Муниципальное бюджетное дошкольное



Скачать 301.54 Kb.
страница2/3
Дата15.04.2013
Размер301.54 Kb.
ТипДокументы
1   2   3

1.2. Цель и задачи проекта

Цель проекта

Разработка проекта модели образовательного развивающего пространства для детей раннего возраста путем создания условий для гармоничного, всестороннего развития детей в специально организованной среде с учетом особенностей возрастного развития, осуществления психолого-педагогического сопровождения семей и повышения компетенции родителей в вопросах развития и воспитания детей.
Задачи проекта

1. Совершенствование системы работы дошкольного учреждения по адаптации детей к условиям детского сада, обеспечению их ранней социализации и педагогическому просвещению родителей в рамках функционирования Центра семейного воспитания.

2. Создание развивающей среды и разработка «Модели образовательного развивающего пространства группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста вместе с родителями», основанной на принципе индивидуального подхода.

3. Создание условий для освоения родителями психологических и педагогических знаний и умений, способствующих эффективному развитию способностей детей раннего возраста. 

4. Создание Консультативного пункта для родителей детей, не посещающих дошкольные учреждения, с целью оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей.

5. Проведение исследовательской работы по изучению влияния совместной деятельности в группе кратковременного пребывания детей и родителей на социализацию дошкольников 3-х летнего возраста к условиям ДОУ.

6. Привлечение внимания коллег, педагогов-психологов, к проблемам построения взаимодействия педагогов и родителей в сфере образования.

2.1. Теоретическое обоснование проекта

В современной педагогической литературе представлено три точки зрения на социализацию:

  • Процесс адаптации к окружающему миру (приспособление – главное средство и цель социализации);

  • Совокупность социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит, репродуцирует определённую систему знаний, норм и ценностей, позволяющих адекватно функционировать в обществе (И. С. Кон);

  • Процесс развития человека во взаимодействии с окружающей средой (А.В. Мудрик).

Данные точки зрения на социализацию можно рассматривать одновременно и как этапы социального развития ребёнка (от адаптации к интеграции и дифференциации), однако в конкретной воспитательной работе всё-таки необходимо обеспечивать условия для активного взаимодействия ребёнка с окружающей действительностью в процессе вхождения в мир культуры и преобразования внутреннего мира на этой основе.


Социализация определяется:

  • Как процесс включения человека в социальную практику, усвоение общественного опыта через выполнение определённой роли в практической деятельности;

  • Процесс усвоения человеком существующих в обществе норм, ценностей и типичных форм поведения, а также установление индивидуальных норм, отвечающих интересам общества.

Л.С. Выготский рассматривал социализацию как присвоение индивидом общественного опыта, культуры, так называемое «окультуривание» ребёнка через взаимодействие с носителем социального опыта. При этом опыт перерабатывается и возвращается в культуру в виде определенных индивидуальных достижений.

Общее для всех точек зрения на социализацию: в ходе взаимодействия с социумом человек «окультуривается», персонализируется (проявляет себя как активную и изменяющую других людей личность) и персонифицируется (становится индивидуальностью).

В.В. Зеньковский в работе «Психология детства» подчёркивает, что личность ребёнка может нормально развиваться лишь в социальных условиях. Задача воспитания, по мнению автора, в том и заключается, чтобы эти социальные условия не подавляли, а питали личность, а с другой стороны, чтобы личность проявляла себя не в грубом самоутверждении, но в истинном сотрудничестве с другими людьми.

Отечественная традиция в психолого-педагогиечских исследованиях выделяет основными формами развития ребёнка стихийные и организованные виды активности. Они в свою очередь, выступают материальной основой реализации механизмов социального становления ребёнка. Развитие этих взглядов представлено в современных исследованиях В.В. Давыдова (о новообразованиях в дошкольном возрасте и развитии личности), М.И. Лисиной, исследовавшей роль и развитие общения на ранних этапах онтогенеза, Н.И. Непомнящий, рассматривавшей базовые, относительно неизменные на всём протяжении жизненного пути личностные образования психики, Е.Е. Кравцовой (о возрастных образованиях и логике развития дошкольника) и другие.

На основе исследований Л.Я. Олифиренко, Т.И. Шульги, И.Ф. Дементьевой можно выделить специфику социализации детей:

  • У детей корректируются базовые ценностные ориентации, закрепляющиеся на уровне эмоционально-ценностных отношений в процессе вхождения в социум;

  • Дети усваивают социальные нормы как предписанные регуляторы поведения;

  • У детей ведущая роль принадлежит мотивации поведения (мотивационно-потребностная сфера).

В этом смысле выходом из создавшегося положения видится организация комплексного сопровождения социальной адаптации ребёнка, в том числе в рамках ДОУ. Главная роль в этом процессе отводится специально организованной социально-педагогической деятельности по оказанию помощи и поддержки, направленных на благоприятную социализацию ребёнка.

Существует несколько направлений в организации оптимального режима адаптации ребёнка к детскому саду. Базовое и наиболее эффективное направление, складывается в процессе взаимодействия ДОУ и семьи. Именно в тесном сотрудничестве с ней возможно создать необходимые условия для благоприятного развития ребёнка. Для успешной адаптации ребёнка к режиму дошкольного учреждения и необходимо создавать группы кратковременного пребывания ребёнка за 6–8 месяцев до его поступления в ДОУ.

2.2. Создание системы педагогических условий, направленных на достижение цели

Внедрение проекта «МЫ ВМЕСТЕ» осуществляется на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Крепыш» муниципального образования город Ноябрьск.

Целевые группы проекта:

- дети раннего дошкольного возраста;

- администрация МБДОУ ЦРР-ДС;

- воспитатель;

- учитель-логопед;

- педагог-психолог;

- музыкальный руководитель;

- инструктор по физической культуре;

- старшая медицинская сестра;

- родители детей, не посещающих дошкольные учреждения города.

Функциональные обязанности:

  1. Заведующий:

  • Формирование пакетов локальных актов, регламентирующих деятельность по выполнению Проекта (Положения, приказ по ДОУ об открытии Центра семейного воспитания, родительский договор, должностные инструкции);

  • Формирование пакета диагностических и аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации Проекта;

  • Приобретение методической базы и материально-технического оборудования, необходимого для реализации проекта: (Программы, технологии, дидактический материал);

  • Отслеживание выполнения бюджета проекта.

  1. Педагоги ДОУ:

    1. Заместитель заведующего по ВМР ДОУ:

- Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

- Разработка учебного плана, сетки занятий;

- Оказание практической, консультативной помощи педагогам по организации педагогического процесса;

- Помощь специалистам МБДОУ ЦРР-ДС в организация консультаций по индивидуальными запросам родителей.

    1. Старшая медицинская сестра: «Сохранение здоровья детей раннего возраста - иммунотерапия в условиях дома», «Проведение прививок» и т.д.

    2. Учитель-логопед: «Сказка в развитии речи детей раннего возраста», «Преодоление задержки речевого развития у детей раннего возраста», «Ранняя диагностика нарушения речи» и пр.

    3. Инструктор по физической культуре: «Проведение закаливания детей раннего возраста», «Развитие движений детей раннего возраста» и т.п.

    4. Педагог-психолог:

- Проведение групповой и индивидуальной консультативной помощи родителям по формированию адекватных представлений о возрастных особенностях детей;

- Диагностика, анализ психологического развития ребенка;

- Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

- Проведение тренинга «Психологическое сопровождение развития ребенка раннего возраста»

    1. Воспитатель:

- Внедрение технологий для сенсомоторного развития детей (разработка перспективного планирования, проведение совместной деятельности с детьми и родителями);

- Реализация технологии по развитию речи (разработка перспективного планирования, проведение совместной деятельности с детьми и родителями); оздоровительной технологии развития движений с использованием музыкальных пособий Е.Железновой (разработка перспективного планирования, конспектов и сценария проведения совместной деятельности с детьми и родителями);

- Участие в разработке индивидуальной карты развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;

- Проведение диагностики усвоения знаний, умений и навыков детьми.
Необходимые условия реализации проекта:

  • кадровые: наличие педагогов с высокой профессиональной квалификацией, обладающих профессионально значимыми личностными качествами;

  • морально-психологические: готовность педагогов МБДОУ ЦРР-ДС к внедрению инноваций;

  • организационно-педагогические: создание условий для открытия и стабильного функционирования Центра семейного воспитания, Консультационного пункта;

  • нормативно-правовые: разработка нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность Центра семейного воспитания;

  • социально-культурные: тесное взаимодействие с родителями детей, не посещающих дошкольные учреждения, с социокультурными учреждениями города;

  • информационно-методические: освещение в СМИ целей, задач, основных направлений проекта;

  • материально-техническое: групповое помещение, источники информации (справочная литература, Интернет, мультимедийные средства обучения), ТСО, кабинет для проведения бесед с родителями.

Угрозы и риски

  • Появление другой структуры, которая может предложить новые формы подготовки

детей к поступлению в детский сад.

  • Недостаточное финансирование проекта.

  • Потеря интереса родителей к данному проекту.

Действия по устранению угроз и рисков

  • Анализ ситуации и внедрение новых форм работы с детьми, не посещающими дошкольные учреждения.

  • Поиск новых источников финансирования.

  • Проведение открытых мероприятий, конференций для родителей с привлечением специалистов.




    1. Степень новизны

Новизна внедрения проекта «МЫ ВМЕСТЕ» заключается в следующем:

- Создание стабильной системы работы Центра семейного воспитания на базе дошкольного учреждения.

- Внедрение в практику работы МБДОУ ЦРР-ДС деятельности педагогов и специалистов в рамках Консультационного пункта.

- Предоставление родителям детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, услуги «домашний воспитатель».

3. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ

3.1.Построение модели педагогического объекта.

Содержание деятельности по внедрению проекта «МЫ ВМЕСТЕ» предполагает реализацию следующих направлений:

1.Информационно-методическое обеспечение проекта.

Задачи

Содержание деятельности

1.Создание Центра семейного воспитания для родителей детей¸ не посещающих дошкольные учреждения.

1.Разработка нормативно-правовых документов и локальных актов.

2. Координация деятельности всех подструктур ДОУ.

3.Постоянное пополнение и обновление банка данных о детях микрорайона, не посещающих дошкольные учреждения города.

4. Выявление уровня педагогической компетенции родителей

5.Составление базы данных о детях микрорайона, не посещающих дошкольные учреждения или находящихся на домашнем воспитании.

2.Осуществление информационного обеспечения функционирования Центра семейного воспитания и Консультационного пункта.

1.Составления картотеки по вопросам использования программ и технологий в группах кратковременного пребывания.

2.Подбор литературы по рассматриваемой проблеме.

3. Подключение к сети Интернет для более детальной проработки проблем семей с детьми, не посещающими дошкольные учреждения.

3.Осуществление методического обеспечения работы Центра семейного воспитания, Консультационного пункта.

1. Разработка практических рекомендаций:

- по организации работы с детьми раннего возраста и их родителями.

2. Составление гибких графиков работы специалистов на основе рационального использования рабочего времени.

  1. Обеспечение готовности педагогов к работе в условиях Центра семейного воспитания, Консультационного пункта.

Задачи

Содержание деятельности

1.Повышение научно-теоретических знаний педагогов МБДОУ ЦРР-ДС по работе с детьми раннего возраста.

1.Организация в МБДОУ ЦРР-ДС работы постоянно действующего профессионального объединения для оказания методической, практической, психологической помощи педагогам, работающим в Центре семейного воспитания.

2.Пропаганда и распространение передового педагогического опыта работы по функционированию Центра семейного воспитания

1.Формирование банка передового педагогического опыта по работе с детьми, не посещающими ДОУ.

2.Использование передового педагогического опыта организации работы с детьми группы кратковременного пребывания в практической деятельности педагогов детских дошкольных учреждений города.

3. Отработка содержания образовательного процесса в группе кратковременного пребывания детей раннего возраста


  1. Изучение и анализ подходов к организации воспитательно-образовательного процесса группе кратковременного пребывания.

  2. Аналитический обзор технологий воспитания и развития детей раннего возраста.

  3. Психолого-педагогическая диагностика результатов воспитания и развития детей раннего возраста.

  4. Изучение способностей и возможностей педагогов МБДОУ ЦРР-ДС работать в условиях открытой системы.

3. Создание условий для стабильного функционирования Центра семейного воспитания.

Задачи

Содержание деятельности

1. Обеспечение условий открытия Центра, Консультационного пункта.

1. Приобретение необходимого дидактического и методического материала

2.Разработка методического сопровождения.

1   2   3

Похожие:

Муниципальное бюджетное дошкольное iconПрограмма практического курса «азбука общения»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №38 «Солнышко» комбинированного вида г. Орска»
Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное бюджетное дошкольное
Зал оформлен как осенний лес. Под музыку дети вбегают в зал и делают перестроения, после чего садятся на стульчики
Муниципальное бюджетное дошкольное iconРазвитие логического мышления, через дидактические игры и упражнения. (старший дошкольный возраст )
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №34 станицы Ленинградской муниципального...
Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное бюджетное дошкольное
И мы старались так организовать жизнь детей, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы...
Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное бюджетное дошкольное
Рабочая группа мбдоу црр-дс «Крепыш» в составе: администрация мбдоу црр-дс «Крепыш», члены педагогического коллектива
Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное задание на оказание муниципальных услуг. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №20 «Росинка»
Наименование муниципальной услуги: предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования детям
Муниципальное бюджетное дошкольное iconДоклад муниципальное дошкольное

Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное бюджетное учреждение культуры межпоселенческая центральная библиотека муниципального образования
Муниципальное бюджетное учреждение культуры межпоселенческая центральная библиотека
Муниципальное бюджетное дошкольное iconПлан финансово-хозяйственной деятельности Муниципальное бюджетное учреждение культуры Пролетарского района Ростовской области «Межпоселенческая центральная библиотека» на 2012 год
Муниципальное бюджетное учреждение культуры Пролетарского района Ростовской области «Межпоселенческая центральная библиотека» на...
Муниципальное бюджетное дошкольное iconМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Якутский городской лицей»

Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org