Программа «Технология»



Скачать 360.07 Kb.
страница1/4
Дата22.04.2013
Размер360.07 Kb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4
Программа «Технология»
(«Художественный труд и искусство»)
для четырехлетней начальной школы






Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Технология» для 1–4 кл., авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева (заключения РАО (№ 01-104-5/7/д от 06.08.2007) и МПГУ (№ 24/2 от 26.09.2007), заключения РАО (от 16.08.2005) и МПГУ (от 29.06.2006).

О.А. Куревина, Е.А. Лутцева

Пояснительная записка
Содержание программы
1-й класс
2-й класс
3-й класс
4-й класс













Пояснительная записка

Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.
Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и
решают задачи, связанные с:
– формированием общего представления о культурно-материальной среде;
– формированием эстетического компонента личности;
– начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.
Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути.
Интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
• расширение общекультурного кругозора учащихся;
• развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;
• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;
• формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через
культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Программный материал для 1–4-го классов отражает требования обязательного минимума содержания образования по технологии.
Программа состоит из двух блоков. Основополагающим является
культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок –
художественно-творческая изобразительная деятельность. В нем эстетический контекст находит свое выражение в практической деятельности, основанной на эстетических переживаниях и художественной рефлексии, и направлен на формирование творческого восприятия произведений изобразительного искусства.
Третий блок –
трудовая деятельность. В нем основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается на формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания технологических основ умений и компонентов художественно-изобразительной деятельности.
На основе интегративного подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть эстетическое в окружа-ющем мире и выявлять общие закономерности художественно-творческого процесса.
Разнообразные по видам
практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям: эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность детям этого возраста, целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учетом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной частью практических работ являются
упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актерские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приемов изобразительной деятельности; в) основных технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приемы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.
Предлагаемые в курсе «Технология»
виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное на-следие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион и т.п.
Уроки художественного труда, построенные в контексте искусства, – это уроки творчества, целью которых является развитие качеств творческой личности, формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
Эстетическое пронизывает все этапы уроков.
Созерцание, восприятие художественных произведений, предметов культурного наследия народов, образцов будущей изобразительной и практической работы осуществляется, прежде всего, с точки зрения их эстетики: цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д. Размышление и рассуждение подразумевают создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приемов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остается только освоение изобразительных и технологических приемов и приемов сценического искусства, т.е. упражнений.
Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера, проектов.
Особое внимание уделяется вопросу
оценки деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:
– качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приемов и операций и работы в целом;
– степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
– творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).
Примечание. В программное содержание для 3–4-го классов в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта введен раздел по освоению основ компьютерных технологий (на его изучение отводится 26 часов). Цель данного раздела – овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, а также развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления.
Содержание курса может реализоваться в следующих вариантах:
1. Курс реализуется в рамках предмета «Технология» – 2 часа в неделю в каждом классе (БУП 1998 г.,), по одному часу в неделю в 1–2-м классах и по 2 часа в неделю в 3–4-м классах (БУП 2004 г.). В интегрированном курсе по изобразительному искусству и художественному труду дополнительно используется рабочая тетрадь «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. – М.: Баласс, 2007).
Возможно использование материала учебника в качестве содержательного общеэстетического дополнения к урокам по изобразительному искусству.
2. Курс может быть использован в школах с углубленным изучением художественно-эстетического цикла. В данном случае курс рассчитан на 3 часа в неделю: 2 часа – уроки трудового обучения и 1 час – из школьного компонента.
Занятия могут проводиться учителем начальных классов, специалистами-предметниками (учитель по технологии, изобразительному искусству).
Программа может быть использована в качестве основной в начальной школе и дополнительной в:
– изостудиях;
– театральных кружках;
– центрах эстетического развития;
– школах искусств.
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учета их индивидуальных особенностей, культурных запросов.


Наверх
Содержание программы





1-й класс – 66 часов





Эстетические понятия

I. Эстетическое в жизни и в искусстве.
1.
Эстетическое как категория.
2.
Эстетический идеал.
3.
Эстетический вкус: критерии – мера, гармония, тождество, соотношение.
II. Основы композиции.
1.
Мера – соотношение части и целого.
2.
Тождество – абсолютное равенство. Зеркальность изображения.
3.
Гармония в жизни и искусстве.
4.
Соотношение частей.
III. Из истории развития искусства.
Искусство первобытного общества как утилитарная необходимость. Связь утилитарного и эстетического.


Эстетический контекст

Эстетическое в действительности и в искусстве.
Эстетический идеал в искусстве разных народов.
Эстетический вкус народа и человека, выраженный в произведениях искусства и декоративно-прикладного творчества.
Деталь как часть произведения искусства: живописи, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного творчества, литературы.
Симметрия в произведениях скульптуры, архитектуры. Понятие орнамента (геометрического и растительного). Повторение и инверсия.
Соотношение
плоского и объемного в искусстве: живопись – скульптура, барельеф – горельеф.
1.
Мозаика в витражах, панно, картинах, мозаичная техника в живописи.
2. Понятие
сюжета. Чередование частей в изо, музыке, литературе, театре.
Подражание природным явлениям в искусстве и дизайне.
Примечание. Содержание трудовой и художественно-творческой деятельности выстраивается по горизонтальным параллелям, что обеспечивает интегративные связи.

п/п

Трудовая деятельность

Художественно-творческая изобразительная деятельность*

I

1. О материалах. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картона, пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, упругость, прочность; плотность, влаго-проницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сбор и сушка природного материала. Выявление эстетического в простом материале.
2.
Организация рабочего места при работе с разными материалами (с помощью учителя).
3.
Об инструментах и приспособлениях. Ножницы и шаблон.
4.
О правилах пользования инструментами: кисточкой, ножницами.

1. Художественно-графические материалы (рисовальная бумага, акварельные краски, гуашь, мелки, пастель, графит), пластические материалы (глина, пластилин), их названия, свойства, назначение. Выявление эстетического в простом материале.
2.
Организация рабочего места при работе с художественными материалами.
3.
Виды художественных кистей и правила пользования ими. Приемы работы кистью, карандашом, фломастером.

II

О конструкции. Однодетальные и многодетальные изделия, наподвижное соединение деталей.
Основы экономических знаний:
об экономном расходовании материала.

Основы композиции. Представление о композиции как части и целом. Мера. Тождество. Соотношение частей.

III

Компоненты технологии.
Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету. Использование предметной инструкции.
Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами.
Соединение деталей: неподвижное клеевое(наклеивание мелких и средних по размеру деталей).
Отделка (изделия, деталей): рисование, аппликация, вышивка.
Сушка изделия под прессом.

Компоненты изобразительной деятельности:
– изготовление и подготовка к работе палитры;
– способы разведения и смешивания красок;
– нанесение точек, линий, мазков;
– выполнение простейших узоров, орнаментальных рисунков;
– передача в рисунках простейших форм предметов, общего пространственного положения и основного цвета предмета;
– работа по мокрому листу.


IV

Профессии родителей.

Профессии: живописец, скульптор.

V

Представление о художественно-декоративных промыслах и их мастерах: Гжель, Хохлома, Жостово.





* В программу включены знания и умения по художественно-изобразительной деятельности, необходимые для реализации цели и задач данного курса в целом. Они не претендуют на оригинальность, исключительность, полноту охвата и могут частично повторять содержание известных программ по изобразительному искусству.



  1   2   3   4

Похожие:

Программа «Технология» iconРабочая программа по дисциплине "Общая химическая технология" Специальность: 250200 Химическая технология неорганических веществ
Программа разработана в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки дипломированных специалистов...
Программа «Технология» iconРабочая программа По дисциплине «Технология обработки текстовой информации» По специальности
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Программа «Технология» iconРабочая учебная программа дисциплины Общая химическая технология Направление подготовки 240100 Химическая технология
Профиль подготовки "Химическая технология и оборудование отделочного производства"
Программа «Технология» iconРабочая учебная программа факультет: № I неорганической химии и технологии № II органической химии и технологии №
Химическая технология органических веществ; 240201 Технология и оборудование производства химических волокон и композиционных материалов...
Программа «Технология» iconРабочая программа по дисциплине дс. 03 «Технология армирующих химических волокон» для специальности 240502. 65 «Технология переработки пластмасс и эластомеров»

Программа «Технология» iconРабочая программа По дисциплине «Технология формных процессов» По специальности
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Технология допечатных процессов»
Программа «Технология» iconХимическая технология стекла и ситаллов Дисциплина «Химическая технология стекла и ситаллов»
Учебная программа дисциплины составлена в соответствии с разделом сд. 05 Государственного Образовательного Стандарта специальности...
Программа «Технология» iconРабочая программа по дисциплине ен. Ф. 06 «Аналитическая химия и физико-химические методы анализа»
«Производство продуктов питания из растительного сырья и для специальностей 270900 «Технология мяса и мясных продуктов», 271100 «Технология...
Программа «Технология» iconРабочая программа по дисциплине: «Методы экспериментальных исследований в текстильной химии» для подготовки магистров по направлению 240100 Химическая технология и биотехнология» по программе «Химическая технология текстильных материалов»
Рабочая учебная программа составлена на основании стандарта подготовки магистров по направлению подготовки 240100 «Химическая технология...
Программа «Технология» iconРабочая программа Теория и технология программирования
Теория и технология программирования. Рабочая программа. Задания на контрольные работы. Спб: сзгту, 2001, с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org