Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве



Скачать 121.2 Kb.
Дата08.10.2012
Размер121.2 Kb.
ТипУрок
КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Математика

Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний

Тема урока: «Круглые тела»

Класс: 6

Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве.

Аннотация к уроку:

Возрастающая потребность связи математики и различных жизненных ситуаций настоящего времени вынуждает учителя часто задуматься об организации разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести различные знания до учащихся как можно интереснее, доступнее, разнообразнее. Изучение новой темы «Круглые тела» сопровождается мультимедийной презентацией, содержащей как информативные материалы, так и тестовые задания разной степени сложности для базового и углубленного уровня обучения. Основное обучающее воздействие такого урока принадлежит дидактическому материалу, вопросам, которые, вовлекая, учащихся в обсуждение, решение конкретного вопроса на примерах решения задач, автоматически ведут учебный процесс, направляют активность учащихся в нужное русло; учебная деятельность подчиняется правилам беседы-обсуждения; учебный материал используется в качестве средства для решения целей урока; в учебную деятельность вводится элемент заинтересованности «О колесе, и не только о нём» из раздела «Для тех кому интересно». На уроке учитываются индивидуальные возможности учащихся; создаются условия для проявления самостоятельной, мыслительной активности при решении заданного вопроса и принятия верного решения. Данный урок разработан в соответствии с требованиями личностно-ориентированного урока. В нём созданы условия для самореализации ученика через познавательный интерес, через многообразие жизненных ситуаций. На изучение темы «Круглые тела» отведено 2 часа (глава 5 «Окружность», учебник математики под редакцией Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина,, Москва, Просвещение, 2008г.).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ:

1.Отзыв учащихся 6 класса:

- Нравится объяснение темы с помощью презентации. Так легко понимать новый материал. Было волнение из-за присутствия учителей. Поэтому иногда путались при ответе, но нам помогали. Тему усвоили. Понравились задания. Четвёрками довольны, но хотелось бы конечно пятёрок.

2. Отзыв коллег.

2.1.Учитель физкультуры 1 квалификационной категории Шульский А.В.: - На уроке широко использовалось ИКТ, что позволило учащимся быстро перестраиваться для выполнения различных заданий. До учащихся был доведён большой объём информации, касающийся темы урока. Это позволило сделать урок максимально эффективным, интересным, познавательным как для учащихся, так и для меня лично. Во время урока работа была построена так, что сами учащиеся с помощью наводящих вопросов, широкого использования наглядных пособий давали ответы на поставленные учителем вопросы.
Методы, использованные учителем позволяли активно вовлекать учащихся в работу на уроке, обеспечивали хорошее понимание темы урока и закрепление материала. На уроке использовался индивидуальный подход, создавались условия для самостоятельной мыслительной деятельности. Учитель постоянно поощряла за успехи учащихся. Результат урока соответствовал поставленным целям и задачам. Урок понравился.

2.2.Учитель начальных классов 1 квалификационной категории Гуляева М.Г.: -Урок понравился быстрым темпом работы, разнообразием заданий, практической направленностью изучения нового материала. Использование ИКТ и наглядного материала позволило увеличить объём заданий. На уроке прослеживалась межпредметная связь с историей, рисованием, трудовым обучением. Рассматривались различные жизненные ситуации. На протяжении всего урока у детей формировалось развитие математической речи.

2.3.Учитель филологии 1 квалификационной категории Москвина Е.И.: - Урок математики по структуре состоит из трёх частей:1)актуализация знаний; 2)получение и закрепление полученных на уроке знаний; 3)подведение итогов урока. Методы: продуктивный, частично-исследовательский, наглядный. Подготовка к уроку учителя: опережающие задания для учащихся, компьютерное обеспечение урока, заготовленные таблицы для заполнения материалов (мини-исследования), объёмные фигуры, модели плоских фигур, подготовленная доска. Основная форма работы на уроке: индивидуально-групповая. На уроке была создана атмосфера комфорта и доброжелательности. На первом этапе урока «актуализации опорных знаний» был проведён устный диктант по теме «Окружность». Во время блиц-опроса осуществлялась обратная связь, использовались ИКТ. Был применён нестандартный приём при сообщении темы урока. Ученики, разгадывая ребусы, сами определили, что будет изучаться на уроке, тем самым учитель не только привлёк внимание, заинтересовал учеников, но и способствовал развитию мыслительных процессов. Далее с помощью ИКТ дети сопоставляли фигуры: плоская или объёмная, нашли шар, конус, цилиндр. Изучение нового материала осуществлялось по плану, записанному на доске. Учитель предлагает рассмотреть объёмные фигуры, результаты исследования записать в таблицу наблюдений. Дети сообщают о происхождении терминов, приводят примеры, имеющие форму круглых тел; определяют, что представляют собой основания цилиндра и конуса, сечения разного рода, т.е. какие плоские фигуры можно увидеть при сечении объёмных тел. Во время работы дети сравнивают, сопоставляют с помощью рисунков в учебнике и материалов, подобранных на компьютере. Данные приёмы помогают развивать образное мышление и пространственное воображение, помогают самостоятельно составить определения высоты цилиндра и конуса, радиуса, вершины, сечения, а также сформулировать, чем отличается сфера от шара и т.д. Третья часть урока, подведение итогов, показала, что учащиеся усвоили новый материал. Они легко справились с тестом и практической частью. Таким образом, урок соответствует требованиям современного урока: 1)триединая цель урока адекватна конечному результату; 2) характер взаимоотношений учителя и учеников основан на принципах педагогики сотрудничества; 3)обучение детей деятельности по овладению знаниями на основе самостоятельности, практического исследования; роль учителя – организатор; 4) сфокусированность усилий учителя на развитии интеллекта, монологической речи, познавательного интереса, общеучебных и специальных навыков; 5) использование разнообразных приёмов, развивающих личность: применение жизненного опыта, умения доказывать, иллюстрировать примерами, использовать и переносить при решении практических задач знания, полученные теоретическим путём. Жанна Валерьевна на уроке, учитывая психологические особенности детей справилась с формированием и развитием интеллекта и речи учеников, с развитием критического мышления.

2.4.Учитель математики Прохоренко В.В. ( педстажа нет): - Урок понравился. Необычное введение в тему. Учитель постоянно требовала грамотного формулирования математических определений. Понравилась работа с таблицей. Хороший темп урока. Многое успели выполнить.

Конспект урока:

Цели урока:

-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 1)познакомить учащихся с геометрическими телами: шаром, конусом, цилиндром – и их элементами; 2)способствовать грамотному усвоению темы «Круглые тела» на примере решения задач, в которых встречаются эти тела;

-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 1)воспитывать умение различать в окружающем мире предметы, имеющие форму изучаемых фигур;

-РАЗВИВАЮЩИЕ: 1)содействовать развитию умения выделять главное в понимании поставленного вопроса, расширению знаний о изобретениях человечества; 2)развивать образное мышление обучающихся.

Оборудование: учебник, чертёжные инструменты, ноутбуки, проектор, экран, набор объёмных геометрических тел, мультимедийная презентация, таблица для заполнения, бумажная развёртка конуса, набор «модель круга», набор карандашей, деревянная платформа, бумажные плоские фигуры полукруга, прямоугольника, прямоугольного треугольника.

Прогнозируемый результат: 1)уметь оперировать понятиями: шар, конус, цилиндр, основание, высота, вершина, сфера, центр, радиус, диаметр, круговой сектор, сечение при выполнении различных заданий; 2)уметь распознавать изученные геометрические фигуры; 3) уметь приводить примеры предметов, имеющих форму изученных тел вращения; 4)уметь рассказывать о шаре, конусе, цилиндре по плану.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

-Мы спокойны, добры, приветливы.

Глубоко вздохните и выдохните.

Выдохните вчерашнее беспокойство.

Забудьте об обидах.

Вдохните свежесть зимнего утра.

Я желаю вам успехов на уроке.

- Давайте откроем тетради, запишем число и классная работа.

  1. Повторение по теме «Окружность». Устный диктант. – Ответьте верно ли высказывание? Говорите «да» или «нет». Слайд 2.

  2. Объяснение нового материала.

- На этом уроке вы познакомитесь с тремя новыми геометрическими фигурами. Чтобы лучше понять новый материал, будьте внимательными, активными и сообразительными. Тема урока зашифрована с помощью ребусов. Разгадайте их, и вы узнаете, какие геометрические фигуры мы будем изучать сегодня. Слайд 3.



-Итак, круглые тела – это шар, конус, цилиндр - геометрические фигуры. Слайд 4

-Запишем тему урока в тетради . -Но, прежде чем начнём знакомиться с этими круглыми телами , ответьте на несколько вопросов. Слайд 5

-Какая фигура, по вашему мнению, является лишней и почему? Возможны несколько вариантов ответов. (Ответы учащихся)

-На уроках математики не имеет значения цвет предмета и материал, из которого он изготовлен. Важны форма и размеры фигуры. – Итак, лишним является прямоугольный параллелепипед, так как он является пространственной (объёмной) фигурой, а остальные … ( дополнят дети: плоские). -А какие вы знаете ранее изученные пространственные (объёмные) фигуры? (Ответы учащихся) - А «Шар. Конус. Цилиндр » - к какой группе фигур отнесёте?

-Итак, приступим к изучению новых фигур по плану, записанному на доске.

ПЛАН

1.Происхождение названия фигуры.

2.Примеры.

3.Поверхность.

4.Сечения.

По мере ознакомления с фигурами будем заполнять таблицу наблюдений.




Шар

Конус

Цилиндр

Примеры










Поверхность










Сечения










-О происхождении слова «цилиндр» послушаем стендовый доклад, приготовленный дома. (Сообщение учащегося)

-Какие ещё предметы имеют цилиндрическую форму? Слайд 6

-Внимательно посмотрим на цилиндр (демонстрация модели) и видим, что цилиндр состоит из двух оснований, расположенных в параллельных плоскостях и боковой поверхности. (Дети записывают в таблицу)

-Что из себя представляют основания цилиндра?

(Дети записывают в таблицу)

-Что вы можете сказать о размерах этих кругов?

-Что из себя представляет боковая поверхность?

(Дети записывают в таблицу)

- Вы видели как колют дрова? А сейчас представьте, что в руках у вас топорик, с помощью которого вы можете расколоть на две половинки небольшую деревянную чурку, имеющую форму цилиндра. (Демонстрация модели)

-Форму какой геометрической фигуры имеет срез, или , как говорят по-научному, сечение цилиндра? (Дети ответ записывают в таблицу)

- А видели как пилят дрова? Мысленно «распилим» деревянную чурку, имеющую форму цилиндра, положив её «на бок».

- Какая геометрическая фигура получится на срезе, или как говорят в сечении цилиндра? (Дети ответ записывают в таблицу)

-А теперь мысленно положим цилиндр на боковую поверхность и рассечём его уже «наискосок». Какая геометрическая фигура будет в сечении, т.е. на срезе? (Дети ответ записывают в таблицу)

Овал, по-научному, эллипс. (Записать на доске) - На рисунке основания цилиндра изображают в виде двух эллипсов. Например, рис.102 на стр.114., рис.108 на стр.115. -Итак, какие геометрические фигуры могут быть в сечении цилиндра? (Ответы учащихся) -У цилиндра имеются параметры – это высота и радиус. Давайте сами попытаемся сформулировать определение высоты и радиуса цилиндра. (Дети высказывают варианты) -Итак, высота – это отрезок, соединяющий центры оснований, перпендикулярен каждому из них; радиус цилиндра – радиус круга, являющегося основанием цилиндра.



-А сейчас историческая справка. Для преодоления участка суши при передвижении кораблей, древние путешественники использовали круглые брёвна, имеющие форму цилиндра. На брёвна равного диаметра клали платформу. Платформу толкали сзади, в результате чего брёвна начинали катиться. Платформа, а вместе с ней и груз плавно перемещались по дороге. Как только заднее бревно высвобождалось из-под платформы, его тут же переносили вперёд и движущаяся платформа снова «захватывала» его. Посмотрим для примера рис.122 на стр.119 и с помощью карандашей и листа бумаги попробуем перекатить «платформу».

Такой способ перемещения возможен потому, что круг – это фигура постоянной ширины. Так говорят потому, что, когда катится круг вдоль прямой, он «заметает» полосу одной и той же ширины. А где в жизни можно применить такой способ «перекатывания» ? ( Варианты ответов детей) - А теперь переходим к рассмотрению конуса. -О происхождении слова «конус» послушаем сообщение, приготовленное дома. (Сообщение учащегося)

- Конус состоит из основания и боковой поверхности. (Дети записывают в таблицу) - Что из себя представляет основание конуса?(Дети отвечают и записывают в таблицу) -Что из себя представляет боковая поверхность, мы увидим развернув бумажный конус на плоскость. Боковая поверхность конуса разворачивается в круговой сектор – часть круга, ограниченная двумя радиусами.

(Демонстрация кругового сектора из набора «модель круга»)

(Дети записывают в таблицу)

- Конус имеет вершину, высоту, радиус основания. Давайте на развёртке покажем высоту конуса и сформулируем определение. (Дети высказывают варианты)

-Итак, высота – это перпендикуляр, проведённый из вершины конуса в центр основания. Для примера рассмотрим рис.103 на стр.114.

- А сейчас представим, что рассекаем деревянный конус. Формы каких геометрических фигур могут иметь сечения конуса?

(Дети высказывают варианты)

-Сечения конуса вы увидите на Слайде 7. Это равнобедренный треугольник, круг, эллипс.



(Дети записывают в таблицу)

- Формы каких геометрических фигур могут иметь сечения конуса?

(Дети высказывают варианты)

-Переходим к изучению шара. Приведите примеры окружающих предметов, имеющих форму шара. Слайд 8, 9



(Дети заполняют таблицу)

4.Практическая работа.

-Итак, мы познакомились с тремя пространственными фигурами, а по- другому их называют геометрические тела. Все геометрические тела разделены на две группы: многогранники и тела вращения. О многогранниках мы узнали в 5 классе, а о телах вращения сегодня на уроке. Давайте на практике увидим, какие тела вращения получаются при вращении плоских фигур - полукруга вокруг диаметра, прямоугольника, прямоугольного треугольника. Встанем с места и продемонстрируем вращение с помощью заготовленных картонных фигур.

Вывод на основе увиденного (формулируют дети) : Шар получился в результате вращения полукруга вокруг диаметра. Прямоугольник при вращении опишет цилиндр, а прямоугольный треугольник – конус.

5.Формирование умений и навыков.

-А теперь знания полученные на уроке поучимся применять на практике.

Решим несколько задач. Слайд 10,11,12,13,14

При ответе дети выходят к экрану и отвечают.



6.Обобщение знаний.

- Обобщим знания выполнив тест в тетради. Слайд 15

Условные обозначения: при ответе «да» пишем + (плюс), а если ответ «нет» пишем – (минус). Своё решение можете проверить с помощью ключа.

Слайд 16

7.Подведение итогов урока.Рефлексия.

Даю анализ и оценку успешности достижения цели и намечаю перспективу работы на следующем уроке. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Мотивация способов деятельности, общения. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.

8.Домашнее задание.

1)Подготовить сообщения из раздела учебника «Для тех кому интересно» стр.118-120.

- «О колесе, и не только о нём»,

- «Треугольник Рело».

2)Прочитать тему «Круглые тела» в учебнике на стр.113-115 и составить «почемучку» из трёх вопросов

Даю инструкцию по его выполнению.

Источники заимствованных материалов:

  1. Методическое пособие «Уроки математики 5-10 классы», Москва, издательство «Глобус», 2009;

  2. Математические диктанты, 5 класс, Москва, «Росмэн», 2003;

  3. Математика. Поурочные планы по учебнику Г.В.Дорофеева, 6 класс, Волгоград, 2006

Похожие:

Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconДата проведения урока 16. 12. 2010 Тема: Круглые тела Тип урока : усвоение новых знаний

Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconПлан урока. Тема урока: Законы движения планет законы Кеплера. Тип урока
Тип урока: формирование новых знаний на основе ранее изученного материала в курсе физики и геометрии 9 и 10 класса
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconРазработка урока по теме: Реформы Петра I (10 класс) Тип урока: семинар «Развернутое собеседование»
Тип урока: семинар «Развернутое собеседование», урок формирования новых знаний с использованием новых информационных технологий
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве icon2009 г. Урок 8 класс Тема урока: Теорема Виета Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Образовательная
Высвечивается тема урока. Класс, разбитый на две команды заняли свои места, подготовлена таблица для результатов, жетоны за правильный...
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconПояснительная записка Тема урока: П. А. Столыпин в судьбе России Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: проблемно – дискуссионная с применением элементов технологии критического мышления
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве icon9 класс. Пищеварение. Органы пищеварения
Тип урока: Урок изучения нового. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconКонспект урока по музыке в 4 классе по теме «Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». Тема польского вторжения» 17 марта 2010 года Тип урока урок изучения и первичного закрепления новых знаний
М. И. Глинка использовал характер танца для изображения польского нашествия на Россию
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconОкружающий мир(урок изучения нового материала). Тема урока : Глобус -модель Земли. Продолжительность : 1 урок 45 минут. Класс: 4 Технологии
Данный урок ориентирован преимущественно на усвоение новых знаний, понятий
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconУрок окружающий мир 4 класс (Школа России) Тема: Жизнь луга. Луг природное сообщество. Тип урока: изучение новых знаний. Цели и задачи урока
Познакомить с разнообразием живых организмах луга, с ролью человека в жизни природного сообщества
Тип урока: мультимедиаурок изучения новых знаний Тема урока: «Круглые тела» Класс: 6 Технологии: компьютерные, обучение в сотрудничестве iconRu Тип урока : Закрепление новых знаний. Форма урока : Урок путешествие. Тема: Слово и слог
Цель урока: Продолжить обучать учащихся умению делить слова на слоги; определять их количество в слове. Формировать каллиграфическую,...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org