Конспект лекций по дисциплине «Общая психология»



страница1/13
Дата27.01.2013
Размер1.59 Mb.
ТипКонспект лекций
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ

И СПЕЦИАЛИСТОВ ИНВЕСТИЦИОННОЙ СФЕРЫ»

(ГАСИС)

К.п.н. Пилипенко С.А.

Конспект лекций по дисциплине

«Общая психология»


Москва 2008


Настоящий конспект лекций разработан и подготовлен преподавателем кафедры Экономической социологии ГОУ ДПО ГАСИС к.п.н. Пилипенко С.А. под редакцией Доронкиной Л.Н. и предназначен для слушателей групп системы профессиональной переподготовки по направлению "Социология и психология".
Психология как наука
1. Место психологии в системе научного знания.

2. Методологическая основа психологической науки

3. Структура психологической науки
Литература:

Общая психология / Под ред. А. В. Петровского 3-е изд., 1986.

Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 7-19

Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1. М.: Мир, 1992. С. 101-110.

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.

Лурия А.Р. Лекции по психологии.

Рубинштейн С.Л. Общая психология.
1. Место психологии в системе научного знания.
Особенность психологии в системе наук

во-первых, предметом является наиболее сложная система – психика. Общее число нейронов головного мозга превышает 100 миллиардов, число же их специализированных со­единений, синапсов, оказывается на два-три порядка больше.

во-вторых, предмет изучения исследуется этим же самым предметом (психикой) - в ней как бы сливаются объект и субъект познания (рождение самосознания).

в-третьих, несоизмеримо важны практические результаты изучения этой области, поскольку познать нечто – значит овладеть этим "нечто", научиться им управлять, что также предполагает и развитие исследований в других областях наук.

познавая себя, человек будет себя изменять.
Бонифатий Михайлович Кедров предложил классификацию наук, в которой принят принцип соответствия наук объектам. Жирные линии на схеме обозначены связи 1-го порядка - между тремя главными разделами науки (естественные, социальные и философские). Пунктирными линиями обозначены связи 2-го порядка - между науками, которые располагаются на стыке главных, но не входят целиком ни в одну из них (технические науки, математика).

Б.М.
Кедров
: "Между всеми тремя главными разделами стоит психология в качестве самостоятельной науки, изучающей психическую деятельность человека с естественно-исторической стороны (отсюда ее связь с физиологией высшей нервной деятельности, т.е. отраслью естествознания) и с социальной стороны (отсюда ее связь, в частности, с педагогикой как отраслью общественной науки). Но еще теснее ее связь с логикой (наукой о мышлении как частью философии)".


Подобного мнения придерживается и Ж. Пиаже: "психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития".

Н. Винер: "21 век – век двух наук: физики и психологии".

Альберт Эйнштейн, говоря о психологии, воскликнул: насколько же психология как наука сложнее, труднее, чем физика!
Связь психологии с естественными науками. Например: Психология тесно связана с генетикой, которая предоставляет материал о механизмах наследования определенных задатков предрасположенности к различным заболеваниям и т.д. И на стыке психологии и генетики возникла психогенетика. Психология тесно связана с высшей нервной деятельностью (ВНД) и для развития психологии большую роль сыграли работы Берштейна, создавшего теорию физиологии активности, и Петра Анохина создавшего теорию функциональных систем. На стыке этих наук образовалась психофизиология, которая изучает взаимосвязь психики с ее материальным субстратом - мозгом.

Психология тесно связана с общественными науками. Например: Психология связана с философией, в частности проблема психического разрабатывалась исходя из таких философских вопросов как отношение материального и идеального, гологического и социального, субъективного и объективного. Ряд психологических школ базируется на тех или иных философских системах. Например: отечественная психология базировалась на основе Марксизма - "Материя первична - сознание вторично". Гуманистическая психология строилась на принципе экзистенциализма (теория существования).

Психология тесно связана с техническими науками, в частности разработка социо-технических систем (космический корабль), предполагает учет психических и психофизических возможностей человека (авиатренажеры).

Математические науки предоставляют психологии статистические методы обработки результатов психодиагностический исследований.

Таким образом психология с одной стороны аккумулирует теоретические и эмпирические (практические) знания других наук и одновременно предоставляет этим наукам необходимые сведения связанные с психологическими особенностями человека.
2. Методологическая основа психологической науки

Методология - это система принципов научного исследования исходных принципов или начал, обобщенных способов (методов) организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Уровни методологии научного исследования:

1) общефилософский - мировозренческо-методологический подход, применяемый в исследовании как общий способ познания явлений, формулирование наиболее общих принципов исследования: идеализм – материализм, субъективный - объективный идеализм, диалектический материализм - идеализм, метафизика, экзистенциализм, неопозитивизм, мистицизм и т.д., что отражается и на развитии направлений самой психологии как научной отрасли – гуманистическая психология, бихевиоризм, гештальт-психология, принцип детерминизма.

2) уровень методологии организации исследования, достижения целей – частно-методологический подход. Это своего рода норматив теоретико-эмпирического исследования, определяет исследовательскую стратегию (системный анализ, кибернетический анализ, моделирование и пр.).

3) конкретно-методологический подход - подход на уровне конкретных методических приемов, применяемых в ходе исследования объектов, программирования конкретного исследования – тесты, анкеты и пр.
Методологические принципы данной научной отрасли:

Принцип активности

Этот принцип выражается в понимании психического отражения как активного процесса. Психическое отражение непосредственно зависит от целей, установок, потребностей, эмоций, прошлого опыта человека, которые и определяют избирательность этого отражения. Кроме того, одной из важнейших особенностей проявления активности психического отражения активности психического отражения является возможность предвосхищения будущих событий, возможных результатов действий, построение гипотез и т.д.

Некоторые психологические теории строятся на противоположном принципе реактивности, согласно которому, человек представляет собой особого рода "машину", которая пассивно откликается на воздействия внешней среды. Такой подход используется в бихевиоризме, в ассоциативной психологии и некоторых течениях когнитивной психологии.

Принцип детерминизма. Детерминизмом называют учение о всеоб­щей, закономерной связи, причинной обусловленности всех явлений. Выделяют следующие виды детерминизма:

каузальный (предшествование совокупности обстоятельств во времени конкретному событию и обусловливание его);

системный (зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого и свойства целого от организации частей);

обратной связи (следствие воздействует на вызвавшую его причину);

статистический, корреляционный (при сходных причинах возникают различные – в известных пределах – эффекты, подчиненные статистической закономерности);

телеологический, целевой (предваряющая результат цель определяет процесс ее достижения).

Внешние причины действуют через внутренние условия или "внешнее преломляется через внутреннее", т.е. психика зависит от реальных жизненных условий и взаимоотношений человека, и тем самым, по мнению Рубинштейна, "это размыкает замкнутость внутреннего мира психики и выводит ее изучение в контекст конкретных материальных условий, в которых протекает жизнедеятельность людей".

2. Принцип системности. Психика рассматривается с позиции "системного подхода", что позволяет описать ее как систему, то есть выделить из среды, определить состав, структуру, функции, интегральные характеристики (свойства), а также системообразующие факторы и взаимосвязи со средой.

3. Принцип развития психики. Процесс развития всегда связан с преобразованием качества объектов, с появлением новых качественных состояний, которые как бы развертывают потенциальные возможности, скрытые и неразвернутые в предшествующих качественных состояниях. Процесс развития - это всегда переход одного качества в другое, направленное формирование новых систем, новых типов организации, которые рождаются из предшествующих им систем.

Содержание психического развития - это борьба между старыми отживающими формами психики и проявляющимися новыми формами. Таким образом суть принципа развития заключается в том, что самим способом существования психики является ее развитие. Это развитие происходит и на онтогенетическом и на филогенетическом и на социогенетическом уровнях.

4. Принцип единства сознания и деятельности - это единство выражается в том, что сознание и все психические свойства человека не только проявляются в его деятельности, но и формируются в ней. Как отмечал Рубинштейн, психические свойства личности, ее способности и характерологические черты являются и предпосылкой и одновременно результатом поведения личности.

С одной стороны ведущая деятельность является основным условием психического развития ребенка. Кроме того, существует проблема профессиональной деформации личности, когда выполнение профессиональной деятельности длительное время приводит к изменению определенных личностных черт. С другой стороны, сознание "отвечает" за постановку цели деятельности и поведения, т.е. обеспечивает целенаправленность поведения и деятельности.

Внутренняя деятельность имеет принципиально то же строение, что и внешняя деятельность. Внутренняя деятельность произошла из внешней путем процесса интериоризации. Деятельность не может существовать без психики и наоборот.

Принцип историзма

Согласно этому принципу, разработанному Леонтьевым и Асмоловым, психическое развитие и в частности развитие человеческого сознания происходит в процессе общественно-исторического становления и определяются общественно-историческими формациями и конкретно-историческими особенностями социализации в разных культурах. Таким образом общественное бытие людей определяет их сознание, а образ жизни и стиль жизни определяет образ их мыслей и чувств, и в свою очередь так же определяется ими.

Методы исследования в психологии
Наблюдение - это метод целенаправленной фиксации в специально-разработанном протоколе изучаемого явления с последующим ему анализом.

Виды наблюдения:

Внешнее наблюдение - это способ фиксации изучаемого явления или процесса при котором наблюдатель находится на расстоянии от данного явления и фиксация проводится со стороны;

Самонаблюдение - это целенаправленная фиксация собственных мыслей, чувств, переживаний, мотивов поведения с последующим анализом;

Включенное наблюдение - это фиксация изучаемого параметра, при котором наблюдатель находится либо внутри изучаемой группы, либо он осуществляет профессиональную деятельность в ходе которой ведется наблюдение.
Эксперимент - это метод изучения в специально создаваемых экспериментатором условиях интересующего явления или параметра и данное условие провоцирует появление интересующего его явления.

Виды экспериментов:

Лабораторный – проводится в искусственных условиях.

Естественный эксперимент - экспериментатором так же создаются необходимые условия, но испытуемыми они воспринимаются как естественные, т.е. эксперимент проводится в привычных для них условиях;

Формирующий или развивающий. Это создание специальных условий в которых происходит целенаправленное формирование какой-то психической функции.
Метод опроса

Метод опроса который может быть письменным и устным. Пример: анкетирование - письменный метод, беседа и интервью - устный метод.
Проективные методики

Проективные методики - их целью является выявление латентных (скрытых) внутренних намерений, отношений к чему-либо. Они бывают:

Вербальные (словесные) - тематический апперцептивный тест (ТАТ), тест Рошаха (тест чернильных пятен);

Графические проективные тесты или рисуночные (дом, дерево, человек; несуществующие животные; автопортрет.);
Тест - это краткое испытание.

Выделяют тесты на интеллект, тесты способностей, тесты достижений.
Биографический метод.

Метод анализа продуктов деятельности.
3. Структура психологической науки
Психологическую науку можно разделить на две большие подгруппы, каждая из которых также разделяется на несколько подгрупп.
1. Теоретическая психология: методология психологии, история психологии, общая психология, развитие психики.
2. Отраслевая (прикладная) психология:
2.1. Базовые психологические науки:

зоопсихология - изучает особенности развития и функционирования психики животных и их основные отличия от психики человека.

возрастная (детская, подростка, юности, взрослости, пожилого),

педагогическая психология,

специальная (патопсихология, - изучает закономерности распада психической деятельности при заболеваниях; алигофренопсихология - изучает особенности умственно-отсталых детей; тифлопсихология - изучает психологию слепых людей; сурдопсихология - изучает психологию слепых людей)

дифференциальная,

психология труда, - изучает психологические особенности различных профессиональных деятельностей. Создает системы профессионального отбора специалистов.

социальная (психология общения, взаимодействия, психология больших (массы) и малых групп, этнопсихология, социальная психология личности).

инженерная психология - изучает деятельность личности в системе "человек - машина" (авиационная психология, космическая психология).
2.2. Стыковые психологические науки: психолингвистика, психофизиология, психобиология, парапсихология, медицинская.
2.3. психология профессий и видов деятельности (психология управления, спортивная, юридическая, военная, торговли, авиационная, космическая, предпринимательства, экономическая, политическая, религиозная,…).
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Предмет психологии
Психология – конкретная наука о порождении, функционировании и строении психического отражения, которое опосредствует жизнь индивидов.
Что же понимается под психическим отражением. Так, например,

в учебнике Р.С. Немова, психика определяется через описание его компонентов (свойств, процессов, состояний), однако при этом не обозначается сущность психики.

в другом случае (Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. / М.: Политиздат, 1991. 560 с.) психика определяется как продукт и условие сигнального взаимо­действия живой системы (живого су­щества) и его среды. В этом определении нет четкого обозначения родового понятия, через которое выводится понятие психики.

В третьем случае - психика – это "свойство высокоорганизованной материи" (См.: Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 7) - указывается на сущность понятия, однако отсутствуют видовые отличия.
По А.Н. Леонтьеву, который изучал развитие психического отражения, психика – это такое свойство материи, которое возникает лишь на высших ступенях ее развития – на ступени органической, живой материи, но не всей, а той ее части, где это свойство опосредует жизнь организмов.
В чем сущность психики?

Человек в целях удовлетворения своих потребностей, взаимодействует с окружающей его средой с помощью различных органов тела. Однако такое взаимодействие происходит не непосредственно, а опосредованно, через определенный промежуточный уровень организации субъекта – психику, который является продуктом работы всех уровней материальной организации субъекта (от атомно-молекулярного уровня до нервной системы и коры головного мозга).

Какими же системными свойствами обладает этот уровень организации в отличие от других систем организма индивида. Чтобы удовлетворить, скажем, потребность в пище, необходимо прежде всего найти эту пищу, которая бы удовлетворяла всем требованиям. Для решения этой конкретной задачи (и не только) и необходима психика, которая позволяет, во-первых, отразить во внутреннем, субъективном плане различные стороны окружающей действительности, во-вторых, выделить среди различных объектов, процессов, явлений те, который необходимы для удовлетворения потребностей, в-третьих, инициировать активность субъекта на поиск предметов потребностей, и их присвоение.

Что, по сути и является ее основными функциями:

1) отражение окружающей действительности во внутренний план,

2) ориентировка в нем,

3) инициация и регулирование активности, направленной на данную действительность с целью взаимодействия с ней для удовлетворения потребностей.

Атрибуты психики: способность к отражению, идеальность, субъективность, предметность, относительная адекватность, активность, наличие двух уровней психики – сознание и бессознательное.

Идеальность отражает нематериальность психики, в отражаемых предметах нет материальной основы; возникающие образы как бы свободны от своих физических качеств, представляют собой "чистую" информацию о свойствах отражаемых предметов. Идеальными образами являются не только визуальные, аудиальные, но и другие ощущения, мыслительные конструкции и т.д.

Субъективность психического обозначает то, что, во-первых, содержание психики принадлежит ее непосредственному носителю, субъекту; во-вторых, проникнуть в психику другого субъекта непосредственно, то есть увидеть визуальные образы, почувствовать его настроение, невозможно, только опосредованно (через его речь, действия, внешние параметры и др.); в-третьих, согласно А.Н.Леонтьеву, понятие субъективности включает в себя понятие пристрастности субъекта, означающее “зависимость восприятия, представления, мышления от того, “что человеку нужно”, - от его потребностей, мотивов, установок, эмоций”.

Предметность психического отражения состоит в том, что психические образы оказываются вынесенными за пределы мозга и локализованными как бы на самих отражаемых предметах.

Относительная адекватность отражения характеризует относительную правильность, искаженность отражения, не однозначное соответствие образа предмета самому предмету. То, что мы считаем объективно существующим, на самом деле лишь субъективные образы (например, красный цвет – это отражение электромагнитных волн определенного диапазона, воспринимаемых через зрительный анализатор как красное).

Активность психического отражения предполагает, во-первых, отличие от отражения пассивного, зеркального, вроде отпечатка следа на песке, само отражение предполагает дальнейшую ответную реакцию; во-вторых, наличие первичной (изначальной) активности с тем, чтобы отразить в психике предметы окружающей действительности. То есть, для того, чтобы в психике сформировался образ предмета, необходимо для этого проявить активность.

Психика функционирует одновременно на двух взаимосвязанных и взаимопереходящих уровнях - осознаваемом и неосознаваемом самим ее носителем, субъектом. На уровне сознания содержание психического отражения является непосредственно доступным человеку, он отдает себе отчет в наличии у себя определенных мыслей, ощущений, чувств и др., и поэтому легко понимает, что значит “осознавать”. Второй уровень психики, обозначаемый рядом схожих, но не тождественных понятий (бессознательное психическое, подсознание, предсознание и др.), является недоступным для самонаблюдения и представляется поэтому существенно трудным как для обыденного понимания, так и для научного изучения.

Структура психического склада



Системообразующей подструктурой психики выступает некоторая реальность, которая обозначается как субъектный центр. Название предложено П.Я. Гальпериным, по его мнению, “эта "инстанция" располагает прошлым опытом индивида, получает и перерабатывает информацию о его "внутренних состояниях" и об окружающем его мире, намечает ориентировочно-исследовательскую деятельность, а затем на основе ее результатов осуществляет практическую деятельность”. Этот центр как бы представляется перед "Я", он его использует для решения соответствующих проблем, скажем, обращается к памяти для сохранения информации, к мышлению для ее переработки, к речи для выражения мыслей. Кроме "Я", как той части, перед которой открывается актуальная субъективная реальность, существует другая составляющая, скрытая, где осуществляются процессы, не контролируемые сознанием (автоматизированные действия, глубинные мотивы, желания и пр.), где также невозможна и оценка их результатов.
Следующей подструктурой является мотивационная сфера, которая включает в себя потребности, мотивы, мотивационные установки, ценностные ориентации, влечения, желания, хотения и др. Данная сфера отвечает за инициацию активности (порождение деятельности) субъекта, как внутренней (психологической), так и внешней (физической) в случае возникновения состояния нужды организма в чем-то, то есть состояния отсутствия предметов, процессов, необходимых для обеспечения оптимального режима жизнедеятельности организма. Потребности и мотивы как основные компоненты мотивационной сферы субъекта складываются в сложную иерархически организованную систему, где ведущие (наиболее устойчивые, значимые для субъекта) из них образуют направленность человека (личности). Это то, что определяет жизненные цели человека.
При актуализации потребности субъекта в чем-то возникает необходимость регуляции собственной активности с тем, чтобы процессы, задействованные для обеспечения удовлетворения потребностей индивида, носили избирательный, направленный характер. В регуляционную сферу включаются внимание и воля. Внимание – это механизм, посредством которого определяется направленность, сила, сосредоточенность, концентрация процессов, протекающих в психике. Воля же представляет собой инструмент сознательной организации и саморегуляции человеком своей деятельности и поведения, направленный на преодоление трудностей при достижении поставленных целей.

С другой стороны, при возникновении потребности, кроме регуляционной сферы психики, отвечающей за регуляцию информационных процессов, особую важность имеет ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (оценочная), основная функция которой состоит в определении позитивной или негативной значимости для субъекта обрабатываемой им информации (и, соответственно, отражаемых в ней реалий), с точки зрения выражения в ней возможности, вероятности удовлетворения его потребностей, процесс сравнения предмета потребности (мотива) и отражаемого предмета. Эмоции выполняют роль внутренних сигналов, которые отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности.
Когнитивная сфера включается процессы получения информации, ее обработки и сохранения.

Сфера получения информации (сенсорно-перцептивная сфера) является “информационными воротами” психики: через нее субъект получает всю первичную (иногда говорят – “конкретно-чувственную”) информацию об окружающей действительности с помощью ощущения и восприятия.

Сфера переработки информации (интеллектуальная сфера), включающая в себя в качестве основных психические процессы воображение, мышление и речь, обеспечивает разнообразную трансформацию получаемой человеком первичной информации для ее использования в процессах постановки и решения различных задач в контексте выполняемой деятельности.

Сфера запечатления, сохранения и воспроизведения информации (мнестическая сфера), содержащая в себе весь опыт субъекта (в том числе, все его знания, умения и т.д.), выполняет функцию “пролонгации” во времени той информации, которой владеет и оперирует человек. Эту возможность обеспечивают свойства и закономерности памяти как психического процесса.
Психомоторика. Сфера трансформации информации в физиологические процессы и поведение осуществляет “материализацию” выработанных субъектом и выраженных в форме информационно-психологических моделей планов и программ текущего поведения. Эта сфера отвечает за перевод “психологических наработок” субъекта во внешний план: начиная от тончайших физиологических процессов и заканчивая сложнейшими поведенческими актами.

- - - - - - - - - - - - - - - - -

Общая характеристика ощущений
Сфера получения информации (сенсорно-перцептивная сфера) является “информационными воротами” психики: через нее субъект получает всю первичную (иногда говорят – “конкретно-чувственную”) информацию об окружающей действительности с помощью ощущения и восприятия.

Ощущение – простейший психический процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений (теплое, синее, острое, твердое, ароматное, громкое и т.д.) и внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств человека.

Ощущение – процесс перевода энергии внешнего воздействия в нервные импульсы, а затем в акт сознания. В ощущениях отражаются объективные качества объектов (запах, цвет, температура и пр.), их интенсивности, продолжительность (сравнение).

Характеристика объективных воздействий,

воспринимающих аппаратов и получаемых ощущений


Физические

процессы

Длина волн,

в мм

Количество колебаний,

в сек

Воспринимающий

орган

Ощущение

Механические

-

до 1,5 тыс.

кожа

осязание, давление

Звуковые колебания

выше 12

ниже 20-30

-

-

12-13

20-20000

внутр. ухо

слух

ультразвук

ниже 12

выше 30000

-

-

Электроволны

до 0,1

30×1014

-

-




0,004 – 0,1

8×1014

кожа

тепло

световые волны

0,004 - 0,008

4×1014 - 8×1014

сетчатка глаза

свет, цвет




0,00001 – 0,004

8×1014 - 5×1015

-

-

рентгеновские волны

0,0000005 – 0,0000008

4×107 - 6×1010

-

-


Образы порождают электромагнитные волны в пределах от коротких космических лучей с длиной волны около 4*10-18 см до радиоволн с длиной волны, измеряемой несколькими километрами.

Так, например, зрительный анализатор отражает волны, располагаемые в диапазоне от 380 до 780 млрд долей метра (очень незначительно), в то время как диапазон электромагнитных колебаний, известный науке, простирается от 10" ммк до 10 см. Волны, находящиеся внутри этого диапазона и различающиеся по длине (в млрд долях метра), порождают в свою очередь ощущения различного цвета: фиолетовый (380-450), синий (480), голубовато-зеленый (500), зеленый (521), зелено-желтый (540-560), желтый (572), оранжевый (600-650), красный (650-780). При этом лучше всего различаются человеческим глазом длины волн в районе 494 ммк (зеленовато-голубой цвет) и 590 ммк. Что же касается зеленого, фиолетового и красного цветов, то они дифференцируются значительно грубее. Не воспринимаются инфракрасные и ультрафиолетовые лучи.

Слуховой анализатор – реагирует на механические воздействия, связанные с изменениями атмосферного давления (колебания воздуха с определенной частотой и характеризующиеся периодическими проявлениями областей высокого и низкого давления, воспринимаются нами как звуки определенной высоты и громкости). Измерения в герцах (частота колебаний воздуха в секунду). Чем больше колебаний, тем выше воспринимаемый звук. Человек воспринимает от 16-20 до 20-22 тыс. Гц. Или в децибелах (16-18 – шепот человек на расстоянии 1,5-2 метра; 60 – шум мотора машины; 115 – звук реактивного самолета; более 120 – верхний предел). Люди совершенно не воспринимают инфра- и ультразвуков.

Диапазон раздражителей, доступный для восприятия другими органами чувств, также весьма не велик.

Обоняние – ощущения запаха ниже чем у многих животных.

Вкусовые ощущения – имеет четыре основные модальности: сладкое, соленое, кислое, горькое.

Осязание – кожная чувствительность – на основе ощущений давления, боли, тепла, холода.

Кинестетические – ощущения движения, информация от мышц, сухожилий и связок.

Ощущения возникают благодаря АНАЛИЗАТОРАМ - анатомо-физиологическому аппарату, специализированному для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и преобразова­ния их в ощущения.
Каждый анализатор состоит из трех частей:
- воспринимающего органа или рецептора, в котором происходит превращение воздействия физических свойств предметов (определенного вида энергии - световой, звуковой и т.д.) в процесс нервного возбуждения – это специализированная нервная клетка или часть ее мембраны (с особой готовностью реагирует на стимулы какого-то одного типа), которая сигнализирует в ЦНС о состоянии или изменениях состояния среды в которой находится.
- проводящих путей, по которым импульсы передаются к вышележащим отделам центральной нервной системы;
- центра анализатора - специализированного участка головного мозга, где физиологический процесс превращается в психический - в возникновение ощущения. Человек осозна­ет то, что на него воздействует, отражает качества предметов и явлений - ощу­щает цвета, звуки, запахи, тепло и т.п.
Сенсорные органы подразделяются на три группы, в зависимости от того, какими воздействиями вызывается в рецепторах нервный процесс:

1. Экстерорецепторы, ощ., отражающие свойства предметов внешней среды:

а) дистантные – зрение, слух, обоняние,

б) контактные – вкус, осязание (тактильная чувствительность).

2. Интерорецепторы, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма (желудок, кишечник, сердце, кровеносная система и др. висцеральные аппараты), которые вызывают температурные, болевые и другие ощущения, регулирующие процессы обмена и гомеостаза, и связанные с протеканием физиологических процессов (чувство голода, болевые ощущения).

Интероцептивные ощущения относятся к наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям. Диффузность этих ощущений проявляется в том, что фактически не существует их классификации, поскольку к ним относятся чувство голода, "чувство дискомфорта", "чувство напряжения", "чувство успокоения", поэтому они и приближаются к эмоциональным процессам.

Значение этих ощущений – являются основными в регуляции баланса внутренних процессов обмена.

Виды:

— механорецепторы, или барорецепторы, которые реагируют на растяжение и деформацию тканей;

— хеморецепторы, которые реагируют на изменения химизма;

— терморецепторы, которые реагируют на изменения температуры;

— осморецепторы, которые реагируют на изменения осмотического давления;

— ноцирецепторы, которые реагируют на болевые воздействия на внутренние органы.

3. Проприорецепторы, обеспечивающие сигналы о положении тела в пространстве, опорно-двигательного аппарата, и обеспечивающие возникновение ощущений равновесия и ускоре­ния. Нарушение проприоцептивной чувствительности проявляется в неспособности определения положения своего тела, испытании затруднения в движении.

Следует выделять интермодальные или промежуточные ощущения и неспицифические:

- вибрации (10-15 колеб/сек.). Такие вибрации улавливаются не ухом, а костью (нечто среднее между осязанием и зрением). Например, восприятие звуков глухими.

- тригеминальные ощущения – восприятие некоторых резких звуков, вкусовых ощущений, а также сверхсильных звуков или сверхсильного света – все они вызывают смешаннее ощущения (обонятельные, слуховые, зрительные, болевые)

- фоточувствительность кожи – способность воспринимать цветовые оттенки кожей руки или кончиков пальцев;

- "чувство расстояния" слепых, может быть отражение либо звуковых волн от преграды или восприятие кожей тепловых волн кожей лица.

Есть вещи, к которым человек не чувствителен – радиационная энергия, инфракрасные и ультрафиолетовые лучи, радиоволны, находящиеся за пределами диапазон, вызывающие ощущения, незначительные давления воздуха.

Закономерности (свойства) ощущений:

1. чувствительность - это способность анализатора реагировать на воздей­ствие и вызывать соответствующие ощущения. Иначе, ощущения любого вида возникают лишь в том случае, если раздражи­тель имеет достаточную интенсивность.

Весь диапазон физической интенсивности стимулов любого типа можно разделить на те, которые ощущаются, и те которые не ощущаются. Чувствительность не является неограниченной величиной, она имеет оп­ределенные пределы, называемые порогами ощущений (чувствительности):

- нижний абсолютный порог чувствительности соответствует минимальной интенсивности воздействия, при которой возникает самое слабое ощущение.

- верхний абсолютный порог чувствительности соответствует максимальной интенсивности воздействия, при которой еще существует ощущение данного вида либо возникают болевые ощущения. Например, ультразвуки не воспринимаются.

- дифференциальный порог, который определяется наименьшим различием между интенсивностями раздражителей, когда они еще ощущаются как различные. Это такая величина физического различия между стимулами, больше которой мы их различаем, а меньше которой – нет.

2. Приспо­собление анализатора к воздействию раздражителя, проявляющееся в измене­нии его чувствительности.

Такое приспособление может проявляться в различных формах, напри­мер:

а) адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продол­жительного воздействия раздражителя средней или малой интенсивности.

б) адаптация как ухудшение чувствительности анализатора под влия­нием действия сильного раздражителя либо как повышение чувствительно­сти анализатора под влиянием действия слабого раздражителя.

Сенсибилизация – изменение чувствительности в зависимости от условий состояния организма:

- возраст, типологические условия, эндокринные сдвиги, общее состояние,

- фармакологические воздействия - лекарственные и тонизирующие препараты,

- психологический фактор (положительная мотивация, интерес к своей работе, стрем­ление добиться положительных результатов в ней).

Все ощущения взаимосвязаны и оказывают друг на друга сущест­венное влияние. Эта закономерность получила наименование взаимодействие ощущений и является свойством анализаторных систем, проявляющимся в изменении чувствительности одного из анализаторов в ре­зультате воздействия на другие анализаторы.

3. синестезия – совместная работа ощущений, когда качества ощущений одного вида переносится на другой вид ощущений.

4. Последовательные образы - это продолжение ощущения, когда дей­ствие раздражителя уже прекратилось. При ощущении рецептор того или иного органа находится в состоянии возбуждения. После прекращения воздействия раздражителя возбуждение в рецепторе пропадает не сразу.

5. компенсация ощуще­ний, заключается в том, что нарушение функционирования одной из анализаторных систем человека, связанное с заболеванием или другими причинами, может в определенной степени возмещаться за счет изменения функциониро­вания других анализаторных систем.
Восприятие
Восприятие – это процесс обработки сенсорной информации, результатом которой является интерпретация окружающего нас мира как совокупности предметов и событий.

Ощущения являются простейшими психическими функциями, создающими базу для отражения окружающей нас действительности в виде восприятий - это психический процесс целостного отражения предме­тов и явлений действительности, непосредственно воздействующих на органы чувств. Можно сказать, это процесс восприятия отражения в сознании того, что поступает из всей области информационного потока по всем каналам. Человек имеет дело не в мире изолированных цветовых пятен, звуков или прикосновений, а в мире вещей, предметов и форм. Отражение этих образов выходит за рамки изолированных ощущений, это совместная работа, синтез ощущений.

Трудно отделить сенсорные и перцептивные стадии. Перцептивная обработка информации не просто следует за сенсорной с крайне малым временным интервалом, эти процессы могут идти параллельно, а зачастую интерпретация первичной информации опережает собственно сенсорную информацию.

В то время как ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые свойства предметов, явлений, их образы локализованы в пространстве.

В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий. В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. При этом восприятие не сводится к сумме отдельных ощущений, а представляет собой качественно новую ступень чувственного познания с присущими ей особенностями. Мы воспринимает не отдельные зрительные впечатления, а образ, например картины, не отдельные звуки, а мелодию.

Процесс восприятия предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков (цвет, вкус, форма, вес и пр.) основных ведущих признаков с одновременным отвлечением (абстракцией) от несущественных признаков.

Влияние представлений на уровень восприятия ярко проявляется в уз­навании. Узнавание основано на образовавшихся ранее в сознании связях между видом воспринимаемого предметами человека и представлениях: о его особенностях, сущности или назначении. Чем больше опыт чело­века, чем больше моделей, тем богаче его представления и тем качественнее восприятие. И при восприятии отдельных признаков, мы уже узнаем предмет.

При восприятии незнакомого предмета, мы пытаемся установить его значение. Отсюда следует, что восприятие – результат сложной аналитико-синтетической работы.
«как ни странно, но обычно мы видим лишь то, с чем уже знакомы; мы редко замеча­ем что-либо новое, до тех пор нам неизвестное, даже если оно находится прямо перед нашими глазами».
ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА ВОСПРИЯТИЯ
1. активность и опосредованность. Восприятие опосредствовано человеческим опытом, его прежними знаниями, и представляет собой сложную аналитико-синтетическую деятельность, включающую создание гипотезы о характере воспринимаемого предмета и принятие решения о том, соответствует ли реально воспринимаемый предмет этой гипотезе.

2. предметность и обобщенность (осмысленность) Человек воспринимает не только комплекс доходящих до него признаков, но и оценивает этот комплекс как определенный предмет, не ограничиваясь установлением индивидуальных особенностей этого предмета, но всегда соотнося этот предмет к определенной категории, воспринимая его как "часы", "стол" и пр. Процесс всякого восприятия непременно связан с пониманием сущности воспринимаемого предмета или явления, оп­ределением взаимосвязи его частей и элементов.

3. постоянство (константность) и правильность (ортоскопичность). Восприятие относительно независимо от условий, что проявляется в неизменности образа: форма, цвет и размер объектов до определенных преде­лов воспринимаются человеком как постоянные, несмотря на то, что сигналы, поступающие от этих предметов в органы чувств, непрерывно меняются. Не будь этого свойства, при всяком движении, при каждом изменении расстояния до предмета, при малейшем изменении освещения практически не­прерывно изменялись бы все основные признаки и человек перестал бы вос­принимать мир устойчивых вещей, и каждый момент нам бы пришлось перестраивать свое поведение.

4. подвижность и управляемость. Процесс восприятия всегда определяется той задачей, которая стоит перед субъектом.

5. целостность - каждый предмет воспринимается как ус­тойчивое целое, даже если некоторые части этого предмета в данный момент не наблюдаемы. В результате восприятия чего-либо у человека складывается целостный психический образ. При этом восприятие не является механической суммой ощущений. В психическом образе объекта отражаются устойчивые связи между компонентами реального объекта. И даже, если человек воспринимает лишь некоторые признаки объекта, он мысленно достраивает недостающие элементы.

6. избирательность - заключается в выделении определенного объекта или его деталей из всей совокупности объектов, находящихся в данный момент в зоне восприятия.

Избирательность восприятия обусловлена следующими причинами:

- объективными (новизна предмета или его отдельных элементов, их контраст по сравнению с фоном) – непреднамеренное восприятие;

- субъективные (значение для человека воспринимаемого объекта, интерес к нему, цель, кото­рую преследует человек в процессе деятельности) - преднамеренное восприятие;

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.
Виды восприятия:

Существуют различные классификации видов, построенных по разным критериям:

  1. по критерию модальности (органы чувств) – зрительное, слуховое, осязательное восприятие;

  2. по критерию целеполагания – непроизвольное и произвольное восприятие;

  3. по критерию специфики объекта восприятия – восприятие величины, формы, речи, человека человеком;

  4. восприятие пространства и времени – сложные виды восприятия.


Тип восприятия (в зависимости от сенсорной организации, характеризу­ющейся объединением разных модальностей в комплексы и выделением ведущей чувствительности): аналитический, синтетический, аналитико-синтетический, эмоциональный.

Для наблюдателей синтетического типа характерно обобщенное отражение и определение основного смысла происходящего. Они не придают значения деталям и не видят их.

Люди с аналитическим типом восприятия выделяют при наблю­дении прежде всего детали, частности, такие люди нередко затрудня­ются понять общий смысл явлений. Общее представление об объекте, событиях они часто подменяют тщательным анализом отдельных по­ступков, деталей, оказываясь при этом не в состоянии выделить глав­ное.

Люди эмоционального типа восприятия стремятся выделить не сущность явления, а выразить свои переживания, вызванные наблю­даемыми явлениями. Человек этого типа восприятия, наблюдая за объектом, прежде всего замечает то, что воздействует на его эмоцио­нальную сферу, и не старается разобраться в особенностях самого объекта.
По­мимо этого различают субъективный и объективный типы восприятия. Под первым понимается такой, для которого характерно отражение наблюдаемых явлений с пристрастием (с предубеждением), под вторым - для которого харак­терно стремление понять логику происходящего.
- - - - - - - - - - - - - -
Побудительная (мотивационная) сфера человека
Литература:

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. 1988.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 1981.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 1975.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. 511 с.

Давыдов В.В. Категория деятельности и психического отражения. Вестник МГУ, Сер.14. Психология. 1979, № 4.

Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. Ленинград, 1988.

Вилюнас В.К. - "Нужды и потребности жизненного процесса".
Общие черты потребностей
Нужда - является реальным онтологическим состоянием организма, выражающим необходимость определенных изменений для своего носителя, а не для наблюдателя.

Жизненный процесс, который характеризуют понятия нужды и потребности, осуществляется в двухполюсной системе: организм-среда, следовательно, нужда существует всегда в чем-то (характеристика оной со стороны среды).
Не все нужды живого организма способны привести его в состояние активности, направленной на их устранение:

1. Организм должен быть оснащен средством выявления нужды.

2. Чтобы организм мог отреагировать на выявляемую нужду, он должен быть оснащен еще и механизмом, способным обеспечивать организм необходимыми благами, он должен быть принципиально способен на таковую активность.
С общебиологической точки зрения потребность представляет собой такую нужду живого организма, в отношении которой он вооружен специальными механизмами ее обнаружения и устранения. Иначе говоря, потребность - это не только нужда, но и определенным образом закрепившийся в онто- и филогенезе способ ее удовлетворения, устранения.
Потребность - особое психическое состояние индивида, отражающее отсутствие необходимых ему предметов и условий жизнедеятельности, нужду, необходимость в чем-либо, необходимом для поддержания функционирования и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; проявляется в ощущениях "напряженности", "неудовлетворенности".

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconКонспект лекций по специальности 3050305 Регионоведение США и Канады ббк 63. 3 (7Сое) Конспект лекций по дисциплине «История США и Канады»
Конспект лекций по дисциплине «История США и Канады» составлен в соответствии с требованиями государственного стандарта России. Предназначен...
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconПрограмма вступительного испытания по предмету «Психология»
«Общая психология и психология личности», «Психология развития и образования», «Организационная психология и психология менеджмента»,...
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconКонспект лекций по дисциплине «Логика». Конспект лекций составлен в соответствии с общегосударственным стандартом по указанной дисциплине, поможет систематизировать полученные ранее знания и успешно сдать экзамен или зачет по логике
Охватывают своим вниманием не весь класс однородных объектов, а лишь его часть. При этом из всего класса однородных предметов выделяется...
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconСудебная медицина Конспект лекций
Конспект лекций, составленный в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего образования, поможет систематизировать...
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconКонспект лекций по дисциплине «Конфекционирование материалов» предназначен для студентов среднего специального образования по специальностям 2808 (260903) «Моделирование и конструирование швейных изделий»
Конфекционирование материалов: Конспект лекций – Владивосток: Издательство вгуэс, 2004
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconВопросы к экзамену по дисциплине «Общая психология: ощущение, восприятие, представление»
Познавательная деятельность человека. Общая характеристика познавательных процессов
Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconРабочая учебная программа по дисциплине конспект лекций по дисциплине

Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconРабочая учебная программа по дисциплине конспект лекций по дисциплине

Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconРабочая учебная программа по дисциплине конспект лекций по дисциплине

Конспект лекций по дисциплине «Общая психология» iconКонспект лекций по дисциплине «Принципы и методы лингвистических исследований»
Краткий конспект лекций по дисциплине «Принципы и методы лингвистических исследований»
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org