Психофизиология познавательных психических процессов



страница3/5
Дата08.10.2012
Размер0.56 Mb.
ТипЛекция
1   2   3   4   5

сах.

Память и расстройства памяти.

Память. К важнейшим психическим процессам относится память - форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окру­жающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования. Сохранение же опыта создает воз­можность для обучения человека и развития его психики. Память служит необходимым условием единства психической жизни человека, его личности.

Память - сложная психическая функция, благодаря которой мо­жет использоваться прошлый жизненный опыт и формируется индивиду­альная человеческая личность. Память - это связь времен - прошло­го, настоящего и будущего - как в жизни отдельного человека, так и для человечества в целом. Память обеспечивает единство и после­довательность течения психических процессов. Понятие памяти вклю­чает в себя способность к запоминанию (фиксация), сохранению (ре­тенция), воспроизведению (репродукция) и узнаванию всех видов восприятия и иных форм душевной деятельности. Обязательным компо­нентом памяти является процесс забывания.

Основные процессы памяти:

-запоминание,

-сохранение,

-забывание

-восстановление.

По типу запоминаемого материала выделяют:

-вербальную,

-образную,

-двигательную

-и эмоциональную память.

В зависимости от того, какой анализатор принимает наибольшее участие в восприятии запоминаемого материала, выделяют:

-зрительную,

-слуховую,

-осязательную память и т.д. У большинства людей все назван­ные виды памяти развиты равномерно и лишь у немногих наблюдается необычайное развитие какого-либо одного вида памяти, - так назы­ваемая феноменальная память. Например, знаменитые шахматисты, ве­дущие игру на многих досках, обладают усиленной зрительной па­мятью. У полиглотов по преимуществу преобладает слуховая память. Царь Митридат знал 22 языка, академик Марр - более 80. Греческий герой Фемистокл помнил по именам свыше 20 000 человек - всех жи­телей современных ему Афин.

По длительности хранения информации память разделяют:

-на сенсорную (хранение не более 1,5 с),

-кратковременную (не более 30 с)

-и долговременную (длительное хранение).

В инженерной психологии выделяется такое понятие как опера­тивная память. Оперативная память связана с промежуточными мысли­тельными операциями.Например, в процессе деятельности человек должен удерживать в памяти какую-то промежуточную информацию, ко­торая при завершении этапа работы забывается. Развитие оператив­ной памяти чрезвычайно важно для некоторых специальностей, таких как штурманы, диспечеры,операторы РЛС и др.


Что касается локализации функции памяти в мозгу, то по этому вопросу существуют взаимно противоположные точки зрения. Помимо множества мнений, признающих ведущую роль за тем или иным участ­ком мозга (гиппокамп, мамиллярные тела, таламус и гипоталамус, дно четвертого желудочка и т.д.), высказывались и другие крайние суждения, при которых способность к сохранению всей информации, накопленной в течение жизни, приписывается в равной мере любому микрообъему мозга.

Канадский нейрофизиолог и нейрохирург У.Пенфилд (1958) пола­гает, что функция памяти локализована в коре боковой и верхней поверхностей височных долей головного мозга. Во время нейрохирур­гических операций у больных с височной эпилепсией им производи­лись раздражения поверхности височной доли слабым электрическим током. Сразу же на операционном столе у больных возникали чрезвы­чайно яркие, эмоционально насыщенные воспоминания. Характерно, что эти воспоминания не были беспорядочными, не наслаивались друг на друга, а развертывались постепенно и длились, пока длилось раздражение. Больные ярко представляли себе знакомые места, раз­говоры со знакомыми им людьми, вспоминались куплет за куплетом слышанные когда-то песни. Раздражение одной и той же точки мозга не обязательно вызывало одни и те же воспоминания, иногда они бы­ли другими. Нужно заметить, что раздражение височной коры у боль­ных эпилепсией с невисочной локализацией очага не давало такого же эффекта.

Согласно воззрениям современной нейрофизиологии механизм за­поминания информации заключается в следующем. После воздействия афферентного стимула (зрительного или слухового) в замкнутых ней­ронных сетях мозга возникает циркуляция нервных импульсов (ревер­бация). В 1920 г. Форбс сообщил о наличии сложных замкнутых цепо­чек на всех уровнях ЦНС, в котороых циркулируют нервные импульсы. Время ревербации составляет от 2 до 12 минут. Затем, если стимул был неинтенсивным, циркуляция затухает. При выраженных афферент­ных стимулах возникают стойкие биохимические процессы в мозге, связанные с синтезом РНК, которая является носителем данной ин­формации. Между временем циркуляции импульсов в цепях и биозими­ческими следами долговременной памяти существует зависимость: чем более длительная циркуляция импульсов, тем быстрее синтезируется РНК. Если афферентный стимул очень выражен (как это наблюдается при эмоциональном стрессе, приводящим к развитию PTSD) возникает выпадение значительных полей нейронных сетей, вызывающие функцио­нальные нарушения у человека.

-----------------

------- -------- -------------> РНК

----- ------ ----- ----- | Выпадение

----------------------> полей ней­ронных се­тей

До настоящего времени окончательно не решен вопрос о сущнос­ти материального субстрата памяти. Еще Аристотелем была высказана гипотеза о том, что впечатления, испытываемые человеком, оставля­ют в его душе определенные отпечатки, подобно тому как перстень, приложенный к воску, оставляет на нем след. Представления об от­печатках (энграммах), оставляемых восприятиями в головном мозге,

вошло на ином уровне в современную науку. Термин "энграммы" был

предложен французским психологом Сэменом в конце прошлого века. В

настоящее время под энграммами подразумевают молекулярные измене­ния в нервных элементах мозга. По данным шведского исследователя Хидена (1961, 1962), образование следов памяти связано с измене­нием состава молекул рибонуклеиновой кислоты в нейронах и глиоз­ных клетках. Таков предположительный субстрат долговременной па­мяти, иначе называемой структурной.

К настоящему времени стараниями сотрудников академика

Н.П.Бехтеревой обследовано более 2000 зон мозга в пределах тала­мических ядер, верхних отделов ствола и других мозговых структур и была сформулирована гипотеза о принципах обеспечения мозгом психической деятельности. То есть, результаты исследований пока­зали, что в мозгу развиваются перестройки импульсной активности ансамблей нейронов, зависящие от физических составляющих (акусти­ческих характеристик слов,от частоты их употребления) и от нали­чия (отсутствия) соответствующего базиса - энограмм долговремен­ной памяти. По существу-это является началом изучения нервного кода психических процессов.

---------------------------- -------------->>|декодирование семантики | | |(энграммы долговременной |

Первичный (акус- | | памяти) |

тический) код | ----------------------------

------------>>>>--- |

---------------- |

| Вторичный |<<<----------

| (смысловой) |

| код |

----------------

Cогласно этой схеме первоначальное кодирование слов осущест­вляется по законам кодирования сложных звуковых (акустических) сигналов и является независимым от смыслового содержания этих слов.Возникающий акустический код адресуется затем к долговремен­ной памяти, накопленной в результате индивидуального опыта чело­века ( и,видимо, предшествующего опыта поколений,возможно,генная память) и активирует ее. Активация долговременной памяти приводит к формированию в мозгу новой оперативной единицы-смыслового кода, являющейся основой других более сложных психических процессов.

Проведенные исследования (Н.П.Бехтерева,1974) позволили предположить о некоторых закономерностях в механизмах фор­мирования вербальной памяти. В результате исследований была уста­новлена устойчивая связь акустических характеристик при предъявлении редких слов, слов, семантическое значение которых неизвестно и квази-слов, с механизмами краткосрочной памяти , главными из которых являются относительно большие энергетические затраты на биоэлектрическом уровне:

-Устойчивость паттернов при краткосрочной памяти связана в большей степени с отсутсивием тормозящего влияния четкой энграммы долговременной памяти на биоэлектрический ревербационный процесс.

-Устойчивые ревербационные процессы, которые характеризуются высокой синхронизацией активности ансамблей нейронов приводят к резким ограничениям "степеней свободы" нейронных систем.

-Это ведет к изменениям синаптической проводимости и к структурным изменениям мембран нервных клеток (Рис.1)

--------------- ------------------

| Энграммы | | |

| долговре- -----------Наличие -------->> |Быстрое затуха- |

| менной па- | тормозного эффекта | ние ревербации |

| мяти | ------------------

---------------

| -----------------------------------------

------------------------<< | Это происходит при отсутствии энграмм |

| Отсутствие тормозного|!!!| при предъявлении квази-слов, редких |

| эффекта |!!!| слов, слов с двойным значением |

------------------------<< | (по И.Черепановой,1995 г.) |

V -- ----------------------------------- --

|

V

----------------------------- ----------------------

| Устойчивые ревербационные | --------------> |Все это сопровож- |

| процессы.Высокая синхро- | --------------> |дается большими |

| низация активности | --------------> |энергетическими |

| ансамблей нейронов | --------------> |затратами со стороны|

----------------------------- --------------> |нервной системы |

V ----------------------

| ^ ^

V | |

---------------------------- | |

| Изменение синаптической | | |

| проводимости,структурные | | |

| изменения со стороны -->>>------------------- |

| мембран нервных клеток | |

---------------------------- |

| |

V |

--------------------------- |

---Изменение функционального--- |

| состояния мозговых структур | |

| и поведенческих реакций в --->>>-------------------------

| целом |

-------------------------------

То есть, "зашифрованный" на основании физических свойств (акустических характеристик) сигнал является пусковым для слож­ной психической и поведенческой деятельности человека (Эти "ко­ды-ключи" используются в методиках Алиева, Эриксоновском гипнозе, в военной психиатрии и др.).

Тем самым на основе строгих фактов был существенно поколеблен известный дуалистический тезиз Шеррингтона о принципиальных раз­личиях нервного и психического и создание предпосылок для реали­зации гениального Павловского тезиса о необходимости наложения "психического узора на физиологическую канву".

Некоторые исследователи выделяют произвольную память, свя­занную с волевым усилием, направленным на запоминание чего-то конкретного (например, инструкции, содержания раздела учебника) и непроизвольную память. Непроизвольная память характеризует про­цессы запоминания информации, находящейся, как правило, вне фоку­са внимания и не представляющей сиюминутной или практической цен­ности. Непроизвольное запоминание чаще всего связано с воздейс­твием эмоционально значимых для конкретного человека стимулов. Непроизвольно запоминаются яркие, необычные, отличающиеся от пов­седневного фона явления и события, например, красивая мелодия, необычное лицо, оригинальный плакат и др. (данным эффект исполь­зуется в основном в рекламе).

Характеристиками памяти являются:

-объем,

-скорость запоминания и воспроизведения,

-точность воспроизведения (точность запоминания).

Для практической деятельности важно помнить, что человек воспроизводит в среднем 6-8 одновременно воспринятых объектов.

Прочность запоминания зависит от силы и повторности восприя­тия, от степени концентрации внимания при восприятии, от эмоцио­нальности отношения к объекту восприятия и от функционального состояния головного мозга, в том числе в зависимости от утомле­ния, наличия отвлекающих раздражителей, гипоксии. Связь внимания и памяти можно показать на том примере, что дети часто запоминают второстепенные детали восприятия в ущерб его основным, главным чертам.

Из различных видов памяти наиболее устойчивой является мо­торная и в особенности аффективная память. Характерные жесты, элементарные моторные навыки, осанка, походка сохраняются даже при глубоком распаде зрительной и слуховой памяти. При старческом слабоумии дифференцированное эмоциональное отношение к окружающим остается прежним и в тех случаях, когда больные уже не могут ни­кого назвать по имени или как бы то ни было объяснить разницу в своем отношении к людям. Оптимальные сроки воспроизведения рядов заученных слогов изучались психологом Е.Меуманом (1913). Исследуя способность воспроизведения рядов заученных слогов через 5-20 ми­нут, через 1-8 часов и через 1-120 дней, Е.Меуман выяснил, что забывание идет нарастая до 8 часов, так как через 8 часов забыва­ется 52% заученного материала; через сутки забывается только 32,2%. Такое парадоксальное на первый взгляд явление объясняется тем, что в течение дня (8-часовой срок) развивается общая уста­лость, препятствующая воспроизведению, за сутки же человек успе­вает отдохнуть, и ассоциации за это время лучше закрепляются. Дальнейшие исследования показали, что степень забывания, получаю­щаяся через 8 часов, достигается лишь через несколько дней (50,7%) и то лишь приблизительно. Почти полное забывание воспри­нятого материала (97,2%), конечно, не возобновленного повторени­ем, наступает через 120 дней , (цит. по В.П.Осипову, 1923).

Существует по крайней мере три теории, объясняющие, почему происходит забывание однажды увиденного (услышанного). Согласно одной из них, следы памяти с течением времени стираются, разруша­ются подобно тому, как с годами выветриваются скалы. И действи­тельно, некоторые наши воспоминания, вследствие имеющихся в них пробелов, производят впечатление обломков чего-то такого, что ра­нее было целостным образованием. Эта теория, однако, страдает ме­ханистичностью, она не может объяснить, почему, например, возмож­ное усиление памяти (гипермнезия) при некоторых психозах или под влиянием сильного душевного волнения.

Согласно другой теории, причиной забывания является не раз­рушение, а преобразование следов памяти. В двадцатые годы нашего века психолог Вульф провел интересную экспериментальную работу. Испытуемому художнику показали портрет человека, чье лицо было изображено слегка повернутым в левую сторону. Спустя несколько дней ему предложили воспроизвести по памяти виденный портрет, и испытуемый нарисовал человека, лицо которого было повернуто нале­во уже вполоборота. А на рисунке, выполненном им же через неделю, лицо было изображено уже в профиль. "Но разве приведенные опытные данные свидетельствуют о развале следов?" - спрашивает Вульф. По его мнению, следы с течением времени не разрушаются, а скорее ви­доизменяются в определенном направлении: отдельные особенности все более усугубляются, заостряются, уточняются. Едва намеченный характерный штрих (скажем, незначительный поворот головы) с тече­нием времени превращается в более отчетливо и резко выраженную черту (полный поворот головы в профиль). Другими словами, следы перестраиваются в более совершенную структуру.

Среди американских психологов имеет распространение еще одна теория забывания - гак называемая теория репродуктивного торможе­ния, наиболее ярким представителем которой является Мак Джеч. Ав­торы экспериментально изучали влияние заучивания одного материала на заучивание другого, сходного с первым. В процессе воспроизве­дения происходит якобы конкурентная борьба между сходными ответа­ми; побеждают более сильные ответные реакции, которые подавляют более слабые (А.Е.Архангельский,1994).

К патологии памяти относятся состояния амнезии, гипомнезии, гипермнезии и парамнезии.
1   2   3   4   5

Похожие:

Психофизиология познавательных психических процессов iconОрганизация психических познавательных процессов студента в процессе обучения
...
Психофизиология познавательных психических процессов iconПрактикум «Развитие психических познавательных процессов ребёнка в семье»
...
Психофизиология познавательных психических процессов iconПрограмма «технология»
Только так на осно- ве реального учёта функциональных возможностей ребёнка и законо- мерностей его развития обеспечивается возможность...
Психофизиология познавательных психических процессов iconШифр специальности: 19. 00. 02 Психофизиология Формула специальности Содержанием специальности 19. 00. 02 «Психофизиология»
М специальности 19. 00. 02 «Психофизиология» является физиологические основы психической деятельности и поведения человека
Психофизиология познавательных психических процессов iconВ. В. Петухов Основные определения собственных познавательных и универсальных психических процессов
Джеймс Гибсон при изучении восприятия и Жан Пиаже — мышления (интеллекта). Все, что приводит субъекта в движение, как бы выно­сится...
Психофизиология познавательных психических процессов iconРазвитие психических процессов

Психофизиология познавательных психических процессов icon«Сравнение десятичных дробей»
Активизация и развитие познавательных процессов учащихся
Психофизиология познавательных психических процессов iconКонспекта по теме «Структура и функции психики»
Веккер Л. М. Психические процессы: в 3 т. – Т – Л., 1974. (Основные характеристики психических процессов)
Психофизиология познавательных психических процессов iconКлассификация психических расстройств
Изучить виды, показания, основные принципы биологической терапии психических заболеваний
Психофизиология познавательных психических процессов iconАнатомия, физиология, психология и гигиена. Становление наук о человеке
В. Общие закономерности психических процессов и индивидуально – личностные свойства человека
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org