Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции»



страница2/8
Дата01.06.2013
Размер0.87 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: Франция XVI-XVIII веков

ПЛАН


  1. Франция – единое государство.

а) Основные классы общества – крестьянство, дворянство, буржуазия.

б) Государственный строй абсолютистской монархии. Итальянские войны. Эпоха Возрождения.

  1. Реформация и религиозные войны.

а) Реформация Кальвина и Лютера и её последствия во Франции.

б) Характер религиозных войн в Европе и во Франции.

в) Война трёх Генрихов (Генрих III, Генрих де Гиз, Генрих Бурбонский).

  1. Абсолютизм XVII века.

а) Становление абсолютистского строя при Генрихе IV (Генрихе Бурбонском).

б) Правление Ришелье при Людовике XIII.

в) «Золотой век» Людовике XIV.

  1. XVIII век – Век Просвещения. Краткий обзор эпохи Просвещения.


Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава IV (стр. 97-123), V(стр.123-144), VI (стр. 149-174 ), VII (174-180). М., Дрофа, 2005.

  2. Любимов Л.Д. «Искусство Западной Европы» М., Просвещение, 1976.

  3. Манфред А.З. «История Франции» в трёх томах. М., Наука, 1972.

Том I: гл. IV – стр. 151-179; гл. X – стр. 181-235; гл. VI – стр. 235-261; гл. VII – стр. 285-380
- При изучении вышеуказанных вопросов рекомендуется обратить внимание на специфику становления абсолютистского режима во Франции, годы Итальянских войн и характеристику эпохи Возрождения во Франции. Необходимо проследить как в эпоху Возрождения французы осваивали опыт, накопленный античной цивилизацией, создавали свою современную литературу (литературу, архитектуру, живопись, музыку).

- При рассмотрении второго вопроса необходимо дать краткую характеристику реформаций Кальвина и Лютера объяснить своеобразие реформ на территории Франции, отметить позицию различных классов в религиозных войнах, объяснить причину противостояния Парижа и провинции и противостояние противников религиозных и политических, появление терминов «паписты и гугеноты» и разделение страны на католиков и протестантов.

- При освещении третьего вопроса следует проанализировать суть протестантизма, ставшего духовной основой Западной цивилизации и охарактеризовать правление Генриха Бурбонского (Генриха IV), правление кардинала Ришелье (для которого «народ – это мул») при малолетнем Людовике XIII, и правление «короля-Солнце» Людовика XIV, царствование которого подчёркивается фразой «богатая нация – бедный народ». Прокомментируйте это высказывание и дайте характеристику 54-летнего царствования Людовика XIV.

- При рассмотрении четвёртого вопроса необходимо назвать имена великих французских просветителей и кратко охарактеризовать их общественно-политическую деятельность.
А именно – указать на выступление:

1) Жана Мелье против абсолютизма и частной собственности и на предложенные им 3 формы государственного управления (деспотию, монархию и республику на добродетели);

2) на философию Монтескье;

3) на опубликование антирелигиозного памфлета Гольбаха, где он заявляет, что «социальное неравенство является опорой общества» и появление в печати его «Карманного богословия», где он проявляет себя атеистом XVIII века;

4) на высказывание Мабли – «народ слишком развращён вековой привычкой подчиняться», поэтому он, Мабли, выступает за коммунизм.

  • Прокомментируйте высказывания Вольтера:

1) «Нужны люди, не имеющие ничего, кроме своих рук и доброй воли. Они будут свободно продавать свой труд тому, кто захочет его лучше оплатить. Эта свобода заменит им собственность»;

2) его деистическое высказывание «если бы Бога не было, его стоило бы изобрести».

- Также прокомментируйте высказывание Руссо – зачинателя эгалитаризма: «Труд есть неизбежная обязанность для общественного человека». Обратите внимание на то, что он считал собственность «виновницей всех зол». Вот почему проблема равенства для него – главное требование века.

- Объясните, почему теории этих писателей и философов были взяты на вооружение вдохновителями I Великой Французской революции Дантоном, Маратом и Робеспьером.

ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Великая буржуазная революция 1789 г.

ПЛАН


  1. Начало революции.

а) Парламентская революция – май 1789 г.

б) Взятие Бастилии – июль 1789 г.

в) Свержение монархии.

  1. Борьба «Горы» и «Жиронды».

а) Появление политических клубов и газет.

б) Смена законодательных институтов (Assemblée Nationale, Assemblée Constituante, Assemblée Législative, Convention).

в) Защита отечества.

  1. Нововведения Робеспьера.

а) «Культ верховного существа», «Праздник Федераций».

б) Упразднение титулов, конфискация земель церкви.

в) Разделение территории Франции на департаменты.

г) Введение бесплатного обязательного начального образования и введение республиканского календаря.
Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава VIII (стр. 181-201). М., Дрофа, 2005.

  2. Манфред А.З. «История Франции» в трёх томах. М., Наука, 1972

Том II, гл. 1, стр. 5-43
– При рассмотрении данной темы следует обратить внимание на характеристику обстановки в стране накануне первой буржуазной революции, раскрыть причины взятия Бастилии и дать характеристику первого этапа революции как парламентской революции; необходимо подчеркнуть идеи просветителей, взятые на вооружение руководителями первой буржуазной революции и остановиться на основных этапах развития хода революции и смены законодательных органов (Assemblée Nationale, Assemblée Constituante, Assemblée Législative, Convention). Рекомендуется выявить систему ценностей, которую утвердила «Декларация прав человека и гражданина» и охарактеризовать борьбу «Горы» и «Жиронды» (сторонников и противников королевской монархии». Указать, в чём состоят разногласия между Дантоном, Маратом и Робеспьером по вопросу о короле. Уточните, какие страны поддерживали революционную Францию, почему Франция объявила Отечество в опасности. Назовите праздники и новые традиционные песни.

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Великая французская буржуазная революция

ПЛАН


    1. Якобинская диктатура.

а) Утверждение новой конституции 1793 года.

б) Декреты о продаже земель крестьянам, об уничтожении феодальных прав, повинностей и поборов.

в) Создание Комитета общественного Спасения и Комитета национальной безопасности.

г) Гибель Марата.

д) Устранение Дантона из Конвента.

е) Подавление мятежей. Критика политики якобинского Конвента.

ж) Значение Великой французской буржуазной революции.

    1. Рефераты:

1) Деятельность Марата – «друга народа».

2) «Неподкупный» Робеспьер (ошибки и заблуждения).

3) Дантон – сторонник монархии.
Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. История Франции. Глава VIII (стр. 201-208). М: Дрофа, 2005.

  2. Манфред А.З. «История Франции» в трёх томах. М., Наука, 1972. Том II, стр. 43-71

  3. Левандовский А.С. Дантон. М., 1987 .ЖЗЛ.

  4. Манфред А.З. Марат. М., 1962 .ЖЗЛ.

  5. Манфред А.З. Робеспьер. М., 1970 .ЖЗЛ.


  • По данному вопросу рекомендуется выявить ту систему ценностей, которую утвердила Великая Французская Революция. Она упразднила сословные барьеры, ввела равные социальные возможности для всех граждан, объявила свободу, равенство, братство. Революция привела к укреплению парламентской демократии, породила парламентскую республику. Родившееся в ходе революции новое государство стало играть роль гаранта равных прав для всех граждан, гаранта стабильности и социального порядка.

Укажите на роль личности в истории. В данном случае, Дантона, Марата и Робеспьера. Укажите на сильные и слабые стороны их теорий и деятельности. Прокомментируйте высказывание Робеспьера перед казнью: «Республика погибла. Настало время разбойников».
ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Франция 1799 – 1815

ПЛАН


      1. Падение первой республики.

а) Термидорианский Конвент.

б) Директория.

в) Государственный переворот 18 брюмера.

      1. Консульство и Империя.

а) Бонапарт – первый консул.

б) Провозглашение I империи.

в) Блеск и нищета I империи.

г) Военные походы императора Наполеона I.

д) Агония I империи.
Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава IX (стр. 209-225). М., Дрофа, 2005.

  2. Манфред А.З. «История Франции» в трёх томах. М., Наука, 1972: Том II, гл. II, стр. 71-117; гл. III, стр. 117-180




  • При изучении темы «Директория» следует указать, что «Директория – руководство, пришедшее к власти, – воплощала в себе все пороки старого и нового общества», что «Заговор во имя равенства», возглавляемый Г. Бабефом, потерпел неудачу, и что создание бабувистами «Клуба Пантеона» привело к его закрытию «внутренней армией» под руководством Бонапарта.

  • Следует показать, каким образом Бонапарт оказался командующим Итальянской армией, почему Директория оказалась в зависимости от побед генерала Бонапарта, и почему происходили столкновения между Директорией и Советами пятисот и старейшин; для чего Директория поддерживала египетский поход Бонапарта. Охарактеризуйте последствия данного похода (Турция объявляет совместно с Россией войну Франции. Австрия поддерживает эти страны. Суворов пересекает с армией Альпы).

  • Раскрывая суть вопроса «Консульство», прокомментируйте фразу «Сабля способна низвергнуть голову». Назовите причины государственного переворота 18 брюмера. Опишите широчайшие полномочия 1 консула и объясните выражение «Сабля подчинила себе голову» – почему это консульство оказалось прахом первой республики.

  • Дайте характеристику деятельности 1 консула. Централизация административного аппарата. Смягчение политики по отношению к церкви. Прокомментируйте высказывание Наполеона: «Я хочу укрепить республику, без неё, я знаю, для меня нет ни спасения, ни славы. Французским народом могу управлять только я».

  • Дайте характеристику военным кампаниям Наполеона (в Италию, Австрию), объявлению экономической блокады Англии и возвращению всех захваченных французских и голландских колоний.

  • При ответах следует показать, каким образом осуществлялась внешняя и внутренняя политика консульства, колониальная экспансия Франции и провозглашение Наполеона Императором французов.


ЗАНЯТИЕ № 6

Рефераты о Наполеоне:


  1. Жизнь и карьера Наполеона I.

  2. Наполеон (легенды и реальность).


Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава IX (стр. 225-232). М., Дрофа, 2005.

  2. Б Вейдер Д Хэпгуд «Kто убил Наполеона” Cпб, 1991.

  3. Д Делдерфилд «Братья и сестры Наполеона” М Полиграф 2001.

  4. Манфред А.З. «Наполеон Бонапарт». М., Наука, 1971.

  5. Сироткин В.Г. «Дуэль двух дипломатий. Россия и Франция в 1801-1812 гг.». М., Наука, 1966.

  6. Стендаль «Жизнь Наполеона. Воспоминания о Наполеоне». Т. II. М., 1959.

  7. Тарле Г.В. «Наполеон». М., Наука, 1959.




  • Расскажите о победах и разгромах французской армии и флота (Аустерлиц, Иена, Трафальгар), о целях встречи двух императоров (Наполеона I и Александра I) в Тильзите и о возможностях франко-русского союза.

  • Подчеркните особенности русского похода 1812 года и событий под Смоленском, в Москве и при Березине.

  • Чем, на ваш взгляд, можно объяснить поражение Наполеона I под Дрезденом и Лейпцигом, отказ генералов повиноваться Императору и их предложение Наполеону отречься от престола в пользу сына.

  • Расскажите об агонии Империи и создании Временного правительства.


ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: Франция 1815 – 1870 годов

ПЛАН


      1. Франция в период реставрации Бурбонов.

а) Первая реставрация.

б) «Сто дней». Вторая реставрация Бурбонов.

в) Народные волнения, заговоры карбонариев.

г) Июльская революция 1830 г.


      1. Июльская монархия (1830-1848).

а) Луи Филипп – король биржевиков.

б) Борьба народных масс в 1831-1848.

в) Революция 1848, вторая республика.

г) Избрание Луи Бонапарта президентом.

д) Бонапартистский государственный переворот.


      1. Вторая Империя.

а) Период авторитарной Империи (1852-1860).

б) Нарастание кризиса второй Империи.

в) Франко-прусская война 1870-71.

г) Четвёртая революция – 4 сентября 1870.
Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава X (стр. 233-248), глава XI (стр. 252-270). М., Дрофа, 2005.

  2. А.З. Манфред «История Франции» в трёх томах. М., Наука, 1972.:Том II, гл. 4, стр. 170-183; 216-226; гл. 5, стр. 226-231; 252-263; гл. 6, стр. 263-293; 313-320; 322-33; гл. 7, стр. 334-353; 355-398




  • При изучении данной темы необходимо подробнее осветить вопросы отречения Наполеона I и мирные переговоры между Францией и странами-победительницами, реставрацию династии Бурбонов в виде конституционной монархии с двухпалатной системой, 100 дней правления Наполеона I, сражения при Ватерлоо и второго отречения 22 июня 1815 года.

  • При подготовке к данному вопросу необходимо сделать анализ второй реставрации Бурбонов, народных волнений 1815-1825 годов, правления Карла X.

  • Назовите причины революции 1830 г., характер. Объясните, почему Луи Филиппа назвали «королём биржевиков».

  • Прокомментируйте лозунги рабочих накануне революции 1848 г. – «Жить работая или умереть сражаясь».

  • Назовите характер революции 1848 г. и дату провозглашения второй республики, соперничающие группировки.

  • Прокомментируйте высказывание о Луи Наполеоне – президенте: «Наполеон ненавидит республику, он расчистит путь и к реставрации монархии»; назовите партию, кандидатом которой был Луи Наполеон.

  • Дайте комментарий к лозунгу крестьян «Долой налоги, богачей, республику, да здравствует Император!»

  • Сделайте анализ гибели второй республики и объясните, в чём заключается метод военно-полицейского террора правления страной.

  • Проследите за военными кампаниями Наполеона III и прокомментируйте высказывание К.Маркса: «Чем бы ни кончилась война Луи Наполеона с Пруссией – похоронный звон по второй Империи уже прозвучал».

  • Объясните причины осадного положения Парижа, катастрофы у Седана, революции 4 сентября 1870 года и требования низложения Наполеона III.

  • Назовите дату установления третьей республики.


ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Франция 1871 – 1939 годов. III республика

ПЛАН


  1. Парижская коммуна 1871 года.

а) От буржуазной революции 4 сентября 1870 года до пролетарской 18 марта 1871 г.

б) Состав Парижской коммуны. Коммуна – государство нового типа.

в) Социальная политика коммуны.

г) Внутренняя и внешняя политика Парижской коммуны.

д) Поддержка Парижской коммуны другими странами.

е) Падение коммуны. Майская «кровавая неделя». Уроки Парижской коммуны и её историческое значение.


  1. Третья республика (1871-1918).

а) Республика без республиканцев.

б) Французский ростовщический характер.

в) Предвоенные годы.

г) Первая мировая война. Битва на Марне.

д) ВОСР и окончание первой мировой войны.


  1. Франция 1918-1939 гг.

а) Движение в защиту Советской России. Образование ФКП (Ж. Жорес, М. Кашен, М. Торез, Ж. Дюкло).

б) Оккупация Рура и массовое антивоенное движение.


  1. Угроза фанатизма и правительства народного фронта.

а) Экономический кризис и политика правящих кругов.

б) Правительство Народного фронта и социальные завоевания трудящихся.

в) Фашистские организации и борьба против фашизма во Франции.
Литература:

  1. Арзаканян М.Ц. «История Франции», глава XII (стр. 271-289), XIII (стр. 294-313), XIV(стр. 313-340). М., Дрофа, 2005.

  2. А.З. Манфред «История Франции» в трёх томах.

Том II, гл. 8, стр. 398-438; стр. 440-460; гл. 9, стр. 460-472; гл. 10, стр. 513-524; гл. 11, стр. 569-584; стр. 594-606;

Том III, гл. 1, стр. 5-15, 15-27; гл. 2, стр. 89-101;гл. 4, стр. 150-185; гл. 5, стр. 200-215


  • Данная тема требует тщательного анализа третьей республики, просуществовавшей 69 лет (1871-1939).

  • Рекомендуется дать характеристику буржуазно-демократической революции 4 сентября 1870 г. и причины свержения бонапартистского режима.

  • Необходимо указать причины революции 1871 года и охарактеризовать выступления в провинции, выступления национальных гвардейцев на защиту Парижа и ошибки руководителей Парижской коммуны.

  • Дайте оценку состава Парижской коммуны и её программы, образования комиссий – прототипов министерств и их социально-экономическую политику.

  • Объясните причины разгрома Коммуны, дайте характеристику «майской недели» и деятельности коммуны в целом.

  • Объясните, почему третью республику называли «республикой без республиканцев», и почему Франция в конце 19 столетия раскололась на дрейфусаров и антидрейфусаров.

  • Дайте характеристику французского империализма в 1900-1914 гг. и назовите причины первой мировой войны. Остановитесь подробнее на вопросе союзнических обязанностей Франции и России и подписании Сепаратного мира с Германией обеими странами в 1918 году.

  • Обратите внимание на смену правительств и их названия с 1920 по 1939 гг. Какое правительство, на ваш взгляд, было самым демократичным по своим социальным преобразованиям в стране.

ЗАНЯТИЕ № 9

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс дисциплины Культурное наследие России: история и современность
Данный учебно-методический комплекс входит учебное пособие, в котором представлены материалы, посвященные XIX веку
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс дисциплины культура звучащей речи Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура звучащей речи» / сост. Н. Ю. Ломыкина, Е. А. Тимченко. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс дисциплины культура звучащей речи Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культура звучащей речи» / сост. Н. Ю. Ломыкина, Е. А. Тимченко. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс по учебным дисциплинам «Теория вероятностей»
Учебно-методический комплекс по учебным дисциплинам «Теория вероятностей» и «Математическая статистика» для социологов: Учебно-методическое...
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс «Культура речевого общения (английского языка)» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031202 «Перевод и
Культура речевого общения первого иностранного языка (английский язык): Учебно-методический комплекс / Караваева Н. А. – Казань:...
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс дисциплины мировая художественная культура для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Мировая художественная культура». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2008. – 18 с
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс по курсу "История Украины" для студентов дневной и заочной формы обучения. /
Учебно-методический комплекс по курсу “История Украины” для студентов дневной и заочной формы обучения
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconЛитература по всему курсу 31 Тематический план семинарских занятий и методические рекомендации к ним
История государства и права зарубежных стран: Учебно-методический комплекс / А. Ю. Саломатин. М.: Норма, 2011. 496 с.: 60x90 1/16....
Учебно-методический комплекс по курсу История и культура Франции Магнитогорск 2010 Учебно-методическое пособие по курсу «История и культура Франции» iconУчебно-методический комплекс г. Тюмень 2006 судебное красноречие, учебно-методический комплекс, 39с
Данное издание является учебно-методическим пособием по курсу “Судебное красноречие” и адресовано студентам, обучающимся в Институте...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org