«Четные и нечетные числа»



Дата06.07.2013
Размер57 Kb.
ТипДокументы
Самоанализ урока математики во 2 «А» классе

учителя начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 города Пугачёва Саратовской области»

Пантелеевой Ирины Владимировны.
I Дидактическое обоснование.

Предмет: математика; учебник «Математика 2 класс» авторы

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких.

Образовательная система «Школа 2100»

Дидактическая цель: ввести понятие четные и нечетные числа.

Тип (вид урока): урок введения нового знания.

Тема: «Четные и нечетные числа».

Задачи урока.

Образовательные:

  • Познакомить с четными и нечетными числами.

  • Повторить таблицу умножения на 2 и соответствующих ей случаев деления.

  • Совершенствовать умения решения текстовые задач и отрабатывать вычислительные навыки.


Развивающие:

  • Формировать умение самостоятельно применять имеющие знания.

  • Развивать память, логическое мышление.

  • Продолжить работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля.

Воспитательные:

  • Воспитывать коммуникативные умения, навыки коллективной работы, любовь к природе и бережное отношение к растениям.


Методы обучения: проблемно-диалогическое и личностно ориентированная технология обучения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная;

- самостоятельная.

Средства обучения:

Для учащихся: раздаточный материал, учебник «Математика», 2 класс; Демидова Т.Е., Козлова А.Г.

Для учителя: мультимедийная презентация «Четные и нечетные числа»;
II. Полный анализ урока.

Урок дан во 2 классе.

Тема урока. Четные и нечетные числа.

Тип урока: формирование новых знаний.

Планируя урок, я поставила следующие цель и задачи урока:

Цель: ввести понятие четные и нечетные числа.

Задачи.

Образовательные:

  • Повторить таблицу умножения на 2 и соответствующих ей случаев деления.

  • Совершенствовать умения решения текстовые задач и отрабатывать вычислительные навыки.


Развивающие:

  • Формировать умение самостоятельно применять имеющие знания.

  • Развивать память, логическое мышление.

  • Продолжить работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля.




Воспитательные:

  • Воспитывать коммуникативные умения, навыки коллективной работы, любовь к природе и бережное отношение к растениям.


На протяжении всего урока осуществлялась их взаимосвязь через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания письменной работы с устной и т.д.

Подготовила мультимедийную презентацию «Четные и нечетные числа» по теме урока, изготовила модели для обучения, наглядные и учебные пособия.

У каждого ребёнка есть своё рабочее место, материал для индивидуальной работы. Нормы СанПиН соблюдены.

Организационная структура урока.

Урок введения нового знания, предлагаемый автором программы. Прослеживается чёткость, последовательность всех этапов урока, они выдержаны во времени (для проведения урока отводилось 30 мин.):

Организационный момент – 1мин.

Актуализация знаний – 4мин.

«Открытие» детьми нового знания – 7 мин.

Первичное закрепление – 3мин.

Самостоятельная работа – 4 мин.

Физминутка – 1 мин.

Решение текстовой задачи – 6 мин.

Домашнее задание – 1 мин.

Итог урока, рефлексия –3мин.

Все этапы урока соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся.
Содержание урока.

Материал для урока носил научный характер, использовала математическую терминологию и добивалась этого от детей весь урок. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.
Методическое обеспечение урока.

Урок построен на технологии проблемного диалога, что соответствует технологиям обучения в Образовательной системе «Школа 2100».

Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Методика проведения различных частей урока.

Для актуализации знаний организовала групповую работу с детьми, разделив их на три группы. Предложенное каждой группе задание, способствовало не только закреплению и применению знаний на практике, но и проявило организаторские способности одарённых детей.

Постановка познавательных задач перед учащимися прошла в виде проблемного диалога, которым было предложено разложить цветы по 2 , т.е. парами. Дети работали в парах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

Изложение новых знаний не давалось в готовом виде, детям было предложено самим дать название чисел, что помогло им сформулировать тему урока.

Закрепление учебного материала носило поисковый характер, предложила собрать букеты из четных и нечетных чисел. В ходе выполнения этого задания, дети пришли к выводу, что четные и нечетные числа в числовом ряду чередуются и каждое второе число – четное.

Постепенно увеличивалась степень сложности задания и самостоятельности учащихся при их выполнении. Самостоятельная работа проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления. Дети пришли к выводу, что при умножении любого числа на 2, получаем в ответе четное число.

Совершенствовались умения решать текстовые задачи и отрабатывались вычислительные навыки.

Самоконтроль за выполнением заданий осуществлялся на протяжении всего урока при помощи знаков (!), (+), (?).

Для воспитания интереса к учёбе и предмету использовался сюрпризный момент при даче домашнего задания, который ориентировал учащихся на самостоятельный поиск решения.

На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, обобщения знаний).

Применение проблемно - диалогического обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

Использовала различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде);

В учебном материале присутствовали внутрипредметные и межпредметные связи, которые имели педагогическую целесообразность, дети познакомились с растениями Саратовской области, которые занесены в Красную книгу.

Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась умелой организацией, интересным материалом, высокой степенью корректности учителя в отношении детей. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:

- проведена физминутка;

- чередование письменных и устных заданий;

- работа у доски.

План урока выполнен полностью; урок об­разовательной, воспитывающей и развивающей целей достиг, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы урока.





Похожие:

«Четные и нечетные числа» iconПрограмма вступительных испытаний Числа и вычисления
Квадрат и куб натурального числа. Простые и составные числа. Делитель, кратное. Четные и нечетные числа. Признаки делимости на 2,...
«Четные и нечетные числа» iconОсновные математические понятия и факты
Делители и кратные натурального числа. Четные и нечетные числа. Делимость натуральных чисел. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9 и 10....
«Четные и нечетные числа» iconЧётные и нечётные числа
Урок математики во 2 «Б» классе (программа «Школа 2100») моу сош №35 г. Шахты Ростовской области
«Четные и нечетные числа» iconУрок 13. «Четные и нечетные числа»
Ну-ка, юный мой дружок, Ты готов начать урок? Все в порядке на столе? Есть порядок в голове?
«Четные и нечетные числа» iconУрок математики по теме «Четные и нечётные числа»
Оборудование: проектор, экран, карточки с чётными и нечётными числами, карточки с индивидуальным заданием, карточки «тройки»
«Четные и нечетные числа» iconПриложения
На 11 делятся только те числа, у которых разность между суммой цифр, занимающих нечётные места, и суммой цифр, занимающих чётные...
«Четные и нечетные числа» iconЧетные и нечетные функции. Периодичность тригонометрических функций
Решение задач на нахождение наименьшего положительного периода функции №73 (в, г)
«Четные и нечетные числа» iconЯй и побеждай
Для применения метода “разделяй и побеждай” выделим четные и нечетные пары блоков в : и. Преобразуем эти множества в следующие
«Четные и нечетные числа» iconЧётные и нечётные функции
Цель: Закрепить и проверить умение определять чётность-нечётность функций аналитически, строить и читать графики чётных и нечётных...
«Четные и нечетные числа» iconВопросы к переводному экзамену в 10 класс по курсу математики
...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org