Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой



Скачать 58.68 Kb.
Дата26.03.2013
Размер58.68 Kb.
ТипУрок
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А.А. Ахматовой.

(2 урока)

Цель урока:

  • Продолжить знакомство с лирикой Ахматовой, охарактеризовать особенности творчества поэта, показать на примере стихотворений разных периодов творчества своеобразие любовной лирики, формирование навыков выявлять роль изобразительно-выразительных средств языка.

  • Развивать навыки монологической речи, самостоятельность в подготовке сообщений к уроку, навыки идейно-художественного анализа лирического произведения,

  • Воспитывать интерес к духовному миру личности, способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитание гуманных отношений в коллективе (работа в группах, взаимопомощь).


Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя.

Сегодня мы с вами поговорим о судьбе и творческом пути А.А. Ахматовой, познакомимся с любовной лирикой поэтессы.

Первая часть нашей работы будет посвящена судьбе и творческому пути Анны Андреевны, непростому, подчас трагическому. Вторая часть – знакомству с её стихами.

  1. Целеполагание

Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать учебные задачи, которые нам предстоит сегодня решить.

  1. Сообщение учащегося о жизни и творчестве Ахматовой (презентация).

  2. Актуализация темы.

  1. Чтение учителем стихотворения.

То пятое время года,

Только его славословь.

Дыши последней свободой,

Оттого, что это любовь.

Высокое небо взлетело,

Легки очертанья вещей,

И уже не празднует тело

Годовщину грусти своей.

Великая земная любовь – движущее начало всей лирики Ахматовой. Именно она заставила по-иному – уже не «символистически» и не «акмеистически», а если воспользоваться привычным определением, реалистически – увидеть мир.

    • Как вы поняли, почему Анна Андреевна называет любовь пятым временем года?

В состоянии любви мир видится заново. Обострены и напряжены все чувства. И открывается необычность обычного.

  1. Работа в группах (См. приложение)

1 группа

Стихи из сб. «Вечер»: «Сжала руки под тёмной вуалью», с.21 (читает Ахматова)

«Песня последней встречи», с.24

Из сб. «Чётки»: «Смятение. 2.» с. 45 (звучит песня на музыку Д. Тухманова)

Драматургическое начало вхо­дит в лирику Ахматовой, придавая ей особую напряженность и выразитель­ность звучания, приближая ее к живой жизни. Судьбы лирических героев ре­шаются в ходе движения сюжета, ощу­щается внутренний ритм, с каждой строкой повышается интонация.
Драма­тизм содержания влечет за собой и дра­матическую форму: в стихотворении че­редуются диалог и монолог, что придает зримость совершающейся на наших гла­зах драме. Финал лирического сюжета напоминает последний акт трагедии по напряженности действия- Причем изоб­разительные средства, используемые в стихотворении, отличаются лаконизмом и известной скупостью, глубина пере­живаний героев и сложность их отноше­ний вложены


поэтессой в жест и дейст­вие: "я сбежала, перил не касаясь", "за­дыхаясь, я крикнула", "улыбнулся спо­койно и жутко" и т.п.

Вывод: в этом периоде творчества мы отмечаем откровенность в интимных стихотворениях-признаниях, предельную сжатость, драматичность содержания самого эпизода, лежащего в основе стихотворения. Детализация стих-я позволяет увидеть мятущуюся чувственность, суетность обид, слабости.

2 группа

Стихотворение из сб. «Anno Domini»: «Небывалая осень построила купол высокий…» с.147

Вывод: в этом периоде творчества мы также видим откровенность в интимных стихотворениях-признаниях, сохраняется и предельная концентрированность содержания самого эпизода, лежащего в основе стихотворения. Любовное чувство здесь приобретает более широкий и более духовный характер. (Блок будто бы сказал о 1-ых стихах А, что она их пишет перед мужчиной, а надо бы перед Богом)

3 группа

Стихотворение из сб. «Чётки»: «Вечером» с.48 (читает А Демидова)

Стихотворение из сб. «Тростник»: «Не прислал ли лебедя за мною» с.172

Вывод: в 3-ем периоде творчества стихов любовной тематики меньше, в основном это воспоминания об утраченной когда-то любви. В этот период у Ахматовой в стихах больше гражданской тематики.

4 группа

Стихотворение из сб. «Тростник»: «Разрыв» с.181

Вывод: в 4-ом периоде творчества Ахматова больше размышляет о смысле своей жизни и смысле бытия в целом, а воспоминания о любовных переживаниях вызывают у лирической героини Ахматовой чувство сожаления о том, что ОНИ не берегли друг друга. Но все. Что с ней произошло в этой жизни, любовь, утраты, она принимает.

  1. Итог урока

  • О любви говорили и АС Пушкин, и МЮ Лермонтов, и другие великие поэты.

  • Открыла ли для вас что-то новое Ахматова?

  • Какой вы представляете Ахматову любившей и любимой?

  • Была ли она счастлива?

  1. Рефлексия

    • К какому периоду творчества вы бы отнесли следующие стихи:

«Ведь где-то есть простая жизнь и свет…» (читает Ахматова) (2 период, сб. «Белая стая»)

«Настоящую нежность не спутаешь…» (читает А Демидова) (1 период, сб «Чётки»)

«Вместо мудрости – опытность, пресное…» (читает Ахматова) (2 период, сб. «Белая стая»)


  1. Домашнее задание на выбор:

  • Составить венок стихов Ахматовой на тему «Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой», уметь доказать, почему именно эти стихи вы объединили в единый венок.

  • Написать небольшое эссе «Какой мне видится судьба поэта на примере лирики А.А. Ахматовой»

  1. Выставление отметок

  2. Релаксация

  • Мне хотелось бы в конце нашего занятия, чтобы вы послушали ещё одно стихотворение Анны Андреевны. Это стихотворение она написала в ответ на сказанную ей однажды реплику о том, что её творчество со временем, как и многое в этой жизни будет забыто.


«Забудут, вот чем удивили». (читает А Демидова)


  • Время рассудило этот спор: уходя из этого мира, Ахматова оставила ему свою поэтическую душу, свои пронзительные слова о великом таинстве любви, её трагедиях и преодолении этих трагедий. И каждый из нас находит в них что-то своё, близкое и созвучное нашим переживаниям.

1 группа

Стихи из сб. «Вечер»: «Сжала руки под тёмной вуалью», «Песня последней встречи»

— Отчего стихотворение написано в драматургической манере?

— Как в нем чередуются диалог и мо­нолог? Какого художественного эф­фекта позволяет достигнуть по­добное чередование?

— Какие чувства переживают герои за время развития сюжета?

— Как описана "диалектика страда­ний" мужчины и женщины?

— В чем, на ваш взгляд, причина дра­матизма ситуации, отраженной в стихотворении?

— Как мужчина "отомстил" лиричес­кой героине? (по стих «Сжала руки…»)

— Объясните смысл названия стихотворения. (по стих. «Песня последней встречи»)

— Символом чего в стихотворении являются свечи? («Песня последней встречи»)
Из сб. «Чётки»: «Смятение. 2.»

— К кому обращено стихотворение? Как его называет героиня? Почему?

— Что героиня говорит о себе? Что видит она перед собой?

— Символом чего в стихотворении является красный тюльпан?

— Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт?

— Что объединяет эти стихотворения?

2 группа

Стихотворение из сб. «Anno Domini»: «Небывалая осень построила купол высокий…»

— К какому жанру можно отнести это стихотворение, читая его первые строчки? Почему всё же оно относится к любовной лирике? Когда мы это понимаем?

— Почему осень «небывалая»?

— Время действия. Как оно представлено?

— Художественные детали (конкретные и обобщённые)

— Герои. Какие они?

— Мысли, чувства, вызванные всем строем стихотворения, особенности его цветовой гаммы, мелодики, ритма.

— Как меняется тон повествования? Как меняется героиня по сравнению со стихами 1-ого периода творчества?

3 группа

Стихотворение из сб. «Тростник»: «Не прислал ли лебедя за мною»

— К какому жанру можно отнести это стихотворение? Как оно построено?

— Герои. Какие они?

— Мысли, чувства, вызванные всем строем стихотворения

Стихотворение из сб. «Чётки»: «Вечером»

— Место действия. Как оно представлено?

— Роль и место монологов.

— Герои. Какие они?

— Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт?

— Как вы понимаете последние строчи?

— Что объединяет эти два стихотворения?

4 группа

Стихотворение из сб. «Тростник»: «Разрыв»

— Объясните название стихотворения. Почему «настоящая свобода» вызывает у героини чувство холода?

— Герои. Как они изменились: какими были, какими стали?

— О чём сожалеет героиня стихотворения?

— Художественные детали (конкретные и обобщённые)

— Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт?
Урок составлен и проведён учителем 1 квалификационной категории Нефёдовой А.В.

Похожие:

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАнна Андреевна Ахматова и Тверской край. (Жизнь и ранний период творчества А. А. Ахматовой) Провела урок
Обучающая познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. А. Ахматовой; расширить представление учащихся о литературе Тверской области;...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАнна Андреевна Ахматова и Тверской край. (Жизнь и ранний период творчества А. А. Ахматовой) Провела урок
Обучающая познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. А. Ахматовой; расширить представление учащихся о литературе Тверской области;...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconТезисы секция: филология тема работы: Тема Родины в творчестве Анны Ахматовой автор: Евдокимова Наталия Владимировна
Предмет моего исследования – русский поэт Анна Андреевна Ахматова, её жизнь и её судьба. Цель моего исследования – рассмотреть неразрывную...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАхматова Анна Андреевна
Анна Андреевна Ахматова (фамилия при рождении Го́ренко; 11 (23) июня 1889, Одесса, Российская империя — 5 марта 1966, Домодедово,...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАнна Андреевна Ахматова и Марина Ивановна Цветаева
Двое уч-ся поочерёдно рассказывают о жизни и творчестве А. Ахматовой и Цветаевой в сопровождении мультимедиа
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconА. А. Ахматовой «Я полюбила Вас, Анна Ахматова…»
Оформление: портрет А. Ахматовой, сборники стихов А. Ахматовой, портреты поэтов «серебряного века», иллюстрации (репродукции портретов...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconОбе женщины обращают свой взор на творчество Александра Блока
Марина Цветаева и Анна Ахматова. Каждая из них прекрасна. Лирика их неповторима и глубока. "Великая земная любовь" вот движущее начало...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАхматова Анна Андреевна
Царскосельскую оду"". В 1905 г после развода родителей Ахматова с матерью переехала в Евпаторию. В 1906 — 1907 гг она училась в выпускном...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconАхматова а. Судьба поколения в творчестве а а. ахматовой
Ахматову стороной,— был трижды арестован ее единственный сын, Лев Гумилев. А затем грянула война. Но Анна Андреевна не роптала на...
Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой iconПастернак б л. Художественное своеобразие лирики б пастернака

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org