Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова



страница1/35
Дата29.04.2013
Размер3.7 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

СОГЛАСОВАНО:

Председатель Совета педагогов

ДОУ № 20 «Кузнечик»

_________ М.В.Новожилова

«___»_______201__г.

УТВЕРЖДАЮ Заведующая ДОУ № 20 «Кузнечик» ________________ Л.А. Лобжанидзе

«___» ___________201__г.



ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального дошкольного образовательного учреждения

детский сад комбинированного вида № 20 «Кузнечик»

Разработчики:

коллектив педагогов

ДОУ в составе

Л.А. Лобжанидзе

М.В. Новожилова

М.А. Саранцева

Н.И. Черникова

И.Н.Семененкова


Принято на заседании

Педагогического совета ДОУ № 20 «Кузнечик»

протокол №___ от«___»_______201__г.

д. Кузнечиха

Ярославский муниципальный район 201__ г.

Содержание


Информационная справка

3

Пояснительная записка

4

1 Часть (обязательная)

22

1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

22

1.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

24

      1. Физическое развитие. Образовательная область « Физическая культура»

36

      1. Физическое развитие. Образовательная область « Здоровье»

47

      1. Познавательно-речевое развитие. Образовательная область

« Коммуникация»

54

      1. Познавательно-речевое развитие. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

62

      1. Познавательно-речевое развитие. Образовательная область «Познание»

64

      1. Художественно-эстетическое развитие. Образовательная область «Музыка»

79

      1. Художественно-эстетическое развитие. Образовательная область «Художественное творчество»

85

      1. Социально-личностное развитие. Образовательная область «Социализация»

91

      1. Социально-личностное развитие. Образовательная область «Труд»

100

      1. Социально-личностное развитие. Образовательная область «Безопасность»

105

1.3. Содержание коррекционной работы

110

1.4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

115

1.5. Система мониторинга

154

2 Часть. Региональный компонент

163

2.1. Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста

163

2.2. Особенности организации образовательного процесса в группе старшего возраста

166

2.3. Особенности структурных подразделений

168

2.4. Условия реализации программы ДОУ

170

2.4.1. Управление реализацией программы

170

2.4.2. Создание и обновление предметно-развивающей среды

172

2.4.3. Формы сотрудничества с семьей

176

2.4.4. Преемственность в работе ДОУ, школы, взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

177

Список использованной литературы

184


Информационная справка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 20 «Кузнечик» (далее Детский сад) создан в 1981 году.

    1. Полное наименование - муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 20 «Кузнечик»

1.2. Сокращенное название – ДОУ № 20 «Кузнечик»

1.3. Местонахождение: Ярославская область, Ярославский район, д. Кузнечиха, ул. Центральная, д. 4 А

1.4. Телефон: (4852)76-05-99

1.5. Форма собственности: муниципальная

1.6. Тип учреждения: дошкольное образовательное учреждение

1.7. Вид учреждения: детский сад комбинированного вида

1.8. Функции и полномочия учредителя от имени Ярославского муниципального района осуществляет управление образования Администрации Ярославского муниципального района (далее – Учредитель)

1.9.Местонахождение Учредителя: г. Ярославль, ул. Зои Космодемьянской, д. 10 А.

Отношения между Учредителем и Детским садом определяет договор, заключенный между ними в соответствии с законодательством РФ.

1.10. Детский сад осуществляет свою образовательную, правовую и финансовую деятельность в соответствии с:

  • Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1;

  • «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008 г. № 666;

  • Нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Ярославской области, органов местного самоуправления и Учредителя;

  • Уставом ДОУ № 20 «Кузнечик», утверждённого постановлением Главы Ярославского муниципального района от 28.12.07 г. № 19/72;

  • Договором между Учредителем и Детским садом;

  • Договором между Детским садом и родителями (или их законными представителями) и локальными актами образовательного учреждения;

  • Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 23.11.2009 г.)

1.11 Срок реализации образовательной программы: 2010 – 2015 годы

1.13. В Детском саду функционирует 3 группы: 2 группы общеразвивающей направленности,1 группа оздоровительной направленности (группа часто болеющих детей - ЧБД)

1.14. Детский сад реализует - примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
1.15. Режим работы: группа с 12-часовым пребыванием детей с 7.00 до 19.00

группа с 10-часовым пребыванием детей с 7.30 до 17.30
Пояснительная записка
Основная общеобразовательная программа Детского сада обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностном, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.
1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
1.1.Особенности развития детей группы общеразвивающей направленности

от 1 года до 2 лет (ранний возраст)
Возраст от 1 до 2 лет является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. Раннее детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Все осваивается и познается впервые. Прежде всего, ребенок начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, самостоятельно входит в контакт с массой предметов, многие из которых ранее оставались для него недоступными. В этом возрасте темп роста и развития ребенка несколько замедляется. Ежемесячная прибавка роста составляет 1 см, веса 200-250 граммов.

Особое значение раннего детства для психического и поведенческого развития детей. Прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — основные достижения данного возраста. Овладение речью — главное новообразование раннего возраста. Продуктивная и репродуктивная предметная деятельность. Овладение семиотической функцией. Начало продуктивной и символической деятельности. Основные достижения в развитии ребенка раннего возраста.

Развитие речи у детей раннего возраста. Общность первоначальных и последующих шагов в развитии речи у всех детей. Основные этапы речевого развития от одного года до трех лет. Усвоение детьми фонетики и грамматики. Развитие синтаксической структуры речи. Совершенствование лексики и семантики детской речи. Начало проявления познавательной речевой активности в форме вопросов, адресованных взрослому. Основные пути усвоения языка в раннем детстве.

Появление предметной и игровой деятельности. Начальный этап развития предметной деятельности. Освоение правил пользования предметами домашнего обихода. Включение ориентировочно-исследовательских моментов в предметную деятельность детей. Возникновение подражания взрослым в предметной деятельности как предпосылка к началу имитационных игр. Становление творческой (изобразительной, конструкторской и др.) деятельности детей. Начало индивидуальных предметных игр, появление и развитие символической функции в игре. Совершенствование предметных игр детей с включением в них ориентировочно-исследовательских, конструктивны» и сюжетно-ролевых моментов. Переход к групповым предметным и сюжетно-ролевым играм. Значение таких игр для психологического развития детей. Возникновение произвольности и целенаправленности в конструкторской деятельности детей. Дальнейшее развитие подражания.

Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста. Возникновение предвосхищения будущего результата действия как признака развития оперативной памяти. Переход от наглядно - действенного к наглядно-образному мышлению. Начало процесса активного экспериментирования во внешней действительности с целью ее более глубокого познания. Появление способности решать задачи методом догадки. Два основных направления развития мышления в раннем детстве: формирование понятий и совершенствование интеллектуальных операций. Начальный этап соединения речи с мышлением. Выделение операций анализа и синтеза.

Какой детский возраст требует наибольшего внимания к себе в плане предоставляемых возможностей для ускорения психического развития ребенка, использование или неиспользование которых может иметь серьезные последствия? С психолого-педагогической точки зрения это ранний детский возраст, от одного года до трех лет. По данным, которыми в настоящее время располагает психологическая наука, этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.

Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка: прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью. Прямохождение обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информации. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре. Предметная деятельность непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для разностороннего и полноценного психического и поведенческого развития маленького растущего человека.

Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что стояние на двух ногах и прямохождение доставляют детям непосредственное эмоциональное удовольствие. У него высвобождаются руки для манипулирования предметами, для ориентировочно-исследовательской деятельности и конструкторской, творческой работы.

Примерно к трем годам память, восприятие, воображение и внимание ребенка начинают приобретать человеческие свойства. Но главное состоит в том, что в данном возрасте ребенок овладевает тем умением, которое существенным образом влияет на его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Речь идет о способности понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми. Благодаря постоянному речевому взаимодействию со взрослыми ребенок из биологического существа к середине раннего детства превращается по своим поведенческим и психологическим качествам в человека, а к концу этого периода — в личность.

Развитие познавательных процессов и речи помогает ребенку ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы человеческого поведения. Именно в раннем возрасте ребенок впервые открывает для себя тот замечательный факт, что все в мире людей имеет свое название. Через речь, которой ребенок практически овладевает в эти годы, он получает прямой доступ к важнейшим достижениям человеческой материальной и духовной культуры. Через речевое общение со взрослыми он приобретает в десятки раз больше информации об окружающем его мире, чем с помощью всех данных ему от природы органов чувств.

Для ребенка речь является не только незаменимым средством общения, но также играет важнейшую роль в развитии мышления и в саморегуляции поведения. Направленная с конца раннего детства не только на окружающих людей, но и на самого себя, речь позволяет ребенку овладевать собственным поведением и собственными психическими процессами, делать их в определенной степени произвольно регулируемыми
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Похожие:

Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова iconВариант частичного использования учебника для 6 класса география (Мир Земли) авторы: Кошевой В. А., Душина И. В., Лобжанидзе А. А

Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова icon«Городское и сельское население»
«География России. Природа. Население. Хозяйство.», М., «Дрофа», 2005 г. (авторы – В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А....
Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова iconНовожилова М. Л
Гостиница с одной стороны, и Название организации, (лицензия № от г.), именуемое в дальнейшем Оператор, в лице, действующего на основании...
Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова iconО хемосистематических отношениях в семействе pinaceae lindl. Л. П. Арефьева, О. А. Новожилова, Е. В. Гвоздева, В. Ф. Семихов
Ср 3,83 и 4,02, соответственно. Самые слабые иммунохимические связи с родом и существенные различия по аминокислотному составу дают...
Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова iconКоррида – кровавый спорт трусливых людей Е. Маруева, И. Новожилова
Это зрелище вредное: оно развращает тех, кто его видит, – люди привыкают наслаждаться мучениями животного. Впятером нападать на одного...
Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова iconЕ. Г. Новожилова, Т. М. Скрыпник об опыте изложения одной темы в разделе «дифференциальные уравнения»
Одной из целей изучения студентами математических курсов является овладение ими математическим аппаратом, который будет применяться...
Л. А. Лобжанидзе М. В. Новожилова icon11-е Всероссийские соревнования по легкой атлетике посвященные памяти Заслуженного тренера России Б. Я. Новожилова
Всероссийские соревнования по легкой атлетике посвященные памяти Заслуженного тренера России Б. Я
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2012
обратиться к администрации
ru.convdocs.org