Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке»



Скачать 145.53 Kb.
Дата26.05.2013
Размер145.53 Kb.
ТипПрограмма
Программа элективного курса
«Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке»

(на базе учебного пособия издательства «Макмиллан» -

Macmillan Guide to Country Studies”)

Автор: Цыперсон М.Б.

Пояснительная записка
Введение
Кому предназначен данный курс

Курс «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России» предназначен для учащихся на старшей ступени обучения и может быть использован в качестве элективного профильного курса в школах как гуманитарного, так и социально-экономического профиля. Курс составлен на английском языке, уровень сложности текстов и заданий варьируется от В1 до В2 по европейской шкале, поэтому курс рекомендуется для школ или классов с углубленным изучением английского языка.
Чем объясняется необходимость создания курса
Традиционно школы с углубленным изучением английского языка преподавали курс страноведения англоязычных стран, что позволяло познакомить учащихся с культурой и традициями Великобритании, США, формируя социокультурную компетенцию учащихся. Однако такой подход не полностью удовлетворяет требованиям стандарта основного общего образования по иностранному языку, который предполагает: «умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке, знание культурного наследия стран изучаемого языка, умение находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка». Курс «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России» решает эту проблему, знакомя учащихся с ключевыми событиями и выдающимися людьми не только крупнейших англоязычных стран: Великобритании, США и Австралии, но и России. Хотя сведения о России в значительной мере известны учащимся из курсов истории, географии, литературы, данный курс позволит старшеклассникам:


  • овладеть соответствующей лексикой и развить навыки перевода, необходимые для представления своей страны на английском языке;

  • развить умение сопоставлять, анализировать, находить черты сходства и различия традиций, исторических путей развития, культурных особенностей своей страны и других стран;

  • соединить воедино знания и совершенствовать знания, полученные в ходе изучения различных учебных, поскольку данный курс представляет собой конгломерат учебных дисциплин, интегрируя сведения из таких областей знаний, как география, история, литература, живопись, музыка, экономика, наука.


Естественно, краткий курс страноведения не может вместить развитие четырех держав с древнейших времен. Учебное пособие ‘Macmillan Guide to Country Studies’, на котором основан данный курс, рассматривает временной период второй половины 19 века. Выбор временного отрезка не случаен.
Авторы пособия обосновывают его следующим образом: «Вторая половина 19 века – период радикальных изменений в каждой из 4 стран:


  • Россия освобождается от крепостного ига и прочно вступает на путь рыночных отношений;

  • США освобождаются от рабовладельческой системы на юге, переживают бурный рост промышленности, серьезные изменения в социальной структуре общества;

  • в Великобритании вводятся судьбоносные для страны правовые, экономические, образовательные реформы;

  • Австралия стремительно проходит путь освобождения от колониального правления к федерализму и образованию независимого государства.


Данный курс представляет собой конгломерат учебных дисциплин, интегрируя сведения из таких областей знаний, как география, история, литература, живопись, музыка, экономика, наука. Курс основан на учебном пособии ‘Macmillan Guide to Country Studies’ (авторы Виктория Ощепкова и Kevin McNicholas) и знакомит учащихся с ключевыми событиями и выдающимися людьми 4 стран - России, Великобритании, США и Австралии – второй половины 19 века. Курс рассматривает Россию, как родную страну учащихся, и три крупнейшие англоязычные державы. Такой подход к страноведению позволяет развивать социокультурную компетенцию учащихся, наиболее полно выполняя требования стандарта основного общего образования по иностранному языку: «умение представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке, знание культурного наследия стран изучаемого языка, умение находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка». Не случаен и выбор временного отрезка. Авторы пособия обосновывают его следующим образом: «Вторая половина 19 века – период радикальных изменений в каждой из 4 стран:


  • Россия освобождается от крепостного ига и прочно вступает на путь рыночных отношений;

  • США освобождаются от рабовладельческой системы на юге, переживают бурный рост промышленности, серьезные изменения в социальной структуре общества;

  • в Великобритании вводятся судьбоносные для страны правовые, экономические, образовательные реформы;

  • Австралия стремительно проходит путь освобождения от колониального правления к федерализму и образованию независимого государства.


Цель данного курса - формирование социокультурной компетенции учащихся во всей ее полноте.
Задачи курса:


  • познакомить учащихся с важнейшими событиями и выдающимися представителями культуры и науки, сформировать представление об особенностях перечисленных стран в данный исторический период;

  • научить анализировать и сравнивать особенности развития стран;

  • научить пользоваться справочной литературой на английском языке, материалами Интернет-сайтов, делать доклады и сообщения;

  • обеспечить дальнейшее развитие навыков чтения, письма, устной речи и перевода, обогатить словарный запас учащихся географической, экономической, технической лексикой;

  • оказать помощь учащимся при подготовке к ЕГЭ.


Продолжительность курса, формы проведения занятий

Курс рассчитан на 32 часа, то есть может быть пройден за 1 учебный год при одном часе в неделю. Учебное пособие, на котором основан курс, включает в себя 20 разделов, объединенных в 5 тем по областям знания: география, история, экономика, выдающиеся люди, культура. На изучение каждой темы выделяется 6 часов: по 1 часу на каждый из 4 разделов, 1 обобщающий урок и 1 час, предназначенный для представления результатов самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой и Интернет-ресурсами - докладов, сообщений, проектов.
Построение курса:

Все разделы пособия построены по единому принципу. Каждый раздел посвящен одной стране и содержит два текста. Первый из них предназначен для просмотрового или поискового чтения и развивает умения выделять основное содержание и извлекать конкретную информацию как фактического, так и оценочного характера. Второй текст должен быть прочитан с полным пониманием содержания и развивает умения определять внутреннюю организацию текста – логические связи и хронологическую последовательность событий, а также делать выводы из прочитанного. Каждый текст сопровождается заданием на проверку понимания. Типы заданий разнообразны и соответствуют задачам разных типов чтения: множественный выбор, установление логической последовательности, заполнение пропусков, ответы на вопросы, альтернативные ответы, исправление фактических ошибок, установление соответствия и др.

Тексты содержат некоторое количество незнакомых слов. В зависимости от поставленной задачи учащиеся должны либо понять их смысл из контекста, либо воспользоваться глоссарием в конце пособия. 10 слов из второго текста каждого раздела выделены как активная лексика, предлагаемая для более внимательного изучения, и в раздел включено упражнение на их тренировку. К каждому разделу предложено также задание на перевод предложений с русского на английский, что развивает навыки перевода в соответствии с требованиями стандартов для изучения языка на профильном уровне.

Тексты для чтения служат контекстом для развития навыков письменной и устной речи. Каждый раздел включает два задания, направленных на развитие устной речи – как правило, одно из них диалогическое, а другое монологическое. Диалогическое задание предлагает учащимся 1) обсудить причины и следствия описанных в тексте событий, выделить и сравнить особенности развития, то есть предполагает диалог/полилог - обмен фактической информацией, но на более высоком уровне – не только констатация, но и анализ, 2) обсудить вопросы связанные с темой раздела и личным опытом учащихся, что предполагает обмен как фактической, так и оценочной информацией. Монологическое задание подразумевает 2-минутное высказывание по данной теме и плану и также может быть основано как на материале текста, так и на личном опыте учащихся.

Каждый раздел содержит задание, направленное на развитие навыков письменной речи. Учащимся предлагается написать личное письмо от своего лица и от лица исторического персонажа, деловое письмо, отчет, сочинение-рассуждение и др по заданному плану. Помимо этого, пособие развивает умение кратко конспектировать текст.

Как видно из вышеперечисленного, большинство заданий соответствуют формату и требованиям Единого Государственного Экзамена, поэтому курс может быть отличным подспорьем при подготовке к ЕГЭ.

Вариативность работы по данному курсу

Работа по данному курсу может быть организована по-разному, в зависимости от потребностей и особенностей каждой группы учащихся.
Вариант 1 (на пример темы 1 География)


№ урока в теме

Работа в классе

Домашнее задание

Урок 1. Вводный по курсу страноведения

  • Цели и задачи курса. Знакомство с учебным пособием.

  • Раздел 1 Экспансия России и географические исследования второй половины 19 века. Просмотровое чтение текста №1 ‘Russian expansion in 19th century’. Упражнение 1 секции ‘Comprehension’– проверка понимания основного содержания текста.

  • Текст №2 ‘Przhevalsky’s expeditions’ - чтение с детальным пониманием. Упражнение 2 секции ‘Comprehension’– проверка понимания текста.

  • Лексическое упражнение.

Урок 2

  • Проверка домашнего задания.

  • Упражнение на перевод с использованием активной лексики (стр.84 секция ‘Translation work’).

  • Выполнение заданий на развитие диалогической речи (секция ‘Speaking’)

  • Поисковое чтение первого текста раздела 2 – ‘Livingston’s explorations’ и выполнение задания на проверку понимания.

  • Текст №2 ‘Henry Morton Stanley’ - чтение с детальным пониманием. Упражнение 2 секции ‘Comprehension’– проверка понимания текста.

  • Лексическое упражнение.

Урок 3

  • Проверка домашнего задания.

  • Упражнение на перевод с использованием активной лексики (стр.84 секция ‘Translation work’).

  • Выполнение заданий на развитие диалогической и монологической речи (секция ‘Speaking’)

  • Поисковое чтение первого текста раздела 3 – ‘The Yosemite Valley’ и выполнение задания на проверку понимания.

  • Текст №2 ‘The Mariposa Indian War’ - чтение с детальным пониманием. Упражнение 2 секции ‘Comprehension’– проверка понимания текста.

  • Лексическое упражнение.

Урок 4

  • Проверка домашнего задания.

  • Упражнение на перевод с использованием активной лексики (стр.84-85 секция ‘Translation work’).

  • Выполнение заданий на развитие диалогической и монологической речи (секция ‘Speaking’)

  • Поисковое чтение первого текста раздела 4 – ‘John McDouall Stuart’ и выполнение задания на проверку понимания.

  • Текст №2 ‘Burke and Wills’ expedition’ - чтение с детальным пониманием. Упражнение 2 секции ‘Comprehension’– проверка понимания текста.

  • Лексическое упражнение.

  • Повторение изученного по теме.

Урок 5

Обобщающий

  • Проверка домашнего задания.

  • Упражнение на перевод с использованием активной лексики (стр. 85 секция ‘Translation work’).

  • Выполнение заданий на развитие диалогической и монологической речи (секция ‘Speaking’)

  • Повторение изученного по всей теме. Может быть проведено по группам. Каждая группа вытаскивает карточку с названием одной из четырех стран и после 5-минутной подготовки должна кратко рассказать о географических исследованиях 19 века в этой стране. Затем под руководством учителя учащиеся проводят параллели между странами.




  • Подготовка учащимися докладов и сообщений, например, по истории географических открытий России.

Урок 6. Подведение итогов самостоятельной работы учащихся

  • Заслушивание сообщений

  • Обсуждение

  • Учащиеся выполняют одно из четырех предложенных в теме письменных заданий по выбору

Урок 7.

  • Выборочное чтение вслух и разбор письменных работ учащихся

  • Тема 2. История. Раздел 5 Просмотровое чтение текста №1 ‘Alexander II’. Упражнение 1 секции ‘Comprehension’– проверка понимания основного содержания текста.

  • Текст №2 ‘The age of reform’ - чтение с детальным пониманием. Упражнение 2 секции ‘Comprehension’– проверка понимания текста.

  • Лексическое упражнение.


В вышеописанном случае часть заданий на чтение выполняется учащимися дома, что позволяет сделать упор на уроке на развитие навыков устной речи. В целях сокращения объема домашних заданий учащиеся выполняют не все предложенные в пособии письменные задания, а выбирают одно в каждой теме.
Вариант 2

Упор делается на развитие навыков письменной речи. Учитель выделяет время на уроке после работы с текстами, чтобы объяснить правила оформления и написания различных видов письменных работ. Домашнее задание после каждого занятия будет включать в себя написание письменной работы, предложенной в разделе. Подготовка к устным монологическим высказываниям будет осуществляться учащимися дома. Для сокращения объема домашних заданий основная часть работы с текстами будет идти на уроке. В результате работа над навыками письма будет более детальной, а времени на устную речь будет оставаться немного. Чтобы увеличить время и дать возможность высказаться каждому устные задания разделов могут выноситься на обобщающий урок по теме.
Возможны и другие вариации. Так, темы можно менять местами, для разных тем можно придерживаться разных схем изучения (вариант 1, вариант 2, смешанный вариант). Для самостоятельной работы можно предложить учащимся

  • делать доклады и сообщения о своей стране, основываясь на русскоязычной литературе и вырабатывая помимо прочих навыки перевода;

  • делать доклады и сообщения об англоязычных странах, используя литературу на английском языке и Интернет-ресурсы, что способствует развитию умений работать с различными источниками информации

  • выполнять индивидуальные и групповые проектные работы разных типов

  • подготовиться к дискуссии или ролевой игре, где учащиеся представляют реальных исторических персонажей, обсуждая, например, вопрос отмены крепостного права в России с точки зрения интересов разных слоев населения (раздел 5 «История России»).


В случае привлечения большого количества дополнительных материалов, выполнения проектных работ в учебное время или более слабой языковой подготовки учащихся, при которой навыки чтения, устной речи и письма развиты недостаточно курс потребует больше времени и может быть рассчитан на год при 2 часах в неделю (соответственно 64,а не 32 учебных часа).
Формы контроля


  • письменные задания различных типов на проверку понимания текстов;

  • выделение ключевых слов с последующим воспроизведением текста;

  • переводные упражнения;

  • устные монологические высказывания по прочитанному;

  • доклады и сообщения, сделанные с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов;

  • диспуты и дискуссии;

  • письменные работы различных типов;

  • взаимоконтроль.


Тематическое планирование


Раздел

Рассматриваемые вопросы

Количество часов

Контроль

Самостоятельная работа учащихся. Проекты.

Вводный урок.

Цели, задачи и построение курса. Знакомство с учебным пособием.

1 час







Раздел 1. География

  • Экспансия России и географические исследования второй половины 19 века.

  • Британские исследователи. Ливингстон и Стенли.

  • Коренное население Америки. Первые поселенцы.

  • Географические исследования на территории Австралии.


4часа

Обобщающий урок – 1 час


Доклады учащихся по истории географических исследований России и др. стран.

Раздел 2. История

  • Россия второй половины 19 века. Реформы Александра II.

  • Правление королевы Виктории в Великобритании. Нравы викторианской эпохи.

  • Гражданская война в США. Земельная реформа.

  • Золотая лихорадка в Австралии. Бунты.


4часа

Обобщающий урок – 1 час


Доклады и проектные работы – 1 час

Раздел 3. Экономика стран. Развитие науки и техники.

  • Транссибирская магистраль. Открытия Д.И. Менделеева.

  • Индустриальная революция в Великобритании.

  • Почтовая служба в США. Трансконтинентальная железная дорога.

  • Объединение Австралии. Телеграф.


4часа

Обобщающий урок – 1 час


Доклады и проектные работы – 1 час

Раздел 4. Выдающиеся люди эпохи.

  • Петр Ильич Чайковский. Илья Ефимович Репин.

  • Чарльз Дарвин. Чарльз Диккенс.

  • Александр Белл. Томас Эдисон.

  • Джон Форрест. Нед Келли.


4часа

Обобщающий урок – 1 час


Доклады и проектные работы – 1 час

Раздел 5. Культура.

  • Творчество Льва Николаевича Толстого и. Ивана Сергеевича Тургенева.

  • Культура викторианской эпохи. Уильям Моррис.

  • Первая школа американского искусства. Уолт Уитман.

  • Культура австралийских аборигенов. «Вальсирующая Матильда».


4часа

Обобщающий урок – 1 час


Доклады и проектные работы – 1 час


Содержание курса (на примере темы 1. География)


Тематика текстов

Формируемые умения и навыки и типы заданий


чтение

говорение

письмо

  • Экспансия России и географические исследования второй половины 19 века.

  • Британские исследователи. Ливингстон и Стэнли.

  • Коренное население Америки. Первые поселенцы.

  • Географические исследования на территории Австралии.

  • просмотровое чтение – умение понять основное содержание.

  • поисковое чтение – умение извлекать конкретную запрашиваемую информацию

  • чтение с полным пониманием прочитанного – умение понять логические связи и делать вывод из прочитанного


Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, установление логической последовательности, открытые вопросы.

  • Навыки диалогической речи: обмен фактической и оценочной информацией личного характера

  • Навыки монологической речи: повествование о событиях в прошлом, о планах на будущее.


Типы заданий: двухминутное монологическое высказывание по предложенному плану (формат ЕГЭ), заметкам, в том числе сделанным учащимися при работе с текстом; презентация по материалу текста и заданному плану.

  • умение делать заметки по прочитанному

  • умение писать личное письмо

  • умение писать отчет

  • умение логично выстроить письменное высказывание с использованием слов-связок


Типы заданий: написание личного письма по шаблону, плану, заметкам. Письма от своего имени и от лица исторических персонажей.

Написание отчета по предложенному плану.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Viktoria Oschepkova, Kevin McNocholas. Macmillan Guide to Country Studies. Macmillan Oublishers Limited 2005

  2. Е.Н. Соловова. Программа учебного курса «Гид-переводчик». Москва «Просвещение» 2002

  3. Шустилова И.И., Ощепкова В.В. Краткий англо-русский лингвострановедческий словарь: Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия. «Дрофа» 2006

  4. Ощепкова В.В. Вкратце Об Австралии и Новой Зеландии. «Лист» 2000

  5. Ощепкова В.В., Булкин А.П. Великобритания: Страна, люди, традиции. «РТ-Пресс» 2000

  6. Ощепкова В.В., Булкин А.П. США: Страна, люди, традиции. «РТ-Пресс» 2001

  7. www.en.wikipedia.com

Похожие:

Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса
...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса профильного обучения по английскому языку в старших классах
...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма курса «Сравнительное богословие»
Программа курса «Сравнительное богословие» составлена в соответствии с образовательными требованиями для православных духовных семинарий...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПояснительная записка Предлагаемый школьный курс «Страноведение Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии»
Программа элективного курса для профильного обучения на старшей ступени общего образования
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПримерная программа дисциплины дпп. 03. страноведение и лингвострановедение
Сша как наиболее значимых в образовательном отношении англоязычных стран; углубить знания по истории развития английского языка,...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса «Создаем проекты на английском языке»
Данный курс предназначен для учащихся базовых классов, проявляющих интерес к английскому языку. В базовых классах общеобразовательных...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconМетодические рекомендации по изучению и преподаванию курса Программа курса «Сравнительное правоведение»
...
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса Обсуждено на заседании методического объединения
Программа элективного курса для предпрофильной подготовки учащихся по биологии (9 класс)
Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса по информатике «Программируем на языке Паскаль»

Программа элективного курса «Сравнительное страноведение англоязычных стран и России на английском языке» iconПрограмма элективного курса по французскому языку для 9 10 классов (32 часа)
Министерства Образования и науки рф, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы «Страноведение...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org