Урок путешествие Математика 5 класс



Скачать 78.24 Kb.
Дата24.06.2013
Размер78.24 Kb.
ТипУрок
Урок – путешествие

Математика – 5 класс
«ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ»
АВТОР-СОСТАВИТЕЛЬ: АРБАКОВ ВАЛЕРИЙ ВАЛЕРЬЕВИЧ-

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ


ДЕВИЗ: РЕБЯТА НАДО ВЕРИТЬ В ЧУДЕСА

И ВЕТЕР НАМ ПОДНИМЕТ ПАРУСА.

ЦЕЛИ УРОКА: Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению математики, развивать творческие навыки учащихся, создавать условия для повышенного интереса к математике, помочь учащимся осмыслить практическую значимость приобретенных знаний и умений, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

ЗАДАЧИ УРОКА: Обобщить знания по теме: «Действия с натуральными числами»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Каждый из учащихся класса готовит стандартный бланк отчета о проделанной работе по темам: « Определение общей массы школьного инвентаря класса», «Определение периметра и площади окон класса», «Определение объема классной комнаты»; фиксирует в календарях наблюдений температуру воздуха.

ПРИБОРЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: Макеты парусника, бортового термометра, спидометра (лаг), часов и весов, морского колокола - рында); магнитная доска, карта путешествия, самодельные индивидуальные термометры, три карты наблюдений, три комплекта флажков настроения на каждого члена экипажа.

ХОД УРОКА

-Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами отправляемся в морское путешествие. Нам надо повторить тему: «Действия с натуральными числами», ведь в пути нас будут поджидать разные неожиданности. Необходимо проявлять смекалку, находчивость, а также в сложной ситуации не бросить товарища в беде. Изучите по карте путешествия весь предстоящий маршрут движения

В данный момент наше судно «Алые Паруса» находится в бухте Моряков. На нашем судне 3 каюты, поэтому мы разделим наш экипаж на три кают-компании (по три члена экипажа в каждой). В каждой каюте есть дневник наблюдения, который я прошу вести добросовестно, чтобы не сбиться с пути. Это нам поможет в пути следования.

- Давайте проверим нашу готовность к походу. Расскажите коротко о домашней работе по заданным на прошлом уроке темам.

- Хорошо. Скажите, какие приборы мы возьмем с собой на судно? Ответ: Компас, термометр, лаг, часы, весы

- Молодцы, что еще необходимо взять в путь для поддержания жизненных сил? Ответ: запасы продуктов и минеральной воды.

Задание№1: Определить массу контейнера с продуктами, если известно, что капитан судна распорядился взять по 434 кг. продуктов на каждого члена экипажа при массе пустого контейнера 263 кг.(Решение: 434*9+263=4169)

-Теперь вспомните, какая масса полуторолитровой бутылки с минеральной водой и выполните задание №2:

Определить массу пустого контейнера для минеральной воды, если по информации боцмана, загруженный 2000 бутылками с жидкостью он весит 4000 кг.


Решение: 4000-3000= 1000(кг)

-Ребята, известно, что в пищевой отсек трюма можно погрузить 8171 килограмм продуктов. Какой вопрос здесь возникает? Не перегрузим ли трюм пищевыми продуктами? Проведите соответствующие расчеты и запишите в дневники наблюдения. Решение: 4169+4000=8169кг, значит, перегрузки не будет.

-Ребята, вы не забыли с утра зафиксировать температуру воздуха? Запишите ваши показания в дневники наблюдений. Я вижу: экипаж судна основательно приготовился к морскому испытанию, поэтому, слушайте мою команду. Поднять якоря, отдать швартовые. Сверим время на своих часах. Звучит сигнал рынды (морского колокола) Итак, время отплытия -9ч утра.

-Наше судно идет в северном направлении из бухты Моряков на Остров Сокровищ, расстояние до которого 500 км.
Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На попутных парусах.

-Как попутный ветер влияет на скорость парусника? Ответ: скорость парусника увеличивается.

- Время в пути летит незаметно, и, вот уже штурвальный сообщил о подходе к Острову Сокровищ. (Звучит сигнал рынды, на карте путешествия парусник перемещается к Острову Сокровищ). Не забудем посмотреть на часы. Время захода в бухту-7 часов вечера.

-Я думаю, нетрудно будет определить время, затраченное на первый этап пути (10 ч.). -Какую же величину мы еще не определили? Правильно, скорость. Найдем ее значение и запишем результат в дневники наблюдений. Решение: 500 : 10 =50 км/ч. Т к. мы морской экипаж, то можем перевести привычные единицы скорости судна в морские единицы измерения. Как они называются? Ответ: морские узлы Решение: 50:2=25 морских узлов

-На первом этапе мы двигались на север, поэтому не случайно температура понизилась на 5 С. Используя индивидуальные термометры, определите температуру воздуха. Определили? А теперь запишите полученные показания в дневник наблюдения. Вы не против, обследовать Остров Сокровищ. Смотрите, Семен обнаружил сундук с кладом. Только сундук наш непростой, а с секретом. Давайте возьмем его с собой на судно. Может быть, в пути мы найдем способ, как его открыть. Экипаж согласен? Звучит сигнал рынды.

- После того, как мы покинули Остров Сокровищ, наш парусник меняет направление с северного на западное, и, движется в направлении Рыбачьего залива. На втором этапе ветер помогает плохо. Объясните, почему скорость судна уменьшилась. Давайте определим по лагу ее величину. Всего-то 5 морских узлов.
Ветер нам не помогает

Паруса не надувает.

На море штиль, нас чайки обгоняют.

- Двигаясь с такой скоростью, мы потратили на 2 этапе движения много времени. А почему? Ответ: скорость движения уменьшается, время движения увеличивается. Звучит сигнал рынды. (Макет судна перемещается на карте путешествия в Рыбачий залив).

- Вот , наконец, мы заходим в Рыбачий залив Механик сообщил, что продолжительность второго этапа равна двум суткам с хвостиком из двух часов. Ребята, а вам интересно узнать, какое расстояние мы при этом прошли? Какие расчеты нам надо провести?

Расчеты скорости:

5 морских узлов=10 км/ч

Расчеты времени движения: 24+24+2=50ч.

Расчеты пути: 10*50=500 км.

-Ветер не дал развить скорость, но хоть погода порадовала, выглянуло солнце, температура воздуха поднялась на 8 С. До какого значения, поднялся ртутный столбик на ваших термометрах? В хорошую погоду, да еще в Рыбачьем заливе надо попробовать закинуть удочку в море. Кто у нас главный рыбак? Юнга?
Как-то юнга Дудочкин бросил в море лот

И на эту «удочку» клюнул кашалот

Но, что за кит, что за кит? даже ребра видно

Вот беда, вот беда, до чего ж обидно.

-Я думаю, нам повезет больше. Вот удочка, вот наживка. Осталось пожелать юнге удачного лова. Ура, на удочку попался совсем даже не тощий кит. Давайте его всем экипажем перенесем на весы и взвесим. Для взвешивания применяются рычажные весы, на одну чашку которых помещается кит и гиря с надписью «2 тонны»

На другую чашку весов помещают 3 гири, каждая по «3 тонны».При этом чашки уравновешиваются.

- Ребята, что необходимо сделать , чтобы узнать массу пойманного кита в килограммах?

Ответ: по условию задачи составить и решить уравнение, перевести тонны в килограммы

Решение: Х+2=3+3+3

Х=9-2

Х=7 7 т=7000кг

Ответ: масса кита –7000 килограмм

- Кита наш юнга поймал, прямо скажем, нелегкого .А кто-то из вас знает какой массы достигает взрослый Синий кит ? Ответ: 30т или 30000 кг. Наверное, мы поймали китенка. Теперь его мама беспокоится, кроме того, киты занесены в Красную Книгу. Может быть, отпустим глупого китенка в море? Спускаем его в воду по наклонной плоскости. Помашите киту дружно руками. Проверим самостоятельность членов экипажа: все ли расчеты этого пункта вы записали в дневник наблюдения? (значения скорости, времени, пути, температуры воздуха)

- Ребята , намаялись мы с китенком, устали, да и море заволновалось Вы не против отдохнуть? Поиграем в игру «Море волнуется раз…»

- Не зря мы просили: « морская фигура, на месте замри», видите, море опять спокойно, поэтому спешно погружаемся на борт и по сигналу рынды выходим из Рыбачьего залива и держим путь на юг к Евклидову острову.

- Внимание , быть всем начеку . Наш компас стал ошибаться и, чтобы двигаться в правильном направлении определим угол между линиями 2 и 3 этапов пути. Ответ: угол между южным и западным направлением равен 90С.

- Тогда смело вперед! Пока судно скользит по волнам, мы с вами подумаем, почему же остров назвали Евклидовым. Кто помнит кто такой Евклид, чем он Евклид? Где он жил?

- Обратите внимание на спидометр. С какой скоростью мы двигались от Рыбачьего залива до Евклидова острова. Ответ: 50 км/ч. - При заходе в порт старпом сообщил показания счетчика километров -500. (Звучит сигнал морского колокола, макет парусника на карте перемещается в бухту Евклидова острова). Ребята, какая обида, мы забыли засечь время начала движения на третьем этапе пути. Как здесь поступить? Ответ: Путь разделить на время

Решение: 500:50=10 (ч)

Попробуем время ,затраченное на третий этап перевести в секунды. Решение: 3600*10=36000(с) Прошу занести полученные данные в дневник наблюдения, учитывая ,что температура повысилась еще на 3 С

А теперь посмотрите, на карте остался последний участок, который нам осталось пройти.

И теперь пришел нам срок

Ехать прямо на восток
- Куда мы попадем, двигаясь в восточном направлении? В нашу родную бухту Моряков. Еще ответьте на такой вопрос: какую геометрическую фигуру мы получим, если соединим все пункты движения на карте? Ответ: Квадрат

- Чему тогда равна длина пути от Евклидова острова до Бухты моряков? Ответ:500км.

-Смотрите, сундук с предполагаемым кладом открылся, наверное, неплохо мы себя показали во время пути. Что же в сундуке? Три шифрограммы : по одной на каждую кают-компанию. Первой кают-компании предстоит найти зашифрованное число, соответствующее площади двери каюты; второй кают-компании надо определить зашифрованное число; соответствующее периметру стола в своей каюте; третьей кают- компании расшифровать число, соответствующее сегодняшней температуре воздуха за бортом. Ребята выбирают необходимый для работы инвентарь. Работа проходит быстро в случае четкого распределения ролей в кают-компаниях.

- Внимание задание выполнено. А вот правильно или нет, сейчас выясним. Поднимите картонки с расшифрованными символами. Сравним их с теми, что я достал из сундука. Шифрограммы расшифрованы правильно и радист из управления порта получает радиограмму о разрешении захода в бухту Моряков.

-Внимание: кок сообщил, что масса продуктов на судне уменьшилась до массы портфелей всех членов экипажа. Попробуем выяснить: много ли продуктов еще осталось. Дети взвешивают при помощи пружинных весов портфели в кают-компаниях, затем суммируют полученный результат

- Ребята, посмотрите в дневники наблюдений. Последнее задание в нем: перевести массу «Алых Парусов», равную 32ц5кг в килограммы, а затем округлить до разряда сотен.

Почему мы округляем? Из предложенных ответов выбираются наиболее подходящие.

-А клад в сундуке все-таки есть! Из сундука достаю жетоны с цифрами, соответствующим оценкам за урок

-Дорогие друзья, мы достойно преодолели все морские испытания. Спасибо за сотрудничество! Хочется верить, что Морской Волк не был на корабле лишним. Сейчас из заглавных букв, обозначающих пункты передвижения составим слово, связанное с морской тематикой. Правильно: МОРЕ.

-Уважаемые члены экипажа «Алых Парусов», давайте в конце плавания споем нашу морскую песню: «Ребята, надо верить в чудеса…» Для этого прошу выйти всех на палубу и во время исполнения помахать флажком настроения (Красный - отличное, желтый - хорошее, синий- плохое).

ЗАДАНИЕ НАДОМ: 1.Составить задачу-сказку с использованием величин: пути, скорости, времени

Похожие:

Урок путешествие Математика 5 класс iconИнструкция испытуемому Добрый день!
Вам предоставляется тест по предмету Математика 4 класс Математика 5 класс, Математика 6 класс, Математик
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок Игра- путешествие «Два флота» 2 класс заключительный урок 3 четверти (Тема года: «Ты и искусство») Тема: «Два флота» Тип урока: игра- путешествие
Цели: Познакомить учащихся с понятиями «добро» и «зло», средствами через которые можно выразить эти понятия
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок путешествие по математике и физике. «Физика + Математика»
Для того, чтобы наш урок был плодотворным, давайте последуем совету китайских мудрецов и будем работать по принципу: «я слышу – я...
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок путешествие 8 класс

Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок №1 «Дроби» Урок №2 «Сравнение дробей» Урок №3 «Нахождение части числа» Урок №4 «Нахождение числа по его части»
Методический комплекс: Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс. – М.: Издательство «Ювента», 2003
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок в 7 классе «Путешествие в Австралию»
Класс разделен на туристические фирмы. Каждая фирма должна рассказать по плану об Австралии и предложить туристам ( в данном случае...
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок английского язык. Удивительное путешествие с Винни-Пухом. Класс: 2 б класс, 23 ученика. Тип урока
Учитель здоровается с детьми, используя стихотворение «Good morning, good morning»
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок английского языка: Путешествие в страну чудес. Класс: 2 б класс, 23 ученика. Тип урока
Учитель здоровается с детьми при помощи стихотворения «Good morning, good morning»
Урок путешествие Математика 5 класс iconУрок. Математика 4 класс Тема: "Математика в углу (угол, виды углов)" Учитель начальных классов гоу сош №985.: Петрова И. Ю
...
Урок путешествие Математика 5 класс icon«Песах. Историко-географическое путешествие»
Интегрированный урок: география – культура и традиции еврейского народа, 8 класс
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org