Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы



Скачать 38.52 Kb.
Дата27.01.2013
Размер38.52 Kb.
ТипЛитература

Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы


Л.Г. Плотникова, преподаватель литературы, русского языка и культуры речи ФГОУ СПО «Тамбовский аграрный колледж»


Литература – составная часть искусства, охватывающая все стороны человеческих отношений через воспроизведение в художественных образах. Художественно отражая коллизии мира, литература оказывает тем самым формирующее влияние на нравственно-эстетический мир личности. Открывая для себя литературное произведение, подростки постигают его духовное богатство, новые смыслы, идеи, понимание жизни.

Художественный текст, содержащий метафору и антитезу, гротеск и аллюзию, конверсию и реконверсию в хронологической последовательности событий, гиперболу и литоту и многие другие приемы, необходимые в творчестве как средства художественной выразительности, влияет на сознание подростков глубоко, верно, полно и наглядно.

Художественные ценности здесь имеют сложную природу, духовное - опредмечено, а предметное – одухотворено. «Вещный» характер литературы состоит в том, что она воплощена в книгу. И, надо сказать, поэтому небезразлично все – и обложка книги, и материал, и бумага, и шрифт, и качество красок. Возникает связь с эстетической привлекательностью предметности и смыслом, духовным содержанием, которому она подчинена. Встреча с книгой доставляет эстетическое наслаждение, «светлую радость», как определил это чувство Н.Г. Чернышевский. В этом отношении имеют значение также оформление аудитории, в которой происходят занятия, внешний вид и манера преподавателя.

Литература своими особыми средствами создает иллюзию жизни, позволяет почти физически ощутить её, тренировать наблюдательность, логическое мышление.

Литература так или иначе затрагивает все эстетические проблемы, идеи, понятия, принципы, соприкасается с общими эстетическими понятиями – прекрасное, мера, гармония. Эстетика быта в художественном произведении раскрывает эстетическое отношение человека к действительности, реализующееся непосредственно в повседневной жизни: его внешнем облике, культуре одежды и поведения, отношении к вещам, жилищу.

Детализация материальных свидетельств бытовой культуры различных народов и социальных слоев, представленных в произведении, раскрывает эстетические представления людей о красоте предметного мира, вкусы и общественные идеалы в их историческом развитии.

Получая эту информацию на уроках литературы, студенты формируют собственный эстетический вкус, т.е. способность по чувству удовольствия или неудовольствия («нравится» – «не нравится») дифференцированно воспринимать и оценивать различные эстетические объекты, отличать прекрасное и безобразное в действительности.


Подросток обретает эстетический опыт: способность получать наслаждение от подлинно прекрасного и эмоционально отвергать безобразное, а также потребность воспринимать, переживать и создавать красоту в труде, в поведении, в быту. Развивается художественное воображение - способность преобразовывать в своем сознании восприятия и представления, создавать образы и модели бытия в соответствии с принципами художественного, духовно-практического освоения мира.

Литература дает представление о героическом как категории эстетики, характеризующей ценностный смысл выдающегося по своему общественному значению деяния на основе высшего напряжения духовных и физических сил, мужества и самоотверженности.

Эмоциональное потрясение, которое испытывает юный человек от встречи с литературным текстом, в значительной мере объясняется реальностью жизненной ситуации, отражаемой в нем. Причастный к важнейшим жизненным проблемам человека художественный образ порождает эмоциональные состояния неэстетического характера: любви и ненависти, горя и радости, восторга и негодования, но он же логикой своей художественной структуры подводит к разрядке этих состояний, вызывая воодушевление и новые надежды, активизирует и вдохновляет юного человека, что очень важно на этом этапе жизни.

В античности эмоциональное воздействие искусства определяли термином «катарсис» – интенсивное проявление чувств, оказывающее облагораживающее воздействие на человека. Подростками катарсис при соприкосновении с текстом литературного произведения осознается как некое открытие, проявляющее смысл его собственного бытия, вносящее гармонию в его неосознаваемые влечения, желания и полные сложных противоречий условия жизни формирующейся личности.

Подросток идентифицирует себя с образом или отчуждается от него, благодаря чему в нем развивается эмпатия, т.е. способность проникать в психику другого человека, сочувствовать ему, принимать его чувства в расчет, понимать внутренний мир личности, ее намерения, стремления. Возможна двойная идентификация – с автором произведения, творческой личностью писателя и поэта и с персонажами его произведений. Благодаря эмпатии подросток духовно возвышается и облагораживается.

Литература определяется как искусство слова. Художественная литература – это вид искусства, в котором материальным носителем образности является речь. Речевая ткань произведения с её синтаксисом обращена к визуальному и слуховому восприятию, воображению. Словесные высказывания представляют собой воспроизведение человеческого голоса, несущего эмоционально окрашенную мысль. Используя энергию воздействия слова на сознание, литература имеет огромную познавательно-идеологическую значимость: благотворно влияет на культурный кругозор и нравственность подростков.

Язык - специфический материал литературы, а слово – его элемент. Художественное произведение использует словесный язык межличностного общения, который живет и изменяется во всей гамме лексических средств коммуникации в повседневной жизни людей – в труде, в быту и т.д., при этом оставаясь в литературных рамках. Художественный язык должен быть для подростка эталоном речевой культуры, владение которой является необходимой компетенцией будущего специалиста.

Похожие:

Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconЭстетическое развитие как одна из сторон разностороннего воспитания личности ребёнка старшего дошкольного возраста Эстетическое воспитание как средство развития разносторонней личности ребёнка
Сами стремятся рисовать, лепить, петь, танцевать, сочинять стихи. Эти наблюдения за детьми дают основания считать, что эстетическое...
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconРязанская областная универсальная научная библиотека имени а. М. Горького отдел литературы по искусству
Эстетическое воспитание. Развитие художественных способностей. (Дошкольники)
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconПрофессиональная экономико-математическая образованность как результат образования будущих специалистов-экономистов
В статье рассмотрены различные аспекты профессиональной экономико-математической образованности будущих специалистов-экономистов,...
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconНравственно-эстетическое воспитание учащихся на уроках иностранного языка (на примере освоения английского языка в лицее) 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования, этнопедагогика
Защита состоится 200 в часов на заседании диссертационного совета д 14. 61. 35 по защите диссертаций на соискание ученой степени...
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconЛекции 10 Практ занятия 8 Экзамен / зачет / диф зачет Ханты-Мансийск 2003
Целью данной программы является формирование у студентов экологического мировоззрения и воспитание у будущих специалистов способности...
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconПрограмма гбоу сош №193 Центрального района Санкт Петербурга на 2011-2015 год
Сегодня для России нет более важной идеи, чем воспитание учащихся: патриотическое, нравственное, эстетическое, воспитание здорового...
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconОктябрь 2012 г. Месячник русского языка, литературы «Русский язык велик и могуч» (отв. Ибрагимова Д. Д.) Эстетическое воспитание «Планета осенней фантазии» (отв: Бабаева И. Ш.)
Месячник русского языка, литературы «Русский язык велик и могуч» (отв. Ибрагимова Д. Д.)
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconМих. Лифшиц Античный мир, мифология, эстетическое воспитание

Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconРазвитие речи на уроках марийского языка и литературы для обучающихся 5-7-ых классов
Цель: развивать устную и письменную речь обучающихся на уроках языка и литературы
Эстетическое воспитание будущих специалистов на уроках литературы iconУроках русского языка и литературы". В "Концепции модернизации российского образования"
Инновационные компьютерные технологии (икт) на уроках русского языка и литературы”
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org