Социолингвистика



Скачать 202.29 Kb.
Дата26.07.2013
Размер202.29 Kb.
ТипДокументы

Социолингвистика

Якубинский, Виноградов, Поливанов, Мейе, Сепир. Сер 20-х гг в США, России, Чехословакии и др.

Сл–науч дисциплина, развивающаяся на стыке яз-я, социологии, соцпсих-и и изучающая шир комплекс Pr, связ с соцприродой яз, его обществ ролью, мех-ом воздействия соц факторов на яз. Т.е. междисциплинар статус науки. Осн понятие сл-ого анализа–яз коллектив – наличие соц взаимодействия и единство яз признаков.

Проблемы: - соц дифф-ция яз (культура, сфера жизни, пол, возраст, образ-е) - яз и нация (нац яз – соц-ист категория) - яз сит-я –совок-ть яз образ-ий (форм сущ-я яз), обслуж ту и\ иную яз общность. ЯС: экзоглосная (совок-ть разл яз-ов) и эндоглосная.(совок-ть подсистем одного языка) Они быв сбалансир (равноправные), несбал

- язык и культура. Двустор х-р. - билингвизм. Координативный и субордин. Акт и пассив. Индивид и коллект. Интерференция: влияние 1го яз на друг. Диглосия –взаимод-е разн соц подсис-м яз (обиход и лит яз, оценочный момент)- яз пол-ка. Сознат и целенапр воздейст-е общ-ва на яз (яз строит-во, планир-е). Яз пол-ка Японии в период 1 МВ– антиамерик. Р в 20-30 гг.–пол-ка по изуч-ю яз-в малых народов. - яз контакты. Постоянно. Это форма сущ-я яз-а.

3 вида: субстрат –следы побежденного яз растворяются в победителе \ суперстрат – Эл-ты поб-ля раствор в побежденном \ адстрат – сосущ-е. Нейтрал и сам частая форма яз контактов. Угро-финский субстрат: река Волга в ря.

В процессе яз контактов может происходить дивергенция и конвергенция яз-в.

Конв –союз неродств яз-в, в рез-те приобретают общ черты. - пиджины и креол яз-и. Междунар яз-и торговцев и моряков. Пиджины – крайне упрощ случай междунар яз-в. Нет коллектива исходн носителей. Креол язык – сформиров на осн пиджина и ставший родным для опред коллект-в носителей.

Соц аспекты Влад-я яз-м: - нац-кул- ситуатив- учет соц ролей- речев этикет

Функции яз-а: 2 подхода: монофункцион (Каменская) (комм ф) и полиф (Слюсарева): 4 осн: комм, когнит, эмоц, метаязыковая. Второстеп: фатическая (контактоустанавл-щая), апеллятив, экспрессив, поэтич, денотатив, коннотатив.

Психолингвистика

Пл – изуч яз как феномен психики. Я суще в той мере, в какой сущ внутр мир говорящего. Не изуч мерт яз. Комплексн наука. Входит в круг дисциплин, изуч соц коммуникации. Исслед процессы и мех-мы реч д-ти (производство, восприятие), то, как осваивается родной и иняз.

Возн в 50е 20в в русле психолог направл-я, США. Миллер, Выготский, Леонтьев, Щерба. Школы в М, Питере, Саратове, Твери; Герм, Пол, Фр, США.

Я – динамич, действующ, работающ с-ма, обеспеч реч д-ть. Важны не яз единицы, а их психолог реал-ть д говорящего. Связь яз разв-я с личностным. Разраб. модели РД и психофизиол реч организ-и индивида.
Речь в усл-ях помех, нестанд ситуации, детск речь, патологии, инязы, эмоц возбужд-е, виртуал общ-е, просторечия, сленг, жаргон.

Проблемы: 1) психолингв единицы восприятия речи 2) этапы возникн-я и поним-я реч высказ-я 3) обуч-е язу (особ ИЯ) 4) реч воспит-е дошкольников, логопедия 5) клиника центрально-мозговых реч наруш-й 6) диагностика нервн заболев-й на осн наблюд-й над речью 7) prs реч возд-я (пропаганда, СМИ, реклама) 8) орг-я внутр лексикона Ча 8) диалог Ча и компа 9) теория и практика искусств интеллекта 10) инфо о лич-ти по реч повед-ю

Методы: наблюд-е, фиксация, эксперим-ты, ассоциации, естеств и соц подходы.

Контакты с нейролингв-ой, когнит психол-ей, когнитологией, информатикой, соц психол-ей, социолингв-ой.

Появл-ся нов дисциплины: этнопсихолин-ка, социопсихолин-ка, психолин-ка текста.

Производство речи (вербализация мышл-я)

С психол т.зр. говорящий переводит мысли в реч единицы. Оперирует смыслов единицами + коммуникат замыслом. Внутр речть предикативна, свернута и образна. Выбор грамматики и лексики делают мысли Ча доступными окружающим. Мысль соверш-ся в слове. Речь – д-ть по вербализ-и образов созн-я Ча.

Восприятие речи – процесс извлеч-я смысла, находящегося за внеш формой реч высказ-й. Осознают не форму, а семантику. Обработка речи последовательна. Восприятие формы требует знания лингвистич закон-тей ее постр-я, многознач-ть. Ч соотносит услышанное с действит-тью, с опытом. Может восстанавливать пропущ фрагменты инфо на осн св созн-я.

Виды мышления: 1) теоретически-понятийн 2) теор-ки-образн 3) наглядно-образн 4) нагляд-действенное

Семиотика


Со времен Соссюра язык принято считать с-мой знаков (ЗС). Но ЗС-мб в прир много. Всеми ЗС заним-ся сем-ка: изуч структуру и функционир-е зн с-м в прир и общ-е.

Специфика Я как ЗС


  1. Кол-во знаков (В естест Я кол-во З пересчитать невозм//в др ЗС - огранич).

  2. Открытость С (нов слова появл-ся часто//e.g. светофор)

  3. Наличие полисемии З-в (в Я слова и синтакс констр-ии многознач).

  4. Отсутст-е ситуатив обусл-ти З-в (галка и нек др птицы кричат т. при налич опасности).

  5. Первич-ть челов Я по отн-ю ко всем др ЗС-м (жесты вторич).

Разделы Семиотики


1.Биосте ЗС, кот использ-ся жив-ми д передачи и получ-я info. Я запахов (муравьи, гуси, обезьяны) Я звуков (Конрад Лоренс – наблюдал Я гусей) Я жестов, поз (кенесика)

2. Этнос ЗС, исп-ые в ч-ском обществе (естест+искусств ЗС). Ест ЗС: простр-во (у кажд Ч есть св жизн П//попадая в др П м. претерпеть псих расстройство//расстояние меж говорящими); время (у некот В членится по-разному – eg сиеста); цветы (в разн странах – по-разн. eg кол-во, цвета цветов); цвет (eg гос флаг, траур); жесты (нек Ж им интернац х-р, «fuck» в Египте=предъявите Ваши документы +мелодия, паузирование – паралингв. ср-ва). Иск ЗС: Азбука Браиля, Морзе, ручн Я д глух и нем, морск сигнал-я, дорож знаки, звонки в театре, шахматы, карты.

3. Кинос рассм фильм как с-му вербал (звуков+визуал) знаков, правильн интерпретация кот-ой треб спецподготовки.

Я кино вкл: видеообраз+видеоряд. Сначала кино было немым -> другой Я, не такой как сейчас. Я в кино–надписи//сейчас–звучащая речь. Немое кино–расшифровка того, что видишь (фильмы Эйзенштейна).

4. Лингвосизуч естеств яз как сис-му знаков.

1916г. – понятие Лингвист Знак введено Сосюром («Курс общ линг-ки») – 2сторонн псих сущ-ть единства понятия (в последствии - означаемое) и акустич образа (озн-щее).

3 принципа ЛЗ (Соссюр же:)

а)произвол-ть (произвол х-р сязи оз-мого с оз-щим: Baum/дерево–почему этими звуками?).

b)устойч-ть(следствие «а»: не можем произвольно сдвинуть о и о: «Вот это фрукт!») .

с)линейн х-р озн-щего(о-щее опред послед-ть звуков, кот артикул-ся не одноврем, а 1 за др) .


Уровни Языка.

У.я. – некот части я., подс-мы общ яз. системы, кажд из кот х-ся совокупностью относительно однород ед-ц и набором правил, регулир их использ-е и группировку в разл классы и подклассы.

Мож выдел след у.я. 1)фонемный; 2)морф; 3)лекс; 4)синт; 5)текс.

Уровнеобразующими св-ми обладают только те ед-цы я. кот подчин-ся правилам уровнев сочет-ти, т.е. обладают способностью вступать в парадигм и синтагм отнош-я только с ед-цами того же у.я. С ед-цами др у.я. ед-цы к-л одного уровня вступают только в иерархич отнош-я типа «состоит из…», «входит в …».

У.я. –теснейшим образом связаны иерарх отнош-ми и хар-т объективн устройство яз. с-мы.

Идея уровн орган-ии яза получ шир распростр-е к с20в. – снач в ам дескр-ме, а затем и в др. напр-х. Традиц выдел-е таких разделов я\з, как фонетика, морф-я, лекс-я, синтаксис фактически подготовило почву для концепции уровн орган-и яза.

Свойства единиц уровня:

  1. однородность единиц одного ур-ня;

  2. иерархические отношения между единицами разных ур-ней;

  3. единицы – знаки языка.

Фонемный (фонологический) ур-нь.

Ед-ца – фонема (кратчайшая единица фонологии).

Согласные фонемы: сонорн – шумн; зв – глух; шипящ – свист; губн – языков…

гласн фонемы : лабиализ – нел; долг – крат; нижн – средн – верхнего подъема

Фонологические оппозиции – звуков противопост-е, дифф-щее знач-е 2х слов яза.

Дистрибуция фонем (совокупность окружений, в которых встречается данная фонема, в отличие от окружений, в которых она встречаться не может).

Морфологический ур-нь Морфема – мин смысл ед-ца яза.

Функции: 1) лекс (корень); 2)гр (суф. en – мн.ч.,chen – сред.род, уменьшительно-ласкательный)

Морфемы не самостоятельны, а функционируют в рамках слова.

Синтаксический ур-нь Единицы : слс, пр-е

Синт категории уч в постр-и текста, интегрируют синтагмат отнош-я меж морф кат-ми, видоизменяемые лексикой; вариативно воспроиз-ся в тексте, облад внутр целос-тью, предст соб интегр-ю знаков.


5. Аспекты семантики: денотатив, коннотатив., сигнификатив.

Сем-ка: 1) раздел яз-я, изуч знач-е слов и выраж-й и измен-я этих знач. 2) отнош. знаков к др знакам в с-ме, место знака в с-ме, т.е. смысл сторона слов, морфем, словосочет.

Сущ т наз «семантич треугольник Оргена-Ричардса». По нему предмет соотнос с понятием и это выраж словом (понятие–совок-ть признаков, присущ целому классу предметов).

Знач-е- существующ в нашем созн связь знака с тем, знаком чего он явл.

Лексич зна.- комплексн явл-е, осн-у кот сост процесс отраж-я в созн Ча реалий и св-в объективн дейст-ти.

Различ. 4 аспекта лексич знач.:

1)ден (предметн)– определ отнош-м формы слова к обозначаем им реалии (z.B. сам. шир слово д толков-я – «это»).

2)сигн (понятийн) – опр соотнош-ем формы слова и мыслит содерж-я (понятия). Ос-тью этого аспекта явл то, что понятия со врем могут измен. свой объем.

3)лингв – определ местом,, занимаемым словом в с-ме яз-а, выявл-ся при сравн-и лекс состава неск яз-в (дерево- кот растет; материал/Holz, Baum)

4)прагм- опр соотнош-ем материал оболочки слова к конкрет носителю яз-а. Кажд говорящий вклад в содерж слова св знач, не совпад-ее с общепринятым. В знач слова выдел ближайш и дальнейш моменты. Ближ момент- то, что понятно всем носителям яз-а. Кажд говорящий вклад в знач св отнош к этому (завис от пола, образов, возраста)

Коннотация- это эмоц, оценоч и\ стилист окраска яз единицы, это оч слож и неоднород по св структуре явл-е. Она сост из разнород эл-тов, подготавл-щих экспрессив эффект путем отсылки к внутр. форме.

Внутр форма слова- это мотивирован-ть его знач-я. Внутр формой в наст вр облад производн слова (подоконник, подснежник). В словах, в кот уже прошел морфол п-сс, внутр форма стерлась (есть теория, что когда форм-ся яз, все слова были мотивир).

Структура коннотации включ в себя образн и оценочн представл-е. Образн коннот-я: кровавая заря. Оценоч: 1) эмоционал (солнышко мое) 2) качеств (бурда) 3) колич (ну и ножища!)

Линг-ка текста. Полагали, что пр-е - сам бол яз ед-ца, now -сам мал комм ед-ца. Текст – сам бол комм ед-ца. Пор слов, повтор-е слов, употр-е мест-ий, артикл и врем форм нельзя объясн в рамках 1 пр-я. Т –объедин-ая смыслов связью последов-ть знаков ед-ц, осн св-ва – связан-ть и цельность (хотя четкого опред-я не сущ). Т мб устн и пис. Яз-е изуч в Т лекс ср-ва типа частиц, вв слов, измен-е пор-ка слов в завис от текстов установки, интонацию, особ графич ср-ва и т п. Правил-ть восприятия Т обеспеч-ся не тол яз ед-цами, но и необходим общ фондом знаний, комм фондом–пресуппозиция. Не решен вопрос о min протяжен-ти Т (высказ-е, рассказ, роман, науч работа). Яз ед-цы – фонема, морфема, слово, словосоч-е, пр-е, текст. Лт появ неск десятилет назад, мол дисц-а. Выдел 3 области – общ теория Т, грам-ка Т, стил-ка Т

Смежн науки –ритор, поэтика, стил-ка, теория реч д-ти, соц-я… Общее – общность объекта иссл-ия – связанн речь, цел реч произв-е. Опир-ся на понятия СФЕ. Лт –направл-е линг иссл-ий, объект – правила постр-я связан текста и его смысл категории. В к40х появл понятия ССЦ, СФЕ (Поспелов).

ССЦсочет-е неск тесно взаимосв по смыслу и синтак-ки пр-й, представл более полное по срав с отдел пр-ем развитие мысли (замкн синтакс структура). Со стороны смысловой ССЦ х-ся единством мысли, высказ-я и темы. Со стороны синтакс ССЦ х-ся а) специфич-ми синт ср-ми связи меж пр-ми б) единством субъективно-модальной окраски; в) ритмико-интон единством. ССЦ состоит из 1) зачина, формул тему строфы, 2) средней части (развитие темы) и 3) концовки, подвод итог разв-ю микротемы.

В 60х (Лт –самост науч лингв дисц-на) были сформулир осн полож-я: осн комм ед-ца – Т, а не пр-е; Т – ед-ца и речи, и яз-а; также как и пр-е им и когнит и номинат ф-ии и явл яз знаком. Лт в 60-е изуч способы сохран-я связа-ти и понятности текста, методы передачи кореференции лица и предмета (анафора, катафора, прономинализация, лекс повторы, видо-врем цепочки), распредел-е темы-ремы высказ-я в соотв с актуал членением текта (Щерба, Виноградов, Матезиус, Харрис). В к 70-80х в центре линг-ки стоял Ч -> появ нов науки –прагматика, социолинг-ка, теория комм-ции и Лт стала рассм Т как явл-е соц д-ти. С к80х и до сег различ Т и дискурс. Под Т поним-ся абстракт структурн конструкция, под дискурсом – ее актуализация.

Категории Т (Гальперин): информат-ть, заверш-ть (у Т есть конец и нач), цельность (кажд пр-е в Т подчинено гипертеме), связность, проспекция (прыжок в будущее), ретроспекция, прагматика, пресуппозиция. 2 объекта изуч-я Лт – макротекст и микротекст (СФЕ).

Объем микроТ мб различн (микроТ м сост из 1 пр-я –Пожар!, верх граница – монотемат абзац). МикроТ мб вычленен из макроТ, всегда монотемат. МикроТ –объект грам-ки Т, кот изуч лекс и гр ср-ва, кот обеспеч объед-е пр-й в микроТ + связанность (когерентность). Комм целост-ть -все пр-я микроТ служат продолж-ю и детализации темы, кот происходит по опред моделям комм прогрессии (3 модели Данеша): 1) прост линейная (Thema1 Rhema1 – > T2 R2->T3 R3) (Ганс купил велик. Велик…) . 2) прогрессия с общ темой (T1 R1. T1 R2) 3) прогрессия с производн темами (гипертема – T1 R1; T2 R2; T3 R3) (Слон. Его хобот…Его уши…). Структур целост-ть обеспеч-ся лекс ср-вами: лекс изотопией (повтор-е слов), использ-е синонимов; и гр средствами: употребл-е врем форм (почти все пр-я в 1 врем форме), артикля (Ein Mann… Der Mann), местоим вместо сущ, эллипт пр-я в диалоге + анафора и катафора. Аотсылает назад, указ, что предмет уже был назван. Анафористич слова- мест-я и местоимен слова, «поэтому, потому, потом, тогда, тоже, также», артикль в нем яз. Катафора – указ, что предмет будет указан позднее. Катафористич слова – артикль в нем, «следующий, во-первых». МакроТ – врем, локал, персонал, референциал и модальн структуры. Когерентность – общ связ-ть текста. Когезия – явл-е лекс и гр связи частей текста др с др (Шендельс) Референция–отнесен-ть актуализирован (включенных в речь) имен, именн выраж-й и\ их эквивалентов к объектам дейст-ти (референтам, денотатам) Референт –объект внеяз дейст-ти, кот им в виду говорящий, произнося реч отрезок


Методы лингвистического анализа Кажд метод выдел ту сторону яз как объекта иссл-я, кот призн-ся важнейш в данн теории.

Сравн- ист метод: первый в я/з, н19в (Раск, Бопп, Гримм, Востоков). Полож-я: 1) кажд яз отл неповт ос-ми, раскр nur при сопост-и с др яз. Сравн-е обнар у них родство. 2) на этом основ-и яз-и группир-ся в яз группы и далее в яз семьи, zB в слав, роман и тд группы в сост и\е семьи яз. 3) различия родств яз мб объяснены nur непрерыв ист разв-ем, кот призн-ся важней св-вом яз вообще 4) при ист разв звуки меняются быстрее др эл-тов яз. Преобр звуков в пределах одной семьи- фонологические законы. Ср- ист метод развив-ся, охват фон-ку, морф-ю, синт-ку, семан-ку (Фортунатов, Мейе, Бругман) Огранич-ть метода- невозм-ть объяс сходства неродств языков, те типологич сходства, гл обр в сфере сем-ки и синтаксиса и в невоз-ти воссоздать картину яз-а как действ с-мы.

Дистрибут анализ: основ на изуч-и окруж-я (дистрибуции, распред-я) отдел ед-ц в тексте и не использ свед-я о полн лекс и\ гр знач-и этих ед-ц. Первон-но- в фонологии и морф-ии. Осн принципы- Блумфилд, 20е 20в. Отдел эксперим приемы- Балли, Щерба. Х-ен «дешифровочн» подход к объекту: лингв опис-е мыслится как рез-т прим-я к текстам конкретн яз-а упорядоченн набора унив процедур, кот должны приводить в открытию структуры этого яз-а.

Как происходит: 1)сначала текст дел-ся на элементар текстов ед-цы- фоны (отд звуки) и морфы (min послед-ти фонем, имеющ знач-е); 2) идентифик-я (объедин-е множества текстов ед-ц в 1 ед-цу яз- фонему и\ морфему) 2 текстов ед принадл к 1 и той же ед-це яза, если они находятся в дополнит распредел-и, те никогда не встреч-ся в 1 окруж-и, и\ в своб чередов-и, те встреч-ся в одних и тех же окруж-х без разл-я в знач-ях (типа: землей- землею). Принадл к разн ед яза, если нах в контрастн распред-и, те встреч-ся в 1 окруж-и, но с различ-м в знач-и (дом- том).

В дальнейш выяснилось, что не решает тех задач, для кот был предназначен. Дополнен друг эксперим приемами и числов методами обработки яз материала.

Метод компонентного анализа: метод исслед содержат стороны значим ед-ц яза, имеющ целью разлож-е знач-я на min семант составляющие. Впервые- в 50 гг. Гипотеза о том, что знач-е кажд ед-цы яз сост из семант компонентов (сем) и что слов состав яа мб описан с пом огранич и стравн-но небольш числа семантич признаков. Мка тесно связ с сист- парадигм онош-ми (парадигматика) и в част-ти с теорией поля. На основе Мка семант поле опред-ся как ряд парадигм связ слов и\ их отд знач-й, имеющ в св сост общий семант признак и\ разл по кр мере по одному диффер признаку. Общ и дифф признаки, как и содержащие их слова, образ опред иерарх структуры (интегр признак «родство», дифф признаки «пол», «покол-е», «степень родства» с семант поле родства). 1 и тот же семант признак в разн семант полях мож им разн иерар статус. Предпол-ся, что наибол общ категориал семант признаки им универсал знач-ть и мб представл (по- разному) во многих и\ во всех язахю С 70-80х примен-е в гр-ке. Попытки компонентн анализа пр и сложн пр-й (Москальская, Гак).

Метод непосредственно составляющих: метод представл-я словообразоват структуры слова и синт стр-ры слс и\ пр-я в виде иерархии вложенных др в др эл-тов. Осн принципы- Блумфилд, сходн идеи ранее у Соссюра. Мнс основан на допущ-и, что всяк слож ед-ца яза и\ текста складыв-ся из 2 более прост и линейно не пересекающихся ед-ц- ее непосредственно составляющих (НС). Последние, в св очередь, могут дробиться на более мелкие НС и тд вплоть до элементарных (неделимых). Границы между НС- так, чтобы могли быть исп независимо. Член-е на НС слова «исподнизу»: испод- низу, далее ис- под- низ- у. При член-и слс и\ пр-я принцип: одна из НС должна быть ядром, др- маргинальн Эл-том. «мой брат» - сущ- ядро, опред-е- марг Эл-т. Развитие в формальн моделях яза (Хомский, Ингве). В 60-х примен-ся в с-мах автоматич перевода д синтакс анализа и синтеза пр-й.

Сопоставит метод: исслед-е и опис-е яза ч\з его сист сравн-е с др язом с целью проясн-я его специфич-ти (сист идиоматич-ти). См напр на выявл-е различий меж двумя сравниваем язами и потому наз также контрастивным. Лежит в осн контр линг-ки. Явл-ся обратн стороной ср- ист метода, тк базир-ся на установл-и несоответс-й. Причем нередко то, что диахрон-ки явл-ся соответс-м, синхр-ки предстает несоотв-м. СМ устан меж сравниваем язами отнош-е контраста, кот в завис от уровня проявл-ся как диафония (расх на фонологич уровне), диаморфия (морфологич уровень), диатаксия (синтаксич ур), диасемия (семантич расхожд-я), диалексия (лексемные, регистрируемые лишь в тех случаях, когда ожид-ся лекс совпад-е).

Трансформ метод: метод представл-я синтакс структуры пр-я, осн на вывед-и слож синт структур из более простых с пом небольш набора правил преобраз-я (трансформаций). Осн принципы сформ Харрисом в н50х 20в. в евр лингв традиции аналог- концепция синт транспозиции.

Первонач-но возн как допол-е к дистриб анализу. В осн лежат допущ-я: 1) синт с-ма яза мб разбита на ряд подс-м, из кот одна явл ядерной и\ исходной, а все ост- ее производными. Яд подс-ма- набор типов элементар пр-й. 2) кажд яд пр-е опис элементарн ситуацию, а тип яд пр-я- класс элем ситуаций. 3) люб сложн синт тип получ-ся из одного и\ неск яд пр-й примен-м к ним упорядоченного набора обязат и факул преобраз-й. Трансформации либо вовсе не меняют содерж-я яд пр-й, либо меняют его незначит и строго опред обр.

Отправня точка для развития Хомским концепции порождающей гр-ки. Стимул к разработке формал моделей яза. Привело к созд-ю матем линг-ки.


Типология. 1)изуч сходство и разл-е в структурн ос-тях родств и нерод язов в их взаим-зи 2) (ЛЭС) сравнит изуч-е структурн и функцион св-в язов, эти св-ва изуч-ся независ от х-ра генетич отнош-й меж ними

Prой т-ии язов стали заним-ся недавною Интенсивно в19в– систематич х-р: устанавливались разл линг типы, и все язы мира распределялись согласно этим типам. Тип– совок-ть признаков, общих д некот язов (нал-е/отсутст-е формы в язе, словоизм-я)

Ранние морфологические классификации:

Шлегель выделял 2 типа: 1) флективные (свойственно богатство яза, прочность) 2) аффексирующие (скудность) 1818 «Заметки о провансальском язе в лит-ре», классификация Шлегеля переработана: 3 типа языков: 1) флект 2) аффекс 3) аморфные (без формы)

1837 Гумбольдт основ-е кл-ции – в выраж-и в язе отнош-й, в способе образов-я пр-й

те же типы язов + инкорпорирующие (индейские, полиазиатские) – пр-е как един целое

1850 Шлейхер 3 типа: 1) изолирующие 2) агглюнативные 3) флективные

1850 Штейнталь налич-е и\ отсут-е формы в язе: 1) присоединяющие (отсутсвие формы) 2) индонезийские (без формы) 3) китайские (с формой)

Мистели (?) 1893 Нов признак: 1) бессловные (егип) 2) мнимословный (тюрк, монг, финно-угорские) 3) истословные (и/е)


в русском я\з Б. де Куртене (иссл 2 структ признака слав язов –долгота/крат-ть, морфол ф-ция удар-я). Трубецкой (выделял 6 типологических признаков, общих и/е)

Сепир «ступенчатая типология»: 4 типа (выраж-е понятия в основе) 1) прост, чистореляц язы (без аффиксации), понятия выраж-ся словами 2) сложн чистореляц (гр знач-е изм-ся путем аффиксации и внутр измен-й) 3) Корнев 4) сложн смешанно-реляц язы


соврем теория типологич Кл-ции язов в завис от св морфологии язы мож разд на 4 осн типа: изолирующие, агглюнативные, флективные и полисинтетические (инкорпорирующие)

3 основополагающих критерия: 1)делится ли слово на морфемы 2)если да, то явл-ся ли границы меж этими частями четкими и\ нет 3)несет ли кажд часть слова отдел знач-е

  1. если ответ на 1 вопр негат, перед нами изол яз, в кот даже гр понятия выра-ся отдел словами, неделимыми на более мелкие единицы (вьетн, кит)

  2. в аггл язах слова делятся на морфемы, границы между которыми четко определяются, и кажд гр знач-е выраж-ся отдел морфемой (япон)

  3. во флект язах границы меж морфемами неясны + МОРФЕМЫ МОГ ВЫРАЖ БОЛЕЕ ОДНОГО ГР ЗНАЧ-Я

  4. в полисинт язах несколько морфем соед-ся вместе, образуя сложн слова, кот могут выполнять ф-ии цел пр-я




Виды системных отношений

Сист отнош-я – о-я меж знаками внутри системы. Синтагматика – линейные отношения последовательности (соответствует речи). Парадигматика – отношения, основанные на материальном сходстве (соответствует языку). Основы учения о парадигм. и синтагматич. отношениях между единицами языка – у Соссюра, но парадигматические отношения он называл ассоциативными.

Синтагматич отношения возникают между сочетающимися в коммуникативном акте знаками, эти знаки находятся в линейной последовательности по отношению друг к другу. Пагадигматич отношения: знаки, которые могут заменить друг друга в коммуникативном акте.

Парадигма – совокупность вариантов, объединенных общим для них устойчивым инвариантом и закономерно чередующихся в процессе речевого функционирования языка. Члены одной парадигмы связаны тождеством инварианта и противопоставлены теми или иными различиями. Члены парадигмы избираются говорящим или пишущим в зависимости от коммуникативных задач высказывания, а также структурных свойств членов и парадигмы в целом. Т.е. члены парадигмы функционируют в речи и вступают в ней в синтагматические отношения. Они существуют в структуре языка и не могут одновременно занимать одно и то же место в потоке речи, структура которой выбирает один из членов парадигмы.

Парадигматика – совокупность и система допускаемых структурой языка вариантов его единиц и категорий.

Синтагматика – совокупность и система опирающихся на структурные значения языковых единиц их сочетательных возможностей.

Крушевский (Казанская школа): его учение о гнездах и рядах – прообраз учения о парадигматике и синтагматике: в его трактовке это «ассоциации по сходству» (парадигматич) и «ассоциации по смежности» (синтагм). Ассоциация по сходству: слово не стоит в системе отдельно, оно входит в гнезда, связанные между собой. z.B. гора, пригорок, гористый – гнездо по корню; речка, травка, ножка – по суффиксу. Ассоциации по сходству: морфологические, звуковые (напр., все слова на твердый согласный), семасиологические (смысловые, напр., все слова, обозначающие цвет). Ассоциация по смежности: слова выстраиваются в ряды (т.е. это сочетаемость слов друг с другом в предложении).

В каждом сочетании реализуется одно парадигматическое значение слова.



ЯЗЫКОВЫЕ УНИВЕРСАЛИИ свойства, присущие человеческому языку в целом (а не отдельным языкам или языкам отдельных семей, регионов и т.д.). Возможность выявить универсальные свойства языка – один из важнейших выводов, к которым пришла лингвистическая наука в последние десятилетия, и одновременно существенная предпосылка большинства современных теорий языка.

Универсальные свойства языка интересовали языковедов с давних пор. Однако впервые вопрос о возможности их эмпирического выявления был поставлен выдающимся американским лингвистом Дж.Гринбергом в начале 1960-х годов. Нельзя считать случайностью, что произошло это именно в указанный период. Именно в конце 1950-х – начале 1960-х годов начали бурно развиваться лингвистические теории, стремящиеся определить базовые свойства человеческого языка дедуктивным путем, вывести их из определенного формализма. Этому подходу, представленному в первую очередь порождающей грамматикой, и противопоставил Гринберг свой индуктивный, эмпирический метод изучения универсальных свойств языка. Суть метода состояла в обследовании языков различных семей и регионов по одним и тем же параметрам и выявлении точек совпадения обследуемых языков, которые и назывались универсалиями.

Проверка универсалий осуществляется на достаточно ограниченном множестве языков, которое называется выборкой.

В первых работах Гринберга по проблеме универсалий объем выборки составлял 30 языков, в современных же исследованиях он обычно равен приблизительно 100 языкам. Основные требования к выборке касаются не столько количества, сколько принципов отбора входящих в нее языков. Выборка должна быть составлена таким образом, чтобы в ней равномерно были представлены языки различных семей и регионов («ареалов»).

В синтаксисе исследование универсалий продвинулось дальше, чем в фонетике и морфологии (хотя некоторые весьма интересные результаты получены и в двух последних областях). Однако и синтаксическая проблематика исследована в отношении универсалий неравномерно: больше всех, пожалуй, «повезло» таким разделам синтаксиса, как порядок слов, падежное оформление главных членов предложения, структура сложноподчиненного предложения. Амбициозный план выявить эмпирическим путем все универсальные характеристики человеческого языка пока весьма далек от осуществления.

Существует несколько классификаций универсалий, строящихся на разных основаниях:

  1. дедуктивные (т.е. обязательные для всех языков) и индуктивные (т.е. явление имеет место во всех известных языках)

  2. абсолютные (полные) и статистические (неполные)

  3. простые (утверждающие наличие или отсутствие некоторого явления) и сложные (утверждающие определенную зависимость между разными явлениями)

  4. синхронические и диахронические

Сопоставительно-контрастивная лингвистика

Наука об общем и специфическом в структурах и отдельных уровнях (грамм, фонетич, синт) различных языков. Выявляются различия и сходства языков. Сравнение. Внутриязыковое сравнение и межъязыковое сравнение.

2 вида сравнит метода: сравнительно-исторический и сравнительно-сопоставительный (контрастивная лингвистика).

Контрастивная лингвистика: синхрония, сравнивает любые языки. Определяет структурные особенности языков, помогает типологизировать языки, выявляет лингвистические универсалии.

Нужно:

- в теории и практике перевода

- в методике преподавания ИЯ

М.Холлидей: единицы каких уровней подлежат сопоставлению?

Бодуэн, Щерба, Поливанов, Балли.

При сопоставлении знаковых единиц 2 подхода:

- семасиологический: форма ->значение, функции

- ономасиологический: значение, функции ->форма.

Это мультилингвальная дисциплина


Система Норма-Узус

Норма – совок-ть правил произн.,орф.,грамм.

Кодификация нормы – закрепление правил. Признаки 1)учитывать наиб. распр. Реч привычки – УЗУС (напр. Звонит; {в}с{т}реча – норма; восемь сейчас говор, но:осьминог, осьмушка)

2)учитыв оценка разл яз вар-тов 3)учит опр тенденции развития яза

Создатель НОРМЫ: 1) логическая тенд -её созд филологи, учёные, мастера слов 2)традиционная тенд: норму извлекают из самых распростр привычек, z.B. кофе м/ср.р.

Норма –историч категория.Норма 20века отл от нормы 19,18 вв. Литер. Язык –своя норма, более строгая. Диалекты, говор – своя.

Яз. норма –более глобал. Понятие. Делется на литер норму (кодифицирована) и на норму диалектов и говоров (не кодифиц., имеет большее кол-во вар-тов).

Норма может быть: 1)императивная норма(обязательная) спряж,скл, согл. Слов в предл. Любое её нарушение – свидетельство незнания нормы 2) факультативн (императивн) норма фиксир неск правильных нормативных вар-тов. Она ещё не установилась.

Структура языка – типы отношений, в кот. вступ.единицы яза.

Система –элементы и отношения и более глобальн понятия


Похожие:

Социолингвистика iconФольклористика. Социолингвистика Конференция студентов и аспирантов Дорогие коллеги!
Европейского университета в Санкт-Петербурге проводит конференцию «Антропология. Фольклористика. Социолингвистика», призванную объединить...
Социолингвистика iconПрограмма учебной дисциплины «Социолингвистика»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 040200....
Социолингвистика iconРабочая программа дисциплины Социолингвистика Направление подготовки 040100 Социология Профиль подготовки Общий
Социология в Томском государственном университете в седьмом семестре четвертого курса бакалавриата. «Социолингвистика» является одной...
Социолингвистика iconПрограмма учебной дисциплины «Социолингвистика и социология языка»
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 040100....
Социолингвистика iconПрограмма: «Общее языкознание, социолингвистика и психолингвистика»
Филология. Магистерская программа «Общее языкознание, социолингвистика и психолингвистика» вступительное испытание проводится по...
Социолингвистика iconПрограмма учебной дисциплины «Социолингвистика» (бакалавриат) Для направления 040100. 62 Социология
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...
Социолингвистика iconОсновная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030100 Философия Социолингвистика и философия языка
Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа) «Социолингвистика и философия языка»
Социолингвистика iconПрограмма дисциплины «Социолингвистика»

Социолингвистика iconУчебно-методический комплекс по дисциплине «Социолингвистика» Направление подготовки
Охватывает, по Бодуэну, четыре мира
Социолингвистика iconПрограмма Programme 28. 08. 2011 Registration (The Azimuth-Hotel; on arrival) 18: 00-21: 00
Социолингвистика, психолингвистика, антропологическая лингвистика: История изучения
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org