Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике



Скачать 33.02 Kb.
Дата26.07.2013
Размер33.02 Kb.
ТипДокументы

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕРВЕРА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО НЕЙРОЛИНГВИСТИКЕ

PROBLEMS OF THE DISTANCE LEARNING COURSE ON NEUROLINGUISTICS DEVELOPMENT

Т.А.Гаврилова (1), Т.В.Черниговская (2), Е.И.Васильева (3)

(1) Санкт-Петербургский государственный технический университет,
(2) Санкт-Петербургский государственный университет,
(3) Институт высокопроизводительных вычислений и баз данных, Санкт-Петербург

Тел.: (812) 251-00-38 (53), факс: (812) 251-83-14, e-mail: vki@fn.csa.ru


В последнее время в русскоязычной части всемирной компьютерной сети Интернет появляется все больше курсов дистанционного обучения. Однако их основная часть – курсы дистанционного обучения точным наукам или наукам, где структурирование знаний не представляет большого труда.

Данный доклад посвящен проблемам, возникшим при работе при работе над проектом "Разработка Мультимедиа курса Дистанционного обучения по Нейролингвистике (МИНЕРВА)", поддержанным Институтом Открытое общество.

Нейролингвистика является междисциплинарной областью знаний, занимающейся изучением психических процессов и их мозговых механизмов, лежащих в основе речевой и мыслительной деятельности. Важность построения курса дистанционного обучения по этой дисциплине определяется тем, что курсы нейролингвистики читаются лишь в некоторых вузах России. На территории СНГ отсутствуют системы поддержки гуманитарных исследований и дистанционного обучения по нейролингвистике (предварительные разработки ведутся в Московском университете), что связано, в частности, с традиционной разобщенностью гуманитариев и специалистов по телекоммуникациям.

Большое внимание при разработке курса уделялось домашинному этапу разработки и проблеме информационного наполнения. Традиционное игнорирование сложностей этих этапов приводит к бессмысленным гиперзатратам на техническую реализацию эклектичных, противоречивых, неполных, а, в конечном счете, никому ненужных информационных "монстров", опыт создания которых накоплен в России со времен интегрированных автоматизированных систем управления, автоматизированных систем обработки данных и пр.

Основная проблема, с которой столкнулись разработчики курса на первом этапе работ – слабая структурируемость данной предметной области. Материал, имеющийся по данной дисциплине, разрознен, иногда даже противоречив. Это вносило определенные сложности при формировании структуры курса, большая часть которого основана на лекциях Т.В.Черниговской, читаемых в Санкт-Петербургском государственном университете, Европейском университете в Санкт-Петербурге и Международном университете семьи и ребенка им. Рауля Валленберга. Также в него включены материалы ведущих отечественных и зарубежных специалистов в области психо- и нейролингвистики, некоторые методики тестирования.
Акцент в данной работе ставился на методической целостности предлагаемого курса и использовании системного подхода к структурированию материала и разнородных источников информации. При окончательном формировании учебных материалов курса учитывались следующие факторы (характеристики): достаточная информативность, практическая значимость, актуальность, отсутствие избыточности, системность изложения, аргументированность, доступность изложения, эстетичность.

Отсутствие обратной связи с пользователями – один из основных недостатков заочных форм обучения, в том числе и курсов дистанционного обучения. Для решения этой проблемы на сайте, где расположен курс, планируется организовать форум, в котором пользователи смогут задать вопросы автору курса, обсудить друг с другом некоторый проблемы, связанные с психо- и нейролингвистикой, сделать замечания разработчикам.

В рамках проекта МИНЕРВА разработан специальный программный инструментарий как автоматизированное рабочее место (АРМ) преподавателя для визуального конструирования курсов дистанционного обучения. Данный программный продукт предназначен для облегчения работы преподавателя с курсом. Программа имеет интуитивно понятный интерфейс и позволяет людям, не являющимся специалистами в области информационных технологий, успешно работать с материалами курса.

Инструментарий поддерживает следующие основные функции:

  • Формирование структуры курса дистанционного обучения: добавление элементов курса, удаление элементов курса, редактирование свойств элементов курса (связанная html-страница и т.д.).

  • Редактирование структуры курса дистанционного обучения.

  • Просмотр и редактирование html-страниц, связанных с курсом.

  • Пересылка данных курса на сервер.

Адрес сайта курса – http//:www.csa.ru/Minerva.

Данная работа поддерживается фондом Сороса (грант 1BE981).


Похожие:

Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике icon7 июня, среда 00-10. 00 Регистрация участников
Полат Е. С. (Москва, Лаборатория дистанционного обучения Института содержания и методов обучения Российской академии образования)...
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconОрганизация дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении на примере центра элементов дистанционного обучения «нео логос» гимназии №117

Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconА. А. Ермаков, И. Н. Кондратьев
Организационные и технологические проблемы внедрения системы дистанционного обучения в железнодорожном вузе
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconДистанционное обучение и новые формы дистанционной поддержки учащихся и учителей
Что такое дистанционное обучение. Возникновение дистанционного обучения. Идеология дистанционного обучения
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconСистема дистанционного обучения в рамках концепции развития современной организации: кластерный анализ и оценка эффективности
Формирование концепции управления знаниями и использование компетентностного подхода при подборе и ротации персонала диктует современным...
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике icon«Дистанционное обучение» (на базе всгуту)
Лекция «Организация off-lineурока дистанционного обучения», «Структура дистанционного урока. Виды off-line части»
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconСтатья 1 Университеты-партнеры реализуют программу дистанционного обучения (далее Программа), по итогам которой студентам может быть присвоена квалификация «бакалавр»
Соглашение по созданию французско-российской программы дистанционного обучения между Университетом Ниццы — София Антиполис, Ницца...
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconMoodle в Самарском государственном университете
В статье описывается опыт реализации дистанционного обучения (ДО) на базе открытой системы дистанционного обучения «Moodle» в Самарском...
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconОбучающие игры в дистанционном обучении teaching games in distance learning а. И. Архипова, И. Д. Брегеда, Е. Б. Крымская
Кубанского госуниверситета, исследующего проблемы дистанционного обучения и разрабатывающего соответствующее учебно-методическое...
Проблемы формирования сервера дистанционного обучения по нейролингвистике iconДистанционного обучения moodle в образовательном процессе медицинского вуза
В статье дан краткий обзор использования системы дистанционного обучения moodle в образовательном процессе медицинского вуза на примере...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org