Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина



Скачать 72.98 Kb.
Дата29.06.2013
Размер72.98 Kb.
ТипЗанятие
Уроки – игры - практикумы по математике
Имитационно-моделирующая игра «Торговля тканями»

(Имитация (имитационное моделирование) – это «живое изображение основных черт реальности»)

Тематика игры связана с формированием понятия длины, с ознакомлением истории происхождения мер длины. Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л.А.
Тема: Длина.
Место темы в Госстандарте по математике: Величины. Сравнение предметов по длине. Измерение длин с помощью единиц: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр, локоть, сажень, верста. Соотношения между единицами длины. Оценивание длины предметов на глаз.

Место темы урока в программе:

  1. Математика М.И.Моро и др.

    • 2 класс Тема: Нумерация. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.

    • 4 класс Тема: Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр, соотношения между ними.

  1. Математика Л.Г.Петерсон

    • 1 класс Тема: Геометрические фигуры и величины. Единицы измерения в древности и в наши дни. Сантиметр, дециметр.

    • 2 класс Тема: Геометрические фигуры и величины. Метр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

3. Математика Э.И. Александрова

  • 1 класс Тема. Измерение длин с помощью единиц: сантиметр, дециметр, метр.

  • 2 класс Тема: Измерение величин и запись многозначных чисел.

Тип урока: урок – имитационно-моделирующая игра.

Форма организации игровой – учебной деятельности: общегрупповая, групповая, парная.

Место проведения урока: классная комната.

Цель урока:

  1. Познавательный аспект.

Создать условия для формирования:

- навыка измерения длины на практике в нестандартных ситуациях старинными мерами;

- понятия длины (через практическую деятельность).

2. Развивающий аспект.

- Обогащение и усложнение словарного запаса речи учащихся.

- Формировать умение сравнивать (формировать умение определять объекты сравнения, выделять основные признаки сравнения, умение соотносить, сопоставлять).

- Развитие умения управлять своими двигательными действиями.

3. Воспитательный аспект.

- Формировать умение работать в паре, группе (слушать и слышать, уважительно относиться к мнению других).

- Воспитывать ответственность и дисциплинированность при выполнении работы.

Задача для учащихся: принять решение о введении стандартных мер измерения длины.


Результаты урока-игры:

- учащиеся получили опыт деятельности, сходным с тем, который они получили бы в действительности (использование в своей практике старинных мер измерения длины) ;

- учащиеся сами решали трудные проблемы (а не просто были наблюдателями);

- получена более высокая возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную;

- игра обеспечивала учебную среду, незамедлительно реагирующую на действия учащихся;

- психологический комфорт для всех учащихся;

- возможность физического движения;

- эмоциональная увлеченность самим процессом деятельности заметно сказывается на ее результатах;

- работать интересно, ощутимость успеха весомее.

Условия урока-игры.

Сюжет игры основан на покупке тканей в гипотетических условиях, рынок Древнего Египта, Англии, Руси. Предметный материал сосредоточен в области основных понятий начального курса математики и затрагивает величины (длину) и их измерение, входит в Госстандарт по математике для начальной школы 2004 года.

Оборудование урока-игры.

  1. «Рулоны ткани» (атласная лента длиною 4-6 метров) – по числу купцов.

  2. Рейки (дл. больше одного метра) – 3 шт.

  3. Репродукции с изображением пирамид, Английских дворцов (замков), Руси для создания декораций.

  4. Ножницы – по числу купцов.

  5. Ножовка – 1 шт. (у учителя).

I этап. Подготовительный этап.

Класс делится на группы. Три группы по 2 ученика – купцы; группа учащихся (2 ученика) – хранители мер; три группы по 2-4 ученика – покупатели. В каждую группу купцов подбираются учащиеся разного роста. Делается это с целью получения разных измерений, зависимых от роста детей. Это дает возможность обсудить необходимость принятия единых (стандартных) мер длины.

На подготовительном этапе распределяются роли, учитель рассказывает об основных мерах длины в Древнем Египте, Англии, Руси, знакомит участников игры с условиями и правилами. Учитель представляет изучаемую тему, знакомит с основными представлениями, которые в ней используются, дает характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры.

II этап. Начало игры.

«В учебной игре следует стремиться к органичному сплаву игровых и учебных мотивов, целей действий: первые должны быть открытыми, интригующими, вторые учитель стремится «замаскировать». В установке – инструкции к игре на первый план учитель всегда выдвигает такое определение предстоящего действия:

- Поиграем?!

- Поиграем!»

(Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 232 с.)

Этот этап может быть проведен как самостоятельный урок или как внеклассное занятие по предмету.

Из истории мер длины.

Нельзя представить себе жизнь человека, непроизводящего измерений. Первыми измерительными приборами были части тела: пальцы рук, ладонь, ступня, шаг. У древних египтян основной мерой длины служил локоть (расстояние от конца пальцев до согнутого локтя). Он делился на семь ладоней, а ладонь – на четыре пальца. Полный оборот ткани вокруг локтя иногда называли двойным локтем.

Детям предлагается отмерить веревку (ленту) равную по длине одному локтю, двойному локтю, трем локтям.

В Англии также существовали единицы длины, связанные с частями тела человека: дюйм (с голландского – «большой палец»), равный длине трех ячменных зерен, выдернутых из средней части колоса и приставленных друг к другу концами.

- Где вы могли слышать слово ДЮЙМ или слово похожее на это? (Дюймовочка)

- Почему девочку назвали Дюймовочкой?

Далее учитель демонстрирует ячменные колосья, выдергивает из средней части колоса по три зерна и предлагает детям «собрать» дюйм, соотнести по длине дюйм и свой большой палец. Измерьте длину ручки в дюймах.

Другими единицами длины в Англии был фут (от английского слова «нога») и ярд – расстояние от носа короля Генриха I до конца среднего пальца его вытянутой руки (узаконен в 1101 г. Как основная мера длины).

- Покажите свой ярд. Как длину класса измерить в ярдах?

Самыми древними мерами длины, которые применялись на Руси, были локоть и сажень. (Работа с «Наглядными таблицами по математике» Т.В.Смолеусовой)

Сажень различали косую и маховую. Маховая – расстояние между раскинутыми в стороны руками.

- Покажите маховую сажень.

- Измерьте длину класса маховой саженью. Как это сделать?

- Почему получились разные результаты измерения?

Косая сажень – расстояние от пятки правой ноги до кончиков пальцев вытянутой вверх левой руки.

- Рассмотрите рисунок в наглядных таблицах.

- Покажите косую сажень.

В XVII в. в результате развития торговли с восточными народами вошла в употребление мера аршин (71 см 12 мм). Пришел он на Русь вместе с купцами из далеких стран, которые привозили невиданные ткани: тончайшие китайские шелка, сделанную из настоящих золотых и серебряных нитей тяжелую индийскую парчу, бархат. Купцы торговали этими тканями, и их приходилось отмерять.

- Как это делалось?

Восточные купцы натягивали ткань на собственную руку до плеча. Это и называлось мерить аршинами.

- Покажите свой аршин.

- С какими старинными мерками длины вы сегодня познакомились?

- Покажите локоть, ярд, аршин.

III этап. Проведение игры.

Основная часть игры занимает и представляет собой имитацию торговли тканями в Древнем Египте, Англии, на Руси, в ходе которой купцы, имеющие разный рост, продают покупателям ткани. Учитель предлагает покупателям сравнить отрезы ткани по длине способом наложения (в парах). Покупатели, купившие одинаковое количество мер ткани, обнаруживают, что их отрезы различны по длине.

- Почему отрезы ткани равные двойным локтям (одному ярду, одному аршину) различны по длине? (Этот вопрос должны задать дети).

Покупатели сравнивают свои отрезы тканей (в парах) и приходят к выводу: мера была хоть и очень удобной – руки всегда при себе, - но был у нее существенный недостаток: руки, к сожалению, у всех разные. У одних они были длинные, у других короткие.

- Хитрые купцы быстро догадались, что нужно искать приказчиков (продавцов) с руками покороче: тот же кусок, а аршинов, ярдов, локтей больше.

Вопрос детям (в идеале этот вопрос должны задать дети сами):

- Как быть? Как разрешить данную ситуацию? Как сделать по справедливости? (Идет обсуждение. Предложения детей. Учитель фиксирует предложения детей)

- Чтобы измерения получились более точными и не зависели от роста людей, в Древнем Египте придумали образцовые мерки локоть, ладонь и палец, на Руси казенный аршин, в Англии ярд – расстояние от носа короля Генриха I до конца среднего пальца его вытянутой руки. С тех пор стало неважно, какой длины рука у человека. В Древнем Египте измеряли не своим, а общим локтем – условной палочкой, длиной в один локоть. На Руси продавать «на свой аршин» властями было строжайше запрещено. Казенный аршин – линейку, длинною в чью-то руку, изготовили в Москве, потом с него сделали копии и разослали во все концы России. Чтобы деревянный аршин нельзя было укоротить, концы его оковали железом и пометили печатью. Учитель демонстрирует казенный аршин – линейку длиною 71 см 12 мм.

Хранители мер изготавливают аршины по образцу и демонстрируют этапы работы, раздают изготовленные меры купцам.

VI этап. Заключительный. Подведение итогов.

- Расскажите о событиях игры.

- Что делали?

- Что видели?

- Что слышали?

- Что чувствовали?

- Что узнали нового?

- Где это вам может пригодиться?

- Какие мысли, идеи приходили во время игры?

Литература

1. Алабина Л.В. Величины: Сборник упражнений и дидактических игр: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 40 с. – ISBN 5 – 94916 – 013 – 4.

2. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Пособие к спецкурсу для высших педагогических учебных заведений, институтов усовершенствования учителей, повышения квалификации работников образования/М.В.Кларин. – М.: Арена, 1994. – 222 с. – ISBN 5 – 87474 – 011 – 2.

3. Смелкова З.С. Педагогическое общение: Теория и практика учебного диалога на уроках словесности/З.С. Смелкова. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 232 с.

4.Смолеусова Т.В. Наглядные таблицы по математике для начальных классов: Пособие для учащихся/ Т.В. Смолеусова.- М.: Просвещение, 2002. – 141 с.: ил. – ISBN 5 – 09 – 010404 – 2.

Похожие:

Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина icon111. Международная торговля: динамика, структура и современные тенденции развития
Международная торговля базируется на международном разделении труда. Международная торговля – совокупный объем торговли всех стран...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconРегиональная торговля снг: «модель тяготения»
Доклад подготовлен на основе результатов исследования, финансируемого Российским гуманитарным научным фондов в рамках проекта №08-02-00313а...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина icon3. Международная торговля и внешнеторговая политика
Международная торговля на современном этапе развития мэо. Динамика и структура международной торговли
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина icon3. Международная торговля и внешнеторговая политика
Международная торговля на современном этапе развития мэо. Динамика и структура международной торговли
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconВнешняя торговля
Внешняя торговля возникла в процессе зарождения мирового рынка в xvi—xviii веках. Её развитие — один из важных факторов развития...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconI. торговля на благо человеческого развития глава 1 Человеческое развитие и торговля
...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconТорговля процесс определения контракта при помощи последовательных заявок
«мыльных сериалах» беседа двух аквариумных рыбок, где нет места «открытому тексту», где Вы слушаете, Вас слушают, причем не только...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconПрактический семинар «Торговля волатильностью: на пути к высшему пилотажу. Основы»
Простор для такой интеллектуальной деятельности трейдера дает торговля волатильностью. Ей можно и нужно научиться всем, кто связан...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconЗанятие 1 Его Божественная Милость А. Ч. Бхактиведанта Свами Прабхупада – ачарья-основатель Международного общества сознания Кришны. Структура и принципы исккон
Малликов, которые на протяжении нескольких столетий торговали с англичанами золотом и солью. Гоур Мохан Де поддерживал свою семью,...
Занятие строится на основе игры с сюжетом типа «Торговля тканями». Игра «Торговля тканями» разработана Кривцовой Л. А. Тема : Длина iconРабочая программа для студентов исторического отделения программа лекционного курса
Состав торговцев. Внутренняя торговля. Торговая специализация районов. Таможенный устав 1653 г. Внешняя торговля с Западом и Востоком....
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org