Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012»



Скачать 252.54 Kb.
Дата23.01.2013
Размер252.54 Kb.
ТипКонкурс

Утверждены

на заседании оргкомитета конкурса

«3» марта 2012 г.



Критерии конкурсных испытаний

Республиканского конкурса


«Педагог года Удмуртии – 2012»

Критерии и градации оценки конкурсного задания «Методический семинар»

Градация

Актуальность, научность, инновационность

Аналитическая компетентность

Культура презентации


1

- Важность, значимость представленного опыта;

- оптимальность предлагаемого опыта;

-четкость целей и задач;

- знание и понимание процессов, происходящих в образовании;

- соответствие современным тенденциям общественного развития;

-использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические идеи, методическая новизна;

-общая и профессиональная эрудиция.

-умение анализировать, обобщать и выявлять педагогические проблемы;

- соответствие полученных результатов заявленной проблеме, цели, задачам и идеям педагога;

-умение применять инновационные идеи в своей профессиональной деятельности;

- определение прогноза на основании полученных результатов.

- Высокая культура речи;

- соблюдение временного регламента;

- соответствующий внешний вид;

- уместное использование средств визуализации;

- ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации);

-умение взаимодействовать с аудиторией.

2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же. Отсутствие одного элемента.

Не обозначен прогноз полученных результатов.

То же, кроме наличия ораторского мастерства.

3

То же. Отсутствие двух элементов и взаимосвязи между элементами.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же, кроме двух элементов.

4

Отсутствие четкой системы элементов и взаимосвязи между ними.

Низкая аналитическая способность.
Не приведен анализ применения инновационных идей в своей профессиональной деятельности.

Низкое мастерство самопрезентации.


Критерии оценки конкурсного задания «Методический семинар – самопрезентация

«Мое педагогическое кредо» (номинация – вожатый, педагог-организатор)»



Градация

Педагогическая культура

Умение представить себя и свою работу

Презентационность

1

- Высокая культура речи;

- соблюдение временного регламента;

- использование средств визуализации;

- ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации);

- умение взаимодействовать с аудиторией.

- высокая культура представления;

- тема раскрыта;

- знание и понимание процессов, происходящих в системе дополнительного образования.

- Высокий уровень организации, методическое и техническое сопровождение;

- оригинальность самопрезентации и глубина;

- умение сформулировать свое педагогическое кредо.

2

Тоже, кроме наличия ораторского мастерства.


Тоже. Отсутствие одного элемента

Тоже. Отсутствие одного элемента.

3

Тоже. Кроме двух элементов.



Тоже. Отсутствие двух элементов.

Тоже. Отсутствие двух элементов.

4

Низкое мастерство самопрезентации.


Низкая аналитическая способность.

Отсутствие четкой системы элементов самопрезентации.


Критерии оценки конкурсного задания «Методические семинар – самопрезентация

  1. «Мое педагогическое кредо» (номинация – педагог дополнительного образования)»





  2. Градация

    Педагогическая культура

    Умение представить себя и свою работу

    Презентационность

    1

    - Высокая культура речи;

    - соблюдение временного регламента;

    - использование средств визуализации;

    - ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации);

    - умение взаимодействовать с аудиторией.

    - высокая культура представления;

    - тема раскрыта;

    - знание и понимание процессов, происходящих в системе дополнительного образования.

    - Высокий уровень организации, методическое и техническое сопровождение;

    - оригинальность самопрезентации и глубина;

    - умение сформулировать свое педагогическое кредо.

    2

    Тоже, кроме наличия ораторского мастерства.


    Тоже. Отсутствие одного элемента.

    Тоже. Отсутствие одного элемента.

    3

    Тоже. Кроме двух элементов.



    Тоже. Отсутствие двух элементов.

    Тоже. Отсутствие двух элементов.

    4

    Низкое мастерство самопрезентации.


    Низкая аналитическая способность.

    Отсутствие четкой системы элементов самопрезентации.








Критерии и градации оценки конкурсного задания «Учебное занятие»




Градация

Фундаментальность знания предмета

Методическая компетентность

Психолого-педагогическая компетентность

Результативность учебного занятия

1

- Цель и задачи занятия сформулированы методически грамотно;

- определены важность и значимость темы учебного занятия (возможность найти ответ на вопрос «Зачем нужно изучать данную тему?»);

- тема соответствует современным тенденциям общественного развития;

-присутствует метапредметность занятия;

-направленность на формирование целостной картины мира;

-глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия.

-Адекватность выбранных методов и приемов целям и содержанию урока;
-все элементы учебного занятия взаимосвязаны, направлены на реализацию цели, поставленной педагогом;
- выбранные приемы и методы оправданы с точки зрения частнометодических принципов преподаваемого предмета;
-созданы условия для само- и взаимообразования учащихся;
-использование учащимися разных типов и видов источников знаний.

- Организация сотрудничества между участниками учебного занятия;

- диалоговый характер занятия;

- активизация, мотивация учащихся на всех этапах учебного занятия;
-доступность изложения материала;
- учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся;
- учет динамики работоспособности учащихся в течение учебного занятия и способы ее удержания на высоком уровне;
- гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса;

-коммуникативная культура.

- Материал занятия освоен и закреплен;

-содержание, использованные технологии и достигнутые результаты соответствуют поставленной цели и задачам занятия;

- учащиеся готовы к самостоятельной творческой работе, к дальнейшей учебной деятельности;

-учащиеся привлекаются к анализу учебного занятия и рефлексии своей деятельности.

2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же. Отсутствие одного элемента

То же. Отсутствие диалогового характера урока (занятия).

То же. Отсутствие мотивации учащихся к дальнейшей учебной деятельности, творчеству.

3

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

Критерии и градации оценки конкурсного задания «Учебное занятие» - «Введение в образовательную программу» (номинация «Педагог дополнительного образования»)




Градация

Фундаментальность знания предмета

Методическая компетентность

Психолого-педагогическая компетентность

Результативность учебного занятия

1

- Цель и задачи занятия сформулированы методически грамотно;

- определены важность и значимость темы учебного занятия (возможность найти ответ на вопрос «Зачем нужно обучаться по данной программе?);

- тема соответствует современным тенденциям общественного развития;

-присутствует метапредметность занятия;

-направленность на формирование целостной картины мира;

-глубина и оригинальность раскрытия темы учебного занятия.

-Адекватность выбранных методов и приемов целям и содержанию занятия;
-все элементы учебного занятия взаимосвязаны, направлены на реализацию цели, поставленной педагогом;
- выбранные приемы и методы оправданы с точки зрения частнометодических принципов;
-созданы условия для само- и взаимообразования учащихся;
-использование учащимися разных типов и видов источников знаний.

- Организация сотрудничества между участниками учебного занятия;

- диалоговый характер занятия;

- активизация, мотивация учащихся на всех этапах учебного занятия;

-доступность изложения материала;

- учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся;

- учет динамики работоспособности учащихся в течение учебного занятия и способы ее удержания на высоком уровне;

- гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса;

-коммуникативная культура.

- Тема раскрыта;

-содержание, использованные технологии и достигнутые результаты соответствуют поставленной цели и задачам занятия;

- учащиеся готовы к самостоятельной творческой работе, к дальнейшей учебной деятельности;

-учащиеся привлекаются к анализу учебного занятия и рефлексии своей деятельности и деятельности детей.

2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же. Отсутствие одного элемента

То же. Отсутствие диалогового характера урока (занятия).

То же. Отсутствие мотивации учащихся к дальнейшей учебной деятельности, творчеству.

3

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

Критерии и градации оценки конкурсного задания «Учебное занятие» - «Введение в программу деятельности (форма открытого мероприятия)»

(номинация – вожатый, педагог-организатор)


Градация

Фундаментальность знания предмета

Методическая компетентность

Психолого-педагогическая компетентность

Результативность учебного занятия

1

- Цель и задачи занятия сформулированы методически грамотно;

- определены важность и значимость темы открытого занятия (возможность найти ответ на вопрос «Зачем нужно изучать данную тему?»);

- тема соответствует современным тенденциям общественного развития;

-присутствует метапредметность занятия;

-направленность на формирование целостной картины мира;

-глубина и оригинальность раскрытия темы открытого занятия

- практическая направленность занятия

-Адекватность выбранных методов и приемов целям и содержанию занятия;

-все элементы занятия взаимосвязаны, направлены на реализацию цели, поставленной педагогом;

- выбранные приемы и методы оправданы с точки зрения частнометодических принципов открытого занятия ;

-созданы условия для само- и взаимообразования учащихся;

-использование учащимися разных типов и видов источников знаний

- способность пробудить интерес детей к деятельности по своей программе

- организационным и информационно-методическим обеспечением занятия

- Организация сотрудничества между участниками открытого занятия;

- диалоговый характер занятия;

- активизация, мотивация учащихся на всех этапах открытого занятия;

-доступность изложения материала;

- учет возрастных и индивидуальных психологических особенностей учащихся;

- учет динамики работоспособности учащихся в течение открытого занятия и способы ее удержания на высоком уровне;

- гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса;

-коммуникативная культура.

- Материал занятия освоен и закреплен;

-содержание, использованные технологии и достигнутые результаты соответствуют поставленной цели и задачам занятия;

- учащиеся готовы к самостоятельной творческой работе, к дальнейшей образовательной деятельности;

-учащиеся привлекаются к анализу открытого занятия и рефлексии своей деятельности и деятельности детей.

- завершенность деятельности

2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же. Отсутствие одного элемента

То же. Отсутствие диалогового характера урока (занятия).

То же. Отсутствие мотивации учащихся к дальнейшей учебной деятельности, творчеству.

3

То же. Отсутствие двух элементов.


То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

Критерии и градации оценки конкурсного задания «Защита образовательной программы»

(номинация – «Педагог дополнительного образования»)




Градация

Актуальность и новизна для решения социально-педагогических проблем

Принципы построения цели и задачи образовательной

Характеристика обучающихся, характеристика образовательного процесса: методы и характер деятельности

Формы организации занятий, результативность

1

- Программа актуальна

- Соотношение с другими программами данного направления, преемственность и согласованность с программами общеобразовательной школы

- Ведущие теоретические и педагогические идеи

- взаимосвязь целей и задач

- общепедагогические принципы и специфические закономерности

- научность, систематичность, доступность

- соответствуют возрастным особенностям обучающихся

-взаимосвязь между содержанием, знаниями, умениями, навыками и видами деятельности

- инновационные приемы и методы организации образовательного процесса

- формы организации занятий способствуют развитию творческих способностей и компетентностей

- положительная динамика в освоении программы обучающимися

- результат освоения программы

2

Тоже. Отсутствие одного элемента

Актуальность носит размытый характер

Тоже. Отсутствие одного элемента

цель носит размытый характер

Тоже. Отсутствие одного элемента

Тоже. Отсутствие одного элемента.

3

Тоже. Отсутствие двух элементов. Актуальность неясна.

Тоже. Отсутствие двух элементов

- Цель не предусматривает образовательного результата

Тоже. Отсутствие двух элементов

Невысокий уровень организации, методическое и техническое сопровождение

Тоже. Отсутствие двух элементов.

Не показана динамика

4

Программа не актуальна

Цель отсутствует

Не определены принципы построения программы

Не соответствие цели и задач содержанию и видам деятельности

Результативность не доказана

  1. Критерии и градации оценки конкурсного задания «Защита программы деятельности детской общественной организации» (номинация – вожатый, педагог-организатор)




Градация

Актуальность и новизна для решения социально-педагогических проблем

Принципы построения цели и задачи образовательной

Характеристика обучающихся, характеристика образовательного процесса: методы и характер деятельности

Формы организации занятий, результативность

1

- Актуальность представления программы;

- соотношение с другими программами данного направления, преемственность и согласованность с программами общеобразовательной школы;

- ведущие теоретические и педагогические идеи;

- особенности содержания программы.

- Взаимосвязь целей и задач;

- общепедагогические принципы и специфические закономерности;

- научность, систематичность, доступность.

-Ссоответствуют возрастным особенностям обучающихся;

-взаимосвязь между содержанием, знаниями, умениями, навыками и видами деятельности;

- инновационные приемы и методы организации образовательного процесса.

- Формы организации занятий способствуют развитию творческих способностей и компетентностей;

- положительная динамика в освоении программы обучающимися;

- результат освоения программы.

2

Тоже. Отсутствие одного элемента.

Актуальность носит размытый характер.

Тоже. Отсутствие одного элемента

цель носит размытый характер

Тоже. Отсутствие одного элемента.

Тоже. Отсутствие одного элемента.

3

Тоже. Отсутствие двух элементов. Актуальность неясна.

Тоже. Отсутствие двух элементов.

Цель не предусматривает образовательного результата.

Тоже. Отсутствие двух элементов.

Невысокий уровень организации, методическое и техническое сопровождение.

Тоже. Отсутствие двух элементов.

Не показана динамика.

4

Программа не актуальна.

Цель отсутствует.

Не определены принципы построения программы.

Не соответствие цели и задач содержанию и видам деятельности.

Результативность не доказана.


Критерии оценки конкурсного задания «Педагогический совет»


Градация

Актуальность, научность

Методическая компетентность

Психолого-педагогическая компетентность

Результативность

1

-Тема педсовета актуальна в педагогике и социально значима, связана с решением значимых для современного педагогического коллектива проблем;

- объявлены тема, цель, задачи, желаемый результат предполагает новое качество деятельности образовательного учреждения;

-содержание и форма соответствуют цели и теме педсовета;

- научная обоснованность путей решения проблемы, ссылки на современные теоретические подходы и концепции, существующий педагогический опыт.

- Педсовет подготовлен, проведены диагностические исследования; педагогический коллектив ознакомлен с проблемой до педсовета;

- обсуждение носит деловой, конструктивный характер;

-план педсовета выполнен, форма выдержана, методы, приёмы уместны, регламент соблюдён;

- принято решение, оно соответствует цели педсовета и гарантирует устранение вынесенной на педсовет проблемы.

-Следование плану педсовета и логике обсуждения проблемы;

-наличие у ведущего собственной позиции относительно проблемы, умение доказать, убедить;

-гибкость, демократизм, умение подхватить и развить высказанную мысль;

-обаяние, коммуникативная культура, красивая и правильная речь ведущего.


- Реалистичность, конкретность, проверяемость принятого решения;

-осознание педагогами значимости обсуждаемой проблемы и готовность действовать во имя её решения;

-ясность, определённость путей и способов решения обсуждаемой проблемы, обеспеченность ресурсами;

-назначены ответственные, сроки исполнения, вид и форма отчётности.

2

То же. Отсутствие одного элемента.

Цель носит размытый характер.

То же. Отсутствие одного элемента.

То же. Отсутствие одного элемента.

Допущено временное отклонение.

То же. Отсутствие одного элемента.


3

То же. Отсутствие двух элементов. Цель носит только информационный характер.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие двух элементов.

4

Содержание не соответствует цели и теме педсовета.

Методы и приемы не соответствуют цели, содержанию педсовета и решаемой проблеме.

Ведущий придерживается административно-командного стиля взаимодействия с участниками педсовета.

Низкая результативность педсовета по всем параметрам.

Критерии и градации оценки конкурсного испытания

«Беседа с родителями»




Градация

Аналитическая компетентность

Социальная компетентность


Ораторское искусство

1


-Всесторонность анализа педагогической задачи,

-неординарность и глубина педагогического мышления,

-умение выявить и сформулировать педагогическую проблему,

-умение находить пути решения педагогической проблемы,

-учет возрастных и психологических особенностей учащихся при решении педагогической задачи.


-Умение эффективно взаимодействовать с коллегами и родителями,

-умение конструктивно улаживать разногласия и конфликты,

-участие в принятии коллективного решения;

-умение сплотить для решения педагогической проблемы всех субъектов УВП: педагогов, детей и родителей и др.

- Высокая культура речи;

- четкая дикция,

- эмоциональность,

- умение расставлять акценты в интонации;

- артистичность;

-умение вести дискуссию (наличие убедительных аргументов, «живых» примеров;

-умение формулировать вопросы;

-умение отстаивать собственную точку зрения и принимать чужую позицию.

2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же, кроме одного элемента.


То же, кроме эмоциональности.

3

То же. Отсутствие двух элементов.


То же, кроме двух элементов.

То же, кроме двух элементов. Отсутствует логика в изложении материала.


Критерии и градации оценки конкурсного испытания «Мастер-класс»

Градация

Актуальность, инновационность

Общая культура и эрудиция

Мастерство конкурсанта

Рефлексивность участников мастер-класса, результативность

1

- Востребованность представленного опыта педагогическим сообществом;

-эффективность методических идей,

- глубина и оригинальность содержания мастер-класса;

-мотивация аудитории к использованию авторских находок и идей;

-авторские методики и технологии.

-Использование научной терминологии;

- ссылка на психолого-педагогические идеи;

-высокий интеллектуальный уровень;

-обращение к другим областям знаний (надпредметность);

- воспитанность;

- эмоциональная культура (эмпатия, душевная чуткость).


- Высокая культура речи;

- соблюдение временного регламента;

- соответствующий внешний вид;

-яркость, выразительность, педагогическая харизма;

-умение взаимодействовать с широкой аудиторией;

- использование средств визуализации;

- ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации).

Участники мастер-класса:

- задают вопросы,

-изучают разработки,

-обсуждают результаты,

-предлагают свои идеи,

-высказывают пожелания, одобряют.
Содержание, использованные технологии и достигнутые результаты соответствуют поставленной цели и задачам мастер-класса.

2

То же, кроме одного элемента.

То же, кроме одного элемента. Не используется научная терминология.

То же, кроме наличия ораторского мастерства.

То же, кроме одного элемента.

3

То же, кроме двух элементов.

То же, кроме двух элементов. Отсутствует ссылка на психолого-педагогические идеи.


То же, кроме двух элементов. Отсутствие яркости и выразительности.

То же, кроме двух элементов.

4

Тема неактуальна.



Эрудиция не проявлена. Уровень общей педагогической культуры низкий.

Низкое мастерство, отсутствие педагогического артистизма.

Нет рефлексии слушателей.


Критерии и градации оценки конкурсного задания

«Открытая дискуссия»




Градация

Масштабность, глубина и оригинальность раскрытия темы

Ораторское искусство


Технологичность и

результативность

1

-Способность мгновенно ухватить суть проблемы;


-способность диалектически мыслить и рассуждать;

-умение соотнести проблему с современными тенденциями общественного развития;

-знание и использование в дискуссии тенденций, происходящих в образовании;

-важность, убедительность, оригинальность предлагаемого решения;

-использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические теории и концепции, имена учёных;

-знание и умение опереться на существующие документы, инструкции и положения Устава ОУ;

-знание и умение апеллировать к международным документам о защите прав ребёнка.

-Умение вести дискуссию;

-умение кратко, афористично найти и сформулировать аргументы;

-знание и умение опереться на суждение авторитетного человека;

-умение использовать сюжеты классической литературы;

-умение привести подходящий пример или аналгию из практики;

-своевременно использовать юмор, притчу, анекдот, парадокс;

-высокая культура речи;

-эмоциональность, но и рассудительность;

-умение расставлять акценты в интонации;

-артистичность и элегантность внешнего вида;

-умение сформулировать и задать уместный встречный вопрос;

-умение отстаивать собственную точку зрения и принимать чужую;

-в итоге, склонять собеседника на свою сторону.

-Умение сразу заявить о собственной профессиональной позиции педагога и его отношении к заявленной проблеме, но при этом – готовность её обсуждать;

-логика и последовательность изложения аргументов;

-количество доказательств: «первое», «второе», «третье» и т.д.

-соблюдение временного регламента;

-доступность и ясность мысли;

-умение показать последствия тех или иных суждений спорящих;

-гуманизм, безупречная нравственная позиция педагога, исходящая из интересов и природных способностей ребёнка;

-завершённость и позитивная результативность дискуссии.


2

То же. Отсутствие одного элемента.


То же, кроме эмоциональности.

То же, кроме одного элемента.


3

То же. Отсутствие двух элементов.

То же, кроме двух элементов.

То же, кроме двух элементов.

4

Ограниченность мышления и эрудиции.

Неумение вести диалог.

Неубедительность аргументации и поражение в споре.

Похожие:

Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconИнформация о конкурсе «Педагог года Удмуртии 2012»
«Учитель года России» проводится в республике с 1990 года. За это время конкурс приобрел статус самого престижного в образовании,...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурса «Учитель года 2012»
В начале марта на сцене районного Дома культуры состоялся финал конкурса «Учитель года — 2012». Два этапа конкурса прошли на базе...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconПрограмма городского конкурса «Учитель года 2012», «Воспитатель года -2012»
Программа городского конкурса «Учитель года – 2012», «Воспитатель года -2012», «Педагогический дебют – 2012»
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурса «автоледи россии 2012 54 rus»
Новосибирске с ноября 2011 года по май 2012 г пройдут отборочные соревнования в соответствии с Положением о проведении открытого...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурс ораторского мастерства (Пуряева А., Дворецкий М.); фестиваль искусств народов мира (7Б, 2А, 2В, 4Б)
Травушкин Д. А., победитель окружного конкурса, призер городского конкурса «Педагог-внешкольник 2010»
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКружки и секции 2011-2012 учебного года
Лауреат X всероссийского конкурса (с международным участием) преподавателей и студентов пед. Вузов России «Кострома» 2010, победитель...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconПротакол №1/3 Об итогах государственных закупок способом конкурса на услуги охраны май-декабрь 2012 года
...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурса «Педагог года Подмосковья-2001»
Деятельность школьника не ограничивается категорией «учебная деятельность», а рассматривается в более широком контексте миропознания...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурса «Педагог года Подмосковья- 1997»
Обращение к этой теме позволяет словеснику осуществить интеграцию между литературой, изобразительным искусством, музыкой и мировой...
Конкурса «Педагог года Удмуртии 2012» iconКонкурса «Педагог года Подмосковья 2006», учитель моу «Акатьевская сош»
Именно эта «загадочность» должна быть ядром урока, стать той силой, активирующей не только мыслительную деятельность учащихся, но...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org