Психологические проблемы творческой личности



Скачать 133.35 Kb.
Дата13.06.2013
Размер133.35 Kb.
ТипДокументы
Психологические проблемы творческой личности
В статье представлен сравнительный анализ специфики психологических проблем у молодых людей с высоким и низким уровнем креативности. Автором осуществлен глубиннопсихологический анализ результатов эмпирического исследования.
Творчество - это: копать глубоко, смотреть в оба, слышать запахи, смотреть сквозь, протягивать руку в завтрашний день , слушать кошку, петь в собственном ключе... (П. Торранс )
Постановка проблемы.
Диагностика творческих способностей – одна из наименее разработанных и одна из наиболее сложных областей психодиагностики.  Истоки исследуемой проблемы восходят ещё к философским традициям Древней Греции. Античные философы Гераклит, Демокрит, Платон выдвигали весьма прогрессивные для того времени идеи, описывающие и раскрывающие сущность исследуемого феномена. Интересна, например, идея Платона, в чем-то предвосхитившая психоаналитические взгляды З.Фрейда, изложенная в учении об эросе. Философ считал, что божественное творчество, плодом которого является мироздание, есть одновременно момент божественного созерцания. Творчество человека Платоном также рассматривалась как момент в достижении высшего, доступного человеку "умного" созерцания. Стремление к этому высшему состоянию, род одержимости и есть так называемый "Эрос", который предстает и как эротическая одержимость тела и как стремление к рождению, и как эротическая одержимость души, и как стремление к художественному творчеству, и, наконец, как одержимость духа - страстная тяга к чистому созерцанию прекрасного.[7] .

Существенное влияние на дальнейшие исследования проблемы творчества, а в частности - творческого мышления оказали идеи Аристотеля, определившие в дальнейшем развитие ассоциативной психологии. Преломлённые, в рамках ассоциативной психологии, идеи Аристотеля, позволяют, например, понять почему прежний опыт зачастую может блокировать творческий подход к решению задачи (проблемы), а также объяснить общеизвестный факт успешной творческой работы молодых ученых, еще не обладающих энциклопедическими знаниями. На основании этих законов был разработан, например, метод гирлянд случайностей и ассоциаций, применяемый сейчас в эвристике в качестве приема активизации творческого мышления[8].

Учения древних философов продолжали свою жизнь, тема творчества со времен античности приобретала новый ракурс виденья данной проблемы. Уже в середине XIв. один из фундаментальных основателей психологии З.Фрейд, рассматривал творчество как некий продукт, который является результатом косвенного выражения сексуальной и агрессивной энергии, не находящей прямые пути своего выражения[12]. Другими словами, творчество – процесс сублимации сексуальной энергии libido в создание нового и оригинального.

А. Адлер – основоположник индивидуальной психологии сместил акценты с сексуальной сферы на социальную, а творчество трактовал как специфический способ компенсации комплекса неполноценности.

В аналитических воззрениях К. Г.
Юнга стремление к творчеству рассматривалось как часть базовой энергии либидо. В самом же феномене творчества он видел проявление архетипов коллективного бессознательного, пропущенных сквозь призму индивидуального опыта и восприятия творца [13].

Новый аспект мышления был выделен в трудах представителей гештальт-психологии – М. Вертхаймера, К. Дункера, В. Келера и других. В рамках данной школы в основном проводились экспериментальные исследования восприятия, затем некоторые выводы были перенесены на изучение мышления. Основным положением данной школы являлось утверждение, что целостный образ – гештальт – возникает не путем синтеза, а сразу как целостный, что и было названо "инсайдом", или "озарением", описывающим креативный процесс как разрушение существующего гештальта для построения лучшего. [8].

Представители гуманистического направления (Г. Олпорт, А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества – мотив личностного роста. По Маслоу – это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей[6].

Творческое мышление изучалось также в рамках психометрического подхода Р. Стернберга. Согласно его концепции интеллектуальное поведение по отношению к внешнему миру может выражаться в адаптации, выборе типа внешней среды или ее преобразовании. Появление последнего аспекта (преобразования среды) и является яркой иллюстрацией творческого поведения.

Особого внимания заслуживает внимания концепция креативности Дж. Гилфорда и Э.П. Торренса, представляющая креативность как некоторую универсальную познавательную творческую способность личности. Совместно с Торенсом, Дж. Гилфорд наблюдая за своими учениками, пришли к выводу, что успешны в творческой деятельности не те дети, которые хорошо учатся, и не те, что имеют высокий IQ. Последнее даёт нам возможность утверждать, что природа творчества до сих пор остаётся сферой научных интенций и попыток описать этот сложный психологический феномен.

Рассматривая природу творчества Дж.Гилфорд выделил 6 параметров креативности: способность к обнаружению и постановке проблем; способность к генерированию большого числа идей; гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи; оригинальность – способность отвечать на раздражители нестандартно; способность усовершенствовать объект, добавляя детали;способность решать проблемы, т.е. способности к синтезу и анализу[3]. М. Воллах, один из наиболее авторитетных исследователей креативности 60-х гг., показал, что интеллектуальные тесты довольно слабо связаны с креативными достижениями и совсем не связаны при высоких показателях.

Т. Тардиф и Р. Стернберг понимали креативность - как процесс, протекающий в отдельной личности в отдельный момент времени (этой точки зрения придерживается большинство исследователей), или как к процессу, зависимому от системы социальных связей, проблемных сфер, критериев оценок креативного продукта и т. д.

С. Медник постулирует, что в основе креативности лежит способность выходить за рамки стереотипных ассоциаций, работать с широким семантическим полем. [3].

Ф. Баррон вводит определение креативности как "внутреннего процесса, спонтанно продолжающегося в действии", и утверждает, что с этой точки зрения отсутствие продукта не говорит об отсутствии креативности. Автор утверждает, что невозможно дать операциональное определение креативности, как и любого процесса, происходящего в центральной нервной системе, без доказательств в поведении и субъективном знании о нем.
Р. Лири предлагает определить креативные проявления или продукты креативности как "комбинацию элементов, которые не комбинировались ранее". [1]. Однако редкие ответы и оригинальные ответы не всегда совпадают, как было замечено еще П. Торрансом. "Происходит необоснованное смещение смысла понятий: способность к творчеству отождествляется с нестандартностью, нестандартность - с оригинальностью, а последняя - с редкими ответами в данной группе испытуемых. Нестандартность - понятие более широкое, чем оригинальность. К проявлениям креативности (если пользоваться критерием нестандартности) можно отнести любую девиацию: от акцентуаций до проявления аутичного мышления". [3].

Наиболее полные представления относительно феномена творчества можно найти в анализе художественного творчества.

Некоторые умы могут сказать о том, что творчество может оказаться губительным для творца, что человек, полностью отдается этой «сумасшедшей» силе, которая удовлетворяя амбиции и гордыню, пожирает его, уводя в болезнь. Но вспомнив таких выдающихся творцов , как и Н.В. Гоголь и Ф.М. Достоевский, можно не согласится с этой точкой зрения.

Глубокой ошибкой являются наивные попытки объяснить болезнью , «Выводить из болезни» мировоззрение и творчество писателей или общественных деятелей. Ф.М. Достоевский был гениальным писателем «не благодаря, а вопреки» болезни. Будучи писателем автобиографическим, он в своем творчестве показал, в частности, и все многообразие и противоречивость проявлений и переживаний неуравновешенных типов человеческой личности. [10] .

Он мог посмотреть на проявление своей болезни со стороны, так как был творцом. Н.В.Гоголь благодаря творчеству, мог как-то отреагировать на губительные для него проявления личности, через написания он переживал, осознавал, свою боль и переживания, боролся с болезнью. [10].

В ходе проведения исследования наши испытуемые, тоже смогли отразить и отреагировать свои психологические проблемы, даже не всегда осознавая это. Процедура диагностики, всегда была увлекательной и приносила, зачастую, хорошее настроение, люди могли посмотреть на себя под другим углом, отразить свои скрытые потенциалы и возможности.

Таким образом, проблема творчества: содержания, способов развития и диагностики – является одной из наиболее актуальных в современной психологической науке. В связи с этим объектом нашего исследования является личность креативного (творческого) человека. Предмет – специфика психологических проблем у креативной (творческой) личности.

Цель: Выявить и описать специфику психологических проблем у молодых людей с различным уровнем креативности

В качестве гипотезы выступило предположение, что молодые люди с высоким уровнем креативности имеют психологические проблемы в сексуальной сфере, а так же выражают позитивное отношение к своему будущему. В то время, как люди с меньшим уровнем креативности проблем в сексуальной сфере практически не имеют, но испытывают тревожность по отношению к своему будущему.
Организация исследования.

В исследовании приняло участие 40 человек – молодые юноши девушки в возрасте 20- 25 лет. В качестве критерия рандомизации выборки была использована методика Торренса «тест на завершения картинок», позволяющая выявить уровень креативности у исследуемого контингента испытуемых. Таким образом, было сконструировано 2 выборки, в состав первой выборки вошли испытуемые с высоким уровнем развития креативности (15 чел), в состав второй – испытуемые с более низким уровнем креативности (25чел).

На втором этапе исследования, для подтверждения выдвинутой гипотезы, был использован тест «незаконченных предложений (Д. Сакса и Леви), направленный на выявление психологических проблем у испытуемых.

Полученные, в ходе исследования данные, подвергались процедуре количественного анализа – выявление частоты встречаемости исследуемого признака.

Интерпретация данных осуществлялась в рамках психоаналитической концепции З.Фрейда, О. Фенихеля, М. Кляйн, А. Фрейд, Ш. Ференци, основной акцент в анализе полученных данных был расставлен на символическое изображение представленных рисунков (по результатам методики Торренса) и результаты проективной методик «Незаконченные предложения».
Обсуждение результатов.
Таким образом, результаты проведённого исследования позволили эксплицировать и описать специфику психологических проблем у испытуемых с различной степенью проявления креативности. Так, в первой группе – молодые люди с высоким уровнем креативности наиболее типичными психологическим проблемами являются: межличностные взаимоотношения с противоположным полом, сексуальные отношения, отношения к друзьям. С помощью методики Сакса и Леви «Незаконченные предложения», был рассмотрен ряд предложений, отображающий специфику психологических проблем.

Таблица1 «Сравнительная таблица двух групп испытуемых.

Рассмотрения отношений к гетеросексуальным связям ».

Незаконченное предложение из методики Сакса и Леви

Испытуемые 1 группы (с высоким уровнем креативности)

Испытуемые 2 группы (с низким уровнем креативности»

1.Когда я вижу мужчину и женщину вместе.


я просто смотрю и прохожу мимо;

я не чего не испытываю; мне интересно как они между собой ладят;

я не смотрю на других людей;

я ничего не испытываю; смотрю и прохожу мимо.


мне это нравится;

я люблю за ними наблюдать;

я просто на них смотрю;

я улыбаюсь; умиляюсь

2.Я думаю о

супружеской жизни

что это то, о чем я думаю; я о ней не думаю; что она сужает рамки; сейчас меня это не заботит; это могло быть интересно.


что это нормально, всех это ждет; это хорошо; это замечательно;

это стандартно.


3. Если бы у меня были сексуальные отношения

мне было бы все равно;

это не главное в отношениях; иногда секс портит гармоничность в отношениях.

у меня все хорошо; мне все и так нравится; я уже доволен тем , что имею; это мое личное дело.


4. Моя половая жизнь

ничего особенного из себя не представляет; нормально; ждет своего часа; в коме; неплохо.


очень активная; разнообразная; с ней все нормально; неплохо; моя половая жизнь.


В качестве дополнительного средства, позволяющего описать специфику психологических проблем у респондентов обоих групп был использован метод интерпретации нарисованных символов (по методике Торренса). Необходимо отметить, что сама по себе методика Торренса позволяет выявить только уровень креативности, в данной же работе особое внимание было обращено на характер используемых испытуемыми символов.

Ниже представлен анализ символов по первой группе испытуемых. (Группа с высоким уровнем креативности).

Люди - Символ значимых людей.

Части тела (рука, нога, нос) - Согласно символике З.Фрейда, данные объекты имеют сходство с фаллическим символом, а также выражают бессознательную неудовлетворенность в половой сфере. Сюда же относятся

музыкальные инструменты, оружие - длинные продолговатые, бьющие струей или извергающие нечто предметы, также относятся к объектам, схожим с фаллосом, а значит, несущим в себе скрытый сексуальный подтекст.

Сердце - четкий знак люби и страсти. Проявление этого символа в изображении, свидетельствует о некоторой нестабильности в сфере личностных взаимоотношений в жизни человека.

Корме этого, в рисунках испытуемых с высоким уровнем креативности наблюдаются такие символы, как:

Длинная дорога – период времени. Часть пройденной дороги символизирует прошлое, дорога, лежащая впереди – будущее.

Полет - желание избежать земного притяжения. Полет фантазии и ума. Стремление скользить над поверхностью земли.

Яркая звезда - артистическое, интеллектуальное или мистическое достижение.

Улыбающееся лицо - стремление к лучшему, надежда на светлое будущее, общительность и т. д.[9].

Таким образом, из результатов данного теста, можно сделать следующий вывод:

Молодые люди с высоким уровнем креативности имеют психологические проблемы в сексуальной сфере, а также в отношении к противоположному полу. Это может свидетельствовать о том, что креативные молодые люди, более нетрадиционно подходят к жизни в целом, что зачастую затрудняет процесс социальной адаптации и вносит дисгармонию во взаимоотношения с окружающими. В связи с этим, креативному человеку тяжелее найти партнера. Он, как правило, находится в мире творчества и изобретения, а на построение взаимоотношений с близкими часто не хватает душевных и физических сил.

Символика изображений испытуемых 2 группы (с низким уровнем креативности) отличается от предыдущей группы. Испытуемые практически не рисовали образ человека - (только из далека или схематичное изображения людей). Преобладают изображения животных, растений, несколько раз встречается изображение мужского полового органа, что свидетельствует о не глубоком и поверхностном отношении к людской коммуникации и партнерским отношения. Судя по символам, можно сказать, что взаимоотношения с партнерами имеет не сложную тенденцию, как это наблюдается у более креативной молодежи.

Цветы - жизнь, красота; цветение индивида, часто в связи с новыми взаимоотношениями, включающие любовь и нежность, а также генитальность (в зави­симости от формы цветка). [9]

Молодые люди 2 группы (низким уровнем креативности) проявили относительную удовлетворенность своей половой жизнью, а так же выразили положительное отношение к своему будущему. Об этом свидетельствуют предложения, которые невербально отражают их отношения к данным категориям возможных проблем (Таблица 1)

Однако, несмотря на позитивное отношение к противоположному полу, сексу, друзьям и будущему, данная группа людей испытывает психологические проблем в сфере отношений с вышестоящими лицами, а молодежь более креативная в данной сфере отношений испытывает меньшее напряжение. Последнее может свидетельствовать о том, что в сфере профессиональной деятельности креативные молодые люди более коммуникабельны, сообразительны и способны найти разнообразные выходы решения проблем с вышестоящими лицами, что снижает конфликтность и напряженность.

Вывод:

В данном эмпирическом исследовании была рассмотрена специфика психологических проблем у молодых людей с высоким и низким уровнем креативности. На тему креативность и творчество в целом можно рассуждать бесконечно, поскольку творчество не стоит на месте, меняются технологии, взгляды, понимания этой проблемы. По результатам исследования было выявлено, что молодые люди с более высоким уровнем креативности испытывают напряженность в взаимоотношениях с противоположным полом, для данной группы молодежи затруднительна тема отношений

Вероятно чрезмерная фантазия и разнообразие, может увести таких людей далеко от начального источника желаемого в отношениях. Такая категория людей может «уйти в сублимацию» и обесценить естественное желание в принадлежности противоположному полу, либо частую смену партнеров, стремясь найти тот самый желаемый объект.

В группе молодых людей с низким уровнем креативности такие проблемы встречаются реже, так как у них более реальный тип ожидания «идеальных» отношений. Они не ищут большого количества вариантов, они довольствуются одним, который оптимально их удовлетворяет. Такие люди ориентированы на более спокойную, без лишних фантазий и идеалов, жизнь. Их зачастую не сильно беспокоит будущее, они видят его в позитиве, так как достаточно стабильное и стандартное представления о жизни не вводит их в диссонанс с внутренним представлением идеальных отношений, и постоянным поиском чего-то нового, как это происходит у более креативных молодых людей.


Литература:

  1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-н.-Д., изд-во Ростовского ун-та, 1983.

  2. Виттельс Ф.Фрейд: Его личность, учение и школа. – Л.: «Эго», 1991. – 197с.

  3. Галкина Т.В., Алексеева Л.Г. Диагностика и развитие креативности // Развитие и диагностика способностей. Под ред. В.Н. Дружинина и В.Д. Шадрикова. М., «Наука», 1991.




  1. Дружинин В.Н Экспериментальная психология: Учебник для вузов. – 2-е изд., доп. – СПб.: Питер, 2005. – 319с.


  1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.

  2. Кондаков И. М. Отражения личностных особенностей в мотивах и сюжетах изобразительного творчества : Жур. Прикладной психологии – 2001 № 4 – 50-56 с .




  1. Психоанализ. Популярная энциклопедия / Сост., науч. ред. Гуревич П. С. – М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1998. – 592с.

  2. Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Издательство "Наука", 1976. – 302 с.

10. Пирогов Н.И Мелехов Д.Е. Душа моя храм разоренный .: Издательство ЗАО. 2005.80-91с.


  1. Самохвалов В. П. Психоаналитический словарь и работа с символами сновидений и фантазий. — Симферополь: СОНАТ, 1999. — 184 с.



11.Сидорнко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь» , 2004. – 350с.

12. Савенков М. Психоанализ религия культура.- И. «Ренессанс» СП «ИВО СгД» 1992г.

13.Юнг. К.Г. Дух в человеке, искусстве и культуре.- Мн.: ООО «Харвест» 2003.- 384с.

Похожие:

Психологические проблемы творческой личности iconЭффективные пути и средства развития воображения, как основа формирования уникальной творческой личности
Именно воображение является основой формирования уникальной творческой личности. В дошкольном детстве оно признано центральным психологическим...
Психологические проблемы творческой личности icon3 декабря, пятница, 18. 00 просп. Мира, 30 Поэтическое действо «Александр Блок»
«Судьба, проблемы творческой личности Твардовского и Достоевского: народная правда, писатель и власть»
Психологические проблемы творческой личности iconВзаимосвязь математики и информатики
Попытки разрешить эти проблемы с помощью традиционных методов не дают желаемого результата, не способствуют развитию творческой личности....
Психологические проблемы творческой личности iconЛомбина Т. Н., Лукша В. Г. "Психологические особенности развития личности ребенка в современных условиях". Материалы
Ломбина Т. Н., Лукша В. Г. "Психологические особенности развития личности ребенка в современных условиях". Материалы III международной...
Психологические проблемы творческой личности iconКачества личности и ее психологические особенности
Нумерология рассматривает всю полноту психологических характеристик человека через числовые соответствия. Любое число можно рассматривать...
Психологические проблемы творческой личности iconН. К. Гаврюшин универсальность творческой личности
Это стремление биографа выявить черты уни­версальности исследуемой им личности является одним из симп­томов глубокого интереса теоретической...
Психологические проблемы творческой личности iconПрограмма встречи середины года вайсменов россии " возможности творческой реализации личности в вайсмен-движении "
Реализация личности в общественном движении.(Mентор мов в России Генри Гриндхейм.)
Психологические проблемы творческой личности iconПсихологические условия формирования творческой позиции дошкольников
Работа выполнена в лаборатории психологии детей дошкольного возраста Психологического института рао
Психологические проблемы творческой личности iconЖизненная стратегия творческой личности л

Психологические проблемы творческой личности icon«коммуникативные способности»
Коммуникативные способности (или умение общаться) это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие эффективность...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org