3. Восприятие временных интервалов, называние понятий «Быстрее - медленнее, дольше», «Раньше –позже» «Начало, середина, конец», самостоятельное использование их в речи
Инструкция:
Показать ребёнку две сюжетные картинки
-Какое дело можно сделать быстрее, какое медленнее (дольше)?
-Что мы делаем раньше, ужинаем или ложимся спать?
-Что длится дольше, день или месяц?
-Что проходит быстрее, месяц или год?
Прочитать ребёнку рассказ К. Чуковского «Цыплёнок»
-Когда цыплёнок считал, что он большой и важно задирал голову? (В начале рассказа)
- Когда цыплёнок увидел как кукарекает петух? (В середине рассказа)
-Когда к цыплёнку подбежала мама и пожалела его? (В конце рассказа)
Оценка:
Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла);
Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);
Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл);
Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).
4. Называние дней недели и их последовательности, соотнесение с порядковыми числительными
Инструкция:
- Назови дни недели по порядку.
- Какой день недели наступит после субботы (был до среды)?
- Назови третий (первый, второй, пятый, четвёртый) день недели.
Оценка:
Высокий уровень – знает и правильно называет дни недели, их последовательность, соотносит с порядковыми числительными (3 балла);
Средний уровень – называет все дни недели, последовательно называет, с порядковыми числительными соотносит с ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);
Низкий уровень – называет с ошибками после стимулирующей помощи взрослого, последовательно называет с ошибками после полного образца, с порядковыми числительными не соотносит (1 балл);
Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).
5. обобщение и исключение временных понятий, сравнение времён года с другими временными представлениями, называние месяцев года.
5.1 Инструкция:«Назови лишнее слово» Послушай внимательно и назови слово,которое не подходит к остальным.
Высокий уровень – даны правильные ответы на все вопросы (3 балла);
Средний уровень – в каждом пункте дано большинство ответов из предложенных вопросов (2 балла);
Низкий уровень – в каждом пункте дан правильный ответ на 1 вопрос из предложенных вопросов (1 балл);
Критический уровень – ребенок не выполняет задание даже при использовании максимальной помощи дефектолога (наводящие вопросы, поощрение) (0 баллов).
6. Называние текущего месяца, дня недели, части суток
Инструкция:
- Назови, какой сейчас месяц.
-Назови, какой сегодня день недели.
-Назови, какая часть суток наступила.
Оценка:
Высокий уровень – все задания выполнены правильно и точно (3 балла);
Средний уровень – задания выполнены с незначительными ошибками после стимулирующей помощи взрослого (2 балла);
Низкий уровень – задание выполнено с ошибками после полного образца (1 балл);
Критический уровень – задание не выполнено (0 баллов).
7. Установление последовательности событий (серия из шести картинок «Заяц и морковь»)
Инструкция: «Посмотри внимательно, какое событие было в начале, какое потом? Разложи картинки в правильной последовательности».
Оценка:
Высокий уровень – самостоятельно выкладывает картинки в определенной последовательности; самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи(3 балла);
Средний уровень – при выкладывании картинок, в определении последовательности событий, использует минимальную помощь со стороны дефектолога; возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия рассказа изображенному сюжету; (2 балла);
Низкий уровень – нарушена последовательность событий при раскладывании картинок; затрудняется в установлении причинно-следственных связей,
(1 балл);
Критический уровень – последовательность событий в рассказе не определяет; причинно-следственные связи не устанавливает.
(0 баллов).
ПРОТОКОЛ
результатов исследования элементарных представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста
(6-7 лет) с ЗПР
(начало года)
№
п/п
Фамилия, имя ребенка
Различение и называние контрастных частей суток
(в баллах)
Временные интервалы
(в баллах)
Дни недели
(в баллах)
Узнавание времен года
(в баллах)
Установление последовательности событий
(в баллах)
Итого
(в баллах)
Раньше-позже
До-после
Быстрее-медленнее
Начало, середина, кониц
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
УРОВНИ РАЗВИТИЯ:
Уровни развития
Количество баллов
Начало года
Середина года
Конец года
Количество детей
%
Количество детей
%
Количество детей
%
Высокий
19-21 баллов
Средний
10-18 баллов
Низкий
7 – 9 баллов
Критический
0 – 6 балла
ВЫВОД:
на начало года - _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Нарушения звукопроизношения у детей с зпр Зпр, имеющих нарушения речи. По данным В. А. Ковшикова и Ю. Г. Демьянова, нарушения звукопроизношения наблюдаются у 70 учащихся 7-9...