Отношения и пропорции



Скачать 80.89 Kb.
Дата27.03.2013
Размер80.89 Kb.
ТипДокументы
Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №24





Учитель математики: Жданова Светлана Михайловна

Учитель истории: Матвеева Ольга Николаевна

2006

Тема: Отношения и пропорции.

«Неукротимый город»

Цель: Формирование культуры логического мышления учащихся на основе исторического материала (Блокада Ленинграда).

Задачи:

1.Образовательные: повторить, обобщить и закрепить знания учащихся об отношении и пропорции на примерах жизни и быта людей в военный период.
2. Развивающие: развивать навыки решения практических задач, логическое мышление, интеллект, вычислительные навыки, а также навыки самостоятельной работы учащихся с документами, умение оценивать и анализировать изучаемый материал, излагать свою точку зрения.
3. Воспитательные: способствовать становлению гражданственности, патриотизма, гуманистических позиций у обучающихся.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок- практикум.
Форма работы: - индивидуальная,

- фронтальная,

- групповая,

- работа в парах.
Техническое оснащение урока: - телевизор,

- магнитофон.

Оборудование урока:

1. Иллюстративный материал по истории ВОв, блокады Ленинграда.
2. Видеозапись:

- Г.К.Жуков (фрагмент к/ф о начале блокады Ленинграда);

- Блокада Ленинграда. 1942 год (фрагмент фильма)
3. Аудиозапись.
4. Буханка хлеба, кусочек хлеба в 125 грамм.
5. Фотоматериалы.
6. Свеча.
Основные понятия: - отношение,

- пропорция,

- война,

- блокада,

- гуманизм.
Помните!...

Покуда сердца стучатся - помните!

Какой ценой завоевано счастье,

Пожалуйста, помните!
/ Роберт Рождественский /
Структура урока.
I. Организационный момент. (2 мин.)

II. Повторение. (5-7 мин.)

III. Систематизация знаний. (25 мин.)

IV. Подведение итогов. (3 мин.)

V. Домашнее задание. (2 мин.)

VI. Резерв. (1 мин.)
Ход урока.


  1. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок. Во-первых, на уроке присутствуют гости. Во-вторых, урок ведут два учителя: учитель математики – Светлана Михайловна и учитель истории Ольга Николаевна. Такой урок называется интегрируемым.
Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Отношения и пропорции» на основе исторического материала.

  1. Повторение.

  • Учитель математики.

Задание учащимся 1 ряда записано на доске (работают самостоятельно в тетрадях): Найдите промежуточные ответы, соотнесите полученные числа с датой, о чем говорит эта дата?


8





9



1941




Ответ: 8 сентября 1941 года – начало блокады г.Ленинграда.
Задание учащимся 2 ряда (работают с учителем устно): Выберите верное утверждение (верное – щелчок пальцами, не верное – хлопок в ладоши).

  1. Частное двух чисел называют отношением этих чисел. (щелчок)

  2. Разность двух отношений называется пропорцией. (хлопок)

  3. Если в верной пропорции поменять местами средние члены, то получится неверная пропорция. (хлопок)

  4. Две величины называют прямо пропорциональными, если при увеличении одной из них в несколько раз другая уменьшается во столько же раз. (хлопок)

  5. Зависимость между возрастом ребенка и размером его обуви является прямой пропорциональностью. (щелчок)

  6. Отношение двух чисел показывает, во сколько раз первое число больше второго или какую часть первое число составляет от второго. (щелчок)

  7. В верной пропорции произведение крайних членов не равно произведению средних. (хлопок)

  8. Две величины называют обратно пропорциональными, если при уменьшении одной из них в несколько раз другая увеличивается во столько же раз. (щелчок)

Задание учащимся 3 ряда дано на карточках (работают самостоятельно в тетрадях): Верно ли равенство? Соотнесите полученные числа с датой, о чем говорит эта дата?

( 23 + 3 ) · + 1943 = 1944

Ответ: Равенство верное. 27 января 1944 года – блокада г.Ленинграда была окончательно прервана.
Подведение итогов повторения: в результате вычислений учащиеся 1 и 3 рядов получили две даты – 8 сентября 1941 года – начало блокады г.Ленинграда и 27 января 1944 года – блокада г.Ленинграда была окончательно прервана.

III. Систематизация знаний.

  • Учитель истории.

2 июня 1941 года на рассвете, вероломно нарушив Договор о ненападении, фашистская Германия начала войну против Советского Союза. Мог ли кто из жителей Ленинграда предположить, сколько страданий выпадет на них?

Аудиозапись «Священная война».

Фрагмент слов Молотова о начале войны.

В ходе урока составьте портрет ленинградца в блокадном городе.

Портрет человека в условиях войны




- Условия жизни (быта). (Как это отразилось на здоровье людей?)

- Его взгляды, отношения к происходящему.

- Чем занимались? Что делали люди в блокадном городе (взрослые и дети).
Обсуждаемая проблема:

    1. Почему город выстоял?

    2. Как вы считаете, в чем состоит нравственный долг молодого поколения перед ветеранами – участниками войны?

    3. Уроки войны. Ваше отношение к войне?

Работа с понятием: Что означает блокада?

В августе 1941 года немцы перерезали железную дорогу Москва – Ленинград, а 8 сентября окончательно окружили город с суши. В секретной директиве «О будущности города Петербурга», датированной 22 сентября 1941 года говорилось, что Москва и Ленинград обрекались на полное уничтожение вместе с жителями, с этого и должно было начаться то, что Гитлер имел в виду: «Разгромить русских как народ».
«Памятка немецкого солдата»

«Помни и выполняй:

- ты сделан из немецкого железа.

У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание, убивай всякого русского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик. Убивай, этим самым спасешь себя от гибели, обеспечишь будущее своей семьи и прославишься навек.

Мы поставим на колени весь мир.

Ты будешь решать судьбы Англии, России, Америки. Тебя не возьмет ни пуля, ни штык.»
Фрагмент к/фильма «Г.К.Жуков»

(о начале Блокады)

Перед командующим фронтом группой армий «Север» генералом – фельдмаршалом фон Либом Гитлер поставил задачу – штурмом овладеть городом, сделать его необитаемым.

Не удалось.

Тогда Гитлер сделал ставку на голод. Начались постоянные бомбежки города: 100 тысяч бомб и 150 тысяч снарядов обрушились на город. Самой тяжелей оказалась первая блокадная зима. Не было электричества, весь город погрузился во тьму. Дома не отапливались. В январе перестал работать водопровод, и воду приходилось брать из прорубей. Немцы уничтожили все продовольственные склады.
Стихотворение «Из писем на большую землю».

«Февраль».


  • Учитель математики.


ВОв длилась 1418 дней и ночей. Блокада Ленинграда длилась 900 дней и стала самой кровопролитной осадой в истории человечества. Подсчитайте, во сколько раз война длилась дольше, чем блокада?

Ответ: 1418:900= 1,6 раза.
В блокадном Ленинграде буханка хлеба в 1 килограмм делилась на 8 частей и одна часть называлась восьмушкой. Подсчитайте, сколько граммов весит восьмушка хлеба массой 1 кг?

Ответ: 1000:8=125 грамм.

Восьмушка хлеба выдавалась на сутки, и людям приходилось делить её на 3 части: позавтракать, пообедать и поужинать. Подсчитайте, какую часть составляет одна треть от восьмушки?

Ответ: 125:3=41,7грамм.
Для перевозки груза понадобилось 24 машины грузоподъемностью 7,5 тонн. Сколько понадобится машин грузоподъемностью 4,5 тонны для перевозки этого же груза?

Ответ: 24м – 7,5т

хм – 4,5т
х = (24 ·7,5): 4,5 = 40 (машин)


  • Учитель истории.


С 20 ноября 1941 года, рабочие стали получать 250 грамм, а служащие, иждивенцы и дети – 125 грамм хлеба. Состав хлеба:

- пищевой целлюлозы - 10%

- хлопкового жмыха - 12%

- обойной пыли - 2%

- кукурузной муки - 3%

- ржаной муки - 71%
* Работа с документами «Ленинградские дети».
Фрагмент аудиозаписи.
* Работа с иллюстрациями на доске:

- неизвестное про известную фотографию,

- мужчина с кусочком хлеба.
* Работа с документами:

- «Хлебная карточка».

- «Кусочек хлеба».

- «Дорога жизни».
Фрагмент к/ф «Блокада Ленинграда» (с 1942г)
К концу декабря часть жителей погибла из-за голода. Люди умирали, но не сдавались. Они гибли от пуль, холода, голода. Весной 1942 года при таянии снега на улицах нашли около 13 тысяч умерших. Многие дети по 15-20 дней не видели горячей пищи, даже кипятка.
* Работа с дневником 11-летней Тани Савичевой.

«Осталась одна Таня». Даже не поставила числа. Вот так погибла большая ленинградская семья. Всех унесла блокада. Не выжила и сама Таня (Её вывезли из Ленинграда). После смерти мамы её поместили в детский дом, а затем эвакуировали в Горьковскую область (Нижегородская). Однако спасти девочку не удалось, она умерла от дистрофии.

Это им посвящены печальные и торжественные слова, начертанные на мемориальной стене Пискаревского кладбища:

«Их имен благородных

Мы здесь перечислить не можем,

Так их много под вечной охраной гранита…

Но знай, внимающий этим камням,

Никто не забыт и ничто не забыто».

9 мая, в День Победы, ленинградцы придут на Пискаревское кладбище. Семьями и в одиночку, старые и молодые. Они положат на холмы братских могил цветы, а некоторые - хлеб. Маленький кусочек хлеба, в котором так нуждался каждый из похороненных там. Вечная им память!
Минута молчания.
IV. Подведение итогов.
V. Домашнее задание: поработать с дополнительной литературой, приготовить сообщения, составить задачи на пропорцию.
VI. Резерв.

Похожие:

Отношения и пропорции iconПропорция (урок с двумя проблемами)
Цель: Сформулировать понятие пропорции, её крайних и средних членов; научить составлять пропорции и отношения; ознакомить с двумя...
Отношения и пропорции iconПропорция. Решение задач с помощью пропорции
Цель урока: проверить умение находить неизвестный член пропорции; решать задачи с помощью пропорции
Отношения и пропорции iconПропорции. Цель
Цель: Познакомить учеников с понятиями: пропорция, ее крайние и средние члены; сформулировать основное свойство пропорции; показать,...
Отношения и пропорции icon«Пропорция. Основное свойство пропорции»
Ввести понятие пропорции, вывести основное свойство пропорции, показать практическое применение полученных знаний
Отношения и пропорции icon"Пропорция. Решение задач"
Цель урока: Совершенствование навыков решения текстовых задач с помощью пропорции, закрепление основного свойства пропорции на примерах...
Отношения и пропорции iconУрок по теме: «Отношения и пропорция»
Цель: Систематизировать знания учащихся по теме: «Отношения и пропорция». Закрепить умения решать пропорцию и задачи с помощью пропорции....
Отношения и пропорции iconРоссия в Новую Эпоху строительства Государства Земля. Живая Мудрость Золотой Пропорции при раскрытии личности и в обустройстве общества
Символ Веры во всеобъемлемость Золотой Пропорции. Наша жизнь проявляется в согласии с Принципом Золотой Пропорции, но доказательная...
Отношения и пропорции icon«Отношения и пропорции»
Каждое из приведённых качеств называется «компетентностью». Перед школой ставится задача эти компетентности формировать
Отношения и пропорции iconТема: Пропорции
Чтение и анализ правила №1 (каждому учащемуся роздана карточка с правилами №1 и №2): Неизвестный крайний член пропорции равен
Отношения и пропорции iconУрок по теме: «Отношения и пропорции»
Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд М.: Мнемозина 2008г.; гл § 4 п. 20-24. На данном уроке учащиеся обобщают...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org