Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16



Скачать 82.16 Kb.
Дата20.07.2013
Размер82.16 Kb.
ТипУрок
Урок русского языка

Образовательная система «Школа 2100»

3-й класс

Автор: О.А. Лыгина,

учитель начальных классов,

МОУ СОШ № 16

р.п. Заветы Ильича

Тема. Запятая в сложном предложении без союзов.

Цели:

1.познакомить учащихся, с помощью чего разделяются части сложного предложения;

2.развивать умения ставить запятые в сложном предложении с бессоюзной связью;

развивать умения отличать простые предложения от сложных;

развитие умения составлять схемы простых и сложных предложений; способствовать формированию навыков грамотного и красивого письма; развивать речь детей, обогатить словарь

Оборудование:

таблица с графическими рисунками и буквами для словарной работы;

таблица со схемами;

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 3-го класса. Часть 2. изд.3-е, перераб.-М.: Баласс, 2007.

  1. Организационный момент

Ребята, посмотрите на гостей, подарите им свои добрые улыбки. Посмотрите прямо в глаза своему соседу, улыбнитесь друг другу.

  1. Настрой на урок.

Назовите общее понятие:

-Россия, Франция- (страна).

-Здравствуйте, пожалуйста – (вежливые слова).

-трамвай, автобус – (транспорт).

-существительное, прилагательное – (части речи).

-подлежащее, сказуемое – (члены предложения)

А сейчас наоборот, я называю общее понятие, а вы частное:

-дни недели - (понедельник).

-число второго десятка – (15).

-месяцы – (июль).

- часть речи – (имя существительное)

- члены предложения - (подлежащее).

3.Словарная работа.

Фиолетовый, голубой, лиловый, коричневый, бардовый, оранжевый, багряный, жёлтый.

- Что общего во всех словах? (словарные, одной части речи).

- Слова связанны между собой по смыслу? (нет не связаны).

- Скажите, что такое предложение?

- Какие признаки предложения вам знакомы? (выражают законченную мысль, слова связанны по смыслу, есть главные и второстепенные члены).

- Какие члены предложения могут быть однородные?

-Какое предложение называется простым? (С одной грамм. Основой).

-Какое предложение называется сложным? (с 2 грам. основами).

-Как отличить простое предложение от сложного?

4.Постановка проблемы.

Цветы пестрели на клумбе.

- Я предлагаю предложение « Цветы пестрели на клумбе». Добавьте его однородными второстепенными членами предложения из словарных слов.


- Из этих слов, составить предложение, соответствующее данной схеме

(Цветы, на клумбе, порхали, пестрели, над, бабочки).

-Чем отличается первое предложение от второго? ( Оно простое).

-Докажите. ( 1 гам. Основа;2 грам. Основы).

- Что общего в этих предложениях? ( стоит запятая).

- Что разделяет запятая в первом предложении?(однородные члены).

- Во втором предложении?( грамм. Основы сложного предложения).

- В каких предложениях мы умеем ставить запятую? ( в простых с однородными членами).

- А в каких предложениях необходимо научиться? ( в сложных).

- Какие цели сегодня на уроке поставим? ( научиться ставить запятую в простом предложении, в сложном предложении; научиться различать сложное предложение).

- Определите тему сегодняшнего урока. (Запятая в сложном предложении).

5. Физкультминутка (хором, выполняют движения).

С физкультминуткой я дружу.
Свою спину разогну.


Руки к верху подниму,
А потом их опущу.


А теперь попрыгаю,
Раз, два, три.


Ножками подрыгаю,
Раз, два, три.


Ручками похлопаю,
Раз, два, три.


Ножками потопаю,
Раз, два, три.


Сяду я за парту стройно,
Чтоб вести себя достойно.


6.Первичное закрепление.

А)- Выполним упражнение №442 стр.153.

- Прочитайте задание.

-У кого возникли вопросы?

- Выполним все задания в учебнике.

- Назовите простое предложение, не осложнённое однородными членами.

- Покажите карточку соответствующую схеме.

- Назовите простое предложение, осложнённое однородными членами.

- Покажите карточку соответствующую схеме.

- Почему в этом предложении не стоит запятая?

- В каком предложении поставили запятую? Почему?

- Какой схеме соответствует это предложение?

Итак, сделаем вывод:

- Что разделяет запятая в простом предложении?

- В сложном предложении?

- Какие цели мы себе ставили?

- Так когда же ставится запятая, в сложном предложении?

Б) Исправьте ошибки.



___ .





___ , .



, , .



,

- Какая схема «лишняя»? (последняя).

- Почему? (простое предложение с однородными подлежащими).

- Что вы заметили в схемах?

- Согласны ли вы с моими схемами?

- Исправьте ошибки.

- Какова роль запятой в каждом предложении? (в каждой схеме объясняют).

- Итак, ребята, что вы можете сказать о запятой?

(Запятая в простом предложении разделяет однородные члены. Запятая в сложном предложении разделяет его части).

7. Самостоятельная работа в группах.

- Сядьте по группам. Вспомним правила работы в группе.

( Главный, консультант, представитель, уважительно относиться к мнению другого).

- Я даю вам саквояж с инструментом. (Файловая папка).

- Вам нужно достать пакет с материалом (заданием).

- Внимательно прочитайте задание, выбрав имеющийся материал, может он будет лишним, или не хватать, но задание должно быть выполнено.

1-ая группа.

Подберите предложения к соответствующим схемам. Запишите номер схемы, соответствующий предложению. Выделите грамматическую основу в предложении. « Ключ» запишите на листке.

Дорога пропадает в берёзовых рощах. Трясогузка и ястреб грелись у ручья. Наступает радостная весна, капли дождя упали в воду. Дождь смочил пашню, солнце пригрело воздух, птица села на ветку клёна.

Проверка:

- Представитель первой группы ваш « ключ»

- Проверим с модельным ответом.

2-ая группа.

Выбери только сложные предложения. Выдели основу, расставь знаки препинания, построй схемы.

Дождь стучал по крышам трепал листья. Сверкнула молния послышался резкий удар грома. Птицы в чаще щебетали листья радостно шептали звонко зажурчал ручей.

Проверка:

- Вторая группа защищает своё задание.

- Ребята, внимательно следите за ответами и оценивайте: согласны или нет.

3- я группа.

Придумай и запиши:

- простое предложение с однородными сказуемыми;

сложное предложение, состоящее из двух основ.

Можешь использовать опорные слова:

Солнце склонилось

Пушистые снежинки

Земля одевается

Выглянуло солнце

Озарило землю

Проверка:

-Представитель 3 группы, вам слово.

-Назовите основу.

-Почему поставили запятую?

8. Итог урока.

- Какие цели ставили перед собой?

- На какой вопрос отвечали?

- Так, когда ставится запятая?

- Проверим, как мы достигли целей урока.

9. Графический диктант.

- Проведём графический диктант.

- Я читаю предложения, вам надо записать, только схему.

В лесу росли подберёзовики, подосиновики, маслята. Прозвенел звонок, ребята вышли на перемену.

Проверка:

- Оцените свою работу, сравните с модельным образцом.

9. Итог урока.

- Какие цели ставили перед собой?

- На какой вопрос отвечали?

- Так, когда ставится запятая?

- Назовите ключевые слова урока.

(Простое предложение, сложное предложение, несколько грамматических основ, запятая, отличие).

10. Рефлексия.

- Назовите ключевые слова урока.

(Простое предложение, сложное предложение, несколько грамматических основ, запятая, отличие).

- Продолжите мои предложения:

Сегодня на уроке было самым трудным…

Понравилось, что…

Мне было интересно…

Я бы хотел, что бы…

11. Домашнее задание:

Из любимого произведения « В одном счастливом детстве», выбрать два предложения:- с однородными членами; - сложные предложения; - простое предложение. Построить схему.

1-ая группа

Подберите предложения к соответствующим схемам.

Запишите номер схемы, соответствующий предложению.

Выделите грамматическую основу в предложении.

« Ключ» запишите на листке.

  1. Дорога пропадает в берёзовых рощах.



  1. Трясогузка и ястреб грелись у ручья.



  1. Наступает радостная весна, капли дождя упали в воду.



  1. Дождь смочил пашню, солнце пригрело воздух, птица села на ветку клёна.

2-ая группа

Выбери только сложные предложения.

Выдели основу, расставь знаки препинания, построй схемы.

1.Дождь стучал по крышам трепал листья.

2.Сверкнула молния послышался резкий удар грома.

3.Птицы в чаще щебетали листья радостно шептали звонко зажурчал ручей.

3- я группа

Придумай и запиши:

- простое предложение с однородными сказуемыми;

сложное предложение, состоящее из двух основ.

Можешь использовать опорные слова:

  1. Солнце склонилось

  2. Пушистые снежинки

  3. Земля одевается

  4. Выглянуло солнце

  5. Озарило землю

Похожие:

Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconУрок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32
Тема. Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconУрок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 4-й класс Автор: В. В. Галышева, учитель начальных классов, моу гимназии №32
В какой орфограмме мы можем встретить эту букву? (Безударная гласная в корне слова)
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconВнеклассное мероприятие "Праздник Дружбы" Форма проведения: праздник. Класс 4: Автор: Медведева Т. А учитель начальных классов моу инжавинской сош"
Класс 4: Автор: Медведева Т. А учитель начальных классов моу инжавинской сош Инжавинского района, Тамбовской области 2011год Праздник...
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconУрок в 1 классе. 1 сентября первый класс «Урок вводный первый». Сценарий представления с участием детей
Автор-составитель: Лузик Н. П., учитель начальных классов, моу сош №10 г. Юрги, Кемеровской области
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconСценарий праздника Букваря Автор -иванова Г. В. учитель начальных классов, первая категория, моу «Дружбинская сош»
Автор -иванова Г. В. учитель начальных классов, первая категория, моу «Дружбинская сош»
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconСудьба буквы «Ё». Автор: Оксана Усольцева, 7 класс, моу сош «Веста»
Людмила Васильевна Никифоровская, учитель русского языка моу сош «Веста» города Черноголовка Московской области
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 icon«Географические координаты»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 icon«Великие географические открытия»
Учитель: Ефимова Е. А., учитель моу гимназии №19 г. Липецка Программа: Образовательная система «Школа 2100». Авт. Еськов К. Ю
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconНоминация «Секреты успеха» Учитель-логопед, учитель начальных классов моу «сош №134»
Учитель-логопед, учитель начальных классов моу «сош №134» г. Перми Попова Лариса Сергеевна
Урок русского языка Образовательная система «Школа 2100» 3-й класс Автор: О. А. Лыгина, учитель начальных классов, моу сош №16 iconОбразовательная система «Школа 2100» «Живём в настоящем, думаем о будущем!»
Образовательная система «Школа 2100» первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org