Медиаобразование в канаде на современном этапе



Скачать 54.68 Kb.
Дата22.08.2013
Размер54.68 Kb.
ТипДокументы

Сердюков Р.В. Медиаобразование в Канаде на современном этапе // Образовательные технологии XXI века: информационная культура и медиаобразование / Под ред. С.И.Гудилиной, К.М.Тихомировой, Д.Т.Рудаковой. М.: Изд-во Рос. академии образования, 2010. С.26-29.

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В КАНАДЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Р.В. Сердюков

Таганрогский Государственный Педагогический Институт

Ключевые слова: медиаобразование. медиакультура, медиаграмотность. Аннотации. В данной статье рассматриваются ключевые события в развитии медиаобразования в Канаде в период с 1980 по 2010 гг.

XXI век вес чаще называют «веком информационных технологий», ведь в современном обществе человек постоянно находится под воздействием различных информационных потоков, в том числе передаваемых по различным каналам масс-медиа.

Применение и внедрение новых информационных технологий делает более актуальным интенсивное развитие медиаобразования в современных условиях. Развитие медиаобразования на протяжении десятилетия поддерживается такой влиятельной международной организацией как ЮНЕСКО.

Обратимся к определению этого термина, предложенного ЮНЕСКО: «Медиаобразование (media education) связано со всеми видами медиа (печатными и графическими, звуковыми, экранными и т.д.) и различными технологиями; оно даст возможность людям понять, как массовая коммуникация используется в их социумах, овладеть способностями использования медиа в коммуникации с другими людьми; обеспечивает человеку знание того, как: 1) анализировать, критически осмысливать и создавать медиатексты; 2) определять источники медиатекстов, их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3) интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получить возможность свободного доступа к медиа, как для восприятия, так и для продукции. Медиаобразование является частью основных прав каждого гражданина любой страны мира на свободу самовыражения и права на информацию и является инструментом поддержки демократии. Медиаобразование рекомендуется к внедрению в национальные учебные планы

всех государств, в систему дополнительного, неформального и «пожизненного» образования»». [UNESCO, 1999, рр.273-274].

Попытаемся проследить за ключевыми событиями в развитии медиаобразования в Канаде за последние 30 лет.

К 80-м годам медиаобразование в Канаде развивалось активнее, чем в других англоязычных государствах. Невзирая на трудности, которые в этот период испытывало канадское медиаобразование по причине отсутствия целенаправленной поддержки со стороны государства, в 80-х годах происходит ряд событий, оказавших значительное влияние на развитие канадского медиаобразования.


Так, в 1985 году был сформирован Иезуитский Проект Коммуникации (The Jesuit Communication Project - JCP), который сыграл немаловажную роль в развитии медиаобразования в Канаде [Media Awareness Network, 2009]. В 1986 г. 1рушюй преподавателей Ассоциации медиаграмотности провинции Онтарио были представлены ключевые понятия канадского медиаобразования [Center for Media Studies, 2002-2005], а в 1987 году был выпущен первый канадский базовый учебник по медиаобразованию - Media Literacy Resource Guide [Федоров А.В., 2002, 116].

В 1988 году была создана Ассоциация Медиаобразования в Саскачеване (Media Literacy Saskatchewan - MLS -'88), а в последующие годы подобные ассоциации создаются на всей территории Канады: Ассоциация Медиаобразования в Британской Колумбии (British Columbia Association for Media Literacy (BCAME -'91), Ассоциация Медиаобразования в Квебеке (Association for Media Literacy Quebec (AMEQ -'92), Ассоциация Медиаобразования в Новой Шотландии (Association for Media Literacy - Nova Scotia (AML-NS -'92), Ассоциация Медиаобразования в Альберте (Alberta Association for Media Awareness (AAMA -'93), Ассоциация Медиаобразования в Нью-Браисуикс (Association for a.Media Literate New Brunswick (A4MLNB -'01), Ассоциация Медиаобразования в Манитобе (Manitoba Association for Media Literacy (MAML -'90), Ассоциация Медиаобразования в Ньюфаундленде и Лабрадоре (Association for Media Literacy Newfoundland and Labrador (AML-NL -'02) [Media Awareness Network, 2009].

В 1989 году в провинции Онтарио медиаобразование вводится в школьные учебные планы с 7 по 13 классы. В этом же году в Трентском университете был проведен медиаобразовательный «мозговой штурм» (Media Education Think Tank) при участии ведущих специалистов из Соединенных Штатов и Шотландии [Media Awareness Network, 2009].

В 1990 и 1992 годах Ассоциация Медиаобразования Онтарио (AML) проводит крупнейшие международные конференции «Новая Грамотность» (New Literacy).

Также при финансовой поддержке канадских корпораций в 1990 году создана организация Concerned Children's Advertisers (CCA), детские медиаобразовательные телепередачи которой «ТВ и Я» (TV and Me) и «Да здравствуют дети!» (Long Live The Kids) транслируются по всей стране [Media Awareness Network, 2009].


26

27

В 1992 году создана Канадская ассоциация медиаобразовательных организаций (Canadian Association of Media Education Organizations (CAMEO), объединившая все провинциальные организации медиаобразования.

В 1995 была создана Медиаобразовательная Сеть (Media Awareness Nctwork/Rescau Education Medias), объединившая все некоммерческие медиаобразовательные интернет-проекты на английском и французском языках. С этого года медиаобразование вводится в школьные учебные планы в Альберте, Саскачеванс, Манитобе, Юконе, в Северо-западных территориях и в Атлантических провинциях (Alberta, Saskatchewan, Manitoba, Yukon. NWT) [Media Awareness Network, 2009].

Также в провинции Онтарио медиаобразование вводится в школьные учебные планы с 1 по 6 классы.

В 1997 году был основан Центр медиаобразовательных ресурсов (Centre des resources pour education aux medias) в Монреале, с целью содействия медиаобразованию в Квебеке [Media Awareness Network, 2009].

На рубеже столетий в Торонто была проведена всемирная научно-методическая конференция «Summit 2000: Children, Youth and the Media -Beyond the Millennium». В этом форуме приняли участие делегаты 54 стран, включая Канаду, США, Францию, Великобританию. Германию, Италию, Австралию, Китай, Индию, Японию, Бразилию и Россию [Федоров А.В., 2002, 117].

В 2002 году Канадская ассоциация медиаобразовательных организаций (САМЕО) проводит недельный «мозговой штурм» с целью определения дальнейших путей развития медиаобразования в Канаде, а в 2003-м Канадские специалисты участвуют в четырехсторонней Международной медиаобразовательной конференции для лидеров в области медиаобразования, цель которой - обозначить курс развития медиаобразования в англоговорящих странах.

В 2004 году медиаобразование было введено в школьные учебные планы в Квебеке (Quebec) [Media Awareness Network, 2009].

Co 2 по 6 ноября 2009 года Медиаобразовательной Сетью (Media Awareness Network (MNet) и Федерацией канадских учителей (Canadian Teachers' Federation (CTF) была проведена Неделя медиаобразования. На повестке дня главная тема - «Медиаграмотность в век цифровых технологий». На конференции подчеркивалась важность обладания множеством навыков, необходимых современной молодежи для получения, критического оценивания, использования, создания и распространения цифрового контента. Как молодым людям найти, оценить и разобраться в сетевой информации? Понимают ли они вопросы, касающиеся маркетинга и конфиденциальности в Интернете? Эти и другие вопросы обсуждались во время проведения Недели медиаобразования.

Таким образом, можно с уверенностью заявить, что в настоящее время Канада является признанным лидером медиаобразования в мире. Канадские медиаобразовательные модели на современном этапе получили наибольшее распространение и поддержку в большинстве развитых государств мира

28

Литература
1.Center for Media Studies (2002-2005). History of Media Literacy in the USA - Decade by Decade, http://www.mcdialit.org/reading_room/rr2.php

2.Laura Lcdcrcr, 1988. What are Other Countries Doing in Media Education? http://www.medialit.org/reading room/article 127.html

3.Media Awareness Network, 2009 http://www.media-awareness.ca/english/teachcrs/media_cducation/media_education_chronology.cfm

4. Recommendations Addressed to the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization UNESCO. In: Education for Media and the Digital Age.Vienna: UNESCO,1999, p.273-274.

5.Федоров А.В. Медиаобразование в Канаде II Высшее образование в России. 2002. № 1.С. 116-118.

6.Федоров А.В., Новикова А.А. Медиаобразование в США и Канаде II США и Канада: Экономика, политика, культура. 2004. № 9. С.96-104.

29

Похожие:

Медиаобразование в канаде на современном этапе iconФедоров А. В. Медиаобразование в Канаде // Высшее образование в России. 2002. № С. 116-118. А. В. Федоров медиаобразование канаде
Федоров А. В. Медиаобразование в Канаде // Высшее образование в России. 2002. № С. 116-118
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconРусловая сеть дельты реки Селенги на современном этапе
Иркутской гэс привел к перераспределению стока в основных водных потоках. На современном этапе взаимодействие «Байкал Селенга» носит...
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconЛитература 16 Приложение 18 Введение «Основные положения школы научного управления и их значение на современном этапе»
Практические аспекты применения основных положений школы ее последователями и их значение на современном этапе 11
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconО. С. Павлова Ингушский этнос на современном этапе: черты социально-психологического портрета (по материалам монографии) Настоящее исследование
Настоящее исследование посвящено изучению этнопсихологических особенностей ингушского этноса на современном этапе. В основе исследования...
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconВоенные компьютерные игры в боевой подготовке вооруженных сил армий иностранных государств на современном этапе
Предпосылки возникновения и обоснование использования военных компьютерных игр в боевой подготовке Вооруженных Сил на современном...
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconТруд и человек на современном этапе социально-экономического развития: философские аспекты
В статье рассматривается тема, связанная с изменениями в трудовой сфере на современном этапе социально-экономического развития. Логичен...
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconЗадача таможенной политики азербайджана на современном этапе
Регулирование внешнеэкономической деятельности как основная задача таможенной политики азербайджана на современном этапе
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconС. А. Достоверность и оспориость результатов оценки, используемых в судебном разбирательстве.// Актуальные проблемы науки, практики и вероисповедания на современном этапе: Сборник
«Актуальные проблемы науки, практики и вероисповедания на современном этапе», состоявшейся 21 марта 2011 года (г. Красноярск, Россия)...
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconТезисы к 9нпк секция: История Тема работы: «Основные направления внутренней и внешней политики Бразилии на современном этапе» Участник: Бражененко Анна Олеговна
Тема работы: «Основные направления внутренней и внешней политики Бразилии на современном этапе»
Медиаобразование в канаде на современном этапе iconА. В. Федоров Медиаобразование: социологические опросы Alexander Fedorov Media Education: Sociology Surveys
Федоров А. В. Медиаобразование: социологические опросы. Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. 228 с
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org