Программа Образовательная система «Школа 2100»



Скачать 81.92 Kb.
Дата18.06.2013
Размер81.92 Kb.
ТипПрограмма
1.МОУ СОШ № 62 г.Липецка
2.Деева Элла Александровна
3.Русский язык
4.5 класс (общеобразовательный)
5.Программно – методическое обеспечение :

программа- Образовательная система «Школа 2100»

использованные учебники –Р.Н.Бунеев , Е.В. Бунеева, Русский язык.Учебник для 5 класса основной школы.-М.:БАЛАСС,2005

использованные мультимедийные ресурсы – нет
6.Тема урока : «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

(активизация познавательной и творческой деятельности учащихся на уроке русского языка ;урок освоения новых знаний)
7.Цели урока:
образовательные: а ) продолжать формировать орфографические умения и пунктуационные навыки учащихся;

б) совершенствовать умение по личной форме глагола находить

инфинитив ,сохраняя при этом его вид ;

в) сформировать умение определять спряжение глаголов с приставками , умение «видеть» в таких глаголах слово-исключение

г)научить ребят отбрасывать приставку вы- и определять правильное написание безударного окончания глагола ,используя

алгоритм «Спряжение глагола» ;

развивающие :а )продолжать развивать логическое мышление , культуру речи учащихся ,слуховую и зрительную память (умение внимательно слушать учителя и одноклассников , запоминать и воспроизводить увиденный, прочитанный учебный материал );б) диалектически анализировать , в)выделять главное и существенное;

г ) продолжать формировать исследовательские умения(постановка вопроса, самостоятельный поиск правильного ответа,выработка гипотезы, выбор методов решения, доказательство, проверка ),

д ) устанавливать причинно-следственные связи,

е) развивать устную и письменную речь учащихся , литературно-творческие способности ;

ж) развивать умение работать самостоятельно и в парах ;

воспитательные : воспитывать ценностное отношение к окружающему миру , прививать любовь к русским национальным истокам и традициям ;

воспитывать уважение к живому русскому слову как наследию, которое досталось от наших предков .

8.Оборудование : карточки для работы у доски , ИРМ ( алгоритм «Спряжение глаголов» ,тест для самостоятельной работы , лепестки ромашки из картона ,

деревянный ларчик ,предметы народной старины : горшки глиняные ,крынки

миски , скобкарь ,самовар (хохломская роспись),деревянные ложки .

диск с записью народных песен ,музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов»

9. Ход урока
I Оргмомент (звучит музыка П.И.Чайковского ,учитель и дети приветствуют друг друга ; настрои-приветствия на урок произносятся наизусть с движениями рук )

У меня хорошее настроение. Мой разум чист, а сердце открыто для добрых дел
II Начало урока .
Языковая разминка

« А ларчик открывается…»
Учитель : Ребята , мы продолжаем с вами разгадывать тайну нашего ларчика и посмотрим, какие задания он нам сегодня приготовил

(выходит ученик и достает задание из ларчика )

  1. Орфоэпическая минутка ( поставь ударение) (слова записаны на доске)


Звонит Начался Кашлянуть

облегчит углубит черпать

Закупорит баловаться лиловеть٭

( класс одновременно выполняет задания: 1 ряд выписывает слово с возвратным глаголом,

2-3 ряд составляют предложения с 2 – мя глаголами на выбор .)

Проверка: а ) один ученик проверяет постановку ударения в словах ;

б ) задание по вариантам - взаимопроверка

2.Что бы это значило?

( Ученик достает задание из ларчика и демонстрирует напечатанные схемы предложений : сложносочиненные , сложноподчиненные , предложения с однородными членами . Класс приводит примеры)
3.Это интересно! ( « Знаете ли вы?»)

( Учитель демонстрирует уч-ся предметы стари).Звучит русская народная мелодия.)

Выходят ребята - помощники в русских национальных костюмах и рассказывают об особенностях старинной посуды ( горшки, крынки, миски,

ковши…), обращают внимание на особенности хохломской росписи.

( Учитель демонстрирует скобкарь и рассказывает о его разновидностях). Запись слов в тетрадь ( горшок, крынка, хохломская роспись, скобкарь ...- для выполнения дом.задания)

III Новый материал.

Учитель предлагает ребятам прочитать записанный на доске

проблемный вопрос урока: « Как определить спряжение глагола и правильно написать безударное окончание глагола?»

  1. Фронтальный опрос по ранее изученному материалу .В гости приходит Почемучка, задает вопросы:


-Ребята, что такое спряжение глагола?

-А для чего нужно определять спряжение глагола?

- А вы знаете, какие глаголы относятся к I спр?

-А ко II спр?

-Какое окончание пишется в безударном положение в ед. ч , и во

мн. ч у глаголов I и II спр?
2.Работа с учебником (сопоставление ответов уч-ся с теорией,

данной в учебнике, работа с опознавательным признаком

орфограммы стр.134-135)
3.Проводится лингвистический эксперимент .

Учитель: Дети, скажите, пожалуйста, как вы определяете спряжение глагола?

Всегда ли можно определить спряжение глагола,

поставив его в неопределенную форму?

(Звучат разные варианты ответов учащихся)

Учитель : Давайте обратим внимание на предложения , которые записаны на доске .
Чтобы испечь пирог, надо замесить тесто.

Закипит самовар- чай готов.

Вынесешь скобкарь с травяным напитком.

Изба выглядит празднично.

- В каком положении находится гласная в окончании?

-Поставьте глагол в инфинитив .

- Какая гласная стоит перед – ть?

- У всех ли слов без ошибки можно написать окончание? (Выглядит)

Выходит Почемучка :

- Как , ребяточки нам быть , как задачку нам решить ?

Проводится работа со словом выглядит и вынесешь ( отбросить приставку вы- , поставить в слове ударение , определить спряжение глагола, сделать вывод из своих наблюдений )

Учитель : Ребята ,какую особенность вы заметили при определении спряжения глагола с приставкой вы- ? Всегда ли можно определить спряжение глагола по неопределенной форме и правильно написать безударное окончание глагола ?

(Класс делает вывод из своих наблюдений , учитель исправляет неточности )
4. Работа с учебником ( упр. 590 ),наблюдение за др. глаголами с вы-.

(дети по цепочке устно проговаривают и объясняют написание слов)
5.Составление алгоритма ( прилагается к уроку*)

Учитель: Дети, я предлагаю вам самостоятельно подумать и предложить свой вариант пошагового действия при определении написания безударного окончания глагола

(ученики сами называют порядок действий, после чего сопоставляют

с приложением ,которое лежит у каждого на парте )
IV. Закрепление.

1.Объясните правописание слов , используйте при объяснении алгоритм, (работа у доски )

Высид…шь,выстро…шь,вынес…шь,вывяж…т,гон..шь,держ…т

Пляш…т,кол..т,бор…тся ( мн.ч.)
2.Работа с учебником – упр.586 (самостоятельно ,взаимоповерка допущенных ошибок)
3.В гостях Знайка (читает предложения из разных сказок, дети пишут диктант с программированием) .Ключ к диктанту на обратной стороне доски (или на мониторе ),дети проверяют и ставят оценку себе сами, используя цветные кружочки)

Например : 1 .Ничего ты не получ…шь .Сам себя ты, грешник, муч…шь.

2.Посмотр…м ,какова у тебя сила ,вид…шь , там сивая кобыла ?

3.Дорогой дам за себя откуп : откуплюсь,чем только пожела…шь.

4.Отвеча…т золотая рыбка : « Не печалься, ступай себе с богом…»

5.До светла все у него пляш…т ,лошадь запряжет ,полосу вспаш…т

6.Оброк сполна ты получ…шь вскоре….

7.Ветер,ветер!Ты могуч .ты гоня…шь стаи туч ….

(Обратить внимание на окончание в слове гоняешь ,т .к начальная форма –гонять ,а не гнать )


1

2

3

4

5

6

7

И И

И И

Е

Е

Е Е

И

Е



Знайка:Кто догадался , из каких произведений я читал предложения ? Кто автор этих строк ?

4.Усложненное задание. Выборочный диктант (выписать глаголы I спр. и отгадать загадки). (ИРМ на каждой парте.Проверка: учитель демонстриует правильно написанные слова на отпечатанных заготовках )

(Смотри приложение к уроку)
5.Задание с элементом занимательности . Игра « Я -САДОВНИК»(составление рассказа или сказки по опорным словам с использованием глаголов 1и 2 спряжения )

Звучит музыка П .Чайковского «Вальс цветов»



(Дети читают свои работы)

5.Тестовая работа по вариантам (смотри приложение к уроку)

( Проверка : ключ записан учителем на доске ,дети обмениваются работами, выставляют оценки друг другу )
V. Подведение итогов .Вывод . Учащиеся дают полный ответ на проблемный вопрос. Запись ключевых слов в тетрадь (глагол,постоянный морфологический признак,личные окончания глаголов, спряжение глагола, вид, неопределенная форма ,сильная и слабая позиция гласного звука и др.)
VI.Домашнее задание:§73,алгоритм, упр.589 , словарь стр.198 (2столбик повторить)

(дифференцирован. задание для сильных учащихся : придумать сказку с использованием слов ,записанных в тетрадь ;подготовить сообщение о русских пословицах и поговорках )
.

10. Приложение к уроку смотрите ниже .


ед.ч мн.ч


ед.ч мн.ч

Тест ( правописание глаголов )

Задание .Внимательно прочитай и укажи строку ,в которой во всех словах пишется одинаковая гласная буква .

И

  1. он дыш…т, увид…т, гоня..тся , раздел…т ;

  2. он распил..т, слыш…т, скач..т , гре…т ;

  3. он угон..тся , вылет..т , повер..т , объяв…т ;

  4. он услыш..т. вздрогн…т ,слуша…т ,поздрав..т .



Е

  1. он колыш..т , ре …т . реша…т , осво..т ;

  2. он посе…т , чу…т , вкуша…т , кол…т ;

  3. он кат…тся , утеша …т , кле ...т , та…т;

  4. он упуст..т , пове…т , затее…т , стел…т .


Ю

1.они вод..т . клее….т ,бре…т , та…т ;

2.они стро…т , бор..тся , высп …тся ,обве …т;

3они слуша…т, дремл…т , гон…тся, леле..т ;

4 . они жал…т , кол…т , пол..т , терп…т .
(Взаимопроверка . Правильные ответы на доске .)

Загадки
Кину- крошка ,а выраст …т – с лукошко .(Тыква )

Зимой гре..т , весной тле…т , летом умира…т , осенью ожива..т .

(Снег)

Стоит поп низок , на нем сто ризок ,

Ризки сним…шь – сам заплач…шь .( Лук .)

Похожие:

Программа Образовательная система «Школа 2100» iconОбразовательная система «Школа 2100» «Живём в настоящем, думаем о будущем!»
Образовательная система «Школа 2100» первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной...
Программа Образовательная система «Школа 2100» iconПрограмма "Школа 2100" (фгос) Образовательная система «Школа 2100»
России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное...
Программа Образовательная система «Школа 2100» iconПочему «Школа 2100»? Что такое «Образовательная система «Школа 2100»

Программа Образовательная система «Школа 2100» iconУчебно-методический комплекс на 2011-2012 учебный год № п/п Предмет Класс Программа
Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ. Основная школа. Старшая школа / под науч ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Баласс,...
Программа Образовательная система «Школа 2100» icon"Школа 2100" (фгос) Образовательная система «Школа 2100»
России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное...
Программа Образовательная система «Школа 2100» iconОбразовательная система «Школа 2100»

Программа Образовательная система «Школа 2100» icon«Географические координаты»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Программа Образовательная система «Школа 2100» icon«Великие географические открытия»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Программа Образовательная система «Школа 2100» iconОбразовательная программа «Школа 2100» Обучение грамоте 1 класс

Программа Образовательная система «Школа 2100» iconОбразовательная система «Школа 2100» Информатика
Кроме того, в качестве примера приведены несколько возможных вариантов планирования
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org