Методическое пособие «Развитие временных представлений у дошкольников с зпр 6-7 лет»
|
Скачать 0.69 Mb.
|
3. Восприятие временных интервалов, называние понятий «Быстрее - медленнее, дольше», «Раньше –позже» «Начало, середина, конец», самостоятельное использование их в речи Инструкция: Показать ребёнку две сюжетные картинки -Какое дело можно сделать быстрее, какое медленнее (дольше)? -Что мы делаем раньше, ужинаем или ложимся спать? -Что длится дольше, день или месяц? -Что проходит быстрее, месяц или год? Прочитать ребёнку рассказ К. Чуковского «Цыплёнок» -Когда цыплёнок считал, что он большой и важно задирал голову? (В начале рассказа) - Когда цыплёнок увидел как кукарекает петух? (В середине рассказа) -Когда к цыплёнку подбежала мама и пожалела его? (В конце рассказа) Оценка: Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла); Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла); Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл); Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов). 4. Называние дней недели и их последовательности, соотнесение с порядковыми числительными Инструкция: - Назови дни недели по порядку. - Какой день недели наступит после субботы (был до среды)? - Назови третий (первый, второй, пятый, четвёртый) день недели. Оценка: Высокий уровень – знает и правильно называет дни недели, их последовательность, соотносит с порядковыми числительными (3 балла); Средний уровень – называет все дни недели, последовательно называет, с порядковыми числительными соотносит с ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла); Низкий уровень – называет с ошибками после стимулирующей помощи взрослого, последовательно называет с ошибками после полного образца, с порядковыми числительными не соотносит (1 балл); Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов). 5. обобщение и исключение временных понятий, сравнение времён года с другими временными представлениями, называние месяцев года. 5.1 Инструкция: «Назови лишнее слово» Послушай внимательно и назови слово, которое не подходит к остальным. Объясни, почему?: -Весна, зима, лето, апрель; -Март, апрель, май, сентябрь; -Весна, осень, среда, зима. -Апрель, май, март, июнь. И т. д. 5.2 Инструкция: «Назови весенние (осенние, зимние, летние) месяцы» Оценка: Высокий уровень – даны правильные ответы на все вопросы (3 балла); Средний уровень – в каждом пункте дано большинство ответов из предложенных вопросов (2 балла); Низкий уровень – в каждом пункте дан правильный ответ на 1 вопрос из предложенных вопросов (1 балл); Критический уровень – ребенок не выполняет задание даже при использовании максимальной помощи дефектолога (наводящие вопросы, поощрение) (0 баллов). 6. Называние текущего месяца, дня недели, части суток Инструкция: - Назови, какой сейчас месяц. -Назови, какой сегодня день недели. -Назови, какая часть суток наступила. Оценка: Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла); Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла); Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл); Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов). 7. Установление последовательности событий (серия из шести картинок «Заяц и морковь») Инструкция: «Посмотри внимательно, какое событие было в начале, какое потом? Разложи картинки в правильной последовательности». Оценка: Высокий уровень – самостоятельно выкладывает картинки в определенной последовательности; самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи(3 балла); Средний уровень – при выкладывании картинок, в определении последовательности событий, использует минимальную помощь со стороны дефектолога; возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия рассказа изображенному сюжету; (2 балла); Низкий уровень – нарушена последовательность событий при раскладывании картинок; затрудняется в установлении причинно-следственных связей, (1 балл); Критический уровень – последовательность событий в рассказе не определяет; причинно-следственные связи не устанавливает. (0 баллов). ПРОТОКОЛ результатов исследования элементарных представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с ЗПР (начало года)
УРОВНИ РАЗВИТИЯ:
ВЫВОД: на начало года - ________________________________________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
