Уроках по дисциплине «основы философии»



Скачать 71.18 Kb.
Дата29.01.2013
Размер71.18 Kb.
ТипУрок
ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
С.В. Марушан
Тихорецкий техникум железнодорожного транспорта - филиал Ростовского государственного университета путей сообщения, Россия

mnarst@mail.ru
Предмет «Основы философии» относится к циклу общих гума­нитарных и социально-экономических дисциплин и на­правлен на развитие у студентов логического мышления и навыков овладения культурным наследием человечест­ва, на выработку у них собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения.

Важнейшей частью преподавания философии являет­ся работа над понятиями, так как без их знания и осмыс­ления невозможно говорить об эффективности процесса обучения. Понятие – мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них призна­кам.

Считается, что «обучение понятиям - первейшее де­ло, касающееся почти всех учителей» [1], а «цель формиро­вания большинства научных понятий состоит в том, что­бы научить человека ориентироваться с помощью этих по­нятий в соответствующей области действительности: распознавать явления, сопоставлять их, обнаруживать свой­ства, характерные для объектов данного класса и т. д.» [2].

Знание понятий является и целью, и средством обу­чения. Так как каждое новое знание основывается на предшествующем, нельзя работать над содержанием определяемого понятия без знания определяющих его терминов. Помимо этого, работа над понятиями долж­на быть организована так, чтобы способствовать разви­тию мышления студента, тем более что мышление чело­века понятийно.

Традиционно студентам, попавшим в затруднитель­ную ситуацию при работе с понятием, рекомендуется обращаться к словарям и энциклопедиям. Но, открыв их, они могут столкнуться с новыми трудностями. Во мно­гих справочных пособиях термины даются зачастую без выделения основополагающих признаков, их толкование грешит многословием, а определения порой настолько сложны и запутанны, что требуют дополнительной об­работки. В такой ситуации у студента может пропасть вся­кое желание работать со словарем. Поэтому очень важ­но использовать на уроках различные методики освое­ния понятий.

Первая методика предполагает следующие этапы ра­боты.

1 Выделение существенных признаков из определения термина.

2 Подбор сходных, родственных терминов для анали­за.

3 Подведение родственных терминов под признаки изучаемого понятия.

Рассмотрим предложенное правило работы на приме­ре термина «человек».

1) Приведем определение термина. Человек – это био­социальное существо, обладающее приобретенным да­ром мышления и речи, способное создавать орудия тру­да и пользоваться ими для преобразования действитель­ности, удовлетворения потребностей.


Выделим из определения существенные признаки: био­социальное существо, мышление, речь, труд.

2) Термин «человек» необходимо знать при анализе сле­дующих явлений и процессов: антропосоциогенез, созна­ние, культура.

Для удобства в последующей работе изучаемое поня­тие, его существенные признаки и родственные термины поместим в соответствующей таблице.


Понятие

Существенные признаки

Явления, процессы для анализа

Человек

Биосоциальное существо
Мышление

Речь
Труд

Антропосоциогенез
Сознание

Культура


3) Имея такую таблицу, студент приступает к подведе­нию терминов, отражающих родственные факты, явления и процессы, под существенные признаки изучаемого по­нятия.

Первое явление – антропосоциогенез – показывает процесс становления человека как существа социального.

Второе явление – сознание – представляет собой выс­шую, свойственную только человеку форму отражения дей­ствительности.

Третье явление – культура – это совокупность резуль­татов деятельности человека.

Вторая методика. Предложим студентам назвать сло­ва, которые определяли бы понятие «культура», и мы по­лучим целый список таких терминов и словосочетаний:

- образование, религия, материальные блага,

- деятельность человека, цивилизация, духовные цен­ности,

- искусство, мир обитания человека и т. д.

Попросим выделить из списка наиболее существенные и необходимые признаки, т. е. такие, без которых не мо­жет существовать понятие «культура». Это будут опреде­ляющие признаки: материальные блага, духовные ценности, деятельность человека.

Существенные и необходимые признаки объединяем в определение понятия «культура».

Культура – это совокупность материальных и духов­ных ценностей; совокупность результатов деятельности людей.

Таким образом, через выделение отличительных признаков мы пришли к определению понятия «куль­тура».

Третья методика содержит возможность для студен­тов, работающих с терминами, тут же увязывать их с ис­торическими этапами развития философии, с деятельно­стью различных философов, с выявлением особенностей исторических этапов развития философии. Работа по дан­ной методике включает три этапа.


1. Нахождение определений изучаемых терминов

2. Выделение исторических рамок (этапов), которые вписываются в реализацию терминов. Философы этого времени

3. Показ особенностей развития исторического типа философии




Возьмем такие понятия, как «космоцентризм», «теоцентризм» и «антропоцентризм».

1 этап. Нахождение определений изучаемых терминов

Космоцентризм - тип философского мировоззрения, в основе которого лежало представление о том, что ок­ружающий человека мир есть огромный и таинственный Космос, не созданный ни богами, ни людьми.

Теоцентризм - тип философского мировоззрения, согласно которому источником всякого бытия, блага и кра­соты является Бог.

Антропоцентризм - тип философского мировоззрения, в центре внимания которого оказался не Космос, не Бог, а живой и деятельный человек.

2 этап. Выделение исторических рамок (этапов), которые вписываются в реализацию терминов. Философы этого времени

Космоцентризм был характерен для античной философии, которая развивалась в период с VII - VI в. до н. э. по V в. н. э. Известными философами этого периода были Фалес, Анаксимен, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель.

Теоцентризм являлся основой развития философии Cредних веков (V-XV вв.). Среди философов Средневековья выделяются Августин Блаженный, Ибн Сина, Фома Аквинский.

Антропоцентризм получил распространение в эпоху Возрождения (XV-XVI вв.). В этот период плеяду выдающихся философов пополнили Николай Коперник, Николай Кузанский, Джордано Бруно, Галилео Галилей, Никколо Макиавелли.

3 этап. Показ особенностей развития исторического типa философии

В центре внимания античной философии находились такие проблемы, как строение мироздания и составляющие его части, место человека в космосе, первичные эле­менты, из которых состоит мир, и др.

Средние века были эпохой феодализма и господства христианства в Европе. Поэтому практически все философские трактаты были связаны с осмыслением основных религиозных догм, которые декларировали божественное сотворение мира.

В эпоху Возрождения на смену аскетической религиозной идеологии приходит гуманизм с высокой ценностью светской, полнокровной земной жизни человека.

Четвертая методика. Как самостоятельный и достаточно простой можно использовать этимологический метод, т. е. поиск происхождения слова, его первоначального смысла.

Многие научные понятия были введены в обиход учеными и философами Древней Греции и Рима, что нашло отражение в частях слова, приставках, корнях и прямом переводе значения. Поэтому важно знание широко распространенных приставок (ин-, де-, дез-, а-, ан-, интер-, би- др.) и корней двусоставных терминов (авто-, -кратия, фило-, био- и др.).

Например, философия (от греч. phileo - люблю и sophia - мудрость) в переводе означает «лю­бовь к мудрости».

Что касается форм проверки усвоения студентами ос­новных понятий, категорий, то они могут быть самыми раз­нообразными: традиционные - опрос, фронтальный оп­рос, диктант, а также формы, позволяющие проверить и отследить уровень понимания терминов, категорий.

Например:

1. Соедините стрелками исторический период разви­тия философии и соответствующий ему тип философско­го мировоззрения.

механицизм философия Средних веков

антропоцентризм философия эпохи Возрождения

теоцентризм философия Нового времени

2. Соотнесите понятия и определения.

1) отражение а) совокупность логических операций

2) мышление б) целесообразное взаимодействие

человека с предметным миром

3) деятельность в) процесс воспроизведения

особенностей одной системы

в особенностях другой

3. Выполните тестовое задание.

1) Совокупность взглядов на мир, определяющих ме­сто человека в мире, - это:

а) идеология; б) философия; в) мировоззрение.

2) Закончите определение: «Земная оболочка, охвачен­ная жизнью, -

это...»:

а) природа; б) биосфера; в) ноосфера.

3) Найдите неверное суждение:

а) философия - это наука об обществе;

б) бытие - философская категория, означающая ре­альность;

в) диалектика - учение о развитии мира.

Литература

  1. Стоунс Э. Психопедагогика /Э. Стоунс. – М., 1984.

  2. Талызина, Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний /Н.Ф. Талызина. – М., 1975.

Похожие:

Уроках по дисциплине «основы философии» iconРабочая программа дисциплины " Основы философии"
Дисциплина “Основы философии” относится к циклу огсэ – “Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины” и изучаются в объеме...
Уроках по дисциплине «основы философии» iconЭкзаменационные вопросы по курсу «Основы философии, культуры и практики Сознания Кришны»
Каковы основные функции философии, её предмет и задачи. Назовите основные разделы философии
Уроках по дисциплине «основы философии» iconРеферат по дисциплине философия на тему: " Психологические основы в философии Аристотеля"
...
Уроках по дисциплине «основы философии» iconКурс лекций по дисциплине «Основы философии»
Определение, источники, периодизация. Первовещество древних греков. Гераклит Эфесский. Софисты. Сократ. Платон. Аристотель. Эллинистический...
Уроках по дисциплине «основы философии» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине история и философия науки раздел Общие проблемы философии физики, астрономии и космологии для аспирантов и соискателей
Примерный учебным планов курса подготовки к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине История и философия науки, рекомендованным...
Уроках по дисциплине «основы философии» iconПособие по дисциплине основы творческой деятельности журналиста для студентов факультета журналистики
Ш 79 Оперативная журналистика: пособие по дисциплине «Основы творческой деятельности журналиста» / М. И. Шостак. – М. Импэ им. А....
Уроках по дисциплине «основы философии» iconКурс лекций по дисциплине: Основы инженерной геологии по теме «Основы гидрогеологии»

Уроках по дисциплине «основы философии» iconЭкзаменационные вопросы по дисциплине «Основы экономической теории»
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Основы экономической теории» для групп 2БД, 2Э, 2зио, 1зЭ
Уроках по дисциплине «основы философии» iconТемы контрольных работ по дисциплине «История философии Древнего востока»
Темы контрольных работ по дисциплине «История философии Древнего востока» для студентов 1 курса направления «Философия»
Уроках по дисциплине «основы философии» iconТесты по дисциплине «философия» Вопросов 260 нумерация тестов: Тема 1: Предмет философии №№1-10 Тема 2: Функции философии №№11-20 Тема 3: Специфика философского знания
Охватывают период VI-I вв до н э
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org