Урок усвоения новых знаний Цель



Скачать 128.62 Kb.
Дата02.08.2013
Размер128.62 Kb.
ТипУрок
БРЕСТ - ЛИТОВСКИЙ ДОГОВОР.

ПРИЧИНЫ ПАДЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ РАДЫ.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цель:
- раскрыть предпосылки заключения, суть и последствия Брест - Литовского мирного договора;

- ознакомиться с взаимоотношениями Центральной Рады с оккупационными властями;

- раскрыть причины падения Центральной Рады;

- способствовать формированию навыков работы учеников при создании слайдов;

- способствовать формировать навыков работы с различными источниками информации, умения учащихся выражать собственное мнение и аргументировать его;

- способствовать формированию толерантности.

Оборудование:

- плакат «Условия Брест - Литовского договора»;
- фрагмент документального фильма «Становление украинской нации»;
- мультимедийный проектор;
- настенная карта «Первая мировая война 1914-1918» Литература:

Громадянська війна та іноземна воєнна інтервенція (1918-1920) // Історія України. Курс лекцій. ХХ ст..- Ч. П. – К., 1992.

Гунчак Т. Україна: перша половина ХХ ст.. Нарис політичної історії. – К., 1993.

Миронец Н., Пивовар С. – Мирный договор в Бресте – международное признание независимости УНР // Построение государства.- 1993 – № 7.

Стрельский Г. Брестский мир: триумф или трагедия? // История в школе.- 2001 – №5

Структура урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний и умений учеников.

3.Изучения нового материала.

- Мирные переговоры в Брест-Литовське. Работа со слайдами. Постановка проблемного задания.

-Вступление немецко-австрийских войск в Украину. Конфликт Центральной Рады с немецко-австрийской администрацией. Работа со слайдами.

- Гетманский переворот. Рассказ учителя.

4.Систематизация материала. Просмотр сюжета документального фильма. Выяснение причин падения Центральной Рады.

5.Обощение материала. Ответы учеников на поблемные вопросы урока «Кому был выгоден Брест - Литовський договор?», «Брест – Литовский договор – успех или поражение молодой украинской дипломатии? »

6.Подведение итогов урока.

7.Домашнее задание.



Актуализация опорных знаний и умений.

Учитель.


К декабрю 1917г. Совет Народных Комиссаров провозгласил себя в состоянии войны с УНР. Наступление большевиков было успешным. На данный момент мы не можем говорить о поражении украинских национально - демократических сил. Центральная Рада и подотчетное ей правительство вместе с войсками отступили из Киева. Центральная Рада переехала в Житомир. На Правобережье шли бои. Как известно, Восточный фронт проходил через украинские земли - Галичину, Буковину и Закарпатье (работа с настенной картой). Фронт пыталась сдерживать Центральная Рада на протяжении 9 месяцев 1917г. Все же Центральная Рада продолжала деятельность, направленную на сохранение независимого украинского государства. Были изданы законы о новой денежной системе, о государственном гербе УНР (тризуб). Но в новых условиях ее судьба все больше зависела от внешнеполитических обстоятельств. По инициативе большевиков 9декабря 1917г. начались переговоры между Россией и Германией и ее союзниками в Берестье (еще одно название этого города – Брест - Литовск) (работа с настенной картой). Эти переговоры поставили Центральную Раду в сложную ситуацию.

Учитель.

Вспомните, каковыми были внешнеполитические ориентиры Центральной Рады? Признали ли Страны Антанты УНР?




Учитель.


Да, Антанта вела двойственную политику по отношению к Украине. Ее симпатии были на стороне великорусской контрреволюции. Вместе с тем, стремясь удержать УНР от переговоров с Германией, Франция и Великобритания в декабре 1917 г. признали правительство УНР. Они добивались от украинской власти продолжения войны против Центральных держав, чтоб потом повернуть Украину в лоно «обновленной России». Но реальной помощи от Франции, Великобритании Украина в сложных для нее условиях мировой войны так и не получила.

Усвоение новых знаний

Учитель


Военная угроза со стороны Советской России возрастала. На Брест - Литовских переговорах с центральными государствами Совет Народных Коммисаров заявил о том, что представляет все народы бывшей Российской империи. Правительство УНР обратилось ко всем воюющим и нейтральным государствам с нотой, в которой заявило, что не признает права Совнаркома выступать на переговорах от имени народов всей России и будет вести переговоры с Германией и ее союзниками самостоятельно.

Учитель.

Как на этот документ прореагировала Германия и ее союзники?

Работа с документом « Ответ Германии и ее союзников на ноту правительства УНР ко всем воюющим и нейтральным государствам с намерением выступать на мирных переговорах вполне самостоятельно».

Ответы учеников.

Брест – Литовский мирный договор



Учитель. 19 декабря делегация УНР отправилась на переговоры. В январе 1918 г. делегация России сделала попытку заменить на переговорах представителей Центральной Рады делегатами советского правительства Украины. Мотивацией для этого послужило то, что большая часть территории УНР оказалась под контролем большевиков. Но это стремление не было принято ни представителями Центральной Рады, ни другими дипломатами.

Учитель. Как вы думаете, почему?

Приблизительные ответы учеников. Потому, что каждое государство, в данном случае – Украина, вправе отстаивать свои интересы на международной арене. Мы знаем, что Центральной Радой был провозглашен IV Универсал, который провозглашал суверенность УНР, и как следствие возможность самостоятельно принимать решения на международной арене. Этот документ и является юридическим основанием присутствия украинской делегации на переговорах и основанием для того, чтоб отвергнуть попытку замены российской стороной представителей Украины.



Учитель. Принимая это во внимание, государства австро-германского блока признали, возглавляемую Центральной Радой, УНР независимым государством, которое имеет все основания для ведения международных отношения. Украинская делегация была признана полноправным участником переговоров.

Накануне отъезда делегации М. Грушевский проинструктировал ее.

Учитель.

В чем сущность этих инструкций? Работа с текстом документа.

Ответ ученика у карты.


Учитель. Мирные переговоры в Брест – Литовске начались 9 декабря 1917г. Профессиональные дипломаты в составе украинской делегации отсутствовали, поэтому она не была подготовлена к противоборству с ведущими странами.

Учитель.

Давайте же познакомимся с главными персоналиями переговоров.

Презентация учеником подготовленного мультимедийного фрагмента урока

Работа со слайдами № 1-9 (место, процесс, главные персоналии переговоров).



27 января (9февраля) 1918г. между УНР и Германией, а также ее союзниками был подписан мирный договор.

Учитель.

Перед вами текст Брест - Литовского договора.

Каковы основные положения этого договора?

Ответы учеников.


Брест - Литовский мирный договор между Украинской Народной Республикой и Центральными державами сегодня оценивается неоднозначно: от «триумфа украинской дипломатии» до «предательства интересов украинского народа». Давайте попробуем рассмотреть эту проблему.



Вступление германо-австрийских войск.


Учитель. Брестский договор определил положение советов в Украине. 3 марта 1918г. был заключен Брестский мир между РСФСР и Германией и ее союзниками. Россия обязывалась признать мирное соглашение между Центральной Радой и Германией и со своей стороны подписать мирное соглашение с УНР.

Как реализовывались данные обязательства?
Учитель.

Давайте проанализируем перечень документов и ответим на этот вопрос.

СЛАЙД № 10




СЛАЙД № 11
СЛАЙД№ 12



Учитель.

Что объединяет последние два документа?

Почему после подписания Брест - Литовского договора Россия продолжала вмешиваться во внутренние дела УНР?

В какой форме по документам осуществляется вмешательство во внутренние дела Украины?




Учитель.


Таким образом, Россия все же надеялась на борьбу за Украину и в связи с этим применяла разные методы.

Нам уже известно, что Брест - Литовский договор содержал положение об оказании Украинской Народной Республике Германией и Австро-Венгрией

военной помощи.

СЛАЙД №13



18 февраля 1918г. начали продвигаться немецкие войска на территорию Украины.

СЛАЙД № 14


Чуть позже некоторые части австро-венгерской армии численностью 450 тыс., человек также начали продвижение на территорию Украины.

Конфликт Центральной Рады с немецко-австрийской администрацией. Причины поражения Центральной Рады.



Учитель. Немецкое командование ожидало от украинского правительства выполнения обязательств.

Учитель. Давайте разберемся, а могла ли Центральная Рада обеспечить выполнение принятых на нее обязательств?
Приблизительные ответы учеников.

На данном этапе ЦР не могла контролировать полностью ситуацию. Украина стала ареной вмешательства более сильных государств. С одной стороны - Россия, с другой - Германия. И именно они как более сильные, могли диктовать свои условия. Украина просто стала заложницей обстоятельств.

Давайте разберемся в ситуации с точки зрения обычного украинца. Еще вчера он воевал против немцев, а сегодня он должен их встречать как союзников-освободителей от большевиков. Как этот человек должен относиться к немцам, к тому органу власти, который их за собой провел? Естественно, негативно! Поэтому люди уже с осторожностью относились к воззваниям Центральной Рады. То есть, того авторитета, который был на момент создания этого органа власти не было

Учитель. Действительно, контроля в полном объеме не было. Население растерялось. Люди не знали, кому верить и за кем идти. Почему это происходит?
Давайте с вами вспомним как Центральная Рада, придя к власти, решала аграрную проблему?
Приблизительный ответ ученика. Решила она ее не сразу, а только с принятием III Универсала 7 ноября 1917г. В этом документе говорилось о том, что право собственности на помещичьи, церковные земли ликвидируется.
Учитель. Вспомните, какие слои населения приветствовали выполнение этого пункта?
Приблизительные ответы учеников.

Понятно, в этом заинтересованы были, прежде всего, крестьяне. Потому что земля всегда была для них целью борьбы.

Но очень скоро Генеральный Секретариат объявил о том, что III Универсал провозгласил только общие основы, а окончательно земельное устройство будет решать Украинское Учредительное собрание. Не уточнялось когда именно оно начнет свою работу.

ЦР не проявила решительности, что привело к недовольству крестьян. Они думали, что она руководствуется в своих действиях в интересах зажиточных. Ситуация привела к тому, что Центральная Рада то принимала, то отказывалась от законопроектов по земле.

Учитель.


Центральная Рада не смогла своевременно решить земельный вопрос. Украинские помещики, ощущая поддержку немцев, пытались бороться за свои земельные участки. Естественно их поддерживали зажиточные крестьяне и часть середняков.

Вспомните, с какими лозунгами пришли большевики к власти?

Ответы учеников.



Учитель. Крупные землевладельцы, зажиточные крестьяне не разделяли лозунгов большевиков. Поэтому в Киев начали приезжать делегации и требовать возврата Центральной Радой права частной собственности на землю. По отношению к немецким и австро-венгерским войскам мы употребляем термин союзники, союзнические войска.

Я хочу предоставить вам несколько выдержек из документов. Давайте зададимся вопросом, а насколько их действия по отношению к украинскому населению можно считать союзническими?



СЛАЙД №15
Приблизительные ответы учеников.

Центральная Рада не до конца осознавала истинные цели «союзнических », так сказать, войск. Вы еще ранее говорили о том, что Владимир Винниченко опасался за судьбу Украины после прихода иностранных войск. После такого высказывания Людендорфа (указано в слайде), немцев уже можно рассматривать как оккупантов. Настораживает вторая часть его фразы, а именно: « создать там такие условия, чтобы иметь возможность добывать с нее… ». То есть, уже это можно рассматривать, как стремление вмешиваться во внутренние дела Украины. А этого не предусматривал договор.

В Германию и Австро-Венгрию вывезли 40. тыс. коней, 500 вагонов хлеба. И это за 1,5 месяца пребывания, так сказать, союзнических войск в Украине! Никто не давал им полномочий обирать крестьян, грабить их. Этого тоже не предусматривал договор. Этот факт можно расценивать как вмешательство во внутренние дела Украины. В конце концов, в Украине действовало законное правительство.



Учитель. А насколько согласованными были действия немецких войск и украинского правительства?
СЛАЙД №16

Приблизительный ответ ученика.

Изучив фрагмент, можно сказать, что согласованность в действиях отсутствует. Налицо прямое вмешательство войск другого государства во внутренние дела УНР. То есть, характеризуем их не как союзнические, а как оккупационные. Айхгорн - немецкий главнокомандующий издает приказ о наказании крестьян если они не засеют землю, а также о том, кому будет принадлежать урожай. Украинское население не обязано исполнять приказы немецкого командования. Существуют законные украинские органы власти с которыми нужно согласовывать действия. Но этого не происходит. Центральная Рада теряет контроль над ситуацией.

Учитель. В чем заключалась сущность ситуации?

Приблизительный ответ ученика.

Так как Центральная Рада уже теряла контроль над политической ситуацией, то немцы опасались, что Рада не сможет выполнить условие договора: обеспечить поставку хлеба в Германию. Ведь в ходе борьбы между помещиками и крестьянами земля могла оказаться незасеянной.

Учитель. Действительно, с появлением таких приказов, немецкое командование можно характеризовать не как союзническое, а как оккупационное. Еще одним доказательством такой характеристики свидетельствует следующий факт:



СЛАЙД № 17

Учитель. Какие события зафиксированы на фотографии?

Как вы думаете, что могло стать причиной казни?

Ответы учеников.

Учитель.


Украинское население было недовольно действиями немцев. И это вылилось в создание судов над украинцами.

Такая политика немецкой стороны привела к обострению отношений с Центральной Радой, которая в своих заявлениях объявляла незаконными действия немцев. Какую же реакцию вызвали события в Украине у представителей Центральных держав? А для этого давайте познакомимся с документами.

СЛАЙД №18

Приблизительные ответы учеников.

В тексте документа говорится о том, что Вильгельм II дает разрешение на замену Центральной Рады. По – моему мнению, он был обеспокоен неспособностью Центральной Радой выполнить условия Брест - Литовского договора. Министр Австро-Венгрии О. Чернин поддерживает идею замены Центральной Рады другим правительством. Таким образом, мы видим, что правящие круги и Германии, и Австро-Венгрии были согласны на замену Центральной Рады.


Итак, австро-немецкому командованию необходим был новый орган власти в Украине или человек, который смог бы обеспечить выполнение условий Брест - Литовского договора.

СЛАЙД №19

Учитель.


Предлагалось несколько кандидатур:

украинский деятель Е. Чикаленко, лидеров партии хлеборобов-демократов М. Михновский,

атаман Вольного казачества генерал П. Скоропадский.

Центральная Рада понимала, что теряет поддержку населения. Она понимала, что необходимо провести реформы, но время уже работало против нее. 29 апреля 1918 года Центральная Рада приняла Конституцию УНР, избрала ее Президента – М. Грушевского, но заседание было прервано вмешательством представителями немецких войск.

Центральная Рада прекратила свое существование. В этот же день в Киеве был осуществлен государственный переворот. К власти пришел гетман Петро Скоропадский.


Систематизация материала.

Просмотр сюжета видеофильма и его обсуждение.

Дискуссия с учениками по вопросам: Почему ЦР не смогла удержаться у власти? Какие ошибки она допустила?

Обсуждение причин падения Центральной Рады.

Приблизительные ответы учеников

1. Главные причины - отсутствие боеспособной армии и административного аппарата. Без армии Центральная Рада не могла защитить от немецкого произвола ни свои завоевания, ни украинское население. Когда 40-тысячный армейский корпус под командованием П. Скоропадского объявил о своем подчинении Центральной Раде, она не проявила решительности. Центральная Рада считала, что революция положит конец необходимости держать регулярную армию. И в конечном итоге Рада потеряла поддержку военных. Без административного аппарата не могла поддерживать связь с селом, чем сузила свою социальную опору.

2. В Центральной Раде не было согласованности по поводу того, какую политику нужно проводить. Например, В. Винниченко считал, что ЦР нужно проводить более радикальную политику, чем у большевиков, чтобы оправдать надежды народа. А С. Петлюра считал, что нужно уделить большее внимание институтам национальной государственности. Эти разногласия тоже сказались на политике Центральной Рады.

3. Одной из причин поражения ЦР, следует рассматривать ту политику, которую поводило царское правительство по отношению к Украине. В связи с этим большинство образованных людей в Украине были или русскими, или руссифицироваными. Поэтому и цели национального движения были не всем понятны.

4. Следствием этого стало то, что украинское национальное движение было недостаточно развито. Государство пытались создать, когда еще не была сформирована нация.

5. Непосредственной причиной поражения стала несостоятельность удовлетворить требования немцев, выполнить условия Брест - Литовского договора.




Обобщение материала



Давайте вернемся к вопросу, который мы поставили в начале урока. Брест – Литовский договор можно оценить как «триумфа украинской дипломатии» или как «предательство интересов украинского народа».

Каждый из учеников класса должен аргументировано изложить свою точку зрения.

Подведение итогов


Выставление оценок

Домашнее задание Параграф № 22, 23







Похожие:

Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок алгебры в 9 классе Тема «Понятие функции». Тип урока: урок усвоения новых знаний
Представление о функциональной зависимости переменных величин в реальных процессах
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок усвоения новых знаний. Тема. «Путешествие натуралиста или природные зоны Южной Америки»

Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок формирования новых знаний. Цели урока: образовательная
Добиться усвоения учащимися основных понятий урока: колония, метрополия, пилигрим
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок усвоения новых знаний, посвящённый 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок изучение и первичного закрепления новых знаний Урок путешествие (экскурсия)
Практическая цель – повторить и обобщить правила употребления модального глагола must
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок игра цель урока : контроль, проверка, оценка знаний и умений учащихся по теме «ссср во второй мировой войне»
Определить уровень усвоения знаний учащимися пройденного материала, учащиеся должны знать даты, исторические термины, факты, события...
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок №5: Масштаб и пропорции. Тип : комбинированный урок
Цель: создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации о масштабе, применения её в знакомой и новой учебной ситуации,...
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок усвоения новых знаний териала Ход урока Орг момент
Приветствие. Запись отсутствующих. Организация рабочего места учеников Психологическая настройка учеников к предстоящей работе
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок усвоения новых знаний Цели урока: Познакомить учащихся с понятием конуса, с историей развития представлений о конусе
Развитие математически грамотной речи, логического мышления, сознательного восприятия учебного материала
Урок усвоения новых знаний Цель iconУрок усвоения новых знаний
Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org