Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью



Скачать 58.02 Kb.
Дата19.10.2012
Размер58.02 Kb.
ТипДокументы
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью.

Ефремов Д. А., 6 курс ОЗО

факультета педагогики и практичсекой психологии ПИ ЮФУ

Данная тема интересует меня довольно давно, т.к. находится на пересечении того, что я изучаю: шахмат и психологии. В статье я коснулся нескольких проблем связанных с вопросами развития и адаптации детей, обладающих шахматной одаренностью. Это вопрос влияния игры на интеллектуальную сферу, влияния спортивной шахматной жизни на адаптацию в детском коллективе, гендерные различия в шахматах.

Шахматы древняя, но нестареющая игра. По последним подсчетам Международной Шахматной Федерации (ФИДЕ) в шахматы играют 500(!) миллионов человек. Не многие виды спорта могут похвастаться такой аудиторией. Шахматы проделали сложный путь развития, да и сейчас они продолжают видоизменяться так стремительно, что вчерашние оценки сегодня кажутся безнадежно устаревшими.

На сегодняшней день шахматы являются не только достаточно популярным видам развивающего занятия: несмотря на богатый выбор различных кружков и секций тысячи родителей приводят своих чад в шахматные ДЮСШ, но и вид профессионального спорта, молодеющий с каждым годом, и сейчас уже сотни подростков еще не закончивших школы являются профессиональными шахматистами, зарабатывающие на шахматам денежные призы.

Кого же считать одаренным шахматными способностями? Можно выделить несколько особенностей характерных для детей шахматно одаренных:

  • Во-первых, это конечно высокий, для их возраста уровень игры;

  • Во-вторых, это быстрый, на фоне сверстников, рост уровня игры;

  • А также можно выделить высокую любознательность и исследовательская активность;

  • Способность быстрее, чем сверстники, схватывать смысл, принципы, понятия;

  • Способность рассуждать, выдвигать объяснения, анализировать шахматную партию опираясь на речь.

Последний пункт, на мой взгляд, очень показателен: талантливого шахматиста сразу видно по тому, как он анализирует сыгранную партию, буквально сыплет вариантами и идеями, теми мыслями, которые были во время игры или появляются в анализе. Недаром гроссмейстер и тренер Котов писал, что шахматный план лишь тогда можно назвать хорошо продуманным, когда его можно выразить словами. Опираясь на свой личный тренерский опыт, могу сказать, что дети 5-6 лет после буквально через нескольких месяцев занятий шахматами начинаю гораздо более развернуто строить свои рассуждения (и не только на шахматные темы). Это тесно переплетается и с выводом, который делает Эльконин в книги «Психология игры»: игра является такой деятельностью, которая помогает формировать предпосылки к переходу умственных действий на более высокий уровень – умственные действия с опорой на речь.

Бесспорно то, что шахматы оказывают благоприятное воздействие на интеллектуальную сферу, об этом пишут многие авторы.
«Исследование психологов и педагогов показали, что основными элементам, характеризующими творческую деятельность человека, являются: способность самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию; определение новых проблем в знакомых стандартных условиях; видение новых функций знакомого объекта, его структуры; умение находить оригинальный способ решения при известных способах игры и т.д. Все эти качества формируются в процессе шахматного творчества и, как показывают исследования, весьма четко выражены у шахматистов высокой квалификации». [2]

«Шахматы – это как бы самим Богом созданный материал или модель для развития способности действовать в уме». [3].

«Выработка способности действовать в уме состоит из четырех основных моментов: отработки умения действовать в уме на шахматном материале; аналогичной отработки на некотором другом материале; постановки рефлексивной задачи на осознание способа действия в обоих используемых случаях; проверка сформированности способа действия на ином по сравнению с первыми двумя случаями материале». [1]

Другой не менее интересный аспект – это проблема социализации. Ведь шахматы как вид спорта, представляют собой отдельный мирок, с частыми и достаточно длительными соревнованиями, с поездками по стране (а если юный шахматист действительно талантлив, то и участие в международных турнирах за рубежом). То есть мы имеем картину, когда ребенок живет жизнью несколько отличающийся от жизни сверстников: вместо уроков он учит шахматные дебюты, а вместо школьных мероприятий ездит по соревнованиям. Это не может не откладывать отпечаток на общение с одноклассниками. Спортсмены вообще и шахматисты в частности, взрослеют чуть быстрее своих, не увлеченных чем-то помимо учебы, сверстников, что еще больше увеличивает разрыв между ними. Нередки примеры, когда успешные шахматисты отличаются на редкость скверным характером. Или другая крайность многие великие шахматисты совершенно не приспособлены к жизни в социуме помимо шахматного мира. О Тигране Петросяне и, о Эммануиле Ласкере ходили легенды о их неспособности решить мало-мальски сложные житейские проблемы, их брали на себя близкие люди этих чемпионов мира. Часто причиной не удачной социализации является неправильная позиция тренера, мотивирующего своего подопечного прежде всего не на личностный рост, а на агрессию к противнику, пусть даже и всего лишь за шахматной доской. Это приводит к тому, что конфликтные ситуации и в жизни чаще решаются не компромиссом или сотрудничеством, а соперничеством и конкуренцией.

Еще один, извечный вопрос, связанный с шахматной одаренностью: причина гендерных различий в шахматах. Ведь, несмотря на то, что в шахматах не нужно поднимать тяжести или бегать на перегонки, и вся игра сводится к интеллектуальной деятельности, разница в достижениях между мужчинами и женщинами удивляет: среди первых 300 по рейтингу шахматистов планеты только три(!) женщины. В какой-то мере это можно объяснить тем, что изначально мальчиков в шахматные секции приходит гораздо больше чем девочек. Зайдя, в зал во время детских соревнований можно увидеть картину как в турнире играет 20 мальчиков и 5-6 девочек. Однако в детских соревнованиях девочки играют не слабее мальчиков. Это можно объяснить более ранним и скорым развитием, которое характерно для девочек. А вот чем объяснить, то, что среди выдающихся шахматистов так мало женщин? В настоящее время нет достаточного количества исследований, что бы объяснить этот факт. Но мнение многих тренеров выразил известный воронежский тренер Павел Сиротин в своей статье:

«Про результат в шахматах - женщины по жизни ближе к золотой середине, многие из них любят саму игру, причем независимо от силы игры, но для них менее важен сам результат. Нечто похожее можно увидеть у любителей шахмат, скажем играющих в парке. А вот среди сильных игроков результат - это почти все. Как пример - посмотрите на среднестатистического 1-разрядника после поражения, на почти любую женщину, или на мастера или МГ мужчину. Мужчины более амбициозны, от этого стремятся более к результату. Это не хорошо и не плохо - это данность.

Кстати я не вижу проблемы, что женщины всегда играли и, если не брать Юдит Полгар, и играют слабее мужчин. Это данность.

Я не считаю, будто причина в том, что родители считают, что шахматы это не женская игра - я как тренер не могу засвидетельствовать это, по крайней мере, в России» [6].

Подытожив, можно сказать следующее: вопросы шахматной одаренности тесно связаны с вопросами развития интеллектуальной сферы, вопросами социализации и адаптации, гендерных различий, и в этой теме еще достаточно белых пятен, которые ждут своих исследований.

Литература


  1. Алексеев Н. Г. Шахматы и развитие мышление. Шахматы: наука, опыт, мастерство. Москва, 1995.

  2. Гершунский Б. С. Шахматы – Школе. Москва, 1997

  3. Костьев А. Н. Дидактика и программы. Шахматы: наука, опыт, мастерство. Москва, 1990

  4. Крогиус Н. В. Психология шахматного творчества. Москва, 1987.

  5. Малкин В. Б. Медико-биологические проблемы шахмат. Шахматы: наука, опыт, мастерство. Москва,1990..

  6. Сиротин П. М. Женские и мужские шахматы. "Интеллектуальные игры", 2009 год № 1

  7. Суэтин А. С. Путь к мастерству. Москва, 1980.

  8. Эльконин Д. Б. Психология игры. Москва, 1978.

  9. http://pogonina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=56&Itemid=32&limit=1&limitstart=2&lang=russian

ФИО

Ефремов Денис Александрович

Место учебы

г. Ростов-на-Дону, ул. Ленина, 92

ВУЗ, факультет, кафедра

Факультет педагогики и практической психологии ПИ ЮФУ

Телефоны

Мобильный

Домашний

E-mail

den-efremov@yandex.ru

Название статьи

Чем привлекательны шахматы для современных детей

Название секции

Знаки и символы в психическом развитии в детском возрасте







Похожие:

Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconОбразовательная программа по адаптации детей дошкольного возраста к учебному процессу. Группы раннего развития
...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconОсобенности речевого развития у детей с задержкой психического развития
Изучение детей с задержкой психического развития (зпр) — важнейшее направление в исследовании этой проблемы
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconПрограмма обучения шахматной игре. Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста
Это находит свое проявление в возросших масштабах и формах состязаний, в огромном разнообразии и тиражах шахматной литературы, во...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconПамятка «Организация работы по адаптации детей к доу»
Для обеспечения оптимальной адаптации необходим индивидуальный подход к каждому дошкольнику со стороны специалистов доу, а также...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconВозрастные особенности школьников
Успех воспитания зависит прежде всего от знания воспитателями (учителями, родителями) закономерностей возрастного развития детей...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconОсобенности адаптации школьников, перенесших операции по поводу врожденного порока сердца 14. 01. 08 Педиатрия
Работа выполнена в гоу впо «Смоленская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconКонтрольные вопросы по курсу "физиология адаптации"
Понятие об адаптации. Значение адаптации для нормальной жизнедеятельности и при развитии патологии
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconНазвание учебное пособие «учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях (особенности предшкольного образования гиперактивных детей)»

Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconВторая младшая группа (3-4 года) Возрастные особенности детей Анатомо-физиологические особенности
Основные показатели физического развития ребенка на этот момент таковы: рост 96+4,3 см, вес 12,5+1 кг, окружность груд­ной клетки...
Особенности адаптации и развития детей, обладающих шахматной одаренностью iconКонкурс по выбору Исполнителя для выполнения работ/ услуг по проведению оценки проекта «Страна детей» благотворительной программы «Содействие социальной адаптации детей-сирот»
Проживание в государственных интернатных учреждениях для детей сирот с их регламентированным распорядком, отсутствием широких и разнообразных...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org