Государственный педагогический



Скачать 47.77 Kb.
Дата23.06.2013
Размер47.77 Kb.
ТипДокументы
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.И. Герцена



филологический факультет


  • Наименование дисциплины


Восприятие литературы школьниками в контексте культуры

  • Количество кредитов –

  • Смежные дисциплины

Актуальные проблемы современной науки; интерпретация произведений разных видов искусства; интерпретация художественного произведения как вид деятельности Читателя-школьника; методика изучения русского языка и литературы в профильной школе; литературное краеведение и методика проведения экскурсий; литературные эпохи и художественные стили


  • Ожидаемые результаты

В ходе обучения достигаются следующие результаты:

Знание и понимание роли урока литература в формировании культурного поля учащегося; методик и технологий, способствующих вхождению школьника в пространство культуры

Умение

- выбрать оптимальные условия для приобщения уч-ся к пространству культуры при изучении литературного произведения;

- разработать модель урока, открывающего культурный контекст художественного произведения;

- разработать диагностические материалы и определять уровень приобщения читателя-школьника к художественной культуре


  • Тематическое содержание




  1. Культура И/ КАК /Текст. Литература как вид искусства и как учебный предмет.

  2. Художественная культура и специфика художественного восприятия.

  3. Концепции культуры в современной науке.

  4. Литературное образование как путь вхождения школьников в художественную культуру. Ведущие каналы восприятия художественной культуры на разных этапах литературного образования.

  5. Анализ УМК и ГОС по литературе с целью выявления оптимальных условий для «вхождения» читателя-школьника в пространство культуры.

  6. Изучение литературных произведений в контексте культуры в основной школе.


  7. Изучение литературных произведений в контексте культуры в базовой и профильной школе.

  8. Читатель-школьник и современная культура.



  • Источники поиска информации (литература, Интернет-ресурсы, каталоги и базы данных, информационно-поисковые системы, медиа-ресурсы и др.)

Обязательная литература

1. Борев Ю. Эстетика. – М., 1988.

2. «Мировая художественная культура» Программа для средней школы под ред.В.Г.Маранцмана, М, «Интербук» 1998.

3. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. Ключевые понятия и тексты. – М.: Аграф, 1997.

4. Свирина Н. М. Литературное образование как способ вхождения школьников в художественную культуру. - Автореферат дис. на соиск. уч. ст. доктора пед. наук.- Спб. 1999.

5. Тодоров Л.В. Понятие культуры и построение теории содержания образования// Педагогика.-1999.-№3.-С.3-11.

6. Человек и культура. Введение в курс МХК. Учебник. СПб, Спецлит, 1998.
Дополнительная литература

  1. Ачкасова Г.Л. Диалог искусств в системе школьного литературного образования: Автореф. дис. докт. пед. наук. - СПб, 2000.

  2. Леонов С.А. Интерпретационная деятельность на школьных занятиях по литературе // Изучение и преподавание литературы в школе и вузе: Сб.ст. / Науч. ред. И.В. Рогожина.- Самара: Изд-во СамГПУ, 2001.-С.41-47.

  3. Маранцман В.Г. Интерпретация художественного произведения как технология общения с искусством. // Литература в школе, 1998. - № 8. - С. 91-98.

4. Милованова О. В. Интеграция курсов литературы и мировой художественной культуры в процессе эстетического образования старшеклассников. - Автореф. канд. дис., 2004.

5. Терентьева Н.П. Библиографический указатель «Методика преподавания литературы» (1980-2000 гг.). М.: БМЦ, 2002. – 240 с.

  1. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. – М., Академия. 1999. – 288 с.

  2. Шолпо И.Л. Урок литературы - урок искусства: интерпретация художественного текста и содружество искусств на уроках литературы. - М.: МАИ, 1995.

  3. УМК под ред. В. Г. Маранцмана.

А также самостоятельный поиск информации в Интернет-ресурсах, медиа-ресурсах, каталогах и базах данных и др.


  • Организация внеаудиторной работы

- чтение и реферирование материалов по курсу (в соответствии с темой занятия);

- подготовка сообщений; работа в группах и индивидуально по анализу методических материалов.


  • Организация самостоятельной работы

- поиск необходимой информации в Интернет-ресурсах, медиа-ресурсах, каталогах и базах данных и др.; анализ УМК; разработка фрагментов уроков; исследовательская работа.


Диагностика качества освоения дисциплины

  1. Анализ и представление материалов и результатов исследовательской работы.

  2. Разработка урока (системы уроков).


Составитель программы:

Канд. пед. наук, доц. Е. Р. Ядровская
Программа утверждена на заседании кафедры

Протокол № ____ от ____ 200_ г.
Зав. кафедрой

Похожие:

Государственный педагогический icon«Педагогический проект как средство самореализации педагогического коллектива» 27 декабря 2011 года в учебно-методическом учреждении «Минский государственный областной учебно-методический кабинет»
«Минский государственный областной учебно-методический кабинет» состоялся мастер-класс «Педагогический проект как средство самореализации...
Государственный педагогический iconПсковский государственный педагогический
Ооп: Специальность 032100. 00 Математика с дополнительной специальностью физика (код оксо 050201)
Государственный педагогический iconПензенский государственный педагогический
Прочтите отрывок из воспоминаний современницы и укажите государственного деятеля, о котором идет речь
Государственный педагогический iconНикитина О. А. Тульский государственный педагогический
К вопросу об отражении новых значений слов немецкого языка в одноязычных и двуязычных словарях
Государственный педагогический iconПередовой педагогический опыт: проблемы поиска и способов распространения. Что такое педагогический опыт?
Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит...
Государственный педагогический icon«интеллект. Культура. Образование»
Новосибирский государственный педагогический университета, кафедра философии Омского государственного университета имени
Государственный педагогический iconРодионова И. В. Тульский государственный педагогический
Текст любой стилевой принадлежности как конечный продукт речевой деятельности говорящего или пишущего обладает речевым планом отражения...
Государственный педагогический iconРоссийский государственный педагогический
Это проявляется в том, что на сегодняшний день мы уже не можем порадоваться натуральной пище, свежему воздуху и чистой воде. Именно...
Государственный педагогический iconУчебный план тамбовского областного государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. С. В. Рахманинова»
Квалификация: преподаватель музыкально-теоретических дисциплин, преподаватель ритмики
Государственный педагогический iconПрограмма вступительных испытаний в гоу впо нгпу по математике Организационно-методические указания
«Новосибирский государственный педагогический университет» по математике проводятся с целью определения способностей и возможностей...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org