Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции»



Скачать 68.68 Kb.
Дата05.02.2013
Размер68.68 Kb.
ТипУрок
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи - тупиковая ветвь эволюции».

  1. Образовательно – развивающая цель:

    1. Усвоение новых понятий: мхи, бриология, спорангии, антеридий, архегоний.

    2. Применение опорных понятий: гаметофит, спорофит, низшие растения, высшие растения.

    3. Овладение умением оперировать понятиями: определение, деление, обобщение, ограничение.

    4. Овладение специальными умениями: работа с гербарным материалом в ходе выполнения лабораторной работы.

  2. Воспитательная цель: формирование диалектико – материалистического мировоззрения на основе выявления философских категорий: причина – следствие, единство – многообразие, общее – частное.

Оснащенность урока: гербарные экземпляры кукушкина льна, сфагнума или других мхов, таблицы, рисунки с изображением мхов, зачетные листы.


  1. Вступление – обоснование темы.

Сегодня на очередном уроке биологии на примере отдела Моховидные еще раз попытаемся увидеть и доказать целесообразность всего сущего на Земле. Иногда эти растения называют земноводными. А как вы думаете почему? (живут на земле , но связаны с водой).

Обратите внимание на тему нашего урока: Мхи – тупиковая ветвь эволюции. Как вы думаете почему эти растения являются тупиковой ветвью эволюции? ( не дали начало новым видам растений).

А что бы вы хотели узнать об этих интереснейших растениях? Задайте вопросы – понятия или суждения к теме нашего урока.

  1. Актуализация знаний.

Сообщение заявки на оценку.

На прошлом уроке мы с вами знакомились с общей характеристикой высших растений. Мхи относятся к высшим споровым растениям. Давайте найдем им место в ходе заполнения логической схемы, отображающей классификацию Царства Растения.

( Работа с заданием №1 в зачетном листе – приложение 1).

Проверка задания – слайд 1.

А сейчас обобщим и ограничим следующие понятия: царство растения, хламидомонада, мхи.

( работа с заданиями 2,3 в зачетном листе – приложение 1).

Проверка задания – слайд 2.

На прошлом уроке мы с вами работали со следующими понятиями: ткань, орган, спора, низшие растения, высшие растения. Сейчас мы проведен небольшой понятийный диктант. Возьмите карточки с понятиями, я буду давать определения понятиям, а вы поднимать карточки с соответствующим понятием ( за каждое понятие вы можете поставить себе по 0,5 бала).

А сейчас положите перед собой понятия высшие и низшие растения, я буду называть признак, а вы поднимать карточку с соответствующим понятием. (о,5 балла за правильный ответ).

  1. Характерной особенностью этих растений является наличие вегетативных и генеративных органов.

  2. Для этих растений характерно отсутствие хорошо выраженных тканей, строение которых соответствует выполняемым функциям.


  3. Подцарство этих растений включает две большие группы - споровые и семенные.

  4. К этим растениям относятся преимущественно водные растения.

  1. Выведение новых знаний.

Зная характеристику высших и низших растений , что вы можете сказать о мхах, как о высших споровых растениях? ( имеют вегетативные и генеративные органы, ткани, размножаются спорами). Можно добавить, что это древнейшая группа растений. В основном растут на болотах, имеют мелкие листья, невысокие стебли, органами прикрепления к субстрату служат ризоиды, не цветут, многолетние. Среди высших растений мхи представляют обособленную ветвь эволюции. Они произошли около 350 млн. лет назад от первых наземных растений псилофитов. (демонстрация Псилофита).Изучением мхов занимается целая отрасль биологии – бриология. Бриология – это наука занимающаяся изучением особенностей строения и жизнедеятельности мхов.

Сейчас мы с вами познакомимся с многообразие мхов. Рассказ учителя по слайду, заполнение учащимися схемы в зачетных листах.

Отдел Моховидные.

Листостебельные Антоцеротовые Печеночники

Сфагновые андреевые зеленые.

Класс мхов антоцеротовые получил свое название от греческих слов «антос» - цветок и «керос» - рог. На темно-зеленой розетке, плотно прилегающей к почке, образуются выросты в форме рога. Постепенно они вытягиваются до 10 см и более. В них и вызревают споры.

- А чем отличаются между собой листостебельные мхи и печеночники.

Работа с карточкой «Многообразие мхов».

Этап индивидуального труда: 5 минут.

Простая кооперация: учащиеся делятся на две группы, 1 группа готовит

сообщения о листостебельных мхах, 2 о печеночниках.

Сложная кооперация: выступления от группы. (3 балла).

А сейчас мы с вами познакомимся с особенностями строения мхов на примере представителя мха сфагнума. Болото – это царство сфагновых мхов. Сфагнум образует сплошной ковер, и лишь немногие растения могут с ним уживаться. Сфагнум необычное растение, у него нет не только ризоидов но и корней, сверху побег постоянно нарастает ,а снизу отмирает, поскольку растения очень плотно прилегают к друг другу , они друг друга и поддерживают, не давая упасть.

С особенностями внешнего строения сфагнума познакомимся в ходе выполнения лабораторной работы.

Л.р. « Строение сфагнума».

1. рассмотрите и опишите внешний вид мха. Сделайте его рисунок и подпишите основные части.

2. Рассмотрите листья мха: все ли они одинаковы, где и как располагаются.

Вывод: растение мха имеет стебли и листья, ризоидов нет. Листья сфагнума могут быть трех типов: одни отходят в стороны, другие прилегают к стеблю, третьи образуют подобие головки.

В местах появления большого количества сфагнума, через некоторое время почва начинает заболачиваться. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос вам нужно обратиться к опыту

У вас в чашках налито небольшое количество воды. Положите в воду небольшое количество сухого мха. Что происходит с водой? Почему?

Как вы думаете, какие особенности должен иметь мох чтобы впитывать воду? (полости). И действительно мох имеет очень интересное строение. В нем на самом деле есть пустые резервуары для накопления влаги, обратите внимание на рисунок, листья мха состоят из двух типов клеток: зеленые клетки образуют сплошную сеть и мертвые клетки более крупных размеров, именно в них накапливается влага.

Во время ВОВ при недостатке перевязочных материалов медики использовали высушенный мох сфагнум. Почему именно этот мох7

Таким образом : мхи обладают гигроскопическим свойством- способность впитывать много воды или влаги.

  1. Рефлексия.

Таким образом, сегодня на уроке мы с вами познакомились с отделом моховидные, изучили их классификацию и особенности строения. А сейчас проверим все ли вам понятно о мхах.

Текст на слайде ученики вставляют пропуски, поднимая карточки.

Считаем свои баллы и выставите себе оценки на ваших зачетных листах. (5 баллов).

А сейчас домашнее задание, на карточках, Учитель читает задания на слайде.

На краю ваших столов лежат карточки трех цветов, если вам все понятно, и вы довольны своими знаниями и уроком поднимите карточку красного цвета, если остались вопросы, то оранжевую, а если материал вами не понят, то карточку синего цвета.

Зачетный лист.

  1. Составьте логическую схему.(3 балла).

Царство Растения

  1. Восстановите логическую цепочку от родового понятия до его дальнего вида .(2 балла).

Царство Растения __..........................___............................____хлорелла.

  1. Восстановите логическую цепочку от дальнего вида до родового понятия.(2 балла).

Мхи__...........................____..............................____ Царство Растения.

  1. Бриология –



  1. Заполните логическую схему, отображающую многообразие мхов.(5 баллов).

Отдел Моховидные.


  1. Л.р. « Строение сфагнума». (5 баллов)

  1. Рассмотрите и опишите внешний вид мха. Сделайте его рисунок и подпишите основные части.



  1. Рассмотрите листья мха: все ли они одинаковы, где и как располагаются.



  1. Рассмотрите строение листьев сфагнума, сделайте рисунок.

Вывод:

Общее количество баллов:

Оценка:

Домашнее задание:

-Лесник повредил руку, обмотал ее сухим торфяным мхом. Не навредил ли он себе?

-Почему мох используется в строительстве?

-Почему не бывает древовидных мхов?

-Каковы основные области применения торфа?

«Многообразие мхов».

Печеночные мхи являются самыми примитивными из всех известных мхов. Тело их состоит из разветвленного слоевища, ризоидов нет. Те, у кого дома есть аквариум, хорошо знают плавающее растение, зеленым ковром покрывающее поверхность воды. Это один из печеночных мхов – риччия. Тело ее состоит из вильчато разветвленного слоевища. При хорошем освещении риччия быстро разрастается, образуя плотные подушки на поверхности воды. У плавающей риччии ризоидов нет, но при высыхании водоемов, оставшись в сырой почве, она может их образовывать.

Листостебельные мхи имеют вегетативные органы : стебель, листья и ризоиды. Один из самых известных листостебельных мхов – кукушкин лен, его часто можно встретить в заболоченных или просто влажных местах. Его стройные коричневатые стебельки покрыты маленькими темно зелеными листиками и похожи на миниатюрные растения льна. У кукушкина льна есть мужские и женские растения, на которых развиваются женские и мужские половые органы.

Ткань

Орган

Высшие растения

Низшие растения

350 млн.

Псилофиты.

Слоевище

Стебель

Листья

Влажных

Заболачивание

Заявка на оценку.

«5» - 22 балла и выше.

«4» - 19-22 баллов.

«3» - 15-18 баллов.

Похожие:

Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок биологии в 7 классе по теме: Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна. Моу «Осиновская сош»
Данный урок является вторым уроком при изучении темы «Паукообразные»
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок по биологии в 6 классе по теме «Координация и регуляция в живом организме»
Урок относится к главе «Жизнедеятельность организмов» раздела «Живой организм» умк под редакцией Н. И. Сонина. Урок был проведён...
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок биологии в 11-м классе по теме: "Современный этап эволюции человека" Мазинова Гульнара Изетовна учитель биологии, Муниципальная средняя (полная) обшеобразовательная школа №7"
Муниципальная средняя (полная) обшеобразовательная школа №7, г. Волжск, Республика Марий Эл, 425000, Республика Марий Эл г. Волжск...
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconИнтегрированный урок биологии и географии в 10 классе

Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconИнтегрированный урок в 11-ом классе (химия и биология) Учитель химии: Белова Надежда Петровна Учитель биологии
Цель урока: формирования и представления о гармонии любви между мужчиной и женщиной на основе интеграций по химии и биологии
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» icon«Теория эволюции» к б. н., доц. Промоторова Е. Ю. Курс «Теория эволюции»
...
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок по общей биологии 11 класс Тема: Бионика. Цель: Закрепить представление учащихся о естественном отборе как главном факторе эволюции: Задачи
Охватывают следующие проблемы
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок биологии в 6 классе по теме: «Шляпочные грибы»
Задачи: а изучить особенности строения, размножения, жизнедеятельности шляпочных грибов
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» icon«одноклеточные животные»
Представленный урок по биологии подготовлен для учащихся 7 классов общеобразовательной школы. Урок проводится в кабинете биологии...
Урок по биологии в 7 классе: «Мхи тупиковая ветвь эволюции» iconУрок по биологии в 8-м классе по теме
Образовательные: обобщить знания учащихся об особенностях восприятия человеком окружающей среды с помощью анализаторов
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org