Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками



Скачать 160.28 Kb.
Дата11.08.2013
Размер160.28 Kb.
ТипДокументы

Кафедра теоретической и прикладной лингвистики, 2005 г.

Темы курсовых работ для студентов II-IV курса
к.ф.н., м.н.с. А. А. Бонч-Осмоловская

Темы по типологии:

работа с грамматиками

  • актантные деривации в языках Океании

  • конструкции с дативным субъектом в языках юго-восточной Азии


работа с информантами

  • актантные деривации в языке X

  • конструкции с сентенциальными актантами в языке X


Темы по русскому языку:

  • Русские глаголы с двойным управлением (аккузатив vs. предложная группа)

  • Русский инфинитив в независимом употреблении

  • Наречия на о/е (продуктивность, синтаксические свойства, семантика)


И еще:

  • Конструкции с дативным субъектом в славянских языках

  • Dativus ethicus в славянских языках

к.ф.н., доц. Е. Ю. Калинина

1. Корпусной анализ генитива при номинализациях в русском (или любом другом) языке.
2. Корпусной анализ способов выражения агентивного дополнения при пассивных формах в русском языке.
3. Синтаксис тунгусо-маньчжурских языков. Синтаксическое описание для некоторых тунгусо-маньчжурских языков практически отсутствует. Предполагается, что студент будет работать с текстами на нанайском, ульчском, орочском и негидальском языках, пользуясь существующими описаниями других тунгусо-маньчжурских языков (эвенский, эвенкийский).
4. Тема для изучающих венгерский язык (можно также использовать и другие финно-угорские языки, где есть субъектно-объектное спряжение): описание субъектно-объектного спряжения главного глагола в предложениях, где валентность прямого дополнения занимает сентенциальный актант. Возможно привлечение материала других финно-угорских языков, где есть субъектно-объектное спряжение.
5. Противопоставление рестриктивных и нерестриктивных относительных придаточных и пресуппозиция (в любом языке).

Исследователю предстоит ответить на вопрос, можно ли говорить о корреляции рестриктивных относительных придаточных и пресуппозиции.
6. Взаимодействие модальных глаголов с отрицанием (сравнительно-типологический анализ).
7. Финитные клаузы, обладающие признаками нефинитных, в европейских языках.

Данное явление получило название insubordination. Например, в немецком языке финитно может употребляться предикация, содержащая показатель зависимой синтаксической связи – маркер косвенного вопроса:
Ob diese Wortstellung zulässig ist?

if this word.order permissible is

Whether this word order is permissible?

[Weuster 1983:33]
Ср.
:

Ich erinnere mich nicht,

I remember:1sg me not

ob sie eine Karte gekauft hatte.

whether:SC1 she a:FE:NOM ticket bought had

‘I don’t remember whether she bought a ticket.’ [Durrell 1997:387]
8. Независимый инфинитив в русском языке.

Можно ли рассматривать независимый инфинитив (в предложениях типа «Что тебе купить?») как конструкцию с эллипсисом главного глагола (в частности, модального глагола)?
9. Типология стативных глаголов.

Во многих языках наличествует противопоставление стативных и динамических глаголов. Однако можно ли выделять стативные глаголы как типологически релевантную категорию? Иными словами, будут ли у стативных глаголов в разных языках повторяющиеся наборы свойств, или в каждом языке свойства стативных глаглов будут различаться?
10. Восклицательные предложения.

Восклицательные предложения признаются одной из наименее разработанных тем (см. например Ono 2003). Между тем, имеется большой круг проблем с ними связанных: формальные особенности маркирования восклицательных предложений в разных языках, темо-рематическая структура (Michaelis 2000) и другие.
11. Нулевое подлежащее в деепричастном или инфинитивном обороте в сочетании с разными типами подлежащего главного предложения (на материале русского языка).
12. Неаккузативные глаголы в русском языке.
13. Аккомодация пресуппозиции в русском (ил любом другом) языке.
14. Генерические высказывания в русском языке.

д.ф.н., доц. И. М. Кобозева

  1. Описание семантических групп и полей (в том числе в сопоставительном аспекте)

  2. Роль просодических средств в разграничении значений дискурсивных слов

  3. Разработка модели извлечения знаний об определенной предметной области из описывающих ее текстов.

  4. Анализ текстов СМИ с целью извлечения содержащейся в них имплицитной информации

  5. Роль языковых и внеязыковых знаний в распознавании интенций участников диалога.

д.ф.н., ст.н.с. С. В. Кодзасов

2 курс

1. Символическая просодия в русских редупликациях (тоны, долготы, фонации, тембры)

2. Акустическое исследование фонетики китайского языка (индивидуальная тема)
3 курс

1. Реакции на побуждения и вопросы: дискурсивная семантика и интонация

2. Реакции на сообщения: дискурсивная семантика и интонация

3. Просодическая специфика русской детской сказки (по аудиозаписям)

3–4 курсы

1. Дискурсивная семантика и просодия текстов телерекламы

2а. Звучащий словарь типичных студенческих восклицаний (контактные реплики, оценочные реплики, стандартные побуждения, согласие/возражение и др.) (женский вариант)

2б. Звучащий словарь типичных студенческих восклицаний (контактные реплики, оценочные реплики, стандартные побуждения, согласие/возражение и др.) (мужской вариант)
Все темы выполняются с помощью компьютерных звуковых редакторов. Их общая цель – создание системы звуковых баз данных на ОТиПЛе.

к.ф.н., доц. О. В. Федорова (olga.fedorova@msu.ru)

Экспериментальная лингвистика

Каждой из тем, перечисленных в этом разделе, можно заниматься, изучая речевое поведение взрослых (18-60 лет) носителей русского языка, детей 6-8 лет, детей 9-11 лет, людей, изучающих русский язык как иностранный, а также билингвов. Особый интерес представляют исследования, проводимые с носителями любого языка Х: в этом случае необходимо перевести на выбранный язык стимульный материал эксперимента, а затем провести эксперимент с 16-24 носителями данного языка.
Анализ речевых ошибок при предикативном (между подлежашим и сказуемым) согласовании

Пример: *Дерево около тропинок оказалИСЬ сломаннымИ. Второе (=локальное) имя сложной предложной группы «перетягивает» на себя контроль согласования с первого (=главного) имени. От каких морфосинтаксических и семантических характеристик главного и локального имен это зависит?

1. Влияние рода главного имени на распределение ошибок согласования.

2. Влияние рода локального имени на распределение ошибок согласования.

3. Влияние одушевленности/неодушевленности главного имени на распределение ошибок согласования.

4. Влияние дистрибутивности ситуации на распределение ошибок согласования (Ключ от кабинетов versus Этикетка на бутылках).

5. Влияние синтаксических факторов на распределение ошибок согласования.
Раннее-позднее закрытие многозначных относительных предложений

Пример: Преступник застрелил служанку актрисы, которая его прятала. Придаточное может присоединяться как к первому имени сложной ИГ (=раннее закрытие), так и ко второму (=позднее закрытие). От каких морфосинтаксических и семантических характеристик имен зависит выбор предпочтения?

1. Влияние контекста на выбор предпочтения.

2. Зависимость выбора предпочтения от структуры придаточного предложения.

3. Зависимость выбора предпочтения от выделенности первой или второй именной группы.

4. Выбор предпочтения в ситуации наличия трех конкурирующих именных групп (Преступник застрелил дочку служанки актрисы, которая его прятала).

5. Влияние рода имен на выбор предпочтения.

6. Зависимость времени реакции на однозначные предложения (Преступник застрелил слугу актрисы, которая его прятала) в онлайновых экспериментах с саморегуляцией скорости.
Анализ ошибок при понимании сложноподчиненных предложений с придаточными времени

Пример: Предложение Катя пойдет в кино перед тем, как Маша приготовит ужин описывает ту же ситуацию действительности, что и предложение После того как Катя пойдет в кино, Маша приготовит ужин. Однако исследования показывают, что первое понимается значительно хуже. Почему?
Конкретные темы будут уточнены на первых занятиях одноименного спецкурса.
Влияние объема оперативной памяти человека на его языковое поведение

1. Влияние объема оперативной памяти на распределение ошибок при предикативном согласовании.

2. Влияние объема оперативной памяти на разрешение синтаксической неоднозначности.

3. Влияние объема оперативной памяти на распределение ошибок при понимании сложноподчиненных предложений с придаточными времени.

4. Разработка теста по определению объема оперативной памяти для детей от трех лет.
Детская речь (от двух до пяти лет)

Любые темы по морфосинтаксическому и дискурсивному развитию детей.
(Любой из перечисленных выше тем может заниматься более одного человека).

д.ф.н., доц. В. А. Плунгян

Анализ дискурсивных функций глагольных категорий в языке L (по выбору пишущего)

д.ф.н., ст.н.с. А. А. Кибрик

I. Темы по устной русской речи (на основе имеющегося корпуса рассказов)

1. Просодические явления в дискурсе (возможен целый набор разных тем по различным типам явлений, например, по дискурсивным акцентам, тоновым регистрам, темпу, удлинению гласных, парентетической интонации…)

2. Порядок слов в устном дискурсе (возможен целый набор разных тем по порядку различных составляющих, например относительное расположение глагола и подлежащего, расположение частиц и т.д.)

3. Структура именной группы в устном дискурсе (эмпирическое исследование, цель которого – выяснить, «что бывает»: какой степени сложности ИГ встречаются, какие типы посессивных и других ИГ представлены в корпусе)

4. Структура предикации в устном дискурсе (эмпирическое исследование, цель которого – выяснить, «что бывает»: как распределены переходные и непереходные предикаци, какой степени сложности предикации встречаются, какие типы главных и зависимых предикаций представлены в корпусе и т.д.)

5. Дискурсивные маркеры – их функции и дистрибуция (маркеры там, потом, и, это и др.)

6. Дискурсивные маркеры и риторические отношения - принципы соответствия (на примере одного или нескольких риторических отношений)

7. Типы каузальных связей в нарративном дискурсе

II. Темы по референции в английском языке (на основе имеющегося корпуса газетных текстов) ( желателен интерес к программированию и/или математическому моделированию и наличие базовых знаний в этих областях)

8. Принципы создания базы данных по аннотированному корпусу текстов

9. Статистические методы моделирования многофакторных процессов

III. Другие темы

10. Существует ли взаимосвязь между маркированием лица в глаголе и в подлежащном местоимении в русском языке? (корпусное исследование; возможны варианты темы – чисто синхронный подход; исследование из истории русского языка; сопоставление русского материала с другими славянскими языками)

11. Исследование нулевой анафоры в устном (или письменном) русском дискурсе (факторы использования нулевой анафоры, в отличие от местоимений; различие между контекстами наст. и прош. времени; сопоставление с др. славянскими языками и т.д.)

12. Исследования русского жестового языка глухих (возможен большой репертуар тем по лексике и грамматике РЖЯ)

13. Сопоставление вклада вербального, просодического и визуального каналов в устном дискурсе.

14. Сопоставительный анализ нарративного и объяснительного (аргументативного, инструктивного) дискурса

15. Маркеры обратной связи (угу и т.п.) в устном дискурсе

16. Исследования грамматики атабаскского языка (Сев. Америка) (возможен большой круг тем по грамматике верхнекускоквимского языка [Аляска] с использованием имеющегося корпуса текстов)

д.ф.н., проф. А. И. Кузнецова

  1. Синтаксические параллели в русском языке разных исторических периодов и в финно-угорских языках.

  2. Мультиобъектный и мультисубъектный способы глагольного действия в русском и уральских языках.

  3. Взаимозависимость между конкретным способом глагольного действия и семантикой глагола.

  4. Как возникает континуум лексической системы языка (к вопросу о зонах синкретизма).

  5. Судьба Reflexiva Tantum в русском языке.

  6. Сходные и специфические семантические модели образования новых значений и их связь с миропониманием носителей языка.

  7. Шкалы переходности между различными тематическими группами слов.

к.ф.н. С. Ю. Толдова

Типология:

  1. Сложные глаголы в дагестанских языках

  2. Связь структуры именной группы в позиции прямого дополнения с ее референциальным и коммуникативным статусом

  3. Морфологическая структура и синтаксические свойства рефлексивных местоимений в некотором языке

  4. Связь морфологической структуры рефлексивного местоимения и его синтаксических свойств

  5. Оформление прямого дополнения в одном из финно-угорских или тюркских языках (предполагает работу с информантом)

  6. Дискурсивные функции посессивных показателей в финно-угорских языках

  7. Категория принадлежности в тунгусо-маньчжурских языках

  8. Коммуникативное выделение в именной группе (особенности порядка слов и согласования)

  9. Другие темы, связанные со структурой именной группы, глагольным согласованием, категорией посессивности, текстовой анафорой


Корпусные исследования:


  1. Анализ ошибок автоматического морфологического тэггера для современного русского языка

  2. Сравнение работы 2-х морфологических анализаторов на материале Национального корпуса русского языка

  3. Разработка алгоритмических правил морфологического анализа для оптимизации работы статистического морфологического анализатора

  4. Разработка или усовершенствование морфологического анализатора, основанного на скрытых марковских моделях (эксперименты по варьированию различных параметров уже существующей модели)

  5. Пояснение: по соответствующим темам в качестве исходного материала работы предоставляются базы данных ошибок работы соответствующих тэггеров, работающий HMM тэггер + результаты его работы на материале русского национального корпуса

  6. Контроль деепричастного оборота в современном русском языке

  7. Связь структуры именной группы в позиции прямого дополнения с ее референциальным и коммуникативным статусом на материале русского языка


Статистические методы в лингвистике


  1. Оптимизация работы морфологического анализатора, основанного на скрытых марковских моделях

  2. Опыт применения морфологического анализатора Tn-t (rule-based) к материалу русского языка

  3. Апробация статистических методов разрешения семантической неоднозначности на материале русского языка

  4. Опыт применения статистических методов при исследовании полисемии (при составление лексикографического описания некоторой лексемы)

д.ф.н., проф. Л. В. Златоуства

  1. Идентификация личности по речи при наличии образца и спорной фонограммы.

  2. Сегментация потока речи на синтагмы в разных подтипах публицистической речи.

  3. Мимика, жест, особенности речи в интервью.

  4. Восприятие и акустические параметры при шепотной речи.

  5. Опорные элементы звучащей реи в шумах.

В. И. Беликов о проблематике курсовых работ на 2005/06 учебный год
Проблематику я делю на три блока. В каждом из них конкретные задачи ставятся легко, методика работы довольно очевидная. Результаты ожидаются ранее неизвестные и, на мой взгляд, интересные (но это при условии работы, а не сачкования). По случаю простоты предлагаемой ниже проблематики, обращаюсь я исключительно

к студентам ПЕРВОГО и ВТОРОГО курсов.

С остальными — индивидуальный разговор.

1. Русская антропонимика. Как ни странно, выбор формы обращения (по имени, имени-отчеству, отчеству и др. + ты/вы) описан очень поверхностно. Практика постановки инициалов до/после фамилии — тоже. Образование и функционирование кратких форм отчеств (Иванна vs. Петровна) — тем более. Противопоставление официальных и разговорных вариантов устроено отнюдь не просто. Скажем, при защите дипломов, носители отчеств Иванович и Михайлович по-разному реагируют на использование полных форм: Иванович не замечается, а Михайлович отмечается как маркировано формальное. (Конкретные люди могут реагировать по-разному, как — неизвестно.) У нас на глазах происходят кардинальные перемены в обращении по имени: за последние лет 10 незнакомые люди все чаще обращаются ко мне Владимир, причем возраст адресанта быстро растет; ранее я такое слышал только от родителей в состоянии сильного раздражения. Остается неисследованной типология именования в малых группах.

Поскольку основной способ сбора информации в этой области — анкетирование, начинать работать надо рано.

2. Условно говоря, романо-германско-славянская проблематика. Занятие по сбору и обработке списков Сводеша именуется глоттохронологией и лексикостатистикой. Задачи разные. Глоттохронология поставляет данные для компаративистики и сбором «ненужных» списков не занимается. Между тем, те же списки являются мерой синхронной близости языков. В течение 20 века список европейских идиомов, имеющих официально признанный статус языка, увеличился чуть ли не вдвое.

В комарке Val d'Aran (Каталония, Испания) официальный статус имеет язык Aranès. В Miranda do Douro (Португалия) — язык Mirandês. Как они лексически соотносятся с другими романскими языками? Есть и более известные «широкой лингвистической публике языки типа люксембургского и невзаимопонятных фризских. На славянском материале занятно параллельное существование нескольких русинских языков. Сколь далеки они между собой, а также от украинского и словацкого?

На эти и массу похожих вопросов можно было бы получить «условно объективный» ответ, получив стословные списки и проведя стандартное лексикостатистическое сопоставление. Десять лет назад заниматься такими вещами в Москве было бы бессмысленно, сейчас есть Интернет, но предварительной работы много, и начинать тоже надо скоро.

3. Волею судеб мои лингвистические интересы совпали с рекламно-маркетинговыми устремлениями фирмы ABBYY, и месяц назад был запущен проект «Языки русских городов». На сайте http://www.lingvo.ru/goroda/ имеется мой затравочный словарик, а рядом форум на ту же тему (http://forum.lingvo.ru/actualtopics.aspx?bid=26). Там много разнообразного материала для лингвиста, интересующегося лексическими регионализмами самого разного свойства. С теми, кого эта проблематика заинтересует, готов обсуждать детали.

Тут тоже работать надо начинать сейчас, поскольку информация наваливается довольно быстро, и для будущего облегчения работы пора начинать ее систематизацию и по возможности регламентировать работу форума.
Оргбеседа в среду 7 сентября в 13:30 возле кафедры

1 I use the gloss ‘SC’ to indicate that traditional grammars of the relevant language treat the word as a subordinating conjunction.




Похожие:

Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы Курсовых работ для студентов 3 курса
Темы работ по специализациям даны ориентировочно, и могут изменяться по согласованию с научным руководителем
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы курсовых работ для студентов 2-3 курса факультета биоинженерии и биоинформатики
«Использование лентивирусной системы для экспрессии генов в клетках млекопитающих» (экспериментальная работа)
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками icon«волновые явления в нелинейных и неоднородных средах»
Темы курсовых работ на кафедре фотоники и физики микроволн для студентов 2-го курса
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы курсовых и дипломных работ Гавриш Надежда Вадимовна Темы курсовых
Сформированность межполушарной асимметрии в младшем школьном возрасте как фактор успешности обучения
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы дипломных работ для студентов 4 курса
Темы дипломных работ даны ориентировочно. Точные формулировки определяются в согласовании с научным руководителем
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы курсовых работ для студентов 3 курса направления «Физика» кафедры молекулярной биофизики
Взаимодействие противоопухолевых препаратов на основе координационных соединений платины с биологическими молекулами
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы курсовых работ на кафедре математики для студентов 2 курса
Курсовые работы выполняются под руководством любого преподавателя кафедры математики
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconАнализ темы курсовых работ по всеобщей истории архитектуры для студентов II курса. 2012 2013 учебный год
Архитектура египетских погребальных комплексов в эпоху Древнего и Среднего царства
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconТемы курсовых работ для студентов 1 курса д ф. н. О. Ф. Кривнова
Каждая из тем, перечисленных ниже, при серьезном к ней отношении, рассчитана на достаточно длительную работу. В рамках первых 1-2-х...
Темы курсовых работ для студентов II-IV курса к ф. н., м н. с. А. А. Бонч-Осмоловская Темы по типологии: работа с грамматиками iconМетодические указания по выполнению контрольных работ, темы возможных контрольных работ, контрольные задания для студентов при изучении курса, вопросы для зачета (экзамена)
Культура и этика управления материалы: программу, планы практических занятий, методические указания по выполнению контрольных работ,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org