Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек



Скачать 194.35 Kb.
Дата25.05.2013
Размер194.35 Kb.
ТипДокументы




Тарасова Г.М.

Культурное наследие наших прабабушек в 2 частях. Часть 1 Лоскуточки – тряпочки. – Благовещенск 2005 32 с с илл.
Автор много лет вела кружки рукоделия в средней школе и на этих страницах щедро делится своим опытом.

Брошюра предназначена для руководителей кружков рукоделия и для самостоятельной работы.
Брошюра выпущена на средства Управления Культуры Амурской области.




Галина Тарасова

Аппликация из бумаги



Общее понятие об аппликации
Аппликация (латинское – Applicatio – прикладываю) – это один из видов изобразительной техники, основанный на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятым за фон. Аппликация является одним из древнейших способов украшения одежды, обуви, предметов быта, жилища, применяемых и поныне у многих народов.

В технике аппликации используются самые разные материалы: бумага, ткань, мех, войлок, кожа, солома, засушенные части растений, тополиный пух, тонкие слои бересты и т.п. И способы закрепления материала на фоне тоже различны: что-то приклеивается, что-то пришивается, а тополиный пух сам по себе хорошо держится на бархатной бумаге.

Аппликация – наиболее простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это даёт возможность широко использовать аппликацию как в оформительских целях (украшения праздничных и новогодних костюмов, украшение сцены и праздничных помещений, оформление стенных газет, изготовлении праздничных поздравительных открыток и т.п.), так и в создании картин, орнаментов и т.д.

Аппликация может быть предметной – из отдельных изображений; сюжетной и событийной, изображающей совокупность действий; декоративной, включающей в себя орнаменты и узоры, которыми можно украсить различные предметы быта.

Основным признаком аппликации является силуэтность, плоскостная обобщенная трактовка образа, локальность (отсутствие оттенков) больших цветовых пятен. По легенде первые тёмные силуэты на светлом фоне появились на греческих вазах после того, как дочь Дибутара начертала на стене тень своего возлюбленного. Возродилось искусство силуэта во Франции при дворе Людовика пятнадцатого. Здесь же родилось и его современное название. Контролёр финансов Этьен Силуэт предложил сократить личные расходы короля и расходы на содержание двора. Придворные, естественно стали издеваться над Этьеном Силуэтом. И ему осталось единственное утешение: вырезать из бумаги различные фигурки. На него самого шутники стали вырезать карикатурные изображения. После чего за чёрными вырезками закрепилось название «силуэт».

Крупнейшим русским мастером силуэта был Федор Толстой (1783 – 1873гг.) Много его работ было посвящено Отечественной войне 1812 года.
В технике аппликации работали многие известные художники: Альбрехт Дюрер, Питер Пауль Рубенс, датский скульптор Бертель Торвальдсен, сказочник Ганс Христиан Андерсен, Матисс и другие. И.Е. Репин считал, что он приобщился к искусству, вырезая из бумаги фигурки лошадей и людей. Об этом он написал в своей книге воспоминаний «Далекое – близкое».

К сожалению отдельных книг и учебных пособий по аппликации я не встречала. Сведения разбросаны по крупинкам в разных книгах. Единственное пособие, которое я нашла это: М.А. Гусакова «Аппликация» М. «Просвещение» 1977 г. Эта книга во многом помогла мне на первых шагах преподавания аппликации в кружках средней школы.

.

Этой археологической находке –

вырезке из согнутого пополам куска кожи –

насчитывается больше четырех тысяч лет.

Цель занятий аппликацией с детьми
Аппликация из бумаги как вид искусства доступна детям с пяти – шестилетнего возраста, а именно с того времени, когда ребенка можно научить безопасному владению ножницами. Очень широко распространена бумажная аппликация в детских учреждениях Прибалтики.

Простота и четкость контуров, локальность цвета, ясность симметричных композиций делают аппликацию особенно близкой детям и легко доступной их восприятию. Занятия бумажной аппликацией способствуют самовыражению ребенка, развивают творческие способности детей и позволяют им самостоятельно делать красивые вещи. По готовым шаблонам дети работают только в самой начальной стадии обучения, а всё последующее время они делают аппликации по собственным рисункам или вырезкам из сложенного (вдвое, в четверо, шестеро) слоев листа без предварительного эскиза.

Работа приучает ребенка к аккуратности и экономному расходованию материала. Овладение техникой аппликации дает навыки работы не только с ножницами, но и с клейстером, бумагой, картоном. Именно цветная бумага как самый дешевый и доступный материал позволяет начинающим освоить понятие цветовых сочетаний и основных элементов композиции.

Работа с небольшими кусочками бумаги развивает ручную умелость ребенка. А учеными доказано, что развитие мелкой мускулатуры пальцев способствует развитию мозга. Слова «ум» и «умелый» имеют один корень. И это очень существенно.

Кроме этого, бумажная аппликация дает навыки работы, которые потом можно применять при работе с тканью и другими материалами. После курса бумажной аппликации учащиеся смело переходят к аппликации ткани на картоне, заклеивая часть рисунка или весь рисунок цветной тканью. Позже при овладении шитья на швейной машине кружковцы свободно овладевают аппликацией ткани на ткани. А это уже довольно высокий и востребованный уровень декоративно-прикладного творчества. Энциклопедия домашнего хозяйства определяет аппликацию на ткани как особый вид вышивки.

Детство – самая благоприятная пора для приобретения знаний и умений. Ребенок должен попробовать все доступные ему виды творчества. Все люди талантливы, но лучше, когда талант раскрывается в детстве, а не на склоне лет в пенсионном возрасте.
Инструменты и оборудование
Занятия аппликацией из бумаги не требуют особых денежных затрат. Естественно нужна цветная бумага и желательно картон формата А4 нейтрального цвета для основы, куда приклеиваются детали аппликации.

Формат А4 наиболее удобен в процессе обучения, так как равен стандартному альбомному листу для рисования или черчения. Цветная бумага сортируется по цвету и вкладывается в пластиковые файлы, в которых удобно хранить и мелкие обрезки бумаги, которые тоже обязательно используются в работе. У каждого кружковца должна быть своя картонная папка, где хранится бумага и готовые работы.

Для используемых инструментов лучше всего сделать элементарное приспособление: на листе картона, размером с альбомный лист, расположить в удобном порядке ножницы, кисть для клея, карандаш, авторучку, линейку, угольник, ластик; обвести их карандашом. Потом провести по линейке две – три горизонтальных линии и проколоть картон на пересечении этих линий и линий обводки инструментов. В проколотые дырки протянуть обычную бельевую резинку и закрепить ее концы на изнаночной стороне картона. Потом засунуть каждый инструмент на отведенное ему место под резинкой.

Для необходимых записей по теории аппликации и выполнению различных приемов работы необходимо иметь альбом. Причем выполнять работу только на одной правой (левой – для левшей) стороне альбомного листа.

К третьему занятию необходимо иметь видоискатель: кусочек картона примерно 15х15 сантиметров с вырезанным окошком. Размер окошка равен большой стороне обычного спичечного коробка. Глядя через видоискатель вдаль, ребенок очень легко усваивает понятие линии горизонта. Кроме того самодельный видоискатель помогает ребенку найти хороший вид окружающего ландшафта. О чем говорит само название данного приспособления. Я сама часто наблюдала, что такими видоискателями пользуются фотографы и начинающие художники на пленэре.

Клей и работа с ним
Специально обращаю внимание преподавателей на используемый при работе клей.

Категорически нельзя пользоваться силикатным или конторским клеем потому, что этот клей через незначительное время после употребления становится жестким и ломким, и, кроме того, разъедает бумажные красители, образуя желтые пятна. Через месяц, а то и раньше, сделанную работу приходится выбрасывать.

Для склеивания бумаги в детских кружках применяется клей ПВА, но и в него в последние годы стали добавлять силикатный клей. Клей ПВА качественного состава имеет слабый нейтральный запах, а его подделка – крепкий запах уксуса.

Самым надежным для долгого хранения готовых работ является более дешевый и экологически безопасный самодельный крахмальный клейстер. Готовят его так: чайная ложка с верхом картофельного или рисового крахмала разводится в небольшом количестве (20 – 40 мл.) тёплой воды. Затем при постоянном помешивании заливается примерно ста граммами крутого кипятка до получения консистенции обычной сметаны. Если клей получился более густой, то его тут же разводят крутым кипятком и тщательно перемешивают, чтобы не было комков. Вместо картофельного крахмала можно использовать рисовую муку, но это стоит значительно дороже. Недостатком крахмального клейстера является скоротечность его хранения.
Работать с клеем нужно на столе, застеленном клеенкой или газетным листом, чтобы не пачкать стол. Обязательно нужно иметь стопку газетных листов для промазывания деталей аппликации клеем и влажную тряпочку для вытирания рук. С помощью жесткой щетинной кисточки клей равномерно от центра к краям наносится на приклеиваемую деталь, но не на фон. Каждая деталь кладется всякий раз на чистый газетный лист. Избыток клея ведет к намоканию и растягиванию бумаги, а недостаток клея плохо скрепляет детали. Приклеиваемую деталь минуты две выдерживают на воздухе, чтобы растянувшиеся волокна бумаги сократились, а потом аккуратно прикладывают к фону и осторожно прижимают кусочком сухой белой ткани. После чего работу кладут под пресс между листами газетной или туалетной бумаги до полного высыхания.
Организация рабочего места
По беспорядку или порядку на рабочем месте оценивают деловые качества работника. Так было испокон веку, так сохранилось и доныне. Руководителю кружка нельзя упускать это из своего постоянного внимания, особенно в первое время.

Справа на расстоянии вытянутой руки ребенка должен стоять стакан с ножницами, карандашом, ручкой, линейкой. Необходимо с самых первых занятий постоянно следить за тем, чтобы ножницы всегда находились в стакане или в специальной папке, если ими не работают. И ни в коем случае не допускать, чтобы они лежали открытыми где попало. Необходимо научить ребенка остерегаться травм.

Вся бумага должна лежать стопкой в левой дальней стороне стола. Остатки неиспользованной части листа цветной бумаги сразу же убирают на свое место. Загромождать рабочее место нельзя.

Резать бумагу необходимо над специальной низкой коробкой под обрезки, ибо убрать с пола мелкие кусочки бумаги практически невозможно с помощью веника, а пылесосы есть далеко не во всех кружках. Кроме того, легче не сорить, чем потом убирать мусор. Если нет подходящих коробок, то можно использовать коробки из-под корейской лапши быстрого приготовления. Если сделать в стенке коробки небольшую выемку, то она будет одновременно служить подставкой для клеевой кисточки.

По окончании работы необходимо чисто убрать рабочее место: вымыть и обсушить кисточку и разложить всё остальное по своим местам. Обязательно нужно похвалить тех ребят, чье рабочее место оказалось самым чистым. Нерях ругать нельзя, ибо аккуратность воспитывается у детей довольно длительное время, а постоянное порицание со стороны учителя отбивает у ребенка охоту работать.
О порядке проведения занятий
Для малышей и младших школьников занятия лучше проводить один раз в неделю, а для взрослых – можно по четыре часа один-два раза в неделю. Предлагаемый мной курс обучения аппликации из бумаги составлен на основе моей многолетней практической работы, предназначен для учащихся пятых-седьмых классов и рассчитан на два часа в неделю, то есть на 70 часов. Данным планированием можно пользоваться и для детей помладше, но тогда необходимо увеличивать время практических занятий вдвое, то есть рассчитывать данную программу не на один, а на два года обучения, не меняя порядок изучения тем занятий.
Объяснения к планированию занятий
При планировании занятий отводится время для усвоения знаний по технике безопасности при работе с ножницами и клеем. Даются сведения об истории ножниц и о том, какие ножницы существуют и для чего они предназначены. (1 занятие).

Дается сравнительная характеристика различных видов бумаги – от папиросной и туалетной до ватмана и картона. В настоящее время насчитывается более 250 сортов и видов бумаги, поэтому составить для наглядности небольшую коллекцию не представляет труда. Необходимо рассказать о способе получения бумаги, чтобы дать понятие о долевом и поперечном расположении ее волокон. Знать это необходимо потому, что при нанесении клея бумага больше растягивается в поперечном направлении. (2 занятие)

Начинать обучение аппликации из бумаги нужно с однофигурных композиций.

Одной из самых типичных ошибок у детей является неправильное размещение вырезанных предметов аппликации на фоновом листе. С самых первых уроков учитель не должен оставлять без внимания неравномерное смещение всех деталей аппликации к одной стороне листа. Композиционное равновесие достигается наличием одинаково свободного места с боков и снизу и несколько больше сверху. (3 занятие)

И не надо забывать о том, что готовая работа должна иметь рамку. С самых первых занятий необходимо учить кружковцев обрамлять полосками цветной бумаги свои творческие работы. Иначе они не будут иметь законченного вида.

Одним из первых понятий дается понятие о фоне (4 занятие). В начале обучения цветовой подбор фона и цвет наклеиваемых фигурок выбирается визуально и интуитивно. Необходимо просто спросить у кружковцев, что главнее в их произведении – фон или изображаемые фигурки? А уж они сами сделают вывод, что должно быть ярче по цвету.

Для лучшего понимания линии горизонта достаточно показать рисунок (иллюстрацию из детской книжки), где есть допустим, птицы или самолет в воздухе, деревья на краю горизонта и цветы на ближнем плане.

Вырезание простых геометрических фигур (треугольников, прямоугольников, кругов и овалов) вполне доступно даже малышам. Для более легкого выполнения данного задания («Робот» или «Собака») на каждом столе должен быть готовый образец, одинаковый для всех. Это не отвлекает внимание начинающих свою работу в области аппликации.

Но уже с третьего-четвертого занятия целесообразнее устанавливать на классную доску несколько различающихся друг от друга некоторыми деталями работы других учеников. Например: «Робот с лопатой и ведром», «Робот с отверткой», «Робот с букетом цветов» и т.п. Это дает толчок фантазии ребенка. На последующих занятиях рекомендуется предлагать для выполнения композиции на знакомые детям темы, и давать задания вообще без всякого образца для копирования. Достаточно обрисовать композицию на словах. Это приучает кружковцев к самостоятельной работе. В противном случае ребенок не избавится от неуверенности в своих возможностях.

Я за свою полувековую практику не встречала абсолютно бесталанных людей, а вот людей с заниженной самооценкой – сколько угодно!

На уроках рисования в средней общеобразовательной школе учеников знакомят с понятием о композиции – построении художественного произведения, расположении и взаимосвязи всех его частей, обусловленных замыслом автора и назначением произведения. Однако эти понятия надо повторить или дать заново, в зависимости от подготовленности аудитории. Детей сначала учат создавать композиции покоя, потом композиции движения.(5 и 6 занятие)

При изучении темы «Перспектива» (7 занятие) хорошо пользоваться описанным выше самодельным видоискателем. Размещение линии горизонта на фоновом листе зависит от содержания произведения: если действие происходит в воздухе, то линия горизонта располагается низко, если все главное расположено на земле, то линия горизонта – высоко вверху.

Очень важно, чтобы дети умели находить оси симметрии в готовых работах. (8, 10 и 11 занятия) Греческая основа слова «симметрия» означает соразмерность – совпадение различных размеров деталей относительно воображаемой линии. Симметричны цветы и листья деревьев, приближённо симметричны фигуры насекомых, животных и человека. Архитектура и графика, живопись и прикладное искусство восприняли у природы симметрию как некий идеал, доставляющий эстетическое наслаждение.

Начинают работать с вырезания фигур из согнутого пополам листа, имеющего одну ось симметрии.

При обучении вырезанию кружев, «хороводов», салфеток и снежинок нужно обращать особое внимание детей на аккуратное сгибание бумажного листа или полоски бумаги. Неаккуратное сгибание приводит к искажению рисунка.

У большинства народов, если не у всех существующих, многие украшения обязательно симметричны. В Польше широко распространено искусство вырезания симметричных фигурок, так называемые выцинанки. Сюжетом выцинанок чаще всего является деревце или вазон со сказочными цветами и петухами. В Польше выцинанки наклеивали в простенках окон и на потолок свежевыбеленной избы. На Украине и в Белоруссии такие вырезки называли витинянками, там издавна славились узорчатые бумажные занавески – фиранки. Широко были распространены «кружева», вырезанные из бумаги сложенной гармошкой. Разновидность витинянок – выклеянки, чей многоцветный декор достигался подклеиванием под вырезки бумаги других цветов.

В наше время плодотворно работает в этом виде декоративно-прикладного искусства армянский мастер Гурген Джамгарян. Широко распространены вырезки из бумаги – чуан хуа – в Китае…

При обучении вырезыванию салфеток нужно научить детей определять лучевые оси вращательной симметрии, их количество. Так в квадратной салфетке ось симметрии может проходить и через середину стороны и через углы по диагонали.

При изучении геометрического и растительного орнамента (13, 14 и 15 занятие) необходимо научить детей правильному, ритмичному расположению деталей орнамента в полоске, квадрате, круге и овале. На детских праздниках (например: днях рождения) вполне уместны бумажные сервировочные салфетки, выполненные самими детьми.

При изучении раппорта – повторяющейся части узора – необходимо напомнить понятие сдвиговой симметрии. (Если передвинуть рисунок бумажных кружев или хороводов на один или несколько шагов, то рисунок кажется неизменным). Рекомендуется учащимся самостоятельно найти раппорт в образцах ручного и фабричного вязания, на павловских платках и других предметах одежды, интерьера и быта (17 занятие). Попутно нужно заострить внимание кружковцев на то, где они могут применить полученные в ходе занятий знания.

Планировать уроки для изготовления праздничных подарков нужно заранее, а не в последний момент перед самым праздником. Тогда дети смогут продолжить свою работу дома.(12, 20 и 21 занятия).

Беседы на этические темы дети обычно с удовольствием готовят сами. Для младших школьников можно закрепить игрой полученные в ходе беседы знания на тему «Как хорошо дарить подарки!» (12 занятие). Разделить ребят на две группы. Каждый делает по небольшому подарку для другого кружковца. После чего каждый (обязательно по жребию, иначе могут быть обиды) со словами приветствия вручает свой подарок члену другой группы. Сразу же после вручения всех подарков нужно коллективно обсудить, с какими пожеланиями был вручен подарок и обязательно оценить, как эти подарки приняли. Потом похвалить самых находчивых и умелых. Можно вручить им сделанную методом аппликации «медаль» за красноречие, за доброту, за находчивость и т.д.

В середине курса обучения дается понятие о цветовом круге, насыщенности цвета, контрастных цветах. На предыдущих занятиях дети должны были развивать своё цветовосприятие и подбирать цвета интуитивно. Когда они научились уверенно выбирать цвет, можно подвести их к научной основе цветоведения. (См. с 18 занятия)

Можно отметить, что северные народы предпочитают приглушенные тона, а южные наоборот любят самые яркие. Интересно сравнить работы кружковцев для подтверждения этого утверждения. Восприятие цвета и его оттенков сугубо индивидуально. Специалисты различают больше сорока оттенков черного цвета и до полутора тысяч красного.

Говоря о сочетании цветов необходимо познакомить детей с приемами аппликации, подчеркивающими сочетание цвета: раздвижкой деталей, окантовкой ровной и полумесяцем, подложкой из бумаги другого цвета.(18, 19, 20 и 23 занятие). Эти темы необходимо проработать в альбомах, чтобы они хорошо усвоились. Порядок работы: мелкая деталь накладывается на небольшой кусок другой бумаги, приклеивается и только потом вырезается окантовка.

В качестве дополнительных знаний можно рассказать о влиянии цвета на психику человека, о восточном способе лечения цветом (Су-джок-терапия). Тема «Цветоведение» в последние годы раскрылась весьма широко и необычно.

Буквально на каждом занятии необходимо говорить ученикам, где они могут использовать полученные знания. В конце каждого занятия необходимо делать общественный просмотр сделанного. Полезно устраивать защиту автором названия творческой работы. Это помогает показать на практике наиболее выразительные приемы работы.

Как можно раньше надо учить ребят основам общения критика и художника. Необходимо, чтобы критика была доброжелательной и обоснованной. А художник должен воспринимать любую критику спокойно и тоже уметь обосновывать свою позицию. Критик имеет право высказать свою точку зрения, а уж дело художника принять ее или нет. Надо развивать в учениках уверенность в своих силах, но предостерегать их от зазнайства. Ибо всегда найдется человек, который что-то делает лучше нас.

Творческая выставка в конце курса обучения даст кружковцам силы и желание продолжить занятия декоративно-прикладным искусством в последующей жизни.


Примерное планирование занятий

35 занятий по два часа.
Первое полугодие
1 занятие. Аппликация – вид искусства. Материалы и инструменты, применяемые в аппликации. История ножниц. Техника безопасности при работе с ножницами. Организация рабочего места. Экономное отношение к бумаге. Показ готовых работ, выполненных прежними учениками из бумажных обрезков.

Практическая работа ( в дальнейшем – Пр.р.) Вырезание по шаблону простых фигурок из прямого листа бумаги. Изготовление закладки для книги на готовой полоске из цветного картона или изготовление подарочной открытки.
2 занятие. Беседа о бумаге. Коротко: из чего и как делают бумагу. Различные виды бумаги. Различные виды клеев, применяемых в бумажной аппликации.

Пр. р. Приготовление крахмального клейстера (Объяснение и показ). Вырезание листьев деревьев по шаблону из согнутого пополам бумажного листа. Обучение делать прожилки у листьев от руки. Открытка «Осень» Рис
3 занятие. Общие правила размещения рисунка и аппликации на фоновом листе. Воображаемая линия горизонта.

Пр. р. Панно «Осенний букет». Вырезание листьев и вазы по готовым нескольким разнообразным шаблонам, а веток «от руки». Обрамление работы узкой ровной полоской цветной бумаги.
4 занятие. Понятие о фоне (светлый – темный). Визуальный подбор фона.

Пр. р. Панно из квадратов и прямоугольников «Робот» или «Собака». Рис
5 занятие. Понятие о композиции – построении художественного произведения. Расположение и взаимосвязь всех частей, обусловленное идейным замыслом и назначением произведения. Композиция покоя.

Пр. р. Панно «Осенний пейзаж» Использование готовых шаблонов различных деревьев для согнутого листа бумаги. «От руки» – все другие детали пейзажа.
6 занятие. Композиция движения.

Пр. р. Панно «Гусята на лугу» из треугольников кругов, полукругов и овалов, вырезанных «на глазок» с готовых образцов. Рис
7 занятие. Понятие о перспективе. Работа с «видоискателем». Измерение высоты видимых предметов с помощью карандаша.

Пр. р. Панно «Городская улица»
8 занятие. Понятие о симметрии – соразмерности и соответствии в расположении частей. Ось симметрии.

Пр. р. Вырезание фигурок с одной осью симметрии из согнутого пополам листа бумаги. Работа «на глазок» по готовым образцам. (Заготовки к следующему занятию)
9 занятие. Выцинанки – вид искусства. Стилизованный рисунок.

Эскизы предметов быта, где могут быть применены вырезанные из согнутого пополам листа бумаги детали украшения одежды, интерьера и предметов быта (Покрывала, шторы и портьеры, шаблоны для стёжки одеял, украшение разделочных досок и т.п.)

Пр. р. Изготовление самодельной открытки с симметричной фигуркой.
10 занятие. Оси симметрии, их расположение веером из одного центра. Четыре (или восемь) осей симметрии в прямоугольных бумажных салфетках, двенадцать осей симметрии в «снежинках». Рис

Пр. р. Нахождение осей симметрии в вырезанных бумажных кружевах, салфетках, снежинках. Самостоятельное вырезание бумажных салфеток и снежинок. Рис
11 занятие. «Хороводы». Две оси симметрии на полоске бумаги, сложенной гармошкой. Понятие о шаговой симметрии, когда через равный промежуток (шаг) рисунок повторяется.

Пр. р. Вырезание «хороводов».
12 занятие. Беседа «Как хорошо дарить подарки»

Самостоятельная работа: Изготовление подарков к Новогодним праздникам и Рождеству.
13 занятие. Понятие об орнаменте – украшении, обрамляющем произведение искусства. Растительный и геометрический орнамент. Национальный орнамент, его истоки.

Пр. р. Геометрический орнамент в полоске. Изготовление закладок для книги. Рис
14 занятие. Орнамент в квадрате. Расположение деталей по краям квадрата, в углах или в центре квадрата.

Пр. р. Изготовление праздничных сервировочных бумажных салфеток с растительным орнаментом.
15 занятие. Орнамент в круге. Рис

Самостоятельная работа. Изготовление круглых сервировочных салфеток.

Второе полугодие



16 занятие. Бумажные кружева из полоски бумаги, сложенной гармошкой. Две оси симметрии. Применение бумажных кружев в аппликационных работах. Возможность обрамления готовых панно узкими бумажными кружевами. Рис

Пр. р. Изготовление кружевной рамки для готовой или задуманной работы..
17 занятие. Понятие об узоре и повторяющейся его части – раппорте узора. Взаимосвязь осей шаговой симметрии с раппортом узора в бумажных кружевах. (Оси симметрии ограничивают раппорт). Показ готовых изделий с четко выраженным раппортом узора. Рис

Пр. р. Изготовление праздничной открытки с бумажными кружевами. Рис
18 занятие. Цветовой круг. Понятие о сочетании цветов. Прием аппликации, подчеркивающий сочетание цветов – ровный кант. Рис

Пр.р. Панно «Цветы в вазе» с использованием окантовки деталей.
19 занятие. Прием аппликации, подчеркивающий сочетание цветов – кант полумесяцем. Беседа о Дне Святого Валентина: «Как хорошо любить и быть любимой»

Самостоятельная работа: Изготовления подарков ко Дню Святого Валентина.
20 занятие. Прием аппликации, подчеркивающий сочетание цветов – раздвигание (раздвижка) деталей. Рис

Самостоятельная работа. Панно «Декоративные цветы» с использованием кантов и раздвижки деталей.
21 занятие. Беседа о роли женщины – хранительнице семейного очага.

Самостоятельная работа: Изготовление подарочных открыток к 8 Марта
22 занятие. Украшение готовых форм аппликацией из бумаги. Правила снятия мерки с готового изделия. Повторение тем «хороводы» и «Орнамент в круге и полоске»

Пр. р. Украшение круглой коробочки с крышкой.
23 занятие. Понятие о контрастных – противоположных цветах. Техника аппликации с подложкой.

Пр. р. Панно «Тюльпаны».
24 занятие. Цветовая гамма. Холодные и теплые цвета. Национальные традиции в использовании холодных цветовых гамм.

Пр. р. Панно в холодных тонах.


  1. занятие. Национальные традиции в использовании теплых цветовых гамм.

Пр. р. Панно в тёплых тонах.
26 занятие. Национальный орнамент.

Пр. р. Изготовление открыток с национальным орнаментом. Работа по образцам.
27 занятие. Понятие о насыщенности цвета. Силуэт – теневой профиль.

Пр. р. Вырезание силуэтов.
28 занятие. Войлочный ковер народов Востока как образец экономного отношения к материалу.

Пр. р. Вырезание коврового орнамента одновременно из двух разного цвета листов бумаги. Готовое изделие: открытка или обложка к записной книжке. Рис
29, 30 и 31 занятие. Многофигурная аппликация с частичным перекрыванием одной фигуры другой. Предварительная сборка фигур, имеющих мелкие детали.

Пр. р. Изготовление пейзажей на тему: «Времена года».
32 и 33 занятие. Самостоятельная работа. Многофигурная картина. Подготовка к итоговой выставке.
34 занятие. Итоговая выставка работ по классам.
35 занятие. Общешкольная выставка.

Похожие:

Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКонкурс на вручение национальной премии «культурное наследие» по теме: «архитектурное наследие россии: сохранение, реставрация и возрождение»
Национальной Премии «Культурное наследие» в 2006/2007 году призван поддерживать и популяризировать гражданские инициативы, проявленные...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКонкурсе на присуждение Национальной Премии «Культурное Наследие» на 2006/2007 год по теме: «Архитектурное наследие России: сохранение, реставрация и возрождение»
Конкурс на вручение Национальной премии «Культурное наследие» (далее Премия) проводится Национальным Фондом «Возрождение русской...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconТрадиционные ремесла Китая и нематериальное культурное наследие
Китай – цивилизованная страна с древней историей. В процессе длительного исторического развития разные национальности на территории...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconСправка об итогах проведения дистанционной викторины «Историческое и культурное наследие Республики Коми»
«Историческое и культурное наследие Республики Коми» для обучающихся в клубах о объединениях патриотической направленности и учащихся...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКонференция "Гуманитарная информатика" Раздел "Культурное наследие, языковое разнообразие и развитие обществ знаний" Интернет портал «Письменное наследие»
Интернет портал «Письменное наследие». Формирование сообщества исследователей древних текстов
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКонкурса неигрового кино по истории москвы общие положения
...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКуделин, В. А. Тишков Утверждено к печати Отделением историко-филологических наук ран историко-культурное наследие и духовные ценности России
Историко-культурное наследие и духовные ценности России / отв ред. А. П. Деревянко, А. Б. Куделин, В. А. Тишков; Отд ист филол наук...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconКультурное наследие народов Восточного Казахстана (фондовая коллекция музея-заповедника)
Национальной государственной политики Казахстана стало «культурное единство», что означает, с одной стороны, сохранение этнической...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconПлан урока казахского языка в 7 классе по теме: «Культурное наследие казахского народа» Учитель казахского языка: Кунгурова Балхия Насиховна
Родной язык – это Наследие; наследие богатейшее, переданное нам предками через века. Берегите, изучайте, чтобы наша могущественная...
Тарасова Г. М. Культурное наследие наших прабабушек iconРегламент конкурса неигрового кино по истории москвы организаторы
Комитет города Москвы по культурному наследию, журнал «Московское Наследие», Продюсерская компания «Национальное культурное наследие»...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org