Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка)



Скачать 403.02 Kb.
страница3/4
Дата14.10.2012
Размер403.02 Kb.
ТипДокументы
1   2   3   4
Часть 2-я: КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ВЗРОСЛЫМ – ЧТО КОГДА РАЗВИВАТЬ
Что и как развивать у младенца (до 1 года)?

Психо-моторные функции, умения владеть своим телом (держать голову, сосредотачиваться, поворачиваться, хватать, сидеть, ползать, стоять, ходить и пр.) через стимулирующие упражнения, гимнастики, массажи, плавание, подвижные игры.

Общаться с родными взрослыми, развивать речь (доречевые и первые речевые формы разговора – от гуления и гукания к слогам и словам) через разговор, чтение книжек, пение песенок и потешек, пальчиковые игры и пр.

Мышление и осведомленность, знакомя с окружающим миром, показывая и называя предметы вокруг, давая трогать и манипулировать ими, объясняя смысл действий и др.

Знакомить с предметами ближайшего окружения и изучать их назначение (ложка, расческа, зубная щетка, горшок, предметы одежды и обуви, мебель и др.), развивая первые навыки самостоятельности.

Эмоции и чувства через свои и его реакции и называние их (радость, обида, спокойствие, гнев и др.).

Знакомить с игрушками, способами игры с ними, играя вместе с родными взрослыми.
Что и как развивать в раннем возрасте (с 1-3 лет)?

Знакомство с окружающим миром (моя семья, мой дом, моя одежда и обувь, части тела, игрушки, домашние животные, посуда, мебель, виды транспорта и др.) через чтение, рассматривание картинок, наблюдение, игру, общение и манипулирование с предметами.

Мелкая моторика (пересыпания, переливания, перекладывания, вкладывания, нанизывания, просеивание, просовывания, открывание-закрывание, откручивание-закручивание, упорядочивание, складывание по порядку, части-целое, разрывание бумаги и пр.). Пальчиковые игры.

Знакомство с цветом (цвета радуги), формами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), размерами (большой-маленький, широкий-узкий, толстый-тонкий и др.).

Знакомство с печатными буквами (алфавит) и цифрами (от 1 до 10).

Знакомство с веществами и материалами и способами действий с ними (вода, песок, дерево, металл, резина, пластмасса, ткань и пр.)

Мышление (действенно-практическое) – части-целое, сериации, простые классификации, обобщения, причинно-следственные связи.

Навыки режиссерской игры (вождение машинки, строительство дома из кубиков, укладывание куклы спать, готовка обеда для куклы и пр.).

Речь (читаем сказки, стихи, потешки и пр., слушаем аудио записи).

Умения рисовать (восковыми мелками, пальчиковыми красками, карандашами), лепить (тесто, пластилин, глину).

Музыкальные и танцевальные способности (поем вместе со взрослым и танцуем под музыку, чувствуем ритм, высоту и длительность звука, знакомимся с музыкальными инструментами – барабан, дудочка, ксилофон, пианино и др., извлекаем из них звуки).


Физические способности (делаем зарядку, осваиваем навыки уверенной ходьбы, бега, прыжки, спускания-поднимания по лестнице, плавания; изучаем велосипед, самокат, шведскую стенку, горку, игру с мячом и пр.).

Самостоятельность (учимся одеваться, обуваться, умываться, есть, мыть посуду, стирать, убирать игрушки, помогать по дому).

Взаимодействие с незнакомыми взрослыми и со сверстниками (учимся общаться с помощью взрослого: здороваться-прощаться, давать и просить игрушки, выслушивать просьбы и просить, ждать своей очереди, играть вместе, уступать, соглашаться и отстаивать свое мнение и пр.)
Что и как развивать у дошкольника (3-7 лет)?

Знакомство с окружающим миром (дикие и домашние животные, тело человека, планета Земля и пр.).

Общие способности. Энциклопедические знания. Знакомство с компьютером и видео (используем дозированно специальные программы для детей).

Память (5-7 предметов) и внимание (произвольное – по своей воле).

Математические представления (больше, меньше, равно; столько же, на 1 (2,3) больше-меньше, право-лево, верх-низ, дальше-ближе) и навыки счета (до 20 и больше, какая цифра до…, после…, между…). Геометрические понятия (шар, куб, пирамида, цилиндр и др.).

Логику (изучаем шахматы, шашки, головоломки, логические игры (например, игры Никитина).

Воображение (придумываем, фантазируем, изобретаем).

Мышление (образное и логическое) – часть-целое, сходство-различия, причина-следствие, сериации, классификации, обобщения, простые аналогии, комбинированные поисковые действия.

Навыки сюжетно-ролевых игр («дочки-матери», «водитель-пассажир», «доктор-пациент» и пр.)

Готовим руку к письму (штриховки, обведение контура, копирование образца и др.). Мелкая моторика (паззлы, конструирование, моделирование). Пальчиковые игры.

Речь (читаем, отвечаем на вопросы, пересказываем, придумываем свои истории). Начальные навыки письма и чтения (например, через кубики Зайцева).

Знакомимся с иностранным языком (в игровой форме).

Умения рисовать (карандашами, мелками, красками), лепить, работать ножницами и делать аппликацию.

Музыкальные и танцевальные способности (исполняем песни и танцы (в т.ч парные), знакомимся с нотами, чувствуем и отбиваем ладонями ритм, слышим высоту и длительность звука, продолжаем знакомство с музыкальными инструментами – флейта, металлофон, детский аккордеон и пр., извлекаем из них звуки, играем простые мелодии).

Физические способности (делаем зарядку, осваиваем навыки кувыркания, подскоков, приставных шагов, техники плавания и пр., шведскую стенку, прыгалки, обруч и др. спортивные снаряды и тренажеры, командные игры с мячом, эстафеты и пр.).

Самостоятельность (одевание, обувание, заправка кровати, умывание, еда, мыть посуду, стирать, уборка по дому, полив цветов, уход за домашними животными, игра с младшими, помощь в покупках, выполнение поручений взрослых).

Навыки взаимодействия со сверстниками (осваиваем умения в детской группе: дружно играть, делиться и просить игрушки, предлагать и участвовать в коллективных играх, выслушивать просьбы и просить, ждать своей очереди, уступать, соглашаться и отстаивать свое мнение и пр.).
Что и как развивать у младшего школьника (7-11 лет)?

Учебную мотивацию (желание учиться, быть учеником).

Познавательные потребности и интересы (энциклопедии, выставки, музеи, путешествия и др.)

Навыки учебной деятельности (алгоритм приготовления уроков, решения задач, выполнения упражнений и пр.)

Творческие способности (пение и исполнительство, лепка и рисование, танец, театр и др.).

Физические способности (делаем зарядку, осваиваем разные виды спорта и пр.).

Знания иностранных языков (один или два).

Навыки взаимодействия со сверстниками (осваиваем умения в детской группе: самостоятельно дружно играть, решать споры и конфликты, договариваться, решать учебные и практические задачи).

Самостоятельность.

ЧАСТЬ 3-Я: КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА?
Многих родителей волнует, способен ли их ребенок, есть ли у него своя "изюминка" – его особенность, которую нужно развивать. Как правило, к школе основные предпочтения ребенка уже сформированы, но в начальных классах и даже в более старшем возрасте могут проявиться те или иные способности. Чаще всего взрослые обращают внимание на способности ребенка к математике, к овладению иностранными языками, к литературному или изобразительному творчеству. Гораздо реже обращают внимание на склонность к экспериментированию, на организаторские и лидерские способности своего отпрыска. Часто творчество в этих областях не поощряется взрослыми, а воспринимается как баловство и проказы.

Но ведь у каждого ребенка есть свои сильные стороны, которые необходимо поддерживать и развивать. Один силен физически, другой хорошо рисует, третий - сочиняет стихи… Учитывая индивидуальность ребенка, его уникальность и неповторимость, мы повышаем его самооценку, уверенность в себе, корректируем проблемы поведения, организуем интересный досуг, в конечном счете, развиваем.

Анкета для определения способностей ребенка
(Г.Е. Акимова. "Как помочь своему ребенку". - У-Фактория, 2003 г.)

Как пользоваться анкетой:

 внимательно прочитайте утверждение;

 дайте оценку каждому качеству (5 баллов - такое качество сильно выражено у ребенка; 4 балла - выражено выше среднего; 3 балла - выражено средне; 2 балла - слабо выражено; 1 балл - совсем не выражено);

 суммируйте баллы внутри каждой из областей, общее количество набранных баллов в каждой области разделите на число вопросов в ней;

 попробуйте составить графическое изображение способностей ребенка, для этого на горизонтальной оси обозначьте 8 областей способностей, на вертикальной - полученный на каждой средний балл; получится ломанная линия - профиль способностей ребенка.
Способности к занятию научной деятельностью

 

5

4

3

2

1

1. Выражает мысли ясно и точно (устно и письменно).

 

 

 

 

 

2. Читает книги, научно-популярные издания с опережением возраста на 1-2 года.

 

 

 

 

 

3. Обладает хорошей способностью к пониманию абстрактных понятий, установлению обобщений.

 

 

 

 

 

4. Обладает хорошей сенсомоторной координацией (отлично фиксирует то, что видит и записывает то, что слышит).

 

 

 

 

 

5. После уроков любит читать научно-популярные книги и журналы.

 

 

 

 

 

6. Не унывает, если проект или новая идея не поддержаны учителями, родителями или если его эксперимент не удался.

 

 

 

 

 

7. Пытается выяснить причины и смысл событий.

 

 

 

 

 

8. Проводит много времени над созданием собственных проектов (конструирование, построение, собирание).

 

 

 

 

 

9. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается над этим.

 

 

 

 

 

10. Пластичен и открыт новому, не зацикливается на старом. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует уже испытанные варианты, не боится новых попыток, всегда проверяет новые идеи и только после экспериментальной проверки может от них отказаться.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Музыкальные способности

 

5

4

3

2

1

1. Быстро и хорошо отзывается на ритм и мелодии, всегда вслушивается в них.

 

 

 

 

 

2. Хорошо поет.

 

 

 

 

 

3. В игру на инструменте, в песню, танец вкладывает много энергии и чувств.

 

 

 

 

 

4. Стремится как можно больше слушать музыку.

 

 

 

 

 

5. В пении или музыке выражает чувства, свое состояние.

 

 

 

 

 

6. Сочиняет оригинальные, свои собственный мелодии, песни.

 

 

 

 

 

7. Хорошо играет на каком-нибудь музыкальном инструменте.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Технические способности

 

5

4

3

2

1

1. Хорошо выполняет задания по ручному труду.

 

 

 

 

 

2. Интересуется механизмами и машинами.

 

 

 

 

 

3. Увлекается конструированием машин, приборов, авиамоделей, поездов и т.д.

 

 

 

 

 

4. Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек.

 

 

 

 

 

5. Разбирается в капризах механизмов, любит загадочные поломки, вопросы “на поиск”.

 

 

 

 

 

6. Любит рисовать чертежи и наброски механизмов.

 

 

 

 

 

7. Читает журналы и статьи о создании новых машин и механизмов.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Литературные способности

 

5

4

3

2

1

1. Может легко построить рассказ (начало, завязка, окончание).

 

 

 

 

 

2. Привносит что-то новое, необычное, когда рассказывает о чем-то знакомом и известном всем.

 

 

 

 

 

3. Несущественные детали в рассказах, событиях отбрасывает, оставляя главное, наиболее характерное.

 

 

 

 

 

4. Рассказывая о чем-то, умеет придерживаться сюжета, не теряя основной мысли и не сбиваясь.

 

 

 

 

 

5. Хорошо описывает эмоции и чувства героев, умеет подобрать нужные слова.

 

 

 

 

 

6. Передает детали, важные для понимания события, в тоже время не упускает основную линию повествования.

 

 

 

 

 

7. Любит сочинять и писать рассказы, стихи.

 

 

 

 

 

8. Героев в рассказах изображает живыми, легко передает их характер, эмоции, чувства.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Артистические способности

 

5

4

3

2

1

1. Легко входит в роль другого персонажа, человека и т.д.

 

 

 

 

 

2. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет возможность разыграть какую-то драматическую ситуацию.

 

 

 

 

 

3. Передает чувства через мимику, жесты, движения.

 

 

 

 

 

4. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то рассказывает.

 

 

 

 

 

5. С легкостью передает эмоциональные переживания, чувства.

 

 

 

 

 

6. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека, животное.

 

 

 

 

 

7. Интересуется профессией актера.

 

 

 

 

 

8. Любит “играть” на публику.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Способности к спорту




5

4

3

2

1

1. Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических нагрузок, чтобы чувствовать себя счастливым.

 

 

 

 

 

2. Любит участвовать в спортивных играх или соревнованиях.

 

 

 

 

 

3. Преуспевает в каком-нибудь виде спорта.

 

 

 

 

 

4. Бегает быстрее всех в классе.

 

 

 

 

 

5. Двигается легко, грациозно, хорошая координация движений.

 

 

 

 

 

6. Любит ходить в походы, играть на открытых площадках.

 

 

 

 

 

7. Предпочитает проводить свободное время, играя в подвижные игры

 

 

 

 

 


Итого: __________
Интеллектуальные способности




5

4

3

2

1

1. На занятиях все легко и быстро схватывает.

 

 

 

 

 

2. Использует знания в практике.

 

 

 

 

 

3. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях.

 

 

 

 

 

4. Улавливает связь между событиями, между причиной и следствием.

 

 

 

 

 

5. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что не проговаривается взрослым, но имеется в виду.

 

 

 

 

 

6. Понимает причины поступков других людей, мотивы их поведения.

 

 

 

 

 

7. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального заучивания.

 

 

 

 

 

8. Знает много такой информации, которой не владеет большинство его сверстников.

 

 

 

 

 

9. Богатый словарный запас, легко пользуется новыми словами, точно выражает свои мысли.

 

 

 

 

 

10. Любит книги, которые предназначены обычно для более старшего возраста.

 

 

 

 

 

11. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия.

 

 

 

 

 

12. Обгоняет своих сверстников в учебе на год-два, часто скучает на уроке из-за того, что учебный материал уже знаком.

 

 

 

 

 

13. Задает много вопросов, внимательно выслушивает ответ, делает свои выводы.

 

 

 

 

 

14. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы, решения.

 

 

 

 

 

15. Очень восприимчив, наблюдателен, моментально реагирует на новое, неожиданное.

 

 

 

 

 


Итого: __________
Художественные способности




5

4

3

2

1

1. Нет однообразия в нарисованных сюжетах.

 

 

 

 

 

2. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым, когда видит красивую картину, скульптуру, красиво оформленную вещь.

 

 

 

 

 

3. Оригинален в выборе сюжета, составляет своеобразные композиции из цветов, камней и т.д.

 

 

 

 

 

4. Всегда готов использовать в творчестве какой-то новый материал.

 

 

 

 

 

5. Когда есть свободное время, охотно рисует, лепит, создает разные поделки.

 

 

 

 

 

6. Прибегает к рисунку, лепке для того, чтобы выразить свои чувства, эмоции.

 

 

 

 

 

7. Интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми. Пытается воссоздать то, что понравилось.

 

 

 

 

 

8. Любит работать с пластилином, глиной.

 

 

 

 

 


Итого: __________

1   2   3   4

Похожие:

Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconКак развить музыкальный слух у ребенка?
Часто родители задаются вопросом: а есть ли у моего ребенка музыкальный слух? Способен ли он успешно учиться музыке?
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconВлияние искусства на физиологию ребенка с точки зрения развития его способностей Роль искусства в развитии социальных отношений человека
Сфера человеческих чувств делится на три большие области. Первая это чисто субъективные чувства. Они непосредственно связаны с жизнью...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconРазвитие творческих способностей ребенка на занятиях модульным оригами педагог дополнительного образования мбоу дод «Дом детского творчества»
Как помочь ребенку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconПриказ № от 2012 г. Перспективный план дополнительной образовательной услуги по развитию речи через театральную деятельность «В гостях у сказки» во второй младшей группе на 2012-2013 уч г
Развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconКонкурс «Театральные таланты»
«Театральные таланты» содействует сохранению театральных традиций и укреплению межнациональных связей. Международный конкурс «Театральные...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconКлубы, студии
Одной из основных задач детского лагеря "Мандарин" помочь раскрыть и развить в каждом из наших деток таланты и умения. Для этого...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconКак мы обижаем своих детей?
Один мудрый американский психолог сказал: «При каждой возможности – берите своего ребёнка за руку! Пройдёт совсем немного времени,...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconЗаглянув в детский гороскоп, вы сможете понять, в каком направлении лучше развивать таланты своего ребенка, чтобы он стал самым, самым. Впрочем, почему только ребенка?
Конечно же, ваш ребенок! И хоть порой кажется, что чужие дети умнее и одареннее, внутренний голос продолжает твердить: мой самый...
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconОбразовательные стратегии в развитии творческих способностей учащихся на урок
Управление школой / /педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов образовательного процесса
Как развить таланты с пеленок? (Психолог о развитии способностей ребенка) iconПамятка для родителей по музыкальному воспитанию
Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org