«Повторение темы «Имя существительное»



Скачать 173.08 Kb.
Дата14.02.2013
Размер173.08 Kb.
ТипУрок
Конспект урока

по русскому языку

для 5 класса

учителя русского языка и литературы

гимназии №6 Приволжского района

Сафиуллиной Гулии Минсаетовны
Тема урока: «Повторение темы «Имя существительное».

(Подготовка к контрольному диктанту по теме: «Имя существительное»).
Цели:

  • учебно-познавательные: 1) закрепить все изученные сведения об имени существительном; 2) повторить орфографию имен существительных;

  • интеллектуально-развивающие: 1) развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать; 2) развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить нужную информацию в тексте;

  • воспитательные: воспитать уважительное отношение к пожилым людям, привить правильное поведение в семье

I. Актуализация прежних знаний.

Учитель: Ребята, вы закончили изучать тему « Имя существительное », и сегодня мы повторим все полученные вами знания по этой теме. А как вы думаете, что было бы, если бы пропали все существительные?

Ученики: Без существительных люди не смогли бы назвать ни одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли бы точно указать ни время, ни место.

Учитель: Для того чтобы повторить изученное об имени существительном, мы поработаем над текстом.

Дедушка

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодцом. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги дрожали у него от старости: несет ложку ко рту – и суп расплескивает.

Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отца из старой деревянной миски.

У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что-то из щепочек.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуду полотенцем.

- Коробочку, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенькой, я буду вас из деревянной коробочки кормить.

Переглянулись отец с матерью и покраснели. Перестали с тех пор старика за печь прятать, из деревянной миски кормить.

(К.Д. Ушинский)
Задания к тексту:

  • Прочитайте текст.

  • Поставьте все существительные в нужную форму.

  • Выделите все изученные орфограммы по теме «Имя существительное».


(Тексты у учащихся на столах.)

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец____________.
Плохо он видел, плохо слышал;
рука_______ и нога_________ дрожали у него от старость_____________: несет ложка______________ ко рот___________ – и суп расплескивает.

Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.

У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.

- Коробочка________________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька___________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.

Переглянулись отец с мать___________________ и покраснели. Перестали с тех пора ­­­­­­­­­­­­­­­­­___________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной миска__________ кормить.

II. Анализ лингвистического материала.

( Зачитывается правильный вариант текста.

Обсуждение текста и заглавия к нему)

  • Докажите, что это текст (все предложения связаны по смыслу и грамматически)

  • Почему К.Д.Ушинский назвал этот текст «Дедушка»? А кто такой дедушка? Какова этимология этого слова?

  • Укажите средства связи между предложениями текста ( местоимения, словесные повторы);

  • Как вы считаете, это сказка или быль? (Быль)

  • О чем этот текст? Чему он учит, чему воспитывает? (О семье, об уважения к пожилым, о правильном семейном воспитании).

  • Как вы думаете, почему я подобрала именно этот текст ?(2008 год – год семьи. Семья обладает огромным диапазоном воспитательного воздействия. У истоков стоят родители. Если общую культуру человека определить как отношение к человеку, к миру, к труду, к природе, то именно в семье начинает формироваться культура поведения и культура общения).

Учитель: Перед вами таблицы. Давайте вместе заполним их примерами из текста, и, вместе с тем, вспомним морфологические категории имен существительных. (Задания по рядам: 1 ряд заполняет 1-ую колонку, 2-й – вторую и т.д.)

Склонение имен существительных

I склонение

II склонение

III склонение

Дедушка

Молодец

мать

Рука

Рот

старость

Невестка

Суп

печь

Чашка

Дитя




Щепочка

Старик




коробочка

сынок





Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных


Одушевленные

Неодушевленные

Мать

Стол

Отец

Миска

Сынок

Коробочка

тятенька

пол


Категория рода имен существительных


Мужской род

Женский род

Средний род

молодец

Чашка

Дитя

Тятенька

старость

полотенце

суп

печь













Учитель: Ребята, а какие еще изученные вами орфограммы есть в этом тексте?
1) (Падежные окончания имен существительных : Старости ( 3 скл., ж.р., Р.п.), невестке( 1 скл., ж.р., Д.п.). 2)Правописание О-Е после шипящих: Молодцом ( ударная позиция), полотенцем ( безударная позиция).

3) Какую еще категорию имени существительного мы не повторили? (Категория числа, собственности-нарицательности имен существительных)

4) А как вы думаете, почему в тексте нет собственных имен существительных? (Потому что эта нравоучительная быль носит поучительный характер, она описывает не единичный, а типичный случай, пример из жизни).

5)Учитель: Ребята, найдите существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( дедушка, сынок, щепочек, коробочка, тятенька, дитятко)

(У сущ. чашка, миска, ложка - к входит в состав корня).

6). Ребята, эти существительные образованы с помощью суффикса, а как еще могут образовываться существительные? (Приставочным способом, приставочно-суффиксальным, сложением и т. д.)

7) Найдите в тексте существительные с нулевым окончанием (сынок, пол, стол, старик, печь, сын, мать и т.д.)

8) А теперь вспомним о синтаксической роли имен существительных.

Подчеркните существительные в последнем абзаце как члены предложения (Отец с матерьюподлежащее; старика дополнение; за печь – обстоятельство места; из миски обстоятельство).
III. Морфологический разбор существительного
А теперь мы вспомним, как делается морфологический разбор имен существительных.

Для этого возьмем любое существительное из текста.

Из коробочки.


  1. Коробочки из ( чего?)– сущ.

  2. Начальная форма: КОРОБОЧКА. Постоянные признаки: неодушевленное, нарицательное, 1 скл., ж.р.. Непостоянные признаки: ед. число, Р.п.

III Буду кормить ( из чего?) из коробочки (в предложении будет дополнением).

  1. Заключительный этап урока.


Учитель: Ребята, мы проделали огромную работу. Вы хорошо справились со всеми заданиями и показали хорошие знания по изученной теме. Надеюсь, что и диктант тоже напишите хорошо. Желаю вам в этом удачи


  1. Домашнее задание.


Учитель: Ребята, К.Д. Ушинский закончил свою быль пословицами:
Посади на печь дедушку, тебя внуки посадят.

Уважай старика, сам будешь стар.
Выберите пословицы и поговорки и предложенных ниже, которые бы соответствовали поднятой в тексте К.Д.Ушинского «Дедушка» проблеме воспитания в семье уважения к пожилым.

Слава сына - отцу отрада.

Добрая семья прибавит разума-ума.

Какое дерево, такие у него и листочки.
Яблоко от яблони недалеко падает


Какова мать, такова и дочь.

Каков отец, таков и сын.

В своей семье не велик расчет.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.

Когда нет семьи, так и дома нет.

Детки хороши - отцу-матери венец, детки плохи - отцу-матери конец
2. Оценки за урок.






р

ф

о

г

р

а

ф

и

я







































д

у

ш

е

в

л

е

н

н

о

е


















д

и

н

с

т

в

е

н

н

о

е














































































о

б

с

т

в

е

н

н

о

е















у

щ

е

с

т

в

и

т

е

л

ь

н

о

е





















н

о

ж

е

с

т

в

е

н

н

о

е



о

л

о

в

ь

я




































е

н

с

к

и

й





































    1. Какая наука изучает правильное написание слов?

    2. Существительное «император» является нарицательным и …

    3. Существительное «каучук» имеет только форму … числа.

    4. Существительное «Барсик» является нарицательным или собственным?

    5. Какая часть речи, которая обозначает предмет?

    6. Существительное «дрожжи» имеет только форму … числа.

    7. Поставьте существительное «соловей» в форму родительного падежа.

    8. Какой род имеет существительное Лена?

Раздаточный материал

Задания к тексту:

  • Прочитайте текст.

  • Запишите все существительные в нужной форме.

Сильно одряхлел дедушка, а прежде был молодец____________. Плохо он видел, плохо слышал; рука_______ и нога_________ дрожали у него от старость_____________: несет ложка______________ ко рот___________ – и суп расплескивает.

Не понравилось это сын_____ и невестка______________: перестали они отец_______ с собой за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашка_________. Задрожали рука__________ у старик_________, чашка выпала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали кормить отец________ из старой деревянной миска__________.

У старикова сын был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на пол____________ и складывает что-то из щепочка__________________.

- Что ты делаешь, дитятко? - спросила у него мать, вытирая посуда______________ полотенце_______________.

- Коробочка________________, - отвечает дитя, - вот как вы состаритесь с тятенька_________________, я буду вас из деревянной коробочка_______________ кормить.

Переглянулись отец с мать___________________ и покраснели. Перестали с тех пора________________ старик______________________ за печь прятать, из деревянной миска__________ кормить.

Морфологические категории имен существительных

Склонение имен существительных

I склонение

II склонение

III склонение
























































Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных


Одушевленные

Неодушевленные



























Категория рода имен существительных


Мужской род

Женский род

Средний род






































Кроссворд.





1
































































2

















































3













































































































4











































5





























































6





































7




















































8




















































  1. Какая наука изучает правильное написание слов?

  2. Существительное «император» является нарицательным и …

  3. Существительное «каучук» имеет только форму … числа.

  4. Существительное «Барсик» является нарицательным или собственным?

  5. Назовите часть речи, которая обозначает предмет?

  6. Существительное «дрожжи» имеет только форму … числа.

  7. Поставьте существительное «соловей» в форму родительного падежа.

  8. Какой род имеет существительное Лена?


  1. Домашнее задание.



Выберите пословицы и поговорки из предложенных ниже, которые бы соответствовали поднятой в тексте К.Д.Ушинского «Дедушка» проблеме воспитания в семье уважения к пожилым людям.


Слава сына - отцу отрада.

Добрая семья прибавит разума-ума.

Какое дерево, такие у него и листочки.
Яблоко от яблони недалеко падает


Какова мать, такова и дочь.

Каков отец, таков и сын.

В своей семье не велик расчет.

В семье любовь да совет, так и нужды нет.

Когда нет семьи, так и дома нет.

Детки хороши - отцу-матери венец, детки плохи - отцу-матери конец




Похожие:

«Повторение темы «Имя существительное» icon«Имя существительное»
Имя существительное (повторение). Употребление имен существительных в речи. Чтение стихотворных и прозаических текстов
«Повторение темы «Имя существительное» iconУрок по теме «Имя существительное». Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Цели урока: повторить основные темы, изученные в разделе «Имя существительное»

«Повторение темы «Имя существительное» iconИмя существительное ( обобщение) Цели и задачи: закрепить все изученное по теме Имя существительное
«Имя существительное» На уроке вы покажете знания, умения. Я знаю вы очень умные и сообразительные ребята. Поэтому приготовила для...
«Повторение темы «Имя существительное» iconИмя существительное
Частей речи 10: 6 самостоятельных: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное
«Повторение темы «Имя существительное» iconИмя существительное Das Substantiv
Имя существительное (das Substantiv) обозначает предмет в широком, обобщенном смысле слова. Ему свойственны: падеж, число и род....
«Повторение темы «Имя существительное» iconВосстановите изначальный вид предложений
В своей статье имя критикует имя, который неточно глагол взгляды имя на методы прилагательное наук и неправильно глагол понятие «прилагательное...
«Повторение темы «Имя существительное» iconТест «Имя существительное.» род
От данных слов образуй имя существительное при помощи суффикса «от». Темный-Глухой-Пестрый-Кислый
«Повторение темы «Имя существительное» icon«Повторение: имя существительное» 6 класс
Урок разработала Целищева Н. В., учитель русского языка и литературы моу сош №14 п. Калья, 1 кв категория
«Повторение темы «Имя существительное» icon3 действие предмета. Имя существительное отвечает на вопросы
Если имя существительное обозначает людей или животных, оно отвечает на вопрос
«Повторение темы «Имя существительное» iconОткрытый урок Тема урока: «В поисках имени существительного» (Урок-повторение по теме «Имя существительное»)

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org