Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки



Скачать 84.74 Kb.
Дата09.04.2013
Размер84.74 Kb.
ТипПрезентация




Учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки.

Попова Г.Н1.

Презентация
Одним из направлений модернизации российского образования является профилизация старшей ступени школы. Профильное обучение, согласно концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования - это средство «дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников с их интересами и намерениями продолжать образование». Развитие школы невозможно без новых идей, подходов, моделей, педагогических технологий, без совместной деятельности учёных, педагогов-практиков, учеников. Каждая новация требует апробации, проверки временем. Поэтому, наверное, пять лет назад на заседании методического совета мы задумались о том, как же повысить и удержать появившийся интерес школьника к науке, закрепить его, сформировать прочные навыки овладения знаниями и оказать помощь в выборе будущей профессии. При решении этой задачи мы пришли к выводу, что наиболее оптимальной формой будет организация в школе научно-исследовательской деятельности учащихся, привлечение к этому наиболее талантливых и одарённых детей, проявляющих интерес к науке. Так в школе начало создаваться НОУ.

Развитие творческого потенциала личности учащихся является одним из ведущих направлений нашей школы, поэтому в ней стала складываться определённая система работы с одарёнными, талантливыми детьми. Работа факультативов, элективные курсы, подготовка и участие в олимпиадах, работа творческой лаборатории по предмету «Технология» - ТВиП («Твори, выдумывай и пробуй»), работа творческой группы «Создание проектов», написание рефератов и их защита, научно-практические конференции - всё это способствовало созданию определённого опыта организации исследовательской деятельности учащихся в школе.

НОУ школы было создано для формирования у талантливых, одарённых детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения. Секции сформировались вначале при МО учителей русского языка и литературы, МО технологии, МО химии, а затем и при других предметных объединениях.

На данный момент действуют три основных направления работы школы:

  • Математическое направление (информатика, создание проектов);

  • Гуманитарное направление (лингвистика, литературное краеведение, историческое краеведение);

  • Естественнонаучное направление (биология, химия, экология).

Назову некоторые наиболее перспективные темы, которые разрабатывались учащимися:

  1. Экологические проблемы в произведениях писателей – астраханцев.


  2. Тема войны в творчестве поэтов нашего города.

  3. Язык современной молодёжи.

  4. Презентация сборника произведений школьных поэтов и журналистов.

  5. Архитектурный облик старой Астрахани.

  6. Чистота в моём доме.

  7. Определение содержания железа в лекарственных препаратах.

Организация работы НОУ строится по следующим принципам:

  • Интегральности – объединение и взаимовлияние учебной и исследовательской деятельности учащихся, когда опыт и навыки, полученные при исследовании, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

  • Межпредметное обучение, в котором погружение в проблему предполагает глубокое систематизированное знание предмета и широкую эрудицию, формирование навыков исследовательского труда;

  • Непрерывности – процесс профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей.

За время существования НОУ через него прошло более 100 человек. В основном в НОУ нашей школы входят ученики 9-11 классов. Но возрастные рамки условны, и в этом году в научную работу были вовлечены учащиеся 7-х классов. Вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность так, чтобы она стала потребностью – процесс длительный и сложный. Поэтому уже на первом заседании методического совета мы определяем этапы этого процесса. Так выделились 3 этапа на этом пути:

    1. Учебно-исследовательская деятельность детей на уроках. Учителя используют на своих уроках проблемные ситуации, решают сложные вопросы, требующие актуализации знаний и построения гипотез. Для этого применяются разные дидактические средства: исследовательская задача, проблемный вопрос, моделирование эксперимента, дискуссии. Учебные исследования выполняются и в ходе подготовки домашнего задания: проведение наблюдений, постановка опыта, проблемный анализ текста, подготовка вопросов для дискуссии, анкеты, творческие работы (сценарии, сказки).

    2. Система дополнительного образования в кружках и на факультативах, на элективных курсах, где происходит знакомство с историей науки, методикой проведения исследований, выполняются реферативные работы, создаются проекты.

    3. Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами: Положение о НОУ, Устав НОУ. Разработаны требования к оформлению работ учащихся, критерии оценки исследовательских работ. Деятельность НОУ осуществляется через заседание предметных секций, семинары, консультации с научными руководителями. В основном учащиеся выбирают индивидуальную форму работы. Члены НОУ самостоятельно избирают тему для работы и научного руководителя. Итоги работы подводятся на ежегодной научно-практической конференции, которая проходит в конце марта – начале апреля. В этом году впервые ученица нашей школы приняла участие в работе областной научно-практической конференции, где выступила по теме «Определение содержания железа в лекарственных препаратах».

Научно-исследовательская работа организована и совершенствуется на основе дифференцированного и индивидуального подходов, постепенно приобщая учеников к выполнению посильных для них в данный момент творческих заданий. Педагоги вооружают учеников комплексной методикой научного поиска, формируют умения и культуру педагогического исследования, помогают разработать индивидуальный план, учат отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента, обобщать и оформлять материалы, умело их использовать. На основе сопоставления реального и желаемого состояния дел учат делать прогнозы, ставить цели и задачи деятельности. Важно вызвать у учеников интерес к наиболее значимым вопросам.

Ученики, взаимодействуя с учителями, выполняют творческие задания. Они исследуют учебные проблемы, что является одним из перспективных средств развития познавательной мотивации учащихся. Используя информационные технологии, учащиеся защищают рефераты, создают проекты, принимают участие в конкурсах мастерства, в выставках творческих работ, в интеллектуальном марафоне, организуют «круглые столы». В процессе сотрудничества педагога с учениками, учеников между собой, формируется стиль творческого мышления и деятельности, который проявляется в умении жить в режиме постановки и решения разнообразных продуктивных задач, создаёт перспективу роста для каждого.

Особое место в практике работы школы занимает проектная методика с использованием информационных технологий. Учащиеся школы с большим интересом работают над созданием проектов по разным темам, результаты которых представляют как на научно-практической конференции, так и на выпускных экзаменах. Об успешности проектной деятельности говорит то, что большинство учащихся в выпускном классе выбирает экзамен в форме защиты проекта по технологии, литературе, информатике:

  1. История России на страницах поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

  2. Тема Родины в лирике Пушкина и Лермонтова.

  3. Сравнение философской лирики Пушкина и Лермонтова.

  4. Нравственные проблемы в творчестве писателей ХХ века.

Одним из главных результатов нашей работы с НОУ мы считаем создание атмосферы научного поиска, формирование у учащихся нравственных ценностей, определяемых понятиями долг, честь, достоинство, патриотизм. Лучшими пропагандистами новой системы ценностей являются сами члены НОУ. Учащиеся, уже имеющие исследовательский опыт, активно выступают в начальной школе и в среднем звене с сообщениями о своей работе, демонстрируют опыты, коллекции.

Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и ещё одно немаловажное значение – социально-психологическая адаптация личности учащегося, преодоление некомфортности одарённого ребёнка, формирование успешности, подготовка к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. Недаром всё больший интерес у ребят вызывают такие области исследований, как экономика, журналистика, реклама.

О том, что пройденная школа НОУ не была напрасной, свидетельствует выбор выпускниками – членами НОУ – будущей профессии, продолжение научной работы уже в стенах вузов АГУ, АГТУ факультета журналистики, иностранных языков, филологического биологического и химического факультетов.
План работы научного общества учащихся средней общеобразовательной школы № 2

г. Нариманов.


Мероприятия

Сроки

Ответственные

1. Привлечение учащихся 7-9 классов в научное общество.

сентябрь

Руководителя МО

2. Собрание научных руководителей НОУ, определение тем и направлений работы. Результаты диагностики.

октябрь

Зам. директора по методической работе, научные руководители секций

3. Утверждение планов семинаров, расписание индивидуальных занятий. Работа научных секций.

ноябрь

Руководители МО

4. Участие в школьных и районных олимпиадах. Проверка выполнения планов индивидуальных занятий, работы с литературой

декабрь

Зам.директора по методической работе

5. Подготовка и проведение интеллектуального марафона.

январь

Руководители МО

7. Работа над темой, составление презентации своей работы.

февраль

Научные руководители секций

8. Подготовка и проведение школьной научно-практической конференции.

март

Зам.директора по методической работе, научные руководители секций

9. Участие в работе областной научно-практической конференции

апрель




10. Итоги работы за год.

май

Зам.директора по МР, научные руководители,

Руководители МО



Примерный план выступления школьника-исследователя на научно-практической конференции.

  1. Тема исследования.

  2. Цель.

  3. Научный руководитель

  4. Характеристика исследуемых явлений.

  5. Методика проведения исследования.

  6. В содружестве с кем проводилась работа.

  7. Использованные приборы, оборудование, материалы.

  8. Обзор полученных данных.

  9. Методика их обработки.

  10. Результаты исследования, представленные в наглядной форме (презентация, таблицы, графики, схемы и т.п.)

  11. Анализ результатов работы.

  12. Выводы.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОУ ШКОЛЫ № 2 г. НАРИМАНОВ




Коллективные формы деятельности

Индивидуальная исследовательская деятельность




Работа в архивах


лекция

Творческие группы


проектирование


семинар

Работа с литературными источниками

анкетирование

Наблюдение в природе

Таким образом, научно-исследовательская, опытно-экспериментальная работа становится мощным и действенным фактором, влияющим на результативность труда школьного коллектива, развитие педагога и ребёнка, уровень культуры образованности общества, определение школьником своего места в жизни.

Презентация



1 Попова Галина Николаевна, зам. директора по УВР МОУ «СОШ № 2 г. Нариманов», учитель русского языка и литературы, высшая категория, «Почётный работник общего образования».

Похожие:

Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconРазвитие познавательной самостоятельности учащихся в условиях применения мультимедиа-проекта в учебном процессе

Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconПрограмма курсов по выбору предпрофильной подготовки для учащихся 9 классов «экологический практикум школьника»
Практикум обладает значительным потенциалом для социализации школьников, развития их самостоятельности, становлению гражданской ответственности...
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки icon«Проектно-исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности учащихся»
Управление образованием администрации муниципального образования Павловский район
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconМнистерство образования и науки республики казахстан
Научно-исследовательская и научно-методическая направления деятельности вуза неотделимы от задач развития Казахско-Русского Международного...
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconГоу цо №1865 сао г. Москва Городская экспериментальная площадка по проблеме: «Содержание и формы организации научно-исследовательской деятельности учащихся в условиях непрерывной профилизации»
Разработка и организация содержания и форм научно-исследовательской деятельности учащихся в Центре Образования в условиях непрерывной...
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconПрограмма элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса по математике
Бору в системе предпрофильной подготовки по математике выявление средствами предмета математики направленности личности. Её профессиональных...
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconОрганизационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. Структура подготовки специалистов Содержание подготовки специалистов
Научно-исследовательская деятельность, основные научные направления, научно-исследовательские работы, монография
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconОбщие основы активизации познавательной деятельности учащихся
Использование приемов и средств активизации познавательной деятельности учащихся на уроках исторического краеведения 15
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconПрограмма курсов по выбору предпрофильной подготовки для учащихся 9 классов «экология жилища»
«Естествознание», которая призвана расширить знания учащихся об основных законах развития природы и правилах оптимального взаимодействия...
Научно-исследовательская работа как факторы развития познавательной деятельности и самостоятельности учащихся в условиях предпрофильной подготовки iconНаучно-исследовательская работа «Окружность»
Это исследование помогло бы привлечь внимание учащихся к истории окружности, как геометрической фигуры и расширить свой кругозор...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org