Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории»



Скачать 109.47 Kb.
Дата05.06.2013
Размер109.47 Kb.
ТипКонспект
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Репьёвская средняя общеобразовательная школа имени

Героя Советского Союза полковника Винокурова Ф.И.

Волоконовского района Белгородской области»





Конспект открытого урока в 8 классе

по курсу «Всеобщей истории»

в рамках участия в конкурсе

«Учитель года - 2005»

Присутствующие:

зав. метод. кабинетом Отдела образования Цыганкова С.В.,

методист по истории районного методического кабинета Пьяникина З.И.,




2005 год

Тема: «Отмена крепостного права»

Цель: содействовать усвоению учащимися сущности крестьянской реформы 1861 года, ее основных положений, исторического значения отмены крепостного права в экономической и социально-политической жизни страны;

способствовать развитию умений учащихся соотносить знания с исторической эпохой, видеть в частном общее и наоборот, анализировать, группировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности;
Ход урока:


  1. Организационный момент.

  2. Актуализация знаний.

- Какие причины обосновали необходимость отмены крепостного права? Есть ли единая точка зрения по этому вопросу?

  • Первая точка зрения. Предпосылками буржуазных реформ являются: экономические прцессы, в том числе рост промышленности, внутренней и внешней торговли, которые разрушали феодальную систему и создавали предпосылки капитализма. социальная напряженность на рубеже 1850-1860-х гг., которая выразилась в росте крестьянских выступлений и протестах радикально настроенных представителей общества.

  • Вторая точка зрения. Ее сторонники считают, что крепостничество еще не исчерпало себя, антиправительственные выступления были крайне неактивны и не носили революционный характер. Однако, сохраняя крепостное право, она могла потерять статус великой державы, так как не могла соперничать с индустриальными державами, что доказано поражением в Крымской войне. К тому же, Россия оставалась единственной страной в Европе, где еще сохранялось крепостное право.

- Какую точку зрения вы склонны поддержать и почему?

III. Сообщение темы и цели урока.

Итак, из вышесказанного очевидно, что в стране были крайне обострены противоречия во всех сферах общественной жизни. Новые капиталистические отношения не соответствовали старым, мешавшим свободному развитию производительных сил.

Единственный выход из этой ситуации – отмена крепостного права, что было неизбежно и закономерно. Об этом пойдет речь на сегодняшнем уроке.



  1. Изучение нового материала.




        1. Подготовка реформы.


Фронтальная работа. Знакомство учащихся с материалом учебника (п. 1 § 20 с. 124 –126) и параллельное составление таблицы.
Подготовка отмены крепостного права.

Год

Событие

Результат

1857 г.

3 января

Создан Секретный комитет

Не дал положительных результатов, т.к. в его состав вошли высокопоставленные чиновники, всячески тормозившие продвижение вопроса

1857 г.

октябрь

Обращение дворян Виленской, Ковенской и Гродненской губерний с просьбой разрешить освобождение крестьян без земли

Рескрипт императора на имя В.Н. Назимова о запрещении освобождать крестьян без земли и о создании комитетов для обсуждения вопроса об отмене крепостного права.

1858 г.

Секретный комитет преобразован в Главный комитет по крестьянскому делу

После издания рескрипта повсюду создавались дворянские комитеты, которые направляли свои предложения в Редакционные комиссии г. Петербурга. Отмена крепостного права неизбежна.

1859 г.

Проект отмены крепостного права готов

Передан на утверждение в Главный комитет, утвержден в Государственном совете.

1861 г.

19 февраля

Александр II подписал манифест и «Положение о крестьянах, освобожденных от крепостной зависимости»

В России отменено крепостное право. Крестьяне становились свободными, приобретали личные и имущественные права.




Вся Россия понимала, что отмена крепостного права необходима. Почему же этот вопрос так долго и тяжело решался? Кто препятствовал этому?

Сам император не торопился решить этот вопрос, т.к. был противником отмены крепостного права, но основным препятствием явилось дворянство, которое боялось потери своих оброчных доходов и земель.



        1. Отмена крепостного права в России.


Работа в группах.
1 группа. Условия и размеры земельного надела, получаемого крестьянином.
Документ № 1.

Россия условно поделена на три полосы: черноземную, нечерноземную и степную. В каждой из них устанавливался максимальный и минимальный размер крестьянского надела. Это делалось для того, чтобы помещик не мог предлагать меньшего участка, чем минимальный, а крестьянин не мог требовать больше максимального. В результате, в зависимости от регионов нормы составили:

В черноземных губерниях – от 1,5 до 4 десятины земли;

нечерноземных – от 1 до 7 десятин;

в степных губерниях – от 3 до 12 десятин.

1 десятина = 2400 кв. сажен=1,097 га

помещики имели право сохранить за собой не менее 1\3всей земли , которой они владели раньше. Если крестьяне пользовались большим количеством земли, чем предназначалось по «Положению 19 февраля 1861 года», то часть излишков, которые именовались «отрезками», отбиралась в пользу помещиков. В черноземных губерниях у крестьян отрезали до 30-40 % земли. Естественно, что помещик забрал лучшие земли.

2 группа. Порядок совершения выкупной сделки.
Документ № 2.

Земля предоставлялась крестьянам за выкуп. Выкупившие ее назывались крестьянами-собственниками. Землю можно было получить бесплатно, но лишь ¼ определенного законом надела.

Все крестьяне до заключения выкупной сделки. А также те, кто не смог заплатить 20 % стоимости надела, считались временнообязанными и должны были в полном объеме выполнять прежние повинности – барщину и оброк, хотя были лично свободными.

Размеры крестьянских наделов, оброк и барщина временнообязанных должны были быть точно определены соглашением между помещиком и крестьянином – Уставными грамотами. Их нужно было подписать в течение двух лет. Временнообязанное состояние крестьян должно было продолжаться в течение 9 лет. В это время крестьянин не мог отказаться от своего надела.

Выкупная сумма приравнивалась к капиталу, положенному в банк, который из расчета 6 % годовых должен был давать помещику доход, равный сумме получаемого ранее оброка. Например, если ежегодно помещик получал от крестьянина оброк равный 10 рублям, то выкупная сумма в таком случае должна составлять:

10 рублей = :6%

х рублей = 100 %

10 · 100 : 6 = 166 рублей 66 копеек

крестьянин должен был сразу уплатить 20-25 % выкупной суммы. Остальные деньги одновременно выплачивало правительство 80-85 %. Крестьянин должен был отдавать этот долг в течение 49 лет с начислением 6 % годовых. Расчеты велись с крестьянской общиной, а не с отдельными крестьянами. Поэтому и земля становилась собственностью общины.

Общая выкупная сумма за крестьянские наделы была определена в 867 млн. рублей. Бывшие крепостные выплатили казне к 1907 году 1540570 рублей.

3 группа. Осуществление контроля за выполнением условий выкупной сделки.
Документ № 3.

Следить за осуществлением реформы на местах должны были мировые посредники – лица, выбираемые помещиками для составления уставных грамот, в которых определялись конкретные условия освобождения каждой крестьянской семьи. Они рассматривали земельные споры между помещиками и крестьянами.

Было также создано губернское по крестьянским делам присутствие.

4 группа. Крестьянской самоуправление.

Таблица 1.

СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КРЕСТЬЯНСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ.


ГУБЕРНАТОР, МИРОВОЙ ПОСРЕДНИК



ВОЛОСТНОЙ СТАРОСТА



ВОЛОСТНОЙ СХОД



СЕЛЬСКИЙ СТАРОСТА



СЕЛЬСКИЙ СХОД



ДОМОХОЗЯЕВА





Все проблемные вопросы домохозяева выносят на сельский сход, во главе которого стоит сельский староста, а также на волостной сход, во главе которого волостной староста.

Контроль за их деятельностью осуществляет губернатор и мировой посредник.
Какого размера земельный надел предоставлялся крестьянину для выкупа?

Россия условно поделена на три полосы: черноземную, нечерноземную и степную. В каждой из них устанавливался максимальный и минимальный размер крестьянского надела. Это делалось для того, чтобы помещик не мог предлагать меньшего участка, чем минимальный, а крестьянин не мог требовать больше максимального. В результате, в зависимости от регионов нормы составили:

В черноземных губерниях – от 1,5 до 4 десятины земли;

нечерноземных – от 1 до 7 десятин;

в степных губерниях – от 3 до 12 десятин.
Как совершалась выкупная сделка?

Таблица2.

Порядок совершения выкупной сделки.






















Как осуществлялся контроль за выполнением условий выкупной смделки?

Следить за осуществлением реформы на местах должны были мировые посредники – лица, выбираемые помещиками для составления уставных грамот, в которых определялись конкретные условия освобождения каждой крестьянской семьи. Они рассматривали земельные споры между помещиками и крестьянами.

Было также создано губернское по крестьянским делам присутствие.
Расскажите о сущности крестьянского самоуправления.

Все проблемные вопросы домохозяева выносят на сельский сход, во главе которого стоит сельский староста, а также на волостной сход, во главе которого волостной староста.

Контроль за их деятельностью осуществляет губернатор и мировой посредник.
Какие цели преследовали данные реформы?

Дать крестьянам личную свободу, землю, самоуправление.

Стала ли земля, полученная крестьянами по реформе 1861 года, их частной собственностью?
Объясните термины:

Отрезок – участок земли, отошедший помещику, отрезанный от участка, которым ранее пользовался крестьянин.

Временнообязанный – крестьянин, не расплатившийся за землю.

Уставная грамота - соглашение между помещиком и крестьянами о размерах крестьянских наделов, оброке и барщине временнообязанных крестьян.

Мировой посредник – лицо, осуществляющее контроль между крестьянином и помещиком за правильностью выполнения выкупной сделки.

Рескрипт – письмо монарха к подданным.


    1. Результаты и историческое значение крестьянской реформы.

(на доске)

Таблица 3.

Результаты крестьянской реформы 1861 года.

  1. Личная свобода.

  2. Гражданские и имущественные права.

  3. Способствовала развитию России по капиталистическому пути:

• формирование рынка рабочей силы;

• появление буржуазии из числа бывших крепостных крестьян;

• бурное развитие основных отраслей промышленности;

• проникновение капиталистических отношений в сельское хозяйство;

  1. Консервация феодально-крепостнических порядков.

  2. Недовольство крестьян условиями «свободы».

  3. Всплеск крестьянских восстаний.





Как вы считаете, была ли завершена крестьянская реформа? Ответ аргументируйте.

Таблица 4.

Незавершенность крестьянской реформы 1861 года.

  1. Сохранение феодально-крепостнических порядков.

  2. Земля за крестьянами сохранялась на правах пользования, а не владения.

  3. Остались нетронутыми помещичье землевладение и крестьянская община.

  4. За пользование землей крестьяне по-прежнему несли феодальные повинности – барщину и оброк.





Каково, по вашему мнению, историческое значение отмены крепостного права?

Крестьянская реформа 1861 года стала одним из важнейших событий в истории России. Она явилась переломным моментом, гранью между двумя эпохами – феодализмом и капитализмом, создала условия для утверждения капиталистического уклада в экономике страны в качестве господствующего.
V. Закрепление изученного материала.
СУД ФЕМИДЫ (проблемное задание):

Сравните две точки зрения и ответьте на вопрос – что, по вашему мнению, оказалось более важным для страны, какая чаша весов перетянула ход истории в свою сторону, первая или вторая? Почему так случилось?
Документ № 4.

«Крестьянскую реформу невозможно оценить однозначно. С одной стороны, отмена крепостного права привела к необратимым переменам во всех сферах русской жизни. В деревне полным ходом пошло расслоение крестьянства: из патриархальной среды крестьян-общинников выделялись быстро разбогатевшие хозяева – потенциальные буржуа – и бедняки, превратившиеся в неимущих пролетариев. Фабрики и заводы получили постоянный приток рабочей силы. Ускоренное разрушение натурального хозяйства сделало более емким всероссийский внутренний рынок. Все это, вместе взятое, дало мощный импульс развитию промышленного производства» (Г.Д. Бурдей).
Документ № 5.

«С другой стороны, реформа сохранила и законсервировала. Крепостнические отношения. Проводя отмену крепостного права, подрывавшую традиционное помещичье хозяйство, власть в тоже время стремилась сохранить само это хозяйство, компенсировав помещикам неизбежные потери. Причем компенсацию она возложила на освобождающееся крестьянство. В результате помещики сохранили за собой лучшие земли и получили на руки огромные денежные суммы; крестьянство же в массе своей было обезземелено и обложено непомерно тяжелыми платежами. Это усугубило черты отсталости в деревенской жизни и, в конечном счете, привело к глубочайшему кризису» (Г.Д. Бурдей).
VI. Итог урока.

  1. Домашнее задание. § 20.

  2. Рефлексия.

Похожие:

Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconПлан-конспект открытого урока по истории в 5 классе Тема урока: Финикия страна мореплавателей

Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconКонспект открытого урока по английскому языку в 8-м классе по теме: "Театр и кино" Николаева Жанна Анатольевна учитель английского языка
План – конспект открытого урока по английскому языку в 8-м классе по теме: "Театр и кино"
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconОткрытого урока по истории в 8 м классе. 21. 12. 09 Тема : Итоговое занятие по курсу Новой истории
Показать страны Европы, в которых мы побывали, изучая курс Новой истории: Великобритания, Франция, Германия, Италия, США
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconФорма урока: дидактическая игра (интегрированный урок русского языка, истории, географии) Тема урока: «История с. Никольское в фактах и цифрах»
План – конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе (зачёт по теме «Имя числительное»), проведенного учителем русского языка...
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconПлан-конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии
В чем сходство между разными организмами?
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconКонспект урока с использованием икт по истории языка в 9 классе по теме " life and youth of henry,viii"
Предлагаем вашему вниманию конспект урока с использованием икт по истории языка в 9 классе по теме
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconКонспект открытого урока в 10 классе по теме: " Логические законы и правила преобразования логических выражений"
Цель урока: знакомство с законами алгебры логики и их использование при тождественных преобразованиях
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconЧтение графиков
Конспект открытого урока по элективному курсу математики 9 класс учителя Чубуковой Т. А
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconЧёваш Республикин Канаш хула администраций н в рент\ тата =амрёксен политикин пай.? Моу «сош №7» План- конспект
План- конспект открытого урока по чувашскому слову: проведенного в 4А классе по теме% «К? В? Иванов»
Конспект открытого урока в 8 классе по курсу «Всеобщей истории» iconКонспект урока истории в 5 классе Тема урока: Древнейшая Греция. Греки и критяне
Цель: ознакомить учащихся с географическими и природными условиями Древней Греции, с древнейшим периодом греческой истории
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org