Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения»



страница1/11
Дата10.08.2013
Размер1.24 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



М. Н. Воробьева

Формирование и совершенствование навыков произношения

Введение

Vorwort

Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» предназначено для занятий на курсах профессиональной переподготовки по разделам: «Теоретическая фонетика немецкого языка» и «Практическая фонетика немецкого языка», а также на курсах повышения квалификации учителей иностранного языка по разделу «Аспекты языка: фонетика».

Учебно-методическое пособие включает материал по теоретической и практической фонетике, необходимый и достаточный для проведения вводно-коррективного курса, а также для дальнейшей отработки и совершенствования фонетических навыков слушателей.

Пособие состоит из 3 частей.

В первой части содержится теоретический материал для введения в дисциплину. Материал представлен на русском языке и, при необходимости, дается перевод отдельных терминов на немецкий язык, чтобы слушатели могли ознакомиться со специальной терминологией и понять сущность основных фонетических явлений. В данной части раскрываются ключевые понятия: гласные и согласные звуки немецкого языка, позиционнообусловленные фонетические чередования гласных: ассимиляция, оглушение звонких согласных, придыхание (аспирация). Здесь же приводится схема речевого аппарата и таблица транскрипционных обозначений в немецком языке.

Во второй части описываются основные интонационные компоненты немецкого языка: словесное ударение, фразовое ударение, паузы, мелодика и ее виды, основные интонационные структуры: утверждение, различные виды вопросов, перечисление, восклицательное предложение.

В третьей части подобрана система упражнений, направленная на формирование и совершенствование произносительных навыков – от слова, словосочетания, фразы к тексту. При этом, упражнения, обучая произношению, помогают расширить словарный запас, развить речь, сформировать навыки аудирования и орфографии. Наиболее интересные и трудные фонетические явления, такие как словесное ударение в сложных, заимствованных словах, аббревиатурах систематизированы и изложены на немецком языке.

В пособии имеется приложение, которое включает материал для дополнительной работы: рифмовки, скороговорки, пословицы, стихотворения, песни, фонетические игры.

Аудиоприложение включает записи фонетических упражнений для закрепления фонетических навыков слушателей.

Учебно-методическое пособие может быть использовано учителями немецкого языка, преподающими в образовательных учреждениях Тамбовской области для формирования и отработки произносительных и аудитивных навыков учащихся.
Богатая палитра упражнений дает возможность применить индивидуальный подход в обучении.

Часть I (Teil I)

§ 1.

Роль фонетики в изучении иностранных языков

Die Rolle der Phonetik beim Fremdsprachenlernen
Глоссарий

артикуляционная база языка

Artikulationssprachbasis

- совокупность ар­тикуляционных укладов и движений, типичных для производства звуков и звукосочетаний данного языка

графика

Grafik

- система буквенного обозначения звуков соответствующего языка

орфография

Rechtschreibung

- свод правил об использова­нии графем при написании различных слов

просодические средства

Prosodische Einheiten

- надсегментные единицы, к которым относятся сло­весное ударение, интонация (мелодия, фразовое ударение, длитель­ность) и ритм

сегменты

Segmente

- составляющие языковые единицы

транскрипция

Lautschrift

- изображение на письме звукового состава слов

фонетика

Phonetik

- один из разделов языкознания, предметом изучения которого, является система звукового строя языка

Язык является средством общения людей во всех сферах их дея­тельности. Языковая система складывается из несколь­ких подсистем: фонетической, грамматической и лексической.

Фонетическая система языка складывается из звуковых еди­ниц. К этим единицам относятся звуки речи, звукосочетания, сло­ги, акцентные группы (фонетические слова), речевые такты (син­тагмы), фразы, тексты и просодические средства. Звуки речи — это наименьшие единицы сегментного (линейного) членения больших языковых единиц (звукосочетаний, слогов и др.). Просодические средства — это надсегментные единицы, к которым относятся сло­весное ударение, интонация (мелодия, фразовое ударение, длитель­ность) и ритм.

Изучением фонетической системы и звукового строя языка за­нимается фонетика, один из разделов языкознания.

Всестороннее изучение элементов звукового строя обеспечива­ется следующими разделами фонетики: акустической фоне­тикой, физиологической фонетикой и фонологией. Все эти аспекты фонетики органически связаны между собой.

Акустическая фонетика изучает звуки речи как явле­ния, в основе образования которых лежат акустические законы, общие для всех звуков, физиологическая фонетика рас­сматривает звуки в артикуляционном аспекте как явления, возни­кающие в результате деятельности речевого аппарата человека, а фонология изучает их функции в речи.

Фонетика как раздел науки о языке имеет большое теоретичес­кое и практическое значение. Ее теоретическое значение заклю­чается в том, что она изучает те элементы структуры языка, без которых не могут существовать ни грамматические формы, ни сло­ва, ни словосочетания, ни предложения. Изучение грамматиче­ского и лексического строя языка невозможно без предваритель­ного изучения его фонетического строя.

Практическое или прикладное значение фонетики многообраз­но. Прежде всего, фонетика необходима как в преподавании родно­го языка, так и в преподавании иностранного языка.

Данные фонетики необходимы также для логопедии (исправле­ния недостатков речи), для сурдопедагогики (обучения звуковому языку глухонемых и слабослышащих), для уроков вокала (обуче­ния пению), для техники речи (постановки дыхания и голоса), для техники связи, для общения человека с компьютером, создания искусственного интеллекта и т. д.

Расхождения между произношением и написанием обусловлены особенностями графики и орфографии каждого данного языка.

Правильное употребление звука в слове может быть достигнуто путем определения и запоминания звукового состава слова. При чтении определение звукового состава слова затрудняется расхождением между произношением и правописанием. Весьма часто буквы, которыми изображаются на письме звуки, передают их неточно.

Под графикой понимается система буквенного обозначения звуков соответствующего языка.

Основой графики немецкого языка является алфавит, заимство­ванный из латыни. Поскольку латинский алфавит был приспособ­лен к звуковому составу этого языка, а в немецком языке звуковой состав был иным, то при заимствовании алфавита оказалось, что не­которые буквы излишни, так как в немецком языке отсутствуют обо­значаемые ими звуки, и, напротив, для некоторых звуков, которые отсутствовали в латинском языке, не хватает букв. Поэтому в немец­кой графике стали, с одной стороны, применять разные буквы для обозначения одного и того же звука (например, буквы v и f в словах Vater и Feder). С другой стороны, одна и та же буква стала приме­няться для обозначения разных звуков (например, буква v в словах Vater [f] и Violine [v]). Кроме того, для обозначения одного звука ста­ли применять буквосочетания (например, ch, sch, ng, ts и др.), а для обозначения звукосочетаний одну букву (например, х). Далее, для обозначения длительности гласных были введены как знаки долго­ты гласного удвоение обозначающей его буквы (ее, aa, oo) и буква е или h после гласного (ie, ih, ah, eh, oh, uh, äh, öh, üh). Для обозначения же краткости предшествующего гласного стало служить удвоение по­следующего согласного (например: Mann, still, Wassern т.д.). Графи­ческие единицы обозначения звуков языка средствами алфавита называются графемами.

Под орфографией понимается свод правил об использова­нии графем при написании различных слов. Так, например, в сло­ве Meer полагается обозначать долготу гласного графемой ee, а в слове mehr - графемой eh, в слове Hexe звукосочетание [ks] - гра­фемой x, а в слове sechs - графемой chs.

Особенности орфографической системы того или иного языка обусловливаются теми принципами, которые положены в ее осно­ву. В основе немецкой орфографии лежат фонологический, мор­фологический и традиционный принципы. В соответствии с фо­нологическим принципом введено, например, упоминавшееся выше обозначение различной длительности гласных. Морфологи­ческий принцип проявляется в сохранении одного и того же бук­венного состава морфем, например: Tag - Tage, Bad - Baden и т. п. Иногда по традиционному принципу сохраняется историческая форма слова, не оправданная с точки зрения современного звуко­вого состава слова, например: ziehen, leihen и др.

С 1 августа 1998г. в Германии вступили в силу новые правила немецкого правописания.

Новые правила правописания зафиксированы в словарях и спра­вочниках и снабжены пояснениями и упражнениями для их за­крепления. (Neue deutsche Rechtschreibung. - München: Compact Verlag, 1996; Bertelsmann. Die neue deutsche Rechtschreibung / Ursula Hermann. - München: Lexikographisches Institut, 1996; Duden. Die deutsche Rechtschreibung. - 21 Aufl. - 1996. - Bd. 1; и др.)

Для более точного изображения на письме звукового состава слов изобретен особый условный алфавит, называемый фонети­ческой транскрипцией. В этой знакобуквенной системе каждый знак изображает только один звук и, наоборот, каждый звук имеет свой особый знак-букву.

DIE LAUTE DES DEUTSCHEN IN INTERNATIONALER LAUTSCHRIFT


1. Langvokale

[i:] [bʀi:f] Brief

[e:] [re:] Reh

[ε:] [ε:ʀə] Ähre

[a:] [ma:l] Mahl

[о:] [mo:ɐ] Mohr

[u:] [ʀu:fən] rufen

[y:] [fyən] führen

[Ø:] [hØ:ʀən] hören
2. Kurzvokale

[i] [gift] Gift

[ε] [ʀεtən] retten

[a] [halt] Halt

[ɔ] [sɔnə] Sonne

[u] [munt] Mund

[y] [glyk] Glück

[œ] [hœle] Hölle
3. Diphthonge

[] [nn] nein

[] [ms] Maus

[] [ltǝ] Leute
4. Schwache Laute

[ə] [le:ʀən] lehren

[ɐ] [nu:ɐ] nur



5. Stimmlose Explosivlaute

[p] [pa:ɐ] Paar

[t] [ti:ɐ] Tier

[k] [kuʀts] kurz
6. Stimmhafte Explosivlaute

[b] [bi:ɐ] Bier

[d] [dank] Dank

[g] [gaŋ] Gang
7. Nasale

[m] [munt] Mund

[n] [nе:bən] neben

[ŋ] [hεŋən] hängen
8. Liquide

[r] [Runt] rund

[1] [le:ɐ] leer
9. Frikative

[f] [fi:ɐ] vier

[s] [ist] ist

[ʃ] [ʃa:dən] Schaden

[ҫ] [ʃpʀεҫən] sprechen

[x] [dax] Dach

[v] [vaʀtən] warten

[z] [za:gən] sagen

[ӡ] [ӡeni] Genie

[j] [ja] ja

Путем комбинирования различных звуков можно создавать практически бесчисленное множество слов и словоформ, напри­мер: Aal - Tal - Stahl, Hand - Hund.

Каждый звук речи, который выполняет функцию различения слов и словоформ, называется фонемой.

Каждый язык располагает строго ограниченным количеством фонем, которое выявляется путем их противопоставления в словах. Такое противопоставление возможно потому, что две или несколь­ко различных фонем могут встретиться в одинаковой фонетической позиции, т.е. в одинаковом звуковом окружении и в одинаковом отношении к ударности, например: Lust [lʊst] - Last [last] - (ihr) last [la:st] - (er) lässt [lεst] - (ihr) lest [le:st] - (er) liest [li:st] - List [list] - (er) löst [lØ:st].

Однако одна и та же фонема может встретиться в различных фо­нетических позициях, которые вызывают модификации (видоиз­менения) фонемы. Поэтому фонемы реализуются в различных ва­риантах (оттенках, аллофонах). Варианты, которые возникают вследствие реализации фонемы в различных фонетических усло­виях, называются позиционно-комбинаторными ва­риантами.

Речевой аппарат имеет, в принципе, одинаковое строение у всех людей. Однако в каждом отдельном языке для образования звуков применяются не все речедвигательные возможности, а только их определенная часть.

S

PRECHORGANE






1. Nasenhöhle

2. Hartgaumen

3. Zahndamm

4. Mundhöhle

5. Weichgaumen

6. Zäpfchen

7. Rachen

8. Kehlkopf

9. Luftröhre

10. Speiseröhre Zunge

A. Zungenspitze

B. Vorderzunge

C. Mittelzunge

D. Hinterzunge


I. — полость гортани;

II. — полость зева;

III. — полость рта;

IVполость носа;

1.язык;

2. — кончик языка;

3. — передняя спинка языка;

4. — средняя спинка языка;

5. — задняя спинка языка;

6. — корень языка;

7. — губы;

8. — зубы;

9.альвеолы;

10.твердое нёбо (palatum);

11.мягкое нёбо (velum);

12.язычок (uvula);

13. задняя стенка зева;

14. — надгортанник;

15.голосовые связки;

16. щитовидный хрящ;

17. — пищевод;

18. трахея (дыхательное горло)



LIPPENPOSITIONEN























Виды укладов и движений речевых органов, типичные для каждого языка, определяются своеобразием произ­носительных привычек, характерных для данного языка, которые складываются исторически.

Эти особенности проявляются как в произнесении отдельных звуков, так и звукосочетаний и больших фонетических единиц. В связи с этим в фонетике создалось понятие фонетической базы язы­ка, которая складывается из артикуляционной и ритмической базы.

Артикуляционная база языка — это совокупность ар­тикуляционных укладов и движений, типичных для производства звуков и звукосочетаний данного языка.

К особенностям ритмической базы относятся характер выдоха, накопления и разрядки мускульной энергии при образовании слогов и других фонетических единиц. Выдох при речеобразовании может быть плавным или толчкообразным. Мускульная энер­гия, накапливаемая перед началом звукопроизводства, может по­лучать разрядку в плавном (слабом) отступе (конце производства звука) или в резком (сильном) отступе.

Для немецкой артикуляционной базы характерны следующие признаки:

Губы не напряжены и не прижаты к зубам. При опускании ниж­ней челюсти губное отверстие имеет овальную форму. Из этой по­зиции губы могут с одинаковой легкостью быть переведены как в позицию округления и выдвижения вперед (при лабиализованных гласных), так и в позицию большего растягивания при нелабиали­зованных гласных. При округлении и выдвижении губ вперед бо­лее активна верхняя губа. В русской артикуляционной базе губы также не напряжены, но плотнее прикасаются к зубам, форма губ­ного отверстия более растянута.

  1. В немецком языке нижняя челюсть опускается и поднимается резче и энергичнее, чем в русском, степень раствора рта больше варьирует в связи с необходимостью большей фонологической де­тализации гласных по качеству (широких и узких гласных верхнего и среднего подъема языка, гласных нижнего подъема языка).

  2. Гортань опущена, опускаются также корень и задняя спинка языка. Это приводит к увеличению заднего резонатора, и голос по­лучает гортанный тембр. В русском языке гортань не опущена, гор­танный тембр отсутствует.

  3. В результате опущения гортани, корня языка и задней спинки языка весь язык смещается вперед, и кончик языка имеет контакт с передними нижними зубами, передняя спинка языка слегка при­поднята. Продвинутость языка вперед удобна для перехода к арти­куляции гласных переднего ряда и переднеязычных согласных.

  1. Для русской артикуляционной базы характерен сдвиг языка на­зад, кончик языка не прикасается к нижним передним зубам, зад­няя спинка языка имеет слегка выпуклую форму, что является под­готовкой к артикуляции несмягченных согласных и гласных заднего ряда. В связи с отодвинутостью языка назад гласные переднего ряда в русском языке имеют несколько более заднее образование и более низкий тембр, чем в немецком языке.

  2. Мускульное напряжение артикулирующих органов (языка и губ) устойчиво (стабильно), вследствие чего артикуляционные ук­лады тоже устойчивы. В русском языке мускульное напряжение неустойчиво и поэтому неустойчивы (лабильны) артикуляционные уклады.

  3. Для фонационного (речевого) выдоха типичен сильный тол­чок, благодаря которому в полость рта поступает значительное ко­личество воздуха. В результате создается большая воздушная напол­ненность полости рта.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие предназначено для студентов музыкальных вузов вокальных факультетов, изучающих язык по ускоренному методу
Цель пособия: выработать у студентов навыки правильного произношения, а также навыки самостоятельного чтения несложных текстов. Пособие...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Сагимбаев Алексей Викторович. Учебно-методическое пособие по курсу «Новая история стран Азии и Африки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Магнитогорск 2001 рецензент
Данное учебно-методическое пособие адресовано в первую очередь студентам филологического факультета дневного и заочного отделений,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие издательство томского университета 2006 удк 543(076. 1): 087. 5 Ббк 24 Ш432 Шелковников В. В
Данное учебно-методическое пособие является электронной версией учебно-методического пособия «Расчеты ионных равновесий в химии»,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие по неорганической химии Алт гос техн ун-т им. И. И. Ползунова, бти. Бийск
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех форм обучения, изучающих курс "Неорганическая химия"
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2007 ббк г
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов I курса нехимических специальностей. Пособие составлено в соответствии с...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие для студентов физико-математических специальностей вузов Балашов 2009 удк 004. 43 Ббк 32. 97
Данное учебно-методическое пособие состоит из лабораторных работ, которые условно можно разбить на несколько частей
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие для преподавателей и студентов санкт-Петербург 2008 г
Данное учебно-методическое пособие мы рассматриваем как одно из средств, способствующих конструированию новой образовательной среды,...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Кострома 2007 удк 519. 8 (075)
Учебно-методическое пособие предназначено студентам вузов для аудиторной и самостоятельной работы, а также для подготовки к контрольным...
Учебно-методическое пособие «Формирование и совершенствование навыков произношения» iconУчебно-методическое пособие Нижний Новгород
Черней О. Т. Диаграмма состояния железоуглеродистых сплавов: Учебно-методическое пособие. Н. Новгород: вгипу. 27с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org