Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений



страница3/8
Дата13.07.2013
Размер0.75 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8

Выступление ученика об ароматерапии.


Чувство обоняния может резко снижаться при наличии насморка, особенно хронического. Курение понижает восприятие запахов.

Одно из самых опасных привычек у подростков является токсикомания.

Выступление ученика о таосикомании
Практикум: провести функциональный тест. На столе пробирки с различными пахучими веществами. Определите по запаху, что в какой пробирке находится, и запишите в тетрадях названия веществ.

Стр.210-211 книги для чтения по анатомии «Ощущение запаха»

Ответьте на вопросы: Какое значение имеет расположение обонятельных рецепторов в носовой полости? Какую роль играет обоняние для пищеварения и дыхания? Почему человек, чтобы лучше различить запах, принюхивается, т.е. делает несколько сильных коротких вдохов?

Видеофрагмент об анализаторах (по результатам просмотра заполнение таблицы).
Органы чувств

название

местоположение

функции











Выполнение в рабочих тетрадях упражнения 55, 56, 57
Учитель: В познании вещей и явлений внешнего мира участвуют все анализаторы. Мы не воспринимаем запах цветка розы отдельно от ее вида. Мы представляем себе цвет розы, форму, запах и нежность ее лепестков вследствие совместной деятельности зрительного, обонятельного и кожно-мышечного анализаторов. Целостное восприятие предметов создается в коре больших полушарий как результат взаимодействия возбуждений разных анализаторов.

Все видеть, все понять, все знать, все пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Все воспринять и снова воплотить.

Умение слушать, видеть, чувствовать позволяет создавать людям прекрасные произведения искусства, приобщаться к ним. Я желаю, чтобы все ваши чувства пребывали в гармонии и помогали познавать красоту окружающего мира.

Домашнее задание: – стр.86- 89, изучить кожно-мышечное чувство, проделать домашнюю лабораторную работу

Гомологи бензола

Урок изучения нового материала в 10А классе

Шашенкова Юлия Анатольевна, учитель химии гимназии№1

png" name="picture 4" align=left hspace=12 width=202 height=168 border=0>



  1. Цели урока:

образовательная: изучить особенности строения, виды изомерии,

номенклатуру гомологов бензола;

развивающая: продолжить формировать умения устанавливать особенности свойств углеводородов в зависимости от строения молекул, развивать понятие о гомологии и изомерии, развивать логическое мышление на примере сравнения аренов с предельными и непредельными углеводородами; совершенствовать навыки решения расчетных задач различных видов сложности;

воспитательная: воспитывать у учащихся интерес к предмету, формировать культуру совместной деятельности, устной речи.

  1. Оборудование: листы фронтальной работы (приложение 1), презентация Power Point (приложение 2), мультимедийный проектор, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

  2. Ход урока

1 этап. Актуализация знаний учащихся.

Учащиеся знакомятся с темой и целями урока (слайд 1). Учитель предлагает учащимся вспомнить понятие «гомологи» (слайд 2), используя метод незаконченных предложений. Учащиеся называют главные признаки гомологов: сходное строение и химические свойства. Учитель осуществляет проверку знаний учащихся об особенностях строения молекулы бензола (слайд 3). Учитель подводит учащихся к выводу, что данные особенности должны наблюдаться и у гомологов бензола.

2 этап. Изучение нового материала.

Учащиеся знакомятся со строением молекул метилбензола, этилбензола, 1,2 -диметилбензола, самостоятельно составляют структурные формулы 1,3- и 1,4-диметилбензола (самопроверка осуществляется с помощью слайдов 4,5).Учитель предлагает учащимся обсудить виды изомерии для гомологов бензола. Учащиеся приходят к выводу, что для аренов характерны следующие виды изомерии: изомерия углеродного скелета и изомерия заместителей в бензольном кольце.

Учащиеся знакомятся с номенклатурой аренов (слайд 7). Учитель обращает внимание учащихся на необходимость уметь называть вещества как по систематической номенклатуре, так и тривиальной номенклатуре (метилбензол, фенилметан, толуол). Для закрепления полученных знаний учащиеся выполняют задание1 (приложение1, слайд 8). Один из учеников работает у доски. Ученик комментирует задание, называет среди полученных веществ изомеры и гомологи.

3 этап. Закрепление изученного материала.

Учащиеся работают, используя лист фронтальной работы (приложение 1). Задания 2 - 7 выполняются как фронтально, так и индивидуально.

4 этап. Подведение итогов.

Учащиеся делают выводы об особенностях строения гомологов бензола, видах изомерии аренов, особенностях номенклатуры аренов. Учитель оценивает работу учащихся.

5 этап. Домашнее задание.

§ 26, 27 до стр.117 , упр. 3,стр.112.

10. Лист фронтальной работы урока «Гомологи бензола»

1. Напишите структурные формулы:

а) пропилбензола;

б) изопропилбензола;

в)1, 3,5 - триметилбензола;

г) 1,2,3 - триметилбензола;

д) орто - метилэтилбензола;

е) пара - метилэтилбензола;

ж) мета - метилизопропилбензола.

Найдите среди данных веществ изомеры. Сделайте вывод: какие виды изомерии характерны для гомологов бензола?

2. Пары арена имеют относительную плотность по воздуху 4,14. Выведите его молекулярную формулу.

3. Пары арена имеют относительную плотность по гелию 23. Выведите его молекулярную формулу.

4. Относительная плотность углеводорода по углекислому газу равна 2,41. Массовая доля углерода равна 90,6 %. Выведите молекулярную формулу углеводорода.

5. Относительная плотность углеводорода по водороду равна 39. Массовая доля углерода равна 92,3 %. Выведите молекулярную формулу углеводорода.

6. Относительная плотность паров органического вещества по кислороду равна 2,44. При сгорании 3,9 г этого вещества образуется 13,2г углекислого газа и 2,7 г воды. Выведите молекулярную формулу этого органического вещества.

7. Для вещества состава С9Н12 составьте структурные формулы всех возможных изомеров, назовите данные вещества.

Искусственные спутники Земли

Урок изучения нового материала в 9А классе

Комарова Татьяна Николаевна, учитель физики гимназии №1

Цели:

1.Объяснить значение I космической скорости, научить её находить.

2.Формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами ранее изученного материала по основам механики.

3.Вызвать желание постоянно пополнять свои знания, показывая применение физических явлений на практике.

Оборудование: шарик, тележка, таблицы.

Ход урока.

  1. Повторение основных вопросов механики.

(законы Ньютона, закон всемирного тяготения, сила тяжести, движение тела по окружности)

  1. Изучение нового материала.

Вы могли наблюдать, что любе тело, брошенное горизонтально с некоторой высоты над поверхностью Земли, через некоторое время падает на Землю. Чем больше скорость, с которой тело бросают, тем дальше оно упадёт. Если постепенно увеличивать скорость бросания, то при её некотором значением тело не упадёт на Землю, а будет двигаться вокруг неё по окружности.



Причиной этого является то, что брошенное тело притягивается к Земле и падает на неё. С другой стороны, Земля из-за того, что она имеет шарообразную форму и вращается вокруг оси, будет как бы удаляться от тела, уходить из-под него. В результате тело будет двигаться вокруг Земли на расстоянии h от её поверхности по окружности с радиусом

r = Rз + h.

Возникает вопрос, какую скорость следует сообщить телу в горизонтальном направление для того, чтобы оно вращалось вокруг Земли, т.е. стало ИСЗ?

Скорость, которую нужно сообщить телу для того, чтобы оно стояло ИСЗ, называют I космической скоростью.

Выведем формулу для расчёта I космической скорости. Тело движется по окружности с постоянной по модулю скоростью , поэтому его центростремительное ускорение равно:



Это ускорение телу сообщает сила тяжести:



По II закону Ньютона 

Т.к. F=Fтяж.,





Если спутник запускается вблизи поверхности Земли, то высота

h = (300-500км)R3= 6400 км→



Поскольку вблизи поверхности Земли ускорение , то



vI ≈7,9 км/с

Получив такую скорость, тело становится ИСЗ (круговая орбита).



При такой скорости тело покидает область земного притяжения и становится спутником Солнца.



При такой скорости тело покидает солнечную систему.



Первый в мире ИСЗ был запущен в СССР 4 октября 1957 г. под руководством С.П. Королёва. Он имел форму шара с диаметром 58 см, его масса составляла 83,6 кг. Этот спутник совершил около 1400 оборотов вокруг Земли, пролетев в общей сложности 60 млн. км. Запуск ИСЗ явился огромным достижением нашей страны в области ракетной техники, электроники, вычислительной техники и небесной механики.



Запускаемое в разных странах спутники могут быть разделены по своему назначению:

  1. Научно-исследовательские спутники – они предназначены для изучения Земли как планеты, её верхней атмосферы, околоземного космического пространства, Солнца, звёзд.

  2. Прикладные спутники – они служат удовлетворению земных нужд в теле- и радиосвязи, навигации, прогноза погоды.



Закрепление

- Как должна быть направлена скорость тела в момент его выхода на круговую орбиту, чтобы оно стало ИСЗ?

- Что такое I космическая скорость? Чему она равна для Земли?

- Как изменяется скорость движения спутника по орбите с увеличением высоты?

- Зависит ли скорость спутника от его массы?

- Как направлены скорость и ускорение спутника, движущегося по круговой орбите?

Чему должна быть равна первая космическая скорость для того, чтобы запустить с поверхности Марса его искусственный спутник? Радиус Марса составляет 0,53 радиуса Земли, масса Марса – 0,11 массы Земли.

Д/з §20 Упр. 19

Плотность вещества

Урок повторение в 7 классе
Милованова Елена Николаевна, учитель физики гимназии №1



Цель урока: повторить основные понятия и вопросы темы

Задачи урока:

  • продолжить изучение основных понятий: масса, плотность, средняя плотность, взаимодействие тел;

  • продолжить развивать умение учащихся работать с текстом учебника; анализировать предложенные задачи и давать ответы на поставленные вопросы, развивать внимание и речь;

  • дифференцировать работу учащихся класса в зависимости от их умений, навыков и степени развития личности с целью дальнейшего осознанного обучения;

  • развивать способности учащихся выражать свои мысли, приводить аргументы для доказательства предположений (гипотез)

Методы и формы контроля, диагностический материал: фронтальный опрос по предложенным вопросам, индивидуальные лабораторные работы, эвристическая беседа

Наглядные пособия и ТСО: презентация «Плотность вещества», таблицы, лабораторное оборудование (весы с разновесом, мензурка с водой, тело неправильной формы и в форме параллелепипеда), ареометры.

Междисциплинарные связи: различное погружение тел в жидкости (география), тушение жидкого горючего (ОБЖ), вычисление величин, перевод единиц в различные системы (математика), использование литературного материала в решении задач

Внутридисциплинарные связи: связь массы взаимодействующих тел и их скоростей, действие прибора для определения плотности веществ

Задание на дом: §18 – 22 (повторить), Упр.7 № 5, Л – 268, 265, для желающих: составить задачу любой литературный сюжет.
Ход урока.

  1. Организационный момент. (1 мин).

/ 1 слайд /

На этом уроке нам предстоит повторить основные понятия темы «Плотность вещества»

II. Повторение, проверка домашнего задания. (13 мин)

  1. (у доски) 1 ученик: определение массы тела на лабораторных весах, запись полученных результатов сделать на доске

  2. (у доски) 2 ученик: определение объема тела неправильной формы, запись полученных результатов на доске

  3. (у доски) 3 ученик: домашняя задача упр8 №4


    Дано:

    m = 3000 кг

    а = 3 м

    b = 60 см = 0,6 м

    c = 4 мм = 0, 004 м

    ρж = 7800 кг/м3


    Решение.
    n = V / V1 ;

    V= m / ρж ; V = 3000кг / 7800кг/ м3 =0,385 м3

    V1 = a . b . c; V1 = 3 м . 0,6 м . 0,004 м = 0,0072 м3

    n = 0,385 м3 / 0,0072 м3 = 53










    Ответ: 53 листа

    n - ?



1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconМероприятия областной детской библиотеки на декабрь 2010 года (г. Липецк, ул. Толстого, 40) наш сайт
Мероприятия областной детской библиотеки на декабрь 2010 года (г. Липецк, ул. Толстого, 40)
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconПятидесятая дальнейший анализ смешанных рас
Как уже говорилось, если при определенных сочетаниях рас сталкиваются противоположные настроения, такая ситуация называется несовместимостью...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconN 0043 Влияние вредоносности болезней тропических культур на экономическое состояние государств
Многообразие возбудителей болезней в тропических странах. Потери урожая и экономические убытки государств от болезней растений. Пути...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconРас аль-хайм
Рас- аль-Хайм находился город Джульфар в прошлом центр торговли жемчугом. Рас Аль–Хайм – знаменит природными горячими источниками,...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений icon21 февраля в нашей школе прошли мероприятия посвященные Международному дню родного языка. Учителя родных языков провели открытые уроки, внеклассные мероприятия
«Учимся мастерству письма «Урок – встреча с работниками редакции, писателями» 11 класс. Учитель русского языка и литературы Гафарова...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений icon3-й выпуск «Записки Липецкого областного краеведческого общества», Липецк, 2002. – С. 232-299
Абрамова пелагея Никитовна, 1892 г р., уроженка и жительница с. Грязное Борин. (ныне Липец.) р-на, монахиня, постановлением тройки...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconНаша совесть
Эта память – наша совесть. Выпуск Материалы областной краеведческой конференции школьников «Моя Родина – Липецкий край», посвященной...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconСборник научных трудов Выпуск 8 Саратов: иц «Наука» 2010 удк 51(072. 8) Ббк 22. 1 Р у 92
Учитель – ученик: проблемы, поиски, находки: Сборник научных трудов: Выпуск – Саратов: иц «Наука», 2010. – 72 с
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений icon18 июня 2010 9 июля 2010 23 июля 2010
Это классическое недельное путешествие – кольцо вокруг Исландии – соединяет в себе всё лучшее в исландской природе и культуре и позволяет...
Уроки и мероприятия Выпуск 1 г. Липецк 2010 г. Многообразие и рас­пространение покры­тосеменных растений iconДоговор управления многоквартирным жилым домом, расположенным по адресу: г. Липецк, ул дом
Липецк ул., дом № кв. № именуемый в дальнейшем "Собственник", действующий от своего имени, вместе именуемые стороны заключили настоящий...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org