Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32



Скачать 59.03 Kb.
Дата20.07.2013
Размер59.03 Kb.
ТипУрок
Урок русского языка

Образовательная система «Школа 2100»

4-й класс

Автор: В.В. Галышева,

учитель начальных классов,

МОУ гимназии № 32

г. Калининграда

Тема. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.
Цели:

  1. познакомить учащихся, с помощью чего разделяются части сложного предложения;

  2. развивать умения ставить запятые в сложном предложении с бессоюзной связью;

развивать умения отличать простые предложения от сложных;

развитие умения составлять схемы простых и сложных предложений; способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; развивать речь детей, обогатить словарь

Оборудование:

Карточки с нотами для психологической минутки;

таблица для минутки чистописания;

таблица с графическими рисунками и буквами для словарной работы;

карточки с заданием для работы в парах;

таблица со схемами;

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. Часть 1. изд.3-е, перераб.-М.: Баласс, 2007.

Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал к учебнику Русский язык 4-ый класс. Баласс 2006г.

  1. Организационный момент

(Психологическая минутка)

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Давайте определим, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

Посмотрите на эти необыкновенные нотки. ♫♫♫♫♫♫ ♫♫♫♫♫♫

Какие вам больше нравятся? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение? Думаю, с каким же настроением мы закончим урок русск. языка.
2. Минутка чистописания

Букву, которую мы сегодня будем писать, вы определите сами, расшифровав данную запись.


5

3

1

22

Д

В

А

?


Напишите этот ряд до конца строки, соблюдая указанную последовательность.

3. Один учащийся выходит к доске и рассказывает стихотворение наизусть.


Спросил однажды звук капризно:

-Как мне узнать про этот признак!

Я мягкий? Твердый?

Знать хочу!

Когда ответ я получу.


  • Давайте поможем ему дать ответ.

  • Охарактеризуйте звук.



4.Словарная работа .

Знакомство с новым словарным словом

-Сегодня мы познакомимся со словом, которое вам надо самостоятельно составить с помощью условных обозначений. Каждой букве соответствует определенный знак.

☺ ☻ ▒ ▓ ◙ ◘ * ● ▲ ■ ☼ ♪ █

я п а б д н и в з о ч т ф

( █ ▒ ◘ ♪ ▒ ▲ * ☺)

Ф а н т а з и я
- Какое слово получилось? (Фантазия)

Запишите его. Определите ударный слог. Подчеркните гласную, которую нужно запомнить.

-Подберите однокоренные слова.

(Фантазия, фантазер, фантастика, фантаст.)

-Выделите корень.

Познакомимся со значениями этих слов в толковом словаре.

Фантазия:

  1. способность к воображению,

  2. мечта,

  3. прихоть, причуда,

  4. музыкальное произведение в свободной форме.

Фантастика – литературные произведения, написанные в этом жанре.

Фантаст:

  1. мечтатель, фантазер,

  2. писатель, художник.

Фантазер – человек, который любит фантазировать, мечтать.

Допишите предложения:

Жюль Верн – писатель…..(фантаст).

Николай Носов написал рассказ….(«Фантазеры»).

Запись словарных слов по памяти:

Нас запомните, друзья,

Пишемся мы с буквой а:

Аккуратно, фантазер,

Аппарат, фантаст, актер.

По какому принципу эти слова можно разделить на две группы?

( Одушевленные и неодушевленные существительные; слова с удвоенной согласной ив корне и т.д.)
Самостоятельная работа в парах. (У каждого на столе лежит лист с заданием)

-Выделите грамматическую основу.

Зимняя ночь.

Наступила ночь в лесу. По стволам толстых деревьев постукивает мороз, хлопьями осыпается легкий иней. В темном небе рассыпались яркие, но далекие звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц. Вот ухнул, захохотал и закричал филин.

Проверка – фронтальная

- Какое предложение лишнее? Почему?

Составьте схему этого предложения.

Актуализация знаний.

-Чем отличается простое предложение от сложного?

- Как нужно действовать, чтобы отличить простое предложение от сложного?

5. Тема урока.

Используя схему, определите тему урока.





[ ] . [ ] , [ ].



Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

6.Постановка целей.

-На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?

  1. С помощью чего разделяются на письме части сложного предложения?

  2. Какие отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?


7.Открытие нового знания.

  1. Исправьте ошибки.




___ .






___ , .







, , .


,

- Какой вывод можно сделать?

Вывод о роли знаков препинания в письменной речи: запятая в простом предложении разделяет однородные члены. Запятая в сложном предложении разделяет его части.

8. Первичное закрепление.

Выполним упр. № 67 стр.57

-Прочитайте задание.

-У кого возникли вопросы?

Самостоятельная работа с оказанием дифференцированной помощи учителем.

Проверка- фронтальная

-Что вы сделали, чтобы смысл этой записи стал понятен?

- Как вы думаете, о каком писателе идет речь?

- Какую роль в письменной речи играют знаки препинания?

9. Динамическая музыкальная пауза.

10. Самостоятельная работа в группах. Рефлексия.

Каждая группа получает лист с заданием.

-Расставьте знаки препинания.

Задание первой группе:

- Выпишите предложения с однородными членами.

Задание второй группе:

- Выпишите сложные предложения.

Задание третьей группе:

-Выпишите сложные предложения, в частях которого имеются однородные члены.

1. Лепечут песню новую и липа бледнолицая и белая березонька с зеленою косой! 2. Пристают к заставе гости князь Гвидон зовет их в гости. 3. Повариха побледнела обмерла и окривела. 4. Кругом царила жизнь и радость и ветер нес ржаных полей благоухание и сладость волною мягкою своей. 5. Вода сбыла и мостовая открылась…
-Обозначьте орфограммы.

- Выпишите как можно больше слов с безударной гласной в корне. Рядом напишите проверочное.

- Укажите части речи.

11. Итог урока.

- Определите ключевые слова урока.

сложное предложение;

несколько грамматических основ;

запятая;

отличие;

простое предложение.

12. Домашнее задание: №38 стр.21 («Дидактический материал»)

Похожие:

Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconУрок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32
В какой орфограмме мы можем встретить эту букву? (Безударная гласная в корне слова)
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconУрок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16

Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 icon«Географические координаты»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 icon«Великие географические открытия»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconВнеклассное мероприятие "Праздник Дружбы" Форма проведения: праздник. Класс 4: Автор: Медведева Т. А учитель начальных классов моу инжавинской сош"
Класс 4: Автор: Медведева Т. А учитель начальных классов моу инжавинской сош Инжавинского района, Тамбовской области 2011год Праздник...
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconУрок в 1 классе. 1 сентября первый класс «Урок вводный первый». Сценарий представления с участием детей
Автор-составитель: Лузик Н. П., учитель начальных классов, моу сош №10 г. Юрги, Кемеровской области
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconОбразовательная система «Школа 2100» «Живём в настоящем, думаем о будущем!»
Образовательная система «Школа 2100» первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной...
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 icon«А ну-ка, математики!»
Автор: учитель начальных классов моу «Колинская основная общеобразовательная школа» Бойцева Анжелика Валерьевна
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconУрок русского языка в 4 классе учитель начальных классов Кулагина Людмила Николаевна село Загайново 2006г Урок русского языка в 4 классе
Цель: овладение умением обосновывать написание безударных окончаний имен существительных
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32 iconСудьба индийской цивилизации в XV-XVIII вв.: от империи Великих Моголов до европейской колонии
Урок истории по проблемно-диалогическому методу обучения (образовательная система «Школа 2100»). 7 класс
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org