Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет»



страница2/5
Дата22.02.2013
Размер0.69 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5

3. Восприятие временных интервалов, называние понятий «Быстрее - медленнее, дольше», «Раньше –позже» «Начало, середина, конец», самостоятельное использование их в речи

Инструкция:

Показать ребёнку две сюжетные картинки

-Какое дело можно сделать быстрее, какое медленнее (дольше)?

-Что мы делаем раньше, ужинаем или ложимся спать?

-Что длится дольше, день или месяц?

-Что проходит быстрее, месяц или год?

Прочитать ребёнку рассказ К. Чуковского «Цыплёнок»

-Когда цыплёнок считал, что он большой и важно задирал голову? (В начале рассказа)

- Когда цыплёнок увидел как кукарекает петух? (В середине рассказа)

-Когда к цыплёнку подбежала мама и пожалела его? (В конце рассказа)

Оценка:

Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла);

Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);

Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл);

Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).

4. Называние дней недели и их последовательности, соотнесение с порядковыми числительными

Инструкция:

- Назови дни недели по порядку.

- Какой день недели наступит после субботы (был до среды)?

- Назови третий (первый, второй, пятый, четвёртый) день недели.

Оценка:

Высокий уровень – знает и правильно называет дни недели, их последовательность, соотносит с порядковыми числительными (3 балла);

Средний уровень – называет все дни недели, последовательно называет, с порядковыми числительными соотносит с ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);

Низкий уровень – называет с ошибками после стимулирующей помощи взрослого, последовательно называет с ошибками после полного образца, с порядковыми числительными не соотносит (1 балл);

Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).

5. обобщение и исключение временных понятий, сравнение времён года с другими временными представлениями, называние месяцев года.

5.1 Инструкция: «Назови лишнее слово» Послушай внимательно и назови слово, которое не подходит к остальным.

Объясни, почему?:

-Весна, зима, лето, апрель;

-Март, апрель, май, сентябрь;

-Весна, осень, среда, зима.

-Апрель, май, март, июнь. И т. д.

5.
2 Инструкция:
«Назови весенние (осенние, зимние, летние) месяцы»

Оценка:

Высокий уровень – даны правильные ответы на все вопросы (3 балла);

Средний уровень – в каждом пункте дано большинство ответов из предложенных вопросов (2 балла);

Низкий уровень – в каждом пункте дан правильный ответ на 1 вопрос из предложенных вопросов (1 балл);

Критический уровень – ребенок не выполняет задание даже при использовании максимальной помощи дефектолога (наводящие вопросы, поощрение) (0 баллов).

6. Называние текущего месяца, дня недели, части суток

Инструкция:

- Назови, какой сейчас месяц.

-Назови, какой сегодня день недели.

-Назови, какая часть суток наступила.

Оценка:

Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла);

Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);

Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл);

Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).

7. Установление последовательности событий (серия из шести картинок «Заяц и морковь»)

Инструкция: «Посмотри внимательно, какое событие было в начале, какое потом? Разложи картинки в правильной последовательности».

Оценка:

Высокий уровень – самостоятельно выкладывает картинки в определенной последовательности; самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи(3 балла);

Средний уровень – при выкладывании картинок, в определении последовательности событий, использует минимальную помощь со стороны дефектолога; возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия рассказа изображенному сюжету; (2 балла);

Низкий уровень – нарушена последовательность событий при раскладывании картинок; затрудняется в установлении причинно-следственных связей,

(1 балл);

Критический уровень – последовательность событий в рассказе не определяет; причинно-следственные связи не устанавливает.

(0 баллов).

ПРОТОКОЛ

результатов исследования элементарных представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста

(6-7 лет) с ЗПР

(начало года)



п/п

Фамилия, имя ребенка

Различение и называние контрастных частей суток

(в баллах)

Временные интервалы

(в баллах)

Дни недели

(в баллах)

Узнавание времен года

(в баллах)

Установление последовательности событий

(в баллах)

Итого

(в баллах)

Раньше-позже

До-после

Быстрее-медленнее

Начало, середина, кониц

1




























2




























3




























4




























5




























6




























7




























8




























9




























10




























11




























12




























13




























14




























15




























16




























17




























УРОВНИ РАЗВИТИЯ:

Уровни развития

Количество баллов

Начало года

Середина года

Конец года

Количество детей

%

Количество детей

%

Количество детей

%

Высокий

19-21 баллов










Средний

10-18 баллов









Низкий

7 – 9 баллов









Критический

0 – 6 балла










ВЫВОД:

на начало года - ________________________________________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _
1   2   3   4   5

Похожие:

Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconРазвитие творческого потенциала дошкольников и младших школьников с зпр средствами искусства

Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconУчебная программа для детей от 2 до 7 лет. Московский комитет образования 1999г. Методическое пособие по начальному обучению плаванию. Московский Комитет Образования 2000г
ПротченкоТ. А., Ю. А. Семенов Обучение плаванию дошкольников и младших школьников: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconНарушения звукопроизношения у детей с зпр
Зпр, имеющих нарушения речи. По данным В. А. Ковшикова и Ю. Г. Демьянова, нарушения звукопроизношения наблюдаются у 70 учащихся 7-9...
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconМетодическое пособие г. Семей 2010 Нестандартные физические задачи: методическое пособие
Предлагаемое методическое пособие содержит подборку нестандартных физических задач по двум разделам
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconЛ. В. Вонарх, учитель-логопед, Краевое государственное казённое
Нетрадиционные формы работы при коррекции звукопроизношения у дошкольников, имеющих онр, зпр
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconДидактические игры для расширения и углубления экологических представлений старших дошкольников
Использовать дидактические игры для обогащения экологических представлений следует с учетом тех представлений, которые могут быть...
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconСправочник по грамматике немецкого языка [Текст] : учебное пособие / Г. Г. Ивлева. Изд. 2-е, стер. М., 2004. 124, [1] с
Физическое воспитание и развитие дошкольников [Текст] : [учеб пособие для сред проф образования] / [С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова,...
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» icon1. теоретический анализ литературы по проблеме развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованных игр-занятий
Современные требования к развитию математических представлений у дошкольников
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconМетодическое пособие финно-угорские народы оренбургской области автор-
Данное методическое пособие как раз и рассчитано на специалистов данного профиля
Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org