Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока



Скачать 93.06 Kb.
Дата10.05.2013
Размер93.06 Kb.
ТипИсследование
Урок-исследование

по теме «Разговорный стиль

по письмам Н.В.Гоголя» (слайд)

Ход урока:

Учитель Сегодняшний урок мы посвятим нашему «знакомому незнакомцу», разговорному стилю. Мы вспомним о его особенностях и увидим на примере писем Н.В.Гоголя, каким красивым может быть текст разговорного стиля.

Но прежде чем мы более подробно остановимся на особенностях разговорного стиля, давайте разберёмся, что же вообще обозначает слово стиль.

Слово стиль происходит от латинского stylus – остроконечная палочка. В древности оно означало заострённую с одного конца и закруглённую с другого палочку, стержень, из дерева, металла, кости. Острым концом писали по воску, другим – в виде лопаточки – стирали неудачно написанное, чтобы писать снова. Отсюда выражение: «Чаще поворачивай!», т.е. чаще исправляй, переделывай, переписывай (слайд).

Так что же отличает разговорный стиль речи от других стилей языка? Где он используется, и каковы его особенности? В этом мы и попытаемся сегодня разобраться.

Под разговорным стилем речи понимаются обычно особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Разговорный стиль представлен как в устной, так и в письменной форме.

Итак, каковы сферы применения разговорного стиля (слайд).

Сфера применения

В устной речи

  • Неофициальное, непринуждённое общение людей в бытовых беседах

  • Неофициальное, непринуждённое общение людей в профессиональной сфере

В письменной речи

  • В дружеских письмах

  • В записках

  • В дневниковых записях

Более подробно мы сегодня остановимся на использовании разговорного стиля в письмах, и в качестве примера нами будут рассмотрены письма великого русского писателя Н.В.Гоголя. С помощью них мы попытаемся выделить средства языка, характерные для разговорного стиля.

Для анализа я предлагаю 2 письма Н.В.Гоголя.

М.П.Погодину

Женева. Сентябрь 22/10 <1936>
Здравствуй, мой добрый друг! как живёшь? что делаешь? скучаешь ли, веселишься ли? или работаешь, или лежишь на боку и ленишься? Бог в помощь тебе, если занят делом! Пусть весело горит пред тобой свеча твоя!.. Мне жаль, слишком жаль, что я не виделся с тобой перед отъездом. Много я отнял у себя приятных минут… Но на Руси есть такая изрядная коллекция гадких рож, что невтерпёж мне пришлось глядеть на них. Даже теперь плевать хочется, когда об них вспомню.
Теперь передо мною чужбина, вокруг меня чужбина, но в сердце моём Русь, не гадкая Русь, но одна только прекрасная Русь: ты, да несколько других близких, да небольшое число заключивших в себе прекрасную душу и верный вкус. Я не пишу тебе ничего о моём путешествии. Впечатления мои уже прошли, уже я привык к окружающему, и потому описание его, сомневаюсь, чтобы было любопытно. Два предмета только поразили и остановили меня: Альпы да старые готические церкви. Осень наступила, и я должен положить свою дорожную палку в угол и заняться делом. Думаю остаться или в Женеве, или в Лозанне, или в Веве, где будет теплее (здесь нет наших тёплых домов). Принимаюсь перечитывать вновь своего Вальтера Скотта, а там, может быть, за перо.

Письма адресуй ко мне в Лозанну. Ты должен писать ко мне теперь чаще. Тебе должно быть известно, что значит получить письмо из родины. Прощай! Обнимаю тебя. Уведоми меня о том, что говорят обо мне в Москве. Я не имею до сих пор ни об чём никаких известий. Ни одного русского журнала не вижу. До другого письма.

Твой Гоголь.

Не правда ли, красивое, изящное, интересное письмо? О нём можно сказать словами самого Н.В.Гоголя, которые и стали эпиграфом к нашему уроку: «Какая точность во всяком слове! Какая значительность всякого выражения!»

Переходим непосредственно к исследовательской работе. Каждой группе в конверте дано задание, которое поможет заполнить нам вторую часть таблицы по теме урока под названием «Средства языка, характерные для разговорного стиля» (слайд).

Особенности

Признак

Пример

Фонетические

1) Изменение ударений

2) Замена слогов




Лексические

1) Употребление разговорных и просторечных слов

2) Употребление слов с экспрессивно-эмоциональной окраской (фамильярных, ласкательных, иронических)

3) Употребление фразеологизмов




Словообразовательные

1) Употребительны суффиксы субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения, а также суффиксы с
функциональной окраской разговорности (к, ик, ун, яго, ятина, ша)

2) Используются бессуффиксные словообразования

3) Удвоение слов, выступающих в функции превосходной степени




Морфологические

1) Преобладание глаголов над существительными

2) Частое использование личных и притяжательных местоимений

3) Активизация предлогов

4) Вариативность окончаний

5) Особая форма обращений




Синтаксические

  1. Неполные предложения

  2. Вопросительные и побудительные предложения

  3. Односоставные предложения

  4. Использование лексических повторов

  5. Инверсия

  6. Вопросно-ответное построение предложения

  7. Употребление слов-предложений

  8. Использование обращений

  9. Использование вводных слов и предложений

  10. Парцелляция или дробление фраз




Примеры из письма и вносятся в таблицу (каждой группе даётся 2 экземпляра исходной таблицы).

После работы один представитель отвечает на поставленные перед группой вопросы, в это время ученик у компьютера, используя второй экземпляр, вносит выбранные примеры в заготовку таблицы. После обсуждения созданная таблица с примерами выводится на экран интерактивной доски.

Вопросы и задания для групп (в группе 5-6 человек):

Карточка № 1:

1.Докажите примерами из письма преобладание глаголов над существительными. Выпишите их.

2. Выпишите из письма два любых неполных предложения.

3. Какие лексические повторы использовал Н.В.Гоголь в своём письме.

Подумайте, в какую часть таблицы вы запишите каждый из своих ответов.

Карточка № 2:

  1. Выпишите из письма примеры личных местоимений.

  2. Найдите в письме Н.В.Гоголя побудительные предложения.

  3. Приведите примеры экспрессивно-эмоциональной лексики.

Подумайте, в какую часть таблицы вы запишите каждый из своих ответов.

Карточка № 3:

  1. Выпишите из письма примеры притяжательных местоимений.

  2. Найдите в письме вопросительные предложения, используемые Н.В.Гоголем.

  3. Выпишите из письма обращение. Как характеризует она автора письма, в каких отношениях находится он с адресантом?

Подумайте, в какую часть таблицы вы запишите каждый из своих ответов.

Карточка № 4:

  1. Какие односоставные предложения использовал Н.В.Гоголь в своём письме. Привести несколько примеров.

  2. Найдите в письме предложения с необычным порядком слов. Как называется эта стилистическая фигура?

  3. Выпишите из письма просторечную лексику, использованную Н.В.Гоголем.

Подумайте, в какую часть таблицы вы запишите каждый из своих ответов.

Карточка № 5:

  1. Выпишите из письма вводные слова и вводное предложение. Какую функцию они выполняют?

  2. Выпишите разговорный фразеологизм, используемый автором письма.

  3. Найдите пример активизации предлога. Найдите слово, образованное бессуффиксным способом словообразования.

Подумайте, в какую часть таблицы вы запишите каждый из своих ответов.

В результате работы групп должна получиться примерно следующая таблица (слайды):

Особен-ности

Признак

Пример

Лекси-ческие

  1. Употребление разговорных и просторечных слов

«видался»

  1. Употребление слов с экспрессивно-эмоциональной окраской (фамильярных, ласкательных, иронических, неодобрительных)

- «коллекция гадких рож»

- «плевать хочется»

-«лежишь на боку»

  1. Употребление фразеологизмов

«бог в помощь»

Слово-образова-тельные

1) Употребительны суффиксы субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения, а также суффиксы с функциональной окраской разговорности




(к, ик, ун, яго, ятина, ша)

-

2) Используются бессуффиксные словообразования

«перед отъездом»

3) Удвоение слов, выступающих в функции превосходной степени

-

Морфологи-ческие

1) Преобладание глаголов над существительными


«живёшь», «делаешь», «скучаешь», «веселишься», «работаешь», «лежишь на боку да ленишься» и т.д.

2) Частое использование личных и притяжательных местоимений


2.1)«тебе», «тобою», «я», «на них», «его», «передо мною» и т.д.

2.2) «о моём», «мой», «твоя», «мои»

3) Активизация предлогов

«ты должен писать ко мне»

4) Вариативность окончаний

5) Особая форма обращений

-

-

Синтаксические

  1. Неполные предложения



- «Принимаюсь перечитывать вновь всего Вальтера Скотта, а там, может быть, за перо».

  1. Вопросительные и побудительные предложения



2.1) «как живёшь?»

- «что делаешь?»

- «скучаешь ли, веселишься ли?»

- «или работаешь на боку да ленишься»

2.2) -«Пусть весело горит перед тобой свеча!»

- «Письма адресуй ко мне в Лозанну!»

- «Ты должен писать теперь ко мне чаще!»

-«Уведоми меня о том, что говорят обо мне в Москве!»

- «Прощай!»

  1. Односоставные предложения



–«Думаю остаться или в Женеве, или в Лозанне, или в Веве, где будет теплее…»

- «Принимаюсь перечитывать вновь всего Вальтера Скотта, а там, может быть, за перо».

- «Обнимаю тебя».

- «Теперь передо мной чужбина, вокруг меня чужбина, но в сердце моём Русь…»

  1. Использование лексических повторов




– «Мне жаль, слишком жаль, что я не видался с тобою перед отъездом».

- «Теперь передо мной чужбина, вокруг меня чужбина, но в сердце моём Русь…»

  1. Инверсия




– «Пусть весело горит перед тобою свеча твоя!..»

- «Впечатления мои уже прошли, уже я привык к окружающему…»

- «Письма адресуй ко мне в Лозанну».

- «Теперь передо мной чужбина, вокруг меня чужбина, но в сердце моём Русь…»

  1. Использование обращений

«Здравствуй, мой добрый друг!

  1. Использование вводных слов и предложений

–«Думаю остаться или в Женеве, или в Лозанне, или в Веве, где будет теплее (здесь нет наших тёплых домов)

-«Принимаюсь перечитывать вновь всего Вальтера Скотта, а там, может быть, за перо».

- «Впечатления мои уже прошли, уже я привык к окружающему, и потому описание его, сомневаюсь, чтобы было любопытно».

Второе письмо Н.В.Гоголя, адресованное А.С.Пушкину и датированное 7 сентября 1835 года, учащиеся анализируют самостоятельно.

А.С.Пушкину

Октября 7. 1835. СПб
Решаюсь писать к вам сам; просил прежде Наталью Николаевну, но до сих пор не получил известия. Пришлите, прошу вас убедительно, если вы взяли с собою, мою комедию, которой в вашем кабинете не находится и которую я принёс вам для замечаний. Я сижу без денег и решительно без всяких средств, мне нужно давать её актёрам на разыграние, что обыкновенно делается, по крайней мере, за два месяца прежде. Сделайте милость, пришлите скорее и сделайте наскоро хотя сколько-нибудь главных замечаний. Начал писать «Мёртвых душ». Сюжет растянулся на предлинный роман и, кажется, будет сильно смешон. Но теперь остановил его на третьей главе. Ищу хорошего ябедника, с которым бы можно коротко сойтиться. Мне хочется в этом романе показать хотя с одного боку всю Русь.

Сделайте милость, дайте какой-нибудь сюжет, хоть какой-нибудь смешной или не смешной, но русский чисто анекдот. Рука дрожит написать тем временем комедию. Если же сего не случится, то у меня пропадёт даром время, и я не знаю, что делать тогда с моими обстоятельствами. Я, кроме моего скверного жалованья университетского 600 рублей, никаких не имею теперь мест. Сделайте милость, дайте сюжет, духом будет комедия из пяти актов, и, клянусь, будет смешнее черта. Ради бога. Ум и желудок мой оба голодают. И пришлите «Женитьбу» Обнимаю вас и целую и желаю обнять скорее лично.

Ваш Гоголь.

Задание состоит в том, чтобы найти признаки разговорного стиля во втором письме Н.В.Гоголя. Результаты работы сдаются учителю на проверку.

Похожие:

Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconИсследование по теме: «Разговорный стиль (по письмам Н. В. Гоголя)» Харитоновой Марины Анатольевны, учителя русского языка и литературы гоу сош №450 Курортного района Санкт- петербурга
Цель работы: выявление особенностей разговорного стиля речи по письмам Н. В. Гоголя
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconРазговорный стиль речи
Т выглядеть несколько непривычно, что нам невольно захочется внести в нее поправки в соответствии с нормами письменной речи. Однако...
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconКнижные стили и разговорный стиль
Научный стиль занимает особое место среди книжных стилей. Главная функция научного стиля – информативная. Тексты научного стиля,...
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconХод урока. Из истории (слайд №1)
Цели: рассмотреть способы решения уравнений, приводимых к квадратным; привить интерес к математике
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconИсследование. Чтение. 3 класс. Теме: М. Ю. Лермонтов "Осень" Тип урока : усвоение нового материала. Форма урока : урок- исследование
Обучающие: видеть, чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconПрезентация. Ход вечера. Слайд 1 ( Заставка «А всё-таки жаль…») Слайд 2
Расширить и систематизировать знания учащихся о непростой судьбе и уникальном таланте А. С. Пушкина
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока icon«Земля планета Солнечной системы»
Давайте просмотрим с вами небольшой видеофрагмент и попробуем определить тему сегодняшнего урока (слайд №1). И какова же тема урока?...
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconПлан-конспект урока по теме: «Взаимно обратные числа»
Взаимное приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид), организация внимания. Тема и цели...
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconОборудование: интерактивная доска. Ход урока: Организационный момент. (2 слайд)
В) Тип Моллюски состоит из двух классов: класс Брюхоногие, класс Головоногие (нет, еще класс Двустворчатые)
Исследование по теме «Разговорный стиль по письмам Н. В. Гоголя» (слайд) Ход урока iconКонспект урока литературы в 9 классе Учитель: Сорокина Е. П. Образ Башмачкина в повести Н. В. Гоголя «Шинель» Цели и задачи урока
Сегодня на уроке будем анализировать повесть «Шинель», которая завершает цикл «Петербургские повести». Тема нашего урока: «Образ...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org