Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)»



Скачать 397.31 Kb.
страница1/4
Дата26.07.2013
Размер397.31 Kb.
ТипРеферат
  1   2   3   4


Практические занятия по курсу «Теория языка»
Цели и задачи курса

Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» является базовым в освоении лингвистических дисциплин на филологическом факультете.

Цели и задачи курса

Цель курса «Теория языка» в целом - сформировать профессиональное лингвистическое мышление, то есть развить у студентов умение осмыслить язык не только как явление действительности, но и как сферу профессиональной деятельности, и выработать навыки критического осмысления и анализа научных теорий.

Задачи курса вытекают из поставленной цели и сводятся к следующему:

1. ознакомить с основными понятиями лингвистики и через них - с современными научными представлениями об устройстве и функционировании языка;

2. ознакомить с содержанием наиболее значимых трудов ведущих отечественных и зарубежных лингвистов;

3. сформировать представление о множественности научных парадигм в современной лингвистике, возможностях подхода к описанию языка с разных точек зрения и разными методами;

4. научить соотносить и систематизировать полученные знания и пополнять систему знаний в ходе дальнейшего образования;

5. развить умение наблюдать за языковыми фактами, анализировать материал различных языков и иллюстрировать теоретические понятия и положения языковым материалом.

В результате освоения курса студент филолог должен получить представление о языке как объективно существующем феномене, получить представление об актуальных лингвистических концепциях, приобрести навыки решения лингвистических проблем.

Организация работы в семестре

Курс включает в себя 16 часов лекционных и 34 часа практических занятий. В рамках лекционного курса рассматриваются основные темы и проблемные вопросы современного языкознания, составляющие необходимый минимум знаний студента-филолога. Ряд тем выносится на самостоятельное изучение.

Практические занятия посвящены закреплению знаний, полученных студентом на лекциях и самостоятельно. При освоении содержания курса от студента ожидается не пассивное заучивание и пересказ тех или иных теоретических положений, но их самостоятельное осмысление и иллюстрация собственным фактическим материалом. На практическом занятии студент должен продемонстрировать умение анализировать научно-учебную литературу (излагать и сравнивать разные точки зрения на какую-либо проблему, делать выводы), а также применять на практике (на конкретном языковом материале) полученные знания. Весь понятийно-терминологический аппарат лекционного курса должен самостоятельно прорабатываться студентом по терминологическим и энциклопедическим словарям.

В связи с этим планы практических занятий имеют следующую структуру: 1) теоретические вопросы по конкретной проблеме, 2) практические задания. К плану каждого практического занятия прилагается список рекомендуемой для подготовки литературы.
Тексты, отмеченные знаком *, должны быть обязательно законспектированы. Таким образом, при подготовке к занятию каждый студент работает над тремя типами заданий:

- чтение учебной литературы и ее конспектирование, чтение текстов лекций по теме семинара;

- поиск ответов на проблемные вопросы по каждой теме, сформулированные в плане занятия;

- письменное выполнение заданий и упражнений.

Оценка на занятии складывается из учета качества выполнения студентом всех типов заданий.

Работа по курсу «Теория языка» строится по блочной системе: изучение каждого блока тем завершается итоговой контрольной работой. Выполняя контрольные работы по каждой теме, студент получает определенное количество баллов. Максимальная сумма баллов по каждой из работ и отсутствие пропусков семинарских занятий являются допуском к экзамену.

Обязательная литература

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. - Саратов, 1973.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. - М., 2001.

Гируцкий А.А. Введение в языкознание. - Минск, 2001.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. - М., 1977.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1979.

Кочергина В.А. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов вузов.- М., 2004.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. - М., 1975.

Поливанов Е.Д. Введение в языкознание. - М.: УРСС: КомКнига, 2006.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., любое издание.

Рождественский Ю.В. Введение в языкознание: Учебное пособие для студентов [филологических факультетов] вузов / под ред. А. А. Волкова. - М., 2005.

Сусов И.П. Введение в языкознание: учебник для студентов лингвистических и филологических специальностей. - М., 2007 .

Широков О.С. Введение в языкознание: учебное пособие. - М., 1985.
Дополнительная литература

Блумфилд Л. Язык. М.,1968

Введение в языковедение: Хрестоматия / Сост. А.В.Блинов и др. - М.: Аспект Пресс, 2000.
Введение в языкознание: Хрестоматия / Сост. Норман Б.Ю, Павленко Н. А. Минск, 1984.
Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Винокур Г.О. Избранные работы по русскому языку. М., 1959.

Гумбольдт В. фон Избранные труды по языкознанию. М., 2000 (или любое другое издание).

Карцевский С.О. Об асимметричном дуализме лингвистического знака // Звегинцев В. А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. М.: Просвещение, 1965.

Кобозева И. М. Лингвистическая семантика. М.: Эдиториал УРСС, 2000.
Кронгауз М.А. Семантика. М., 2001.

Кочергина В.А. Введение в языкознание: Основы фонетики и фонологии. Грамматика: Учеб. Пособие. - М., 2004.

Мечковская Н. Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций. М.: Academia, 2004.

Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М.: Аспект Пресс, 2000

Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. М., 1979.

Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики // Соссюр, Ф. де Труды по языкознанию. М., 1977.

Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание» для студентов филологических факультетов. М.: Филологический факультет МГУ, «Филология»,1998.

Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

Справочная литература

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов, М.: Советская энциклопедия, 1966 (или любое другое издание).

Брусенская Л.А., Гаврилова Г.Ф., Малычева Н.В. Учебный словарь лингвистических терминов. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Лебедева Н.Б. Введение в языкознание в терминах и схемах: методическое пособие. - Барнаул, 2002 .

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов, М.: Просвещение, 1976 (или любое другое издание).

Русский язык: Энциклопедия. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Дрофа, 1997.

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) (Сост. М.В. Панов). М., 1984.

Языкознание. Большой энциклопедический словарь. М., 1998. или Предыдущее издание: Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.

Планы практических занятий
Практическое занятие № 1-2

Тема: Языкознание как наука. Предмет и объект языкознания
Теоретические вопросы
1. Языкознание как наука: объект языкознания (искусственный, естественный, мертвый, живой языки). Проблема определения предмета языкознания.

2. Предметные области современного языкознания: семантика / синтактика / прагматика; ономасиология / семасиология; язык / речь; синхрония / диахрония;

территориальное / социальное членение языка.

3. Методы исследования в языкознании. Разделы языкознания.

4. Связь языкознания с другими науками.
Литература

Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике. М.: Высшая школа, 1991.

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Статьи: Языкознание, Язык, Речь, Синтактика, Прагматика, Семантика, Ономасиология, Семасиология, Синхрония, Диахрония.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975.

Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М.: Аспект Пресс, 2000. Гл. «Формы существования языка»

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., любое издание.

*Соссюр Ф. де. «Труды по языкознанию» М., «Прогресс» 1977 // Курс общей лингвистики. Гл.3 «Объект лингвистики», § 2 «Место языка в явлениях речевой деятельности»; Гл.4 «Лингвистика языка и лингвистика речи»; Гл.5. «Синтагматические отношения и ассоциативные отношения»; Гл.3 «Объект лингвистики», §1 «Определение языка»; Гл.3 «Статическая лингвистика и эволюционная лингвистика», § 1-3
Практические задания
1. Охарактеризуйте следующие языки по параметрам живой/мертвый, естественный/искусственный: санскрит, французский, латинский, старославянский, русский, эсперанто, суахили, литовский, воляпюк, португальский.

2. Сформулируйте смысловые различия в следующих парах единиц:

а) Машина гудит. Кажется, машина гудит. б) Вчера выпал снег. Если бы вчера выпал снег.

в) Я написал. Я уже написал.

В чем прагматическая неоднозначность следующих высказываний:

Я люблю наблюдать за кенгуру. Я вижу на стоянке такси.

3. Ниже записаны тексты в фонетической транскрипции, преобразуйте их в смысл:

а) [ва·с’ьугавар’илп’ет’·укуп’ид’бат’инк’и];

б) [прада·йт’ьмн’ецв’иток]

4. Исходя из названий следующих научных работ, попытайтесь определить, к какому разделу языкознания – синхроническому или диахроническому они относятся:

Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVIII - XIX вв. – М., 1938 г.;

Виноградов В.В. Язык Пушкина. – М.-Л., 1935 г.;

Гамкрелидзе Т.В., Иванов Вяч.Вс. Индоевропейский язык и индоевропейцы. Сравнительно-исторический анализ праязыка и протокультуры. – Тбилиси, 1984 г.;

Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. – М., 1981 г.;

Линдсей В.М. Краткая историческая грамматика латинского языка. – М., 1948 г.;

Фридрих И. История письма. – М., 1979 г.;

Черных П.Я. Язык Уложения 1649 года. – М., 1953 г.;

Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Современный русский язык. Словообразование. Морфология. – М., 1981 г.;

Шахматов А.А. Очерк современного русского литературного языка. – М., 1941 г.;

5. а) Распределите приведенные ниже слова по двум группам – слова ЛЯ и слова, принадлежащие нелитературным формам языка.

Круиз, лексикон, получка, индустрия, стихоплет, фонд, ящик (телевизор), отчизна, дармоед, прецедент, ажно, плестись, хвост (долг), бесспорный, вариант, канать, лепетать, воздвигнуть, функция, халупа, стереотип, фонарь (синяк), листва, клево.

б) В чем состоит общность диалектного и литературного языка и в чем их отличия?

6. Раскройте суть понятий: индукция, дедукция, метод, методика, методология. Назовите основные общие методы языкознания. В каком направлении развивается методика современных исследований языка?

7. Чем отличается наблюдение от эксперимента. Обоснуйте свой ответ на примере темы «Вербальная агрессия в студенческой среде» или «Норма права в сознании носителя языка».

8. Дайте обоснованные ответы на следующие вопросы: Как правильно классифицировать материал? Когда и как исследователь использует метод моделирования? Какие методы Вы будете применять при исследовании фонетического уровня языка?

9. О каком методе идет речь в следующем утверждении: «Направлен на выявление той сетки параметров, которая позволяет охватить все релевантные (в теории) свойства языковых структур»?

10. Определите методы исследования, если тема изучения звучит таким образом:

Прилагательные в детской речи;

Никнейм в системе онимов русского языка;

Речевой портрет студента филолога на примере СМС-сообщений;

Объявление как жанр письменной речи.

Практическое занятие № 3-4
Тема: Природа, сущность и функции языка. Язык и речь. Язык и мышление
Теоретические вопросы


  1. Природа и сущность языка. Современные представления о природе языка.

  2. Функции языка (базовые и частные). Соотношение коммуникативной и гносеологической функций.

  3. Проблема взаимоотношения языка и мышления.

  4. Концепция Фердинанда де Соссюра. Язык и речь как две стороны речевой деятельности. Основные параметры описания языка и речи (понятие системы, ассоциативные и синтагматические отношения, значение и значимость).

  5. Свойства языка, свойства речи.


Литература

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов, 1973.

*Блумфилд Л. Язык. М.,1968. Гл. 2. «Использование языка».

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001.

*Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М., «Прогресс», 1984 (или любое другое издание). // Гл. «Природа и свойства языка вообще».

Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001.

Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1979.

Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Статьи: Язык, Речь, Парадигматика, Синтагматика.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975

Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М.: Аспект Пресс, 2000. Гл. «Коммуникативная деятельность человека. Функции языка и речи», гл. «Язык и культура»

Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., любое издание.

Соссюр Ф. де «Труды по языкознанию» М., «Прогресс» 1977 // Курс общей лингвистики.

*Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
Практические задания
1. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

Барнаул (вывеска на железнодорожной станции);

Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович;

Равносторонний прямоугольник называется квадратом;

По-русски это тоже называется “принтер”;

Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый!

Золотою лягушкой луна Распласталась на тихой воде (С.Есенин);

-А мама твоя как? - Спасибо. (В.Токарева «Все нормально, все хорошо»)

2. Можно ли сказать по-русски: шахматёр, спасибище, вкусное кофе, победю, оплатите за проезд, обоими руками, в кине? Охарактеризуйте эти факты применительно к разграничению языка и речи. Приведите собственные примеры, иллюстрирующие наличие «речевых» и «языковых» единиц. Как теория, разработанная Копенгагенским Лингвистическим Кружком, объясняет существование таких явлений?

3. Решите парадигматические пропорции:

Русск.: широкий:узкий = высокий:? = ?: молодой; лик : лицо : морда = ?: глаза:?

Англ.: big : small = ? : right = up : ? ; to stop : ? = to start : ? .

4. Опишите синтагматические отношения. Вставьте на место пропусков единицы языка:

Въехавший во двор грузовик едва не задел … привезенных накануне досок.

Петр был очень музыкален. Его совершенный …, позволявший ему улавливать тончайшие нюансы звука, поражал всех.

5. Переведите на русский язык следующий текст:

Сяпала калуша с калушатами по напушке и увазила бутявку (Л. Петрушевская).
Практическое занятие № 5

  1   2   3   4

Похожие:

Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconВопросы к экзамену по курсу "Теория языка: введение в языкознание" для специальности «050301. 65 Русский язык и литература»
...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «История английского языка и введение в спецфилологию» для студентов III курса очной формы обучения
...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconВведение в языкознание
Курс «Введение в языкознание» знакомит студентов с основными сведениями о языке, важнейшими понятиями и терминами лингвистики, с...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconАлефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс
Алефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс [Электронный ресурс] : учебное пособие / Н. Ф. Алефиренко. 4-е изд., стер. М.: Иц «Академия»,...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» icon1. Цели и задачи курса. Курс разработан для специальности «Экономическая теория»
Курс разработан для специальности «Экономическая теория» (08. 01. 01), является факультативным, читается в 9 семестре. Рассчитан...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconПрограмма. Перечень тем, навыков и умений: Письменная часть: а) тест по курсу «Введение в языкознание» (30 вопросов)
Когнитивная деятельность человека и место в ней языка. Язык и языки. Функции языка
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconТеория взаимодействия концептуальных картин мира: языковая актуализация (на материале новозеландского варианта английского языка и языка маори)
Специальность 10. 02. 20 – сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconЯзыкознание многоаспектная наука, т е. такая область значений, в которой вопрос изучается с разных сторон
В языкознании выделялись разные конкретные науки как разделы науки о языке, образовавшие единую систему: общее языкознание (теория...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconАннотации рабочей программы дисциплины "Практический курс немецкого языка"
Профиль(и) – Теория и методика преподавания иностранных языков и культур; Перевод и переводоведение; Теория и практика межкультурной...
Практические занятия по курсу «Теория языка» Цели и задачи курса Курс «Теория языка (Введение в языкознание)» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности 10. 02. 19  «Теория языка»
Цель кандидатского экзамена по специальности 10. 02. 19 – теория языка состоит в проверке приобретенных аспирантами и соискателями...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org