Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины»



Скачать 210.95 Kb.
Дата02.05.2013
Размер210.95 Kb.
ТипЭлективный курс
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СТОРОЖЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

ст. СТОРОЖЕВОЙ - 2»


Элективный курс

Программа предпрофильного образования

9 класс
«Вспомогательные исторические дисциплины»


Преподаватель истории

МОУ «СОШ №2 ст. Сторожевой - 2»

Тихонова Инна Алексеевна

Ст. Сторожевая – 2

2009

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Муза истории Клио хранит немало тайн. Проникнуть в них можно с помощью специальных ключей — системы знаний, изложенных в так назы­ваемых вспомогательных исторических дисциплинах: палеографии, мет­рологии, нумизматике, геральдике, исторической ономастике и др.

Данный курс предназначен для учащихся старших классов.

В основу курса положены материалы и методики, разработанные при изучении предметов «Вспомогательные исторические дисциплины» в Санкт — Петербургской Академии культуры и «Источниковедения» в Академической гимназии СПбГУ. Предлагаемый курс построен преимущественно на мате­риалах истории России с использованием отдельных элементов из истории зарубежных стран. Предполагается, что учащиеся уже знакомы или парал­лельно изучают основные вопросы истории России. В основу курса положено сочетание проблемно-тематического и хронологического принципов.

Данный элективный курс рассчитан на 17 часов и предназначен для изучения учащи­мися 9 классов.
2. ЦЕЛЬ КУРСА: привить учащимся интерес к самостоятельной научной работе и научить их некоторым из её основных приёмов и методов.
ЗАДАЧИ КУРСА:


  • Углубление знаний учащихся в области истории

  • Развитие основ исторического мышления на базе систематизации и обобщения ранее изученного материала, а также углубленного анализа исторического процесса

  • Развитие умений и навыков при подготовке сообщений и докладов

  • Развитие умения анализировать, сравнивать и обобщать исторические факты, давать им оценку

  • Формирование умения пользоваться различными источниками исторических знаний, анализировать информацию этих источников, обосновывать свое отношение к предлагаемым оценкам

  • Формирование устойчивого интереса к истории

  • Закрепление навыков самообразования

  • Развитие абстрактного мышления, умственных и творческих способностей учащихся

  • Содействие стремлению учащихся к исследовательской работе

  • Воспитание любознательности, интереса к знаниям, научной деятельности

3.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны овладеть навыками научно-исследовательской работы, знать:

  • Названия и содержание основных вспомогательных исторических дисциплин

  • Приемы и методы научно-исследовательской работы

  • Основные исторические понятия и термины

В результате освоения теоретической и практической части курса учащиеся должны уметь:

  • Самостоятельно ориентироваться в различного рода исторической информации, исторических источниках, их содержании

  • Работать по четкому плану, читать схемы, работать с иллюстрациями, картами, документами

  • Высказывать собственное отношение, понимание исторических событий

  • Использовать полученные знания при изучении других дисциплин


4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Сущность элективного курса предусматривает организацию учебного процесса во взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

Урочная форма (лекция- семинар), в которой учитель объясняет новый материал, а затем вместе с учащимися закрепляет его на конкретных примерах.

Внеурочная форма, в которой учащиеся самостоятельно изучают исторические источники по нужной тематике, анализируют и оценивают их содержание, выясняют значение новых понятий и терминов.

Применяются как индивидуальные, так и групповые методы работы. На практическом (семинарском) занятии оценивается самостоятельная работа учащихся, представленная в устной или письменной форме. В ходе обучения учащимся периодически предлагаются короткие (5-10 минут) срезовые работы, определяющие их уровень знаний по данной теме. Выполнение их способствует быстрой мобилизации и переключению внимания на осмысление материала изучаемой темы. Кроме того, такая деятельность ведет к закреплению знаний и служит регулярным индикатором успешности образовательного процесса.

Работа учащихся оценивается по 5-балльной системе.
5. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА
Основная задача для каждого учащегося - в ходе изучения курса накопить необходимые знания для создания собственной исследовательской работы по одной из предложенных тем. Итоговая оценка выставляется с учетом текущих практических работ, но ее основа - выполненный исследовательский проект и то, как ученик сумел представить его публике на итоговом занятии.

6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ




Разделы и темы

Количество часов

Образовательные результаты

всего

теория

практика

1.

Введение



1

0,5

0,5

Конспект, таблица, тест

2.

Палеография

1

0,5

0,5

Конспект, таблица

3.

Нумизматика

2

1

1

Конспект, таблица, тест

4.

Сфрагистика

1

0,5

0,5

Конспект, таблица, проект семейной печати

5.

Медальерика

1

0,5

0,5

Конспект, проект медали

6.

Геральдика

2

1

1

Конспект, проект семейного герба

7.

Метрология

2

1

1

Конспект, таблица, решение задач

8.

Религиоведение

1

1




Конспект, словарь терминов

9.

Иконография

1

0,5

0,5


Конспект, иконографическое исследование

10.

Краеведение

1

1




конспект

11.

Вексиллография

1

1




Конспект, проект флага

12.

Исследовательский проект

2

1

1

творческий проект

13.

Итоговое обобщение

1




1

творческий проект



7. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
7.1. Введение.

Цель урока: сформировать представление о предметах исследования вспо­могательных исторических дисциплин как целом комплексе исторических наук источниковедческого направления; познакомить с историей развития вспомогательных исторических дисциплин России.

Основные знания: вспомогательные исторические дисциплины: палеогра­фия, метрология, хронология, сфрагистика, геральдика, нумизматика, ге­неалогия, ономастика; внутренняя и внешняя критика; история развития вспомогательных исторических дисциплин России; практическое исполь­зование вспомогательных исторических дисциплин.

План изучения материала.

1. Источниковедение. Критика источника.

  1. Вспомогательные исторические дисциплины (объект исследования,
    методические приёмы).

  2. Из истории развития вспомогательных исторических дисциплин России.

  3. Практическое использование вспомогательных исторических дисциплин.

  4. Закрепление и контроль.

Методические приёмы: лекция с использованием иллюстративных и описа­тельных приёмов; заполнение таблицы «История развития вспомогатель­ных исторических дисциплин России».

7.2. Палеография.

Цель урока: сформировать представление о предмете палеографии, её важ­нейших задачах; познакомить с палеографическими методами исследова­ния

Основные знания: палеография, внешние признаки рукописных источников, этапы возникновения письменности у восточных славян; кириллица и глаго­лица; различные теории о возникновении письменности у славян, рукописные источники Древней Руси и Российского государства, материал письма, графика, украшение рукописей.

План изучения материала:

  1. Что такое палеография?

  2. Палеографический метод.

  3. Возникновение письменности у восточных славян.

  4. Письменные памятники Руси и России

5. Сравнительный анализ письменных памятников Русского государства (Практикум).

Методические приёмы: сочетание лекции с практическими занятиями.

7.3. Нумизматика

Цель урока: сформировать представление о предмете и методах нумизматики; сформировать основные задачи; познакомить с основными понятиями нумиз­матики; проследить процесс возникновения и развития денег и монет.

Основные знания: предмет и методы нумизматики; история нумизматики; понятие и функции денег; виды денег и появление монет; основные понятия нумизматики; связь нумизматики с другими вспомогательными историчес­кими дисциплинами. Естественно-научные методы исследования монет.

План изучения материала:

  1. Предмет, методы и задачи нумизматики

  2. Основные понятия нумизматики

  3. История возникновения и развития денежных систем

  4. 2 час

1. Связь нумизматики с другими вспомогательными историчес­кими дисциплинами

2. Естественно-научные методы исследования монет.

7.4 Сфрагистика

Цель урока: сформировать представление о предмете сфрагистики, ее ме­тодах и задачах; истории русской сфрагистики.

Основные знания: сфрагистика: предмет, методы, задачи; классификация печатей; этапы развития сфрагистики как науки; княжеские печати; церков­ные печати.

План изучения материала.

1. Предмет, методы и задачи сфрагистики.

2. Печати древнерусского государства.

3. Печати Новгородской и Псковской феодальных республик

4. Княжеские буллы 15 века

5. Печати 16-17вв.

6. Печати Российской империи

7. Печати современной России

проект семейной печати

Методические приемы: лекция-презентация, самостоятельная практическая работа.

7.5 Медальерика

Цель урока: сформировать представление о предмете, методах, задачах медальерики;

познакомить учащихся с историей наград в России, их особенностями.

Основные знания: предмет, задачи, методы медальерики; происхождение

наград; история наград, особенности орденов и медалей современной России. Создание проекта медали.

План изучения материала:

  1. теоретическая Медальерика

  2. история возникновения и развития наград

  3. ордена и медали современной России

  4. создание проекта медали

7.6 Геральдика

Цель урока: сформировать представление о предмете, методах, задачах геральдики;

познакомить учащихся с основными правилами и приемами составления гербов.

Основные знания: предмет, задачи, методы геральдики; происхождение

гербов; теоретическая геральдика: виды щитов, эмблемы, цветовая гамма,

деления щита, фигуры; внешняя часть герба; девиз.

План изучения материала.

1 час

1. Предмет, задачи, методы геральдики.

  1. Происхождение гербов.

  2. Теоретическая геральдика.

2 час – составление семейного герба

Методические приемы: лекция, практические занятия, составление проектов.

7.7. Метрология

Цель урока: сформировать представления о предмете, задачах и методах метрологии; охарактеризовать источники метрологии.

Основные знания: предмет, задачи метрологии: значение метрологии для анализа исторических источников; методы; основные метрологические термины в историческом аспекте; источники метрологии, история русской метрологии.

План изучения материала.

1 час

1. Предмет, задачи и методы метрологии.

2. Источники метрологии.

3. Метрология Древнерусского государства

4. Русская метрология 12-17вв.

5. Русская метрология 18-20вв.

2 час – решение метрологических задач

Методические приемы: лекция, практическое занятие

7.8. Религиоведение

Цель урока: формирование представлений о предпосылках возникновения и развития религии, сущностных характеристиках мировых, национальных и племенных религиях.

Основные знания: предмет, задачи и методы религиоведения, основные религиозные понятия, источники религиозной информации, способы их анализа

План изучения материала:

  1. Возникновение религиозных представлений

2. Формирование национальных и мировых религий

3. Религия в России

Методические приемы: лекция

7.9. Иконография

Цель урока: формирование представлений о предмете, задачах и методах иконографии, истории русской иконописи

Основные знания: Иконография как вспомогательная историческая дисциплина, виды икон, способы и стили их написания, этапы развития русской иконописи

План изучения материала:

  1. Предмет, задачи и методы иконографии

  2. Иконы: виды, стили, способы написания

  3. История русской иконописи

Методические приемы: лекция, исследование
7.10. Краеведение

Цель урока: формирование представлений о предмете, задачах краеведения, истории развития родного края

Основные знания: краеведение как вспомогательная историческая дисциплина, Карачаево-Черкесская республика как субъект Российской Федерации.

План изучения материала:

  1. Предмет, задачи краеведения

  2. Карачаево-Черкесская республика как субъект Российской Федерации

  3. Государственная символика КЧР

  4. Народы КЧР

  5. Краткая история родной республики

Методические приемы: лекция – беседа

7.11. Вексиллография

Цель урока: сформировать представление о предмете вспомогательной исторической дисциплины – вексиллографии, ее элементах

Основные знания: вексиллография – вспомогательная историческая дисциплина, знамя, его составные части; штандарт, флаг, хоругвь; история флага; современный флаг России.

План изучения материала:

  1. Вексиллография и ее элементы:

а) знамя б) штандарт, флаг, хоругвь

2. История флагов

3. Современный государственный флаг России

Методические приемы: лекция, практические задания.

7.12. Исследовательский проект

Цель урока: сформировать представления о сущности, структуре, способах создания и оформления творческого исследовательского проекта

Основные знания: творческий исследовательский проект, исследовательская проблема, гипотеза, цели и задачи работы, введение, заключение.

План изучения материала:

1 час

  1. Исследовательский проект: структура, основные требования к содержанию и оформлению

  2. Этапы создания творческого проекта

  3. Работа с источниками как главный элемент работы над созданием проекта

  4. Способы демонстрации и представления исследовательского проекта

2 час – создание исследовательского творческого проекта, корректировка работ учащихся.

Методические приемы: лекция, анализ литературы, корректировка работ учащихся

7.13. Обобщающий урок

Цель урока: обобщение и закрепление знаний по курсу «Вспомогательные исторические дисциплины».

Урок построен в форме презентации созданных учащимися исследовательских творческих проектов.

8. Приложение

8.1 Структура исследования исторического источника

1) Исторические условия возникновения источника

2) Проблема авторства источника

3) Обстоятельства создания источника (в особенности те, которые могли повлиять на полноту и достоверность информации в источнике)

4) Судьба авторского текста, его функционирование в социокультурной общности

5) Интерпретация источника (смысл, вложенный в него автором)

6) Анализ содержания

7) Источниковедческий синтез (обобщение результатов исследования отдельных сторон произведения)

8.2 Последовательно - текстуальный метод исследования источников

1) Выявление основополагающих идей и положений

2) Работа над вопросами, поставленными самими авторами источников, выработ­ка ответов на них

3) Анализ упоминаемых автором фактов, событий, личностей

4) Соотнесение идей и положений источников с событиями современности, то есть попытка использования исторического опыта Росси в наше время

8.3 Метод поэтапного изучения источника

1. Подготовительный этап

а) Уяснение терминологии источника, несущей основную смысловую нагрузку

б) Выяснение причин, времени, исторических условий создания изучаемого произведения

в) Разбор фактов и событий, включенных автором в текст

г) Выявление качественных характеристик личностей, упоминаемых автором

2 Усвоение содержания источника

а) Выделение основных, узловых вопросов источника

б) Вычисление исторического аспекта изучаемой темы

в) Уяснение идей и положений, получивших развитие в последующие годы

г) Оформление конспекта

3. Выполнение обобщающих и практических заданий

а) Определение взаимосвязи идей и положений между собой

б) Уяснение значения идей источника для изучаемого исторического периода и современности
8. 4. Тест №1

1. Все остатки прошлого, связанные с деятельностью людей и отражаю­щие историю человеческого общества называют:

а) вспомогательные исторические дисциплины;

б) исторические источники;

в) историография.

2. Распределите по видам следующие исторические источники:

I Вещественные II Устные III Лингвистические

IV Этнографические V Письменные

а) «Русская правда» б) особенности охоты

в) былины о русских богатырях г) храм Св. Софии в Новгороде

д) название реки – Волга е) герб Москвы

ж) народные песни з) булава

3. Соотнесите названия вспомогательных исторических дисциплин и объекты их исследования

1. палеография а) имена собственные и их история

2. хронология б) происхождение семей и народов

3. метрология в) внешние признаки рукописных источников

4. сфрагистика г) денежно-весовые системы, монеты

5. геральдика д) системы счисления времени

6. нумизматика е) меры длины, веса, площади, объема в разные периоды

7. генеалогия ж) печати

8. ономастика з) гербы
8.5. Практическая работа № 2

Заполнить таблицу, сделать краткие выводы.


Внешние признаки

Древняя Русь

втор, треть XII - конец XV вв.

XV-XVII вв.

XVIII-XIX вв.


XX век

1 . Письменные памятники.

2. Материал для письма.

3. Орудия письма. 4. Графика.

5. Украшения.

6. Новые признаки.

















8.6. Практическая работа № 3

- Заполнение таблицы «Русская денежно – весовая система»

Период

Особенности

Денежно-весовые единицы

Метрология













- Сделайте аналитические выводы о путях, особенностях, тенденциях развития русской денежно-весовой системы.

Тест.

1. Когда началась чеканка первых русских монет:
а) VI в.; б)Х в.; в) XI в.

2. Соотнесите понятия и термины с их определениями:

A. Деноминация. Д. Аверс.

Б. Денежная система. Е. Монетная легенда.

B. Монетная стопа. Ж.Порча монеты

Г. Номинал.

а) Обозначение достоинства на монетах или бумажных денежных знаках;

б) узаконенное соотношение количества монет и определённой весовой едини­цы металла, из которого эти монеты чеканятся;

в) уменьшение (в 10, 100, 1000 и т. д. раз) номинального выражения вновь вы­
пускаемых денежных знаков;

г) уменьшение государственной властью веса монет или ухудшение их качест­ва за счёт снижения пробы при сохранении номинальной стоимости с целью
извлечения прибыли;

д) законодательная организация денежного хозяйства и обращения, предусмат­ривающая определённое единство различных элементов денежного обращения;

е) надписи на монетах;

ж) лицевая сторона монеты, медали.

3. Какие монеты можно отнести к древнерусским:

а) гривна; б) резана; в) алтын; г) ногата;

д) рубль; е) копейка; ж) скот; з) куна.

4. Расположите в хронологической последовательности:

а) империал; б) копейка; в) скот; г) полтина.

5. Любой комплект монет - от нескольких экземпляров до десятков тысяч,
зарытый в землю умышленно, в целях сохранения, или случайно попавший в
неё называется:

а) монетная стопа; б) монетный клад; в) гурт.
8. 7. Практическая работа № 4

Заполнение таблицы «Печати русского государства»

Исторический период

Тип печати

Изображения

Надписи

Особенности
















Вопросы и задания

1. Что такое сфрагистика, что она изучает? Почему находки древних печа­тей так важны для историков?

  1. Какие особенности имели печати домонгольского периода? Чем это
    было вызвано?

  2. Почему на Руси в XI1I-XV вв. не было единой эмблемы на печатях?

  3. Вспомните, что вам известно об Иване III. Как события времени его
    правления отразились в символах государственной власти? Почему именно
    при Иване III в России возникла потребность в государственных символах?

  4. О чем свидетельствовал титул московского государя, помещенный на
    этой печати?

  5. Какова история изображения всадника на печатях и гербе Московской
    княжеской династии? Как московский всадник стал Святым Георгием По­бедоносцем?

  6. Какие существуют версии о происхождении российского двуглавого орла?

  7. Как изменялись изображения и атрибуты российских печатей в XV1-XIX вв.?

9. Какие изменения претерпели печати в ХХв.? Чем это было вызвано?
8.8. Практическая работа № 5

Заполнение таблицы «Метрология русского государства»

Период истории

Метрологические единицы измерения

Историческое весовое содержание

Современное весовое содержание













Решение метрологических задач

1. Скольким сантиметрам равны:

- 3 аршина - 5 косых саженей - 10 вершков

- 15 новгородских пядей - 20 московских локтей

- 2 фута - 10 дюймов - 50 линий

- 5 точек -

2. Переведите в литры

ведро, штоф, бутылка, сороковка, сотка, шкалик

3.Переведите в граммы:

5 берковец, 10 пудов, 4 фунта, 2 золотника.

8.9. Формальные требования к исследовательскому проекту

Необходимый объем - 10—20 страниц машинописного текста или рукописи на стандартных листах формата А-4. На страницах реферата (их сле­дует нумеровать) нужно оставлять поля для замеча­ний.

Структура:

  1. титульный лист (в верхней части листа обычно указывают название учебного заведения, далее идет название темы, имена составителя и научного руко­водителя, в нижней части листа — место и год созда­ния текста);

  1. оглавление;

  2. текст;

  3. список литературы;

  4. приложения.

Итоговая схема работы над исследовательским проектом

  • Получение темы. Начало чтения литературы. На­чало создания выписок. Формулировка проблемы. Составление чернового плана.

  • Продолжение чтения литературы. Продолжение подготовки выписок. Уточнение проблемы, которая вам по силам. Уточнение плана. Написание чернови­ка основной части.

• Завершение чтения литературы и подготовки вы­писок. Уточнение вопросов, освещенных в основной части. Суммирование выводов для заключения. Написание задач работы (часть введения)

  • Написание начала введения с определением мес­та данной темы в истории страны или периода. Окон­чательная формулировка проблемы в соответствии с тем, что сделано в основной части.

  • Написание концовки заключения, которая пере­кликается с началом введения.

8.10. Темы для исследовательских работ

1. Палеографические исследования внешних признаков письменных памятников Русского государства

2. Нумизматическое исследование

3. Денежные реформы в современной России

4. Монеты современной России

5. Государственная символика Российской Федерации

6. Государственная символика карачаево-Черкесской республики

7. Гербы русских дворянских родов

8. Исторический путь православия в России

9. История ислама в России

10. Роль религии в современном мире

11. Есть ли будущее у религии

12. История русской иконописи

13. Эволюция русских царских печатей

14. Виды флагов и их применение в современном мире





Похожие:

Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconЭлективный курс по истории «Исторические вспомогательные дисциплины»
Школьный курс изучения истории не предполагает знакомства с вспомогательными историческими дисциплинами палеографией, метрологией,...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «вспомогательные исторические дисциплины»
Включенные в программу вспомогательные исторические дисциплины имеют как самостоя­тельное значение в изучении исторического процесса,...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconЭлективный курс для учащихся 7-9 классов Автор: Асташина Н. И. (объем 34 часа)
Программа предназначена для учащихся 7-9 классов в системе предпрофильного образования
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconЭлективный курс «Путешествие в миры созвездий»
Программа предназначена для учащихся 9-х классов, выбирающих направление дальнейшего образования и рассчитана на 8 часов. Элективный...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconРабочая программа дисциплины 032600 дпп. Ф. 08 Вспомогательные исторические дисциплины Томск 2011
Цель курса – дать общее представление об основных направлениях и методах критики источника
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconПрограмма курса «Вспомогательные исторические дисциплины»
В основу рабочей программы лекционных и семинарских занятий положен следующий замысел
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconЭлективный курс по немецкому языку 7 класс " Знакомьтесь, Бавария"
Элективный курс предназначен для школьников 7 класса, соответствует целям обучения и обладает новизной для обучающихся
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconПрограмма курса «Отечественная история»
Б. Д. Греков, Б. А. Рыбаков и др. Состояние современной исторической науки. Вспомогательные исторические дисциплины: археология,...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconЭлективный курс по математике для учащихся 6 класса Математика: новые открытия. (34 часа)
Данный элективный курс проходил апробацию в 5-6 классе (2007-2008 учебный год). Так как на элективный курс было выделено в учебном...
Элективный курс Программа предпрофильного образования 9 класс «Вспомогательные исторические дисциплины» iconРешение заданий поля С. 11 класс, 34 часа
Элективный курс предназначен для учащихся 10 классов, формальная цель которого подготовить выпускника средней школы к сдаче Единого...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org