Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза



Скачать 53.85 Kb.
Дата14.08.2013
Размер53.85 Kb.
ТипДокументы
ИГРЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ

ЗВУКО-СЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

Предлагаемые нами игры способствуют не только совершенствованию фонематического восприятия и навыков звуко-слогового анализа и синтеза, но и способствуют развитию произвольного слухового внимания и памяти, общей координации движений, чувства ритма, преодолению моторной неловкости. Использованы эти игры могут быть не только на логопедических занятиях, но и для самостоятельной работы дома с родителями (после предварительного обучения родителей на индивидуальных или групповых консультациях и тренингах). Описанные ниже игры и упражнения являются профилактикой нарушений письма и чтения.


  1. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков

  • Услышав мягкий согласный звук, ребенок его повторяет, выбрасывая при этом руки со сжатыми кулаками вперед, кулаки при этом разжимаются.

  • Твердый согласный произносится с резким опусканием рук со сжатыми кулаками вниз вдоль тела, кулаки при этом резко разжимаются.


Сначала по 1 звуку (ТЬ, ПЬ, Д, ВЬ, СЬ, С и т.п.), затем по 2-3, 4 (ПЬ- ПЬ- П; ТЬ –Т- ТЬ-ТЬ и т.п.). Затем взрослый произносит слоги с твердыми и мягкими согласными сначала по 1 слогу (ПЯ, ПА, ТЯ, ТО, ТЕ, ТО, ТИ и т.п.), затем по 2-3-, 4 слога (ПА-ПА-ПЯ; ТО-ТЁ-ТЁ и т.п.).

После того, как ребенок (дети) освоил (освоили) это упражнение, задачу можно несколько усложнить, предложив слоговой ряд с различными гласными звуками, например, ТО-ТИ-ТА-ТУ, ПО-ПУ-ПЯ-ПЕ и т.п..


  1. Дифференциация парных глухих и звонких согласных звуков(П-Б, Т-Д, Ф-В, С-З, Ш-Ж, К-Г). Обязателен предварительный тактильный анализ (рука на горле)

    • Услышав глухой согласный звук, ребенок его повторяет, резко выбрасывая при этом руки со сжатыми кулаками в стороны, кулаки при этом резко разжимаются

    • Звонкий согласный произносится ребенком с резким поднятием рук со сжатыми кулаками вверх, кулаки при этом разжимаются резко

Сначала по одному звуку (П, Б, Т, Д, З, С и т.п.), затем по 2-3, 4 (П-П-Б; Д-Т-Д и т.п.). Затем взрослый произносит слоги с глухими и звонкими согласными звуками сначала по 1 (ПА, БА, ТО, ДО и т.п.), потом по 2-3, 4 слога (ПА-ПА-БА; ТУ-ДУ-ДУ-ТУ и т.п.)

После того, как ребенок (дети) освоил (освоили) это упражнение, задачу можно несколько усложнить, предложив слоговой ряд с различными гласными, например, ГА-ГО-КА-КЫ, БА-ПО-БУ-ПЫ, ЗА-СО-СУ-ЗЫ и т.п.


  1. Выделение ударного слога («Хлоп-топ»)

Ударный слог произнести, топнув ногой, безударный – хлопнуть в ладоши

  • В ряду.
    СА-СА-СА (топ-хлоп-хлоп); СУ-СУ-СУ (хлоп-топ-хлоп); СО-СО-СО (хлоп-хлоп-топ) и т.п..

  • В слове.СОБАКА (хлоп-топ-хлоп), РАДУГА (топ-хлоп-хлоп), ДАЛЕКО (хлоп-хлоп-топ).

Примечание.Слова произносить не по слогам в обычном темпе и ритме.

  1. Определение места заданного звука в слове (в начале, в середине, в конце слова)

  • Звук в начале слова – руки вверх (РАДУГА)

  • В середине – руки вытянуть вперед (КОРОВА)

  • В конце – руки вниз (ТОПОР).

Примеры. КОРЗИНА (руки вперед), РАЗГОВОР (руки вверх, руки вниз), КОРСАР (руки вперед, руки вниз) и т.п.

  1. Игра «Угадай слово» (на слух).

Взрослый произносит «деформированное» слово из двух переставленных слогов, например, ЗА-РО и предлагает ребенку мысленно так переставить слоги, чтобы получилось «правильное» слово (РОЗА). Убедившись в том, что ребенок правильно понял инструкцию, взрослый в медленном темпе произносит 5 «деформированных» двусложных слов. Предварительно ребенку дается инструкция не только восстановить (угадать) слова, но и запомнить их. После этого ребенок по памяти воспроизводит угаданные слова.

Примечание. Слогоделение осуществляется в соответствии с фонетическими нормами русского языка.

Слог - основная звуковая единица русского языка. Строится по закону восходящей звучности: в пределах слога звуки располагаются от наименее звучного к наиболее звучному.

Слогораздел происходит в месте наибольшего спада звучности.

По звучности звуки располагаются следующим образом:

Гласные

Сонорные согласные

Шумные согласные

Возможные расположения сочетаний согласных при слогоразделе:

  1. сочетание шумных согласных между гласными отходит к следующему слогу (про-стой, зве-зда, ло-дка, мы-шка);

  2. сочетание шумного согласного с сонорным между гласными отходит к последующему слогу (до-бро, ве-сна, ко-бра, ве-сло, до-гма);

  3. сочетание сонорного согласного с шумным между гласными имеет слогораздел внутри сочетания (пар-та, кол-ба, лом-кий, тон-кий, гром-кий);

  4. сочетание звука jc шумным или сонорным согласным между гласными имеет слогораздел внутри сочетания, так как jявляется более звучным, чем сонорный согласный (лей-ка, май-ка, вой-дем, вой-на, мой-ка, тай-на, зай-ка);

  5. сочетание сонорных согласных между гласными отходит к последующему слогу (ко-рма, то-мный, го-рный, че-рный,со-рный, со-но-рный, шу-мный).

Слогораздел связан и с морфологическим членением слова: он зависит от стыка морфем и характера стыка: приставки и корня, корня и суффикса (Розенталь Д.Э, Голуб И.Б., Теленкова М.А.).
Выполнив фонетический анализ, ребенок составляет схемы слов с учетом глухости и звонкости, твердости и мягкости согласных, ударности и безударности гласных звуков (согласный твердый звонкий звук обозначается вертикальной синей черточкой, согласный твердый глухой -горизонтальной синей чертой, согласный мягкий звонкий – вертикальной зеленой, согласный мягкий глухой – зеленой горизонтальной, гласный ударный звук – вертикальной красной стрелкой, направленной вверх, безударный гласный - вертикальной красной стрелкой, направленной вниз).

Примеры упражнений.

1.Определи, какая схема соответствует каждому слову:ИГРА, ИКРА, УТКА. Придумай по одному слову к каждой схеме.

↓││↑ (игра)

↑─│↓ (икра)

↑─ ─ ↓ (утка)


  1. Послушай слова, определи, какому (или каким) из них соответствует предложенная схема. Составь схемы остальных слов.

НОЧЬ, МАЙ, ЧАЙ

│↑─ (ночь)

  1. Расшифруй слова, запомни их. Запиши по памяти и составь схемы.

Взрослый произносит согласные звуки, а гласные соответствующим образом хлопает.
А – хлопок в ладоши перед собой,

О – хлопок обеими руками по коленкам,

У – удар кулаком о кулак (горизонтально),

И – хлопок в ладоши над головой,

Ы – удар кулаком о кулак (вертикально),

Э – удар тыльными сторонами кисти друг о друга.

ГОРЫ, УТКА, САНИ, МАКИ, ЛИСА, КОНИ, ЭМУ.


  1. Найди ошибку. К каждому слову составлена схема. В них допущены ошибки. Найди их и исправь. Придумай такие слова, которые подходили бы к заданной схеме.

МАК()

(слова, соответствующие даннойсхеме суп, сок, ток…)
КОНЬ ( )

(слова, соответствующие даннойсхеме лось, рысь, бить, дать…)

СОЛЬ (│)

(слова, соответствующие данной схеме моль, ноль, лай…)

Похожие:

Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconРазвитие слогового анализа и синтеза
Несформированность языкового анализа и синтеза выражается в виде нарушений процессов чтения и письма
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза icon«парные звонкие и глухие согласные» учитель
Развитие слогового и фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconРазвитие слогового анализа и синтеза
Задание. Прослушайте эти слова и назовите первый, второй и третий слоги. Напишите эти слова по слуху
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconДифференциация с-ц
Совершенствование фонематических процессов, навыков звукобуквенного анализа и синтеза
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconАвтоматизация анализа и синтеза аналоговых интегральных схем с использованием макроячеек
Предложена методика автоматизации анализа и синтеза аис, основанная на выделении окон улучшения в схеме прототипа и использования...
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconПрактикум в 6 классе «Капитан» Тип урока: урок совершенствования практических умений и навыков. Форма урока: практикум с элементами ролевой игры
Способствовать развитию и закреплению практических умений и навыков работы с географической картой ( определения географических координат,...
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconЛабораторная работа №7 синтез и исследование счетчиков цель работы : получение навыков синтеза и анализа счетчиков, применяемых в ЭВМ
Счетчиком называют последовательтностную схему, предназначенную для выполнения микроопераций счета и хранения слов. Переключательная...
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconУрок по теме: "Электростатика" Статья отнесена к разделу
Продолжить формирование приемов мыслительной деятельности – анализа, синтеза, сравнения, систематизации, навыков экспериментальной...
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconАктивизация лексико-грамматических навыков и навыков письма; тренировка монологической и диалогической речи
Оборудование: карточки для игры; бумага для письма и выполнения письменных заданий
Игры для совершенствования навыков звуко-слогового анализа и синтеза iconЦель работы
Целью лабораторной работы является формирование у студентов навыков описания системы управления, синтеза и анализа влияния параметров...
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org