«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста»



Скачать 43.57 Kb.
Дата24.05.2013
Размер43.57 Kb.
ТипДокументы
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста»

Педагог-психолог ЦРР№ 1787 Л.Ю.Лахова

Я, педагог-психолог Центра развития ребенка - детский сад № 1787. предлагаю презентацию опыта совместной работы с психологом ГОУ ЦО «Школы здоровья» № 2000, направленной на создание условий по сохранению и укреплению психологического здоровья детей.

Современные условия диктуют нам необходимость создания и поддержания в образовательных учреждениях благоприятной психологической атмосферы, особенно при переходе ребенка из детского сада в школу.

В последнее время исследователи в области детской психологии отмечают увеличение количества тревожных детей. Их поведение отличается повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, что, конечно же, способно дезорганизовать деятельность ребенка вплоть до ее полного разрушения. В связи с этим мы постарались спланировать и провести нашу работу таким образом, чтобы активизировать всех участников образовательного процесса и оказать им профессиональную помощь, в том числе направленную на ведение профилактики. Ведь, как известно, предупреждение болезни эффективнее, чем ее лечение. А преемственность в работе психологических служб детского сада и школы могут служить той самой базовой площадкой для преодоления подобного рода трудностей.

Известно, что слаженная эффективная работа невозможна без взаимопонимания и тесного взаимодействия участников педагогического процесса. Поэтому мы совместно планируем, а затем вместе реализуем его.

Экскурсии в школу для детей подготовительных групп, в ходе которых знакомим ребят с условиями пребывания в таком загадочном и пока непонятном для них месте. Чем больше ребенок получает информации об окружающем его мире, тем более подготовленным и спокойным он оказывается в новой для него ситуации.

Посещая школу, дети с интересом открывают для себя ее мир. Будь это гардеробная, столовая или зимний сад. Дети узнают о том, что в школе, как и в детском саду, есть музей русского быта «Изба». Ребята могут посидеть за партами и ощутить себя школьниками. Знакомятся с кабинетом технологии в процессе работы учащихся. Дошкольники открывают для себя возможности школьной библиотеки. Наши подопечные посещали оазис зелени, что помогло им поднять настроение в ненастный октябрьский день.

Посетив спортивный зал, дети смогли понаблюдать за игрой и получить представление о том, как проходят уроки физкультуры в школе.

Заглянув в гости к первоклассникам, наши дошкольники ощутили себя вполне комфортно и уверено, выполняя вместе с учениками элементы динамической паузы

В заключение экскурсии, дети вместе с педагогами и воспитателями смогли выплеснуть свои эмоции и впечатления с помощью красок на листе бумаги. (см.
Фото1)


Такая форма совместной работы дает возможность детям почувствовать и наглядно убедиться, что школа – это серьезно, интересно и не страшно и постепенно помогает снизить тревожность, о которой мы говорили в начале нашей презентации.

Очень полезно, на наш взгляд, проведение в школах «дней открытых дверей» для сотрудников дошкольных учреждений с экскурсиями и круглыми столами, где поднимаются вопросы, волнующие обе стороны.

Такие встречи дают педагогам детских садов и школ возможность услышать пожелания и рекомендации друг друга, а в дальнейшем перестроить работу так, чтобы она, способствовала спокойной адаптации детей к условиям и требованиям школы. Воспитателям и педагогам детских садов организовать свое взаимодействие с детьми и родителями таким образом, чтобы максимально подготовить их к переходу в школу, а педагогам школы понять, какими возможностями обладают их будущие ученики и какие у них возникают потребности.

В рамках совместной работы педагог-психолог школы посещает родительские собрания в подготовительных группах детского сада. Подобные встречи проходят более эффективно, ведь два специалиста, каждый со своей стороны, подробно рассматривают и освещают проблемы, с которыми могут столкнуться будущие первоклассники и их родители. Знакомят родителей с возрастными и психологическими особенностями детей. (см. Фото 2)

В нашем случае мы предложили родителями свои рекомендации и пожелания в виде познавательных буклетов. (см. Фото 3)

Современные образовательные учреждения, заинтересованы в эффективности своей работы и уделяют особое внимание оформлению и оборудованию кабинетов психологов. При оснащении учитываются возрастные личностные, и социально-психологические особенности детей. (см. Фото 4)

Слаженность в работе психологических служб детского сада и школы прослеживается и в использовании различного дидактического материала, который знаком ребенку с детского сада.

Вот пример того, как мы используем один и тот же дидактический материал. Это пирамидки с фигурами. Если в детском саду педагог-психолог работает над формированием произвольности, развитием мелкой моторики, закрепляет знания о форме и цвете предмета, то в школе задача усложняется и основное внимание направлено на содержание работы, то есть на развитие тактильных ощущений, формирование мотивации и совершенствование мелкой моторики.

Немаловажную роль играют наблюдения и диагностические исследования, на основе которых планируется и проводится развивающая деятельность, а также составляются рекомендации для педагогов и родителей. Единство применяемых методик позволяет проследить динамику развития ребенка с младшего дошкольного возраста, что является существенным при планировании работы школьного психолога в период адаптации первоклассника.

Мы знаем, что при поступлении в школу, основным видом деятельности ребенка становится учеба, однако элементы игровой мотивации сохраняются в младшем школьном возрасте. Поэтому, в период адаптации соединяем с игровой т.к.такой подход позволяет маленьким ученикам быстрее и успешнее адаптироваться в новом коллективе и в новых условиях.

В наших учреждениях созданы условия, которые в случае необходимости позволяют ребенку оказаться в уединенной и комфортной атмосфере, где он может почувствовать себя спокойно и расслабленно.

При осуществлении преемственности в работе психологических служб детского сада и школы, должны создаваться, максимально необходимые условия для сохранения и укрепления психологического здоровья не только наших воспитанников и учеников, но и всех участников образовательного процесса.

Похожие:

«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconПисьмо Минобразования РФ от 25 марта 1994 г. N 35-м "Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования"
В письме раскрываются вопросы организации взаимодействия общеобразовательных и дошкольных учреждений, а также ориентиры преемственности...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconПрограмма оздоровления детей дошкольного возраста «крепыш» Автор: Шереметьева И. Е. Архипова С. А
Программа предназначена для специалистов по физической культуре, педагогов, работающих в доу, направлено на формирование и укрепление...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconИнформация о соблюдении прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья
Система специального (коррекционного) образования представлена сетью образовательных учреждений, осуществляющих обучение детей-инвалидов...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconЛубышева Е. Е., заведующая мдоу «Центр развития ребенка – детский сад №33 «Радуга» Социальные и психолого-педагогические аспекты здоровьесберегающей деятельности субъектов образовательного процесса в доу
Крепление здоровья воспитанников доу – основная задача дошкольных учреждений. В концепции дошкольного воспитания решению проблем,...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconТематическое планирование по обж 11 класс (девушки). № п/п Тема урока Содержание учебного материала Тип урока
Социально-демографические процессы в России. Рождаемость и смертность. Состояние здоровья детей дошкольного и школьного возраста
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconПричины, вызывающие эту тревогу, следующие
В последние годы отмечается стойкая тенденция к ухудшению показателей здоровья детей школьного возраста. Состояние здоровья ребенка,...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconПроект рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукции для дошкольных образовательных учреждений Разработка
Разработка рекомендаций по созданию нормативно-правовой базы психолого-педагогической оценки игровой продукция для детей дошкольного...
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconЗдоровье детей основа здоровья нации
Целью организации Форума является привлечение внимания государства и общества к актуальным вопросам охраны здоровья детей России
«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconНазвание: Играем с малышами. Игры и упражнения для детей раннего возраста. Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей

«Разработка и апробация форм взаимодействия «школ здоровья» и дошкольных образовательных учреждений с целью сбережения и укрепления психологического здоровья у детей дошкольного и школьного возраста» iconО профилактике речевых нарушений у детей дошкольного возраста
Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с дефектами речи. В связи с этим возрастает...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org