния

беседует, шагает, болеет, разговаривает, шествует, болтает, краснеет, ползает, гуляет, подсказывает, бегает, переживает
-Определи спряжение данных глаголов.

-Подчеркни гласную перед окончанием.
2.1.Вывод:
Глаголы, у которых перед окончанием стоят гласные –а-, -я-, -у-, -е-


относятся к 1 спряжению.Чтобы правильно их написать, не нужно ставить глагол в неопределённую форму.
III.Закрепление.
1.Работа с глаголами в предложении

Учащиеся списывают пословицы, дополняя их глаголами-антонимами.Для фиксирования внимания гласную в суффиксе подчеркнуть, окончание глагола выделить.
1)Ласточка день начина-т, а соловей ............. .2)Мир строит, а война ............. . 3)Смелый наступа-т, а трус ......... .4)Упустишь минуту, .............. часы. 5) Что .............., то и пожнёшь.

2.Работа с текстом.Объяснительный диктант.
Животному нос помогает жить. Им оно чувствует запахи еды и своих врагов. Свинья носом роет землю и отыскивает корешки. Рыба-меч страшным носом протыкает рыб. Дятел носом долбит деревья и вытаскивает насекомых. Попугай цепляется за ветки своим крючковатым клювом. Своим носом- иголочкой комар сосёт кровь. (по Г. Юдину)
*Синтаксический анализ 5-го предложения. Морфемный анализ 1 существительного и 1 глагола.
II.Обобщение
1.Игра с перфокартами.Учитель на доске заготавливает 12 глаголов с пропущенными окончаниями.Дети выбирают на перфокарте –е- или –и-, обводят кружком «окошко», раскрашивают.При проверке рисунки учителя и детей должны совпасть.

Излучает, нарядишь, зависит,плачет, лечим, наскочишь,хохочет, смотрит, стелет, рыщет, ненавидит,стирает

8 урок
Тема: Закрепление. Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.
Цели:

  1. Совершенствовать навык правильного употребления и написания безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.

    1. Показать особенности спряжения глаголов неопределённой формы на –ять, в которых ударение падает на основу

    2. Закреплять умения соотносить временную и начальную форму глагола, сохраняя вид глагола


Содержание урока:
I. Новый материал
1.Словарная работа.

Наиболее употребительные в речи глаголы неопределённой формы на –ять с ударной основой рекомендуется дать как словарные слова:

Сеять, веять, лаять, таять,чуять,реять.
1.1.Упражнение на спряжение данных глаголов.К неопределённой форме дописать глаголы 2 лица ед. и мн. числа.
1.2.Упражнение на употребление глаголов в речи. Списать текст, заменяя выделенный глагол синонимом.
Дует тёплый ветерок.Исчезает последний снег в лесу. Звери чувствуют приближение весны.Высоко в небе парит орёл.

Слова для справок: таять,чуять, реять веять
*Синтаксический разбор 2 предложений по вариантам.
II. Закрепление
1.Упражнения на развитие умение работать по алгоритму правописания окончаний глаголов(соотнесение временной и начальной форм глаголов)

Списать пары глаголов, вставить пропущенные окончания, в скобках написать неопределённую форму.

Броса-м(бросать, 1 спр.), брос-м (бросить, 2спр.).

Пуска-шь, пуст-шь. Покупа-те, куп-те.Пуска-м, пуст-м.

Сдерж-шь, сдержива-шь*.
*морфемный разбор
1.1.Работа с глаголами в предложении.Списать пары предложений, у глаголов указать спряжение, вставить пропущенные окончания.
1)Заунывный ветер гон-т стаю туч на край небес.(Н.Некрасов).Ветер по морю гуляет и кораблик подгон-яет.(А.Пушкин)

2)Легко дыш-т грудь. Ты вдыха-шь запах полевых цветов.

3)Кто смотр-т вперёд, тот далеко вид-т. Дыш-т земля и продышала себе в снегу окошечко – весну высматрива-т.
2.2.Работа с глаголами в тексте стихотворения. После коллективного анализа стихотворения написать по памяти вторую строфу. Самостоятельно решить орфографические задачи.
Ландыш.
Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень –

Он тихо зазвенит.
И этот звон услыш-т луг.

И птицы, и цветы.

Давай послуша-м, а вдруг

Услыш-м я и ты.

(Е.Серов)
3.Проверочный диктант.
Входишь в лес и гладишь ладонью деревья, будто старых друзей хлопаешь по спине. Стволы тёплые, чуть- чуть качаются, будто дышат. А вершины гудят то грозно, то ласково. Листья лопочут зелёными язычками. Прислонишь плечо к стволу, как к другу. Ствол гладкий, скользкий.Это молодая берёзка.

Всю жизнь живёшь с деревьями плечом к плечу.И хочешь стиснуть ладонями их руки-ветви и крепко пожать.(По Н. Сладкову)

9 урок

Обобщение по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени». Контроль.

Похожие:

Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconСпряжение глагола
Цели: ознакомить учащихся с изменением глаголов по лицам и числам – спряжением, путём сопоставления родовых окончаний прошедшего...
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconПравописание безударных личных окончаний глагола
Тема: «Правописание безударных личных окончаний глагола»(использование икт, здоровьесберегающих, игровых технологий, технологии совершенствования...
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconСценарий урока по теме «Правописание личных окончаний глаголов 2-го спряжения, оканчивающихся в неопределенной форме на -еть»
Обучающие цели: повторение приёмов определения спряжения глаголов и правила написания безударных личных окончаний
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconАлгоритм «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Определи, какой суффикс стоит перед окончанием 3 шаг. По суффиксу определи спряжение
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconНеличные формы глагола в татарском языке. Инфинитив, имя действия, причастие и деепричастие
Неличные формы глагола не изменяются по лицам и числам, не принимают личных окончаний
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconСпряжение — это изменение глагола по лицам и числам. Термин спрягаемые формы глагола употребляется в более широком значении, чем термин спряжение
Термин спрягаемые формы глагола употребляется в более широком значении, чем термин спряжение. К спрягаемым формам глагола относятся...
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconУрок по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.»
Место в системе уроков: первый урок по теме «Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.»
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconСпряжение глаголов в настоящем времени (Präsens)
Для обозначения действия в настоящем или будущем времени используется временная форма Präsens. При изменении глагола по лицам к основе...
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconТаблицы к темам №9-10 I. Таблица спряжения глаголов настоящего времени по лицам и числам в утвердительной и отрицательной формах
Таблица спряжения глаголов настоящего времени по лицам и числам в утвердительной и отрицательной формах
Система уроков по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени.» 1 урок Тема: Изменение глагола по лицам и числам. Спряжение. Повторение изученного в 3 классе iconУрока по русскому языку во 4 классе «глагол как часть речи»
Отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org