Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование»



Скачать 370.48 Kb.
страница1/5
Дата28.01.2013
Размер370.48 Kb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3   4   5


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»
Математический факультет

Кафедра Теории и методики обучения математике



РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Философия, экономика и социология образования»
по направлению «050100 – Педагогическое образование»

Магистерская программа «050100 М – Математическое образование»

по профессиональному циклу М.2. В.03. – Вариативная часть

Очная форма обучения



Курс – 5

Семестр – 9

Объём в часах всего – 108

в т. ч.: лекции – 16

практические занятия – 20

самостоятельная работа – 72

Экзамен – 9 семестр

Заочная форма обучения



Курс – 5

Семестр – 9

Объём в часах всего – 108

в т. ч.: лекции – 4

практические занятия – 12

самостоятельная работа – 92

Экзамен – 10 семестр



Екатеринбург – 2011

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург, 2011. – 37с.



Составитель:

Семенова Ирина Николаевна

Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения математике УрГПУ

Протокол от ________ г. № _. Зав. кафедрой _______-И.Г. Липатникова.

Руководитель учебного подразделения ______________ В.П. Толстопятов.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная цель курса – формирование целостного представления об институте образования, интеграция, соотнесение и расширение представлений магистрантов о современных проблемах образования, рассматриваемого в контексте политики государства как особый вид деятельности (философский аспект) и как ценность, система и результат для личности и общества, имеющее духовно-нравственное и материально-стоимостное выражение (социально-экономический аспект).

Цели курса:

  • сформировать общекультурные, общепрофессиональные компетенции;

  • создать студентам условия для развития самопознания, самоопределения, самовыражения, самоутверждения, самооценки, самореализации;

  • развить у студентов такие качества личности, как мобильность, коммуникативность, корпоративность, ответственность, толерантность.


Задачи курса:

  • дополнить, систематизировать и интегрировать знания о политическом, философском, экономическом и социологическом аспектах образования;

  • выделить понятийный аппарат предметной области курса;

  • исследовать особенности образования в Свердловской области, России (в целом), за рубежом.

  • организовать работу студентов по выполнению, самооценке и взаимооценке заданий по нахождению путей решения экономических и социальных проблем образования.

«Философия, экономика и социология образования» является дисциплиной общенаучного цикла (базовая часть М.1.Б.01) и связана с такими дисциплинами как философия, педагогика, экономика, социология, психология, история, современные проблемы науки и образования.

Содержательный и процессуальный компоненты дисциплины предполагают реализацию преемственности знаний студентов по философии, социологии, экономике, истории, педагогике.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции (ОК):

  • способности совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1):

Знать:

- основные формы и функции образования в отечественном и зарубежном обществознании,

- проблемы и противоречия современного образования,

- правовое обеспечение образовательной деятельности,

- категориальный аппарат курса,

- перечень организаций (в том числе международных) и нормативных документов, регламентирующих современное образование.

Понимать:

- взаимосвязь образования с экономикой, политикой, культурой, идеологией,

- сущность современных подходов к трактовке «образование»,

- причинно-следственную обусловленность тенденций в образовательных процессах.

Уметь:

- выделять и формулировать философскую, экономическую и социологическую сущность и взаимообусловленность современных проблем в области отечественного и зарубежного образования,

- выделять этапы в развитии образовательных процессов,

- использовать научный аппарат в представлении результатов исследований в области образования (в том числе и собственных).

Владеть:

- навыками анализа, обобщения и систематизации результатов исследований, представленных в предметной литературе, а также нормативных документов.


  • готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2):

Знать:

- экономическую и социальную обусловленности образования.

Понимать:

- связь между политическим, экономическим, социальным, культурным контекстами образования и решением образовательных задач на современном этапе развития общества.

Уметь:

- формулировать связь между знаниями современных проблем образования и решением образовательных и профессиональных задач на языке деятельностного подхода,

- выделять образовательные и профессиональные задачи для организации собственной деятельности.

Владеть:

- навыками анализа, синтеза, сопоставления и обобщения результатов теоретических и практических исследований в предметной области,

- навыками рефлексии профессиональной деятельности.


  • способности формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4):

Знать:

- технологии формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

Понимать:

- значение и возможности использования баз для решения профессиональных задач.

Уметь:

- формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач

Владеть:

- технологией формирования ресурсно-информационных баз для решения профессиональных задач.

  • способности самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5):

Знать:

- основные информационные ресурсы для получения новых знаний.

Понимать:

- возможности информационных технологий для получения и использования новых знаний и умений в практической деятельности.

Уметь:

- получать новые знания и умения с помощью информационных технологий,

- применять полученные знания для решения практических задач.

Владеть:

- навыками работы с различными источниками информации.


  • готовности работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6):

Знать:

- деловой иностранный язык,

- перечень средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для осуществления перевода научных тестов.

Понимать:

- значимость знания иностранного языка для приобретения новых знаний и умений,

- значимость знакомства с результатами исследований зарубежных авторов, школ для собственной профессиональной деятельности,

- возможности перевода научных текстов с помощью средств ИКТ.

Уметь:

- работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке.

Владеть:

- навыками перевода,

- навыками использования средств ИКТ для перевода научных текстов.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

  • готовности осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1):

Знать:

- цели, формы, методы, средства профессиональной коммуникации,

- ресурсы, регламентирующие требования (правила, в том числе этические нормы) к оформлению средств коммуникации.

Понимать:

- значение профессиональной коммуникации для развития современного образовательного процесса,

- необходимость учета требований к оформлению коммуникационных ресурсов.

Уметь:

- осуществлять профессиональную коммуникацию,

- готовить материалы для профессиональной коммуникации в рамках установленных требований.

Владеть:

- коммуникативной культурой,

- навыками использования средств ИКТ для оформления материалов для профессиональной коммуникации.


  • способности осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2):

Знать:

- цели и задачи профессионального и личностного самообразования,

- сущность экономического и социологического контекста образования,

- информационные ресурсы для самообразования.

Понимать:

- значимость самообразования для профессиональной деятельности.

Уметь:

- проектировать индивидуальный образовательный маршрут с учетом знаний экономической и социологической обусловленности образования.

Владеть:

- навыками рефлексии образовательной и профессиональной деятельности.

в области педагогической деятельности:

  • способности применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1):

Знать:

- экономические и социологические механизмы реализации образовательного процесса в различных образовательных системах и на различных образовательных ступенях.

Понимать:

- влияние и взаимообусловленность государственной политики, уровня развития экономики и достижений социологии в процессе выстраивания модели образования.

Уметь:

- анализировать модель образования в философском, социальном и экономическом контекстах.

Владеть:

- прогностическими умениями.

  • способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3):

Знать:

- экономические и социологические механизмы реализации различных моделей образовательного процесса,

- основные педагогические инновации.

Понимать:

- сущность и значение инноваций в образовательном процессе и их обусловленность с экономикой и социологией образования.

Уметь:

- характеризовать образовательный процесс с точки зрения инновационности.

Владеть:

- терминологическим аппаратом курса.

в области научно-исследовательской деятельности:

  • способности анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5):

Знать:

- основные результаты (деятелей и достижения), связанные с решением современных проблем образования в предметной области магистерского исследования.

Понимать:

- значение результатов научных исследований для решения исследовательских задач,

- достижения в решении задач, связанных с современными проблемами науки и образования.

Уметь:

- выделять, сопоставлять, сравнивать результаты научных исследований.

Владеть:

- исследовательскими умениями.


  • готовности самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7):

Знать:

- категориальный аппарат курса,

- основные этапы исследования,

- основные методы научного исследования.

Понимать:

- значение проводимого исследования,

- актуальность собственного исследования и проблему образования и науки, решению которой способствует проводимое в магистерской диссертации исследования.

Уметь:

- выбирать методы научного исследования для осуществления конкретной исследовательской деятельности,

- строить методологический аппарата исследования.

Владеть:

- приемами рефлексии исследовательской деятельности.
в области методической деятельности:

  • готовности к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9):

Знать:

- основные результаты практического опыта решения современных проблем образования,

- традиции и особенности методических систем в зарубежных странах.

Понимать:

- значение распространения методического опыта в профессиональной области.

Уметь:

- оценивать опыт практической деятельности в профессиональной области.

Владеть:

- навыками поиска информации,

- методами оценки эффективности образовательных продуктов в современном педагогическом процессе,

- навыками представления информации.
в области проектной деятельности:

  • готовности к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14):

Знать:

- структурные и содержательные компоненты (модели) индивидуально-образовательного маршрута в курсе «Философия, экономика и социология образования»,

- нормативные документы Министерства образования и науки РФ,

- основные модели дидактических систем современной образовательной среды,

- закономерности, законы, концепции и принципы построения образовательных моделей.

Понимать:

- зависимость траектории индивидуальных образовательных маршрутов от результатов диагностики образовательной деятельности,

- обусловленность закономерностей, законов и принципов философии, экономики и социологии для построения образовательных моделей,

- механизмы взаимодействия (особенности взаимосвязи) структурных компонентов курса философии, экономики, социологии) на образовательную среду в конкретном образовательном учреждении.

Уметь:

- проектировать траекторию собственного образовательного маршрута на основании результатов самодиагностики.

Владеть:

- навыками рефлексии.
в области культурно-просветительской деятельности:

  • способности разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

Знать:

- современные подходы к трактовке «образование»,

- основные формы и функции образования в отечественном и зарубежном обществознании,

- проблемы и противоречия современного образования,

- сущность философского, экономического и социологического аспектов образования,

- нормативные документы Министерства образования и науки РФ,

- правовые документы в области образования.

Понимать:

- значимость культурно-просветительской деятельности и цели, задачи и особенности этой деятельности для различного контингента,

- взаимообусловленность развития образования в политическом, экономическом, социологическом и культурологическом аспектах.

Уметь:

- осуществлять целеполагание и подбор материала для проведения культурно-просветительской деятельности,

- выбирать и перерабатывать материал по проблемам современного образования для разных уровней научности, строгости, доступности.

Владеть:

- навыками презентации материала,

- коммуникативными навыками.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  1   2   3   4   5

Похожие:

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Числовые системы» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теория алгоритмов» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Математическая логика» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теоретические основы школьного курса математики» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по курсу по выбору «Планарные графы» Для Проп по направлению «050100 Педагогическое образование»
Рабочая учебная программа обсуждена на заседании кафедры алгебры и теории чисел Ургпу (Протокол №9 от 05. 05. 2011)
Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Теория чисел» для ооп по направлению «050100 Педагогическое образование»
Мурзинова Г. С.,, к ф м н., доцент кафедры алгебры и теории чисел, математический факультет
Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «История математики» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по дисциплине «Элементарная математика» для ооп «050100. 62 Педагогическое образование»

Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconПрограмма «Математическое образование»
«050100. 68 – Педагогическое образование», программа «Математическое образование», составлена в соответствии с требованиями фгос...
Рабочая учебная программа по дисциплине «Философия, экономика и социология образования» по направлению «050100 Педагогическое образование» iconРабочая учебная программа по курсу по выбору «Непрерывные дроби» Для Проп по направлению «050100 Педагогическое образование»
Мурзинова Г. С.,, к ф м н., доцент кафедры алгебры и теории чисел, математический факультет
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org