«Музыкальное ритмопластическое интонирование»



Скачать 91.65 Kb.
Дата23.02.2013
Размер91.65 Kb.
ТипДокументы
«Музыкальное ритмопластическое интонирование»

Межпредметное интегрированное занятие-игра с элементами творчества

Предмет «Фортепиано»

Хореографическое отделение
Куприй И.В.,

преподаватель фортепиано

Краткий методический комментарий: Музыка – как одна из форм (предметов) художественного воспитания детей в искусстве хореографии играет огромную роль. Так, координация движений при игре на музыкальном инструменте напрямую связана с моторикой , с двигательными навыками, с умением владеть своим телом. Таким образом, занятия на музыкальном инструменте оказывают разностороннее влияние на детей, способствуя воспитанию гармонически развитой личности.

В учебном плане отделения хореографии занятия предмета по выбору – фортепиано проходят по рабочей программе с опорой на межпредметные связи, индивидуально, по 40 минут, 1 раз в неделю в течение 7 лет. Возраст детей – 7-13 лет.

Предлагаемое занятие проходит в зале хореографии. Форма работы на занятии: индивидуальная и коллективная. В нем принимали участие 2 ученицы: София С.- 8 лет, второй год обучения; Диана К.- 9 лет, третий год обучения.
Цель: создание атмосферы увлеченности при обучении игре на фортепиано посредством синтеза ритмики, пластики движений и музыки.

Задачи:

  • обучающие: обучение игре на фортепиано, закрепление знаний о танцевальных жанрах, нотной грамоты, овладение навыками сознательного подбора аппликатуры, закрепление хореографических навыков.

  • развивающие: развитие индивидуальных творческих способностей, музыкальности, чувства метроритма, психических процессов: эмоциональности, внимания, воображения, мышления, развитие потребности в художественном труде.

  • Воспитывающая: воспитание музыкально-эстетических интересов, вкусов, эмоциональной отзывчивости, стимулирование интереса к предметам фортепианного и хореографического циклов, активизация познавательной деятельности детей.

Тип занятия: развивающее, с разнообразными видами деятельности

Форма занятия: межпредметное интегрированное занятие–игра с элементами творчества.

Технологии, которые используются на протяжении всего урока: педагогика сотрудничества, преподавания фортепиано как предмета, проблемное обучение, интерактивные подходы: творческие задания, изучение и закрепление нового материала (работа с наглядными пособиями), игровое обучение, авторские педагогические технологии, технологии развития процессов восприятия музыки учащимися, технология детского музицирования, технология становления ассоциативно-образного мышления обучающихся.


Развивающая среда: фортепиано, шумовые инструменты, дидактические карточки-картинки с изображением танцевальных жанров: вальс ¾, полька 2/4, марш 4/4; ритмические партитуры к фрагментам классической и народной музыки, портреты композиторов, шумовые инструменты.
Ход занятия-игры



Требования ККИДППО, предлагаемые при написании конспекта

Этапы урока

Методическая информация



1.Организационный момент. ( 5 минут)

1

Постановка цели, которая должна быть достигнута на уроке

Определение задач, которые преподаватель хочет достичь на данном этапе

Описание методов организации работы учащихся на данном этапе занятия, настройка учащихся на учебную деятельность, предмет и тему занятия




Вводная часть – актуализация темы .

Учитель обращает внимание учеников на необычность занятия «Музыкальное ритмопластическое интонирование». Объясняет, что учащиеся будут заниматься разными видами деятельности: играть на фортепиано и шумовых инструментах, слушать и анализировать фрагменты музыкальных произведений, сочинять жанровые вариации, выполнять простейшие движения по предмету «Ритмика».

Цель и задачи данного этапа:

- собрать внимание обучающихся;

- актуализировать их знания, полученные на предыдущих уроках;

-используется метод наглядности (ритмические партитуры, дидактические карточки-картинки)




2. Основная часть(30 минут).

2.1

Определение целей и задач, которые преподаватель ставит на данном этапе работы

Описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач

Описание критериев достижения целей и задач данного этапа занятия. Описание методов организации совместной деятельности учащихся.

Описание методов мотивирования обучающихся на данном этапе




В первом

задании-игре участвуют учащиеся и преподаватель. Садятся за столы и выбирают любую из 3-х дидактических карточек-картинок, на каждой из которых по одному заданию: сочинить танцевальную вариацию – польку, вальс или марш. В беседе с преподавателем ученики дают краткую характеристику этим музыкальным жанрам.

а) Предложенные на нотном стане ноты нужно расставить каждый раз в соответствии с указанным над каждым тактом ритмическим рисунком, в заданном размере: 2/4, ¾, 4/4.

б) Мелодии собственного сочинения дети поочередно исполняют в характере вальса, марша, польки, самостоятельно подбирая подходящую аппликатуру.

в) Преподаватель исполняет сочиненные учащимися вариации, гармонизуя их.

Цель и задачи данного этапа:

- закрепление знаний музыкальной грамоты.

- развитие творческого воображения учащихся путем выполнения творческих заданий (сочинение мелодии на заданный ритм).

- закрепление движений по предмету «Ритмика» (полька, марш).

- продемонстрировать умение самостоятельного подбора аппликатуры.
-используются методы:

- стимулирования и мотивации

-организации учебно-познавательной деятельности через организацию самостоятельной, практической работы и работы под руководством преподавателя

- интерактивный метод (взаимодействие друг с другом, ориентир на доминирование активности учащихся в процессе обучения, учащиеся не только закрепляют изученный материал, но и закрепляют новый: сочинение, запись, исполнение)

- межпредметной связи

- словесного поощрения

- коллективного оценивания, самооценивания

2.2

Постановка конкретной цели и задач перед учащимися

Изложение нового учебного материала, который должен быть усвоен

Описание форм и методов изложения нового учебного материала

Описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся

Описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к новому материалу

Описание методов мотивирования учебной активности учащихся на данном этапе




Второе задание:

учащиеся анализируют и исполняют на фортепиано пройденные пьесы танцевального характера из своего репертуарного плана. Преподаватель делает акцент на взаимосвязи музыки (ее характера, размера, жанра) и хореографии.

Под аккомпанемент сначала одного из учеников, затем другого дети поочередно выполняют в зале хореографии простейшие движения по предмету «Ритмика»: маршевый шаг, шаг польки. Преподаватель доводит до сведения играющего на фортепиано ученика то, что аккомпанемент должен звучать в таком темпе, в котором другому ученику будет удобно выполнять хореографические движения.

а) Диана исполняет «Бравурный марш» композитора Э. Сигмейстера.

б) Соня - Allegro В. Моцарта.

Цель и задачи данного этапа:

- закрепление навыков фортепианного исполнения.

- закрепление навыков исполнения движений по предмету «Ритмика».

- продемонстрировать умение анализировать музыкальное произведение.
- используются методы:

- метод самостоятельной познавательной деятельности: используя имеющие знания, умение анализировать музыкальное произведение.

- интегрированный подход (разные виды деятельности: исполнение пьесы на фортепиано, исполнение хореографических движений, аккомпанемент).

- межпредметной связи (взаимопроникновение музыки и хореографии).

- интерактивный метод (взаимодействие друг с другом, ориентир на доминирование активности учащихся).

- словесного поощрения.

- стимулирования и мотивации (игра, первичные навыки концертмейстерского искусства).

2.3




Третье задание-игра –

«Маленький оркестр» (работа с ритмическими партитурами).

На фортепиано – ритмическая партитура, ранее исполненного Соней, произведения В. Моцарта Allegro.

а) После показа преподавателем задания, учащимся предложено прохлопать, затем, с использованием шумовых инструментов, исполнить ритмическое остинато (2 партии) к данному произведению:

Соня исполняет 1-ю партию, Диана – 2-ю партию.

б) В ансамблевом ритмическом сопровождении учащихся, преподаватель исполняет на фортепиано Allegro.

Цель и задачи данного этапа:

- закрепление знаний музыкальной грамоты.

- закрепление навыков чтения ритмических партитур.

- развитие ритмических способностей.

- добиться единства в ансамблевом исполнении.
- используемые методы:

- интерактивный метод (взаимодействие: учитель-ученик-ученик).

- метод наглядности (работа с наглядными пособиями: ритмическая партитура).

- стимулирования и мотивации (игра, упражнения, поощрение).





3. Выводы – (5 минут).

3

Постановка конкретной учебной цели и задач

Описание форм и методов достижения целей, с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Описание критериев, определяющих степень усвоения учащимися нового материала

Описание методов реагирования, если учащиеся не освоили новый материал
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть учеников не освоили материал

Определение результатов, которые достигли учащиеся в ходе занятия

В беседе с учениками преподаватель подводит итог занятия:

- дети «озвучили» теоретический материал

- «превратили» пьесу Моцарта и обыкновенное ритмическое остинато в «пейзаж» и «настроение»

- соединили 2 вида искусства – музыку и хореографию

Учащиеся проявили на занятии творческую инициативу, способствующую более осмысленному отношению учеников к музыке, стимулирующую интерес к предметам фортепианного и хореографического циклов, раскрывающую индивидуальные творческие возможности. Творческие упражнения, вошедшие в план урока, призваны активизировать слух, музыкальную и ритмическую память, развивать вкус и наблюдательность. А так же мотивируют учащихся, являясь фундаментом для сотрудничества, сообучения, общения всех участников образовательного процесса, включая преподавателя. Занятие способствует развитию у учащихся хореографического отделения музыкальности не только как способности понять, но и глубоко пережить, почувствовать музыку, выразить в движении.

Таким образом, занятие оказывает разностороннее влияние на детей, способствуя воспитанию гармонически развитой личности.



Цель и задачи данного этапа:

- мотивировать учащихся на самостоятельное выполнение домашнего задания.
Методы:

- наглядность.

- словесное поощрение.

- коллективного оценивания, самооценивания.
-


4

Описание методов мотивирования учебной активности учащихся в ходе самостоятельной работы







Домашнее задание:

Сочинить, записать и прохлопать ритмическое остинато к придуманным в классе мелодиям – вальсу, польке, маршу. Работать над выразительностью звука в пьесах композиторов Э. Сигмейстера и В. Моцарта.

Цель:

активизировать самостоятельную деятельность обучающихся.


Похожие:

«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconБурдонно-обертоновая организация тувинской музыки Хурал-оол Айбек – студент 3 курса по специальности «Музыкальное образование»
Музыкальное творчество тувинцев отличается необычайным богатством и многокрасочностью ритмического строя, ладово-мелодической основы...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconПрогра мма для абитуриентов, поступающих на специальность «030700 музыкальное образование»
Отделение осуществляет подготовку по специальности «030700 музыкальное образование» с присвоением основной квалификации: Учитель...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» icon«Музыкальное пространство как средство эмоциональной и музыкальной выразительности дошкольников на занятии хореографии»
Дном выступлении, так как музыкальное сопровождение на танцевальных занятиях, имеет важное значение, как самостоятельная часть учебного...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальностям: 070109 «Музыкальное искусство эстрады»
«Музыкальное искусство эстрады», специализации «Инструменты эстрадного оркестра», повышенного уровня, утвержденного Министерством...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности: 070109 «Музыкальное искусство эстрады»
Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «Музыкальное искусство эстрады»,...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconУчебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по специальности 070109 «Музыкальное искусство эстрады»
Государственным стандартом среднего профессионального образования, требованиями к минимуму содержанию и уровню подготовки выпускника...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconПаспорт специальности 17. 00. 02 Музыкальное искусство Шифр специальности
Формула специальности: Содержанием специальности 17. 00. 02 – "Музыкальное искусство" является изучение
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconSiggi Braun и усилителей engl. Музыкальное образование: Среднее Государственное Музыкальное Училище Эстрадно-Джазового Искусства
Елена Сигалова гитаристка, композитор, аранжировщик; неоднократный лауреат различных гитарных фестивалей, международный эндорсер...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» icon3. в московское военно-музыкальное училище осуществляется набор в 10 класс
В соответствии с решением министра обороны РФ набор в президентские кадетские, суворовские военные, нахимовское военно-морское, Московское...
«Музыкальное ритмопластическое интонирование» iconСказка про музыкальное дерево. Действуют: мужик, заяц, лиса, волк, медведь
В этой сказке дива дивные, в этой сказке чуда – чудные! Звери у нас говорят по-человечьи, да пляски весёлые пляшут. А называется...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org