Конспекты уроков по истории Нового времени



страница1/3
Дата23.08.2013
Размер0.5 Mb.
ТипКонспект
  1   2   3
2011

МОУ Каргатская средняя общеобразовательная школа №1


Конспекты уроков по истории Нового времени. Глава первая «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация». Учитель истории Дегтярева О.В.

e:\documents and settings\кабинет 27\рабочий стол\технические изобретения\35478.attach.jpg


МОУ Каргатская средняя общеобразовательная школа №1

Конспекты уроков по истории Нового времени.

Глава первая «Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация».

13 уроков.

Учитель истории Дегтярева О.В.

Каргат, 2011

Оглавление

1.Учебно-методический комплекс.

3

2.Цели изучения курса.

4

3. Урок 1. Введение в историю Нового времени.




4. Урок 2. Технические открытия и выход к мировому океану.




5.Урок 3. Встреча миров. Великие географические открытия.




6.Урок 4. Усиление королевской власти в XIV-XVII вв.

Абсолютизм в Европе.




7.Урок 5. Дух предпринимательства преобразует экономику.




8. Урок 6. Повседневная жизнь.





9. Урок7-8 Великие гуманисты Европы. Литература, художественная культура.





10.Урок 9. Рождение новой европейской науки.





11.Урок 10. Начало реформации в Европе. Обновление христианства.





12.Урок 11. Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.





13.Урок 12. Особенности Реформации в Англии и Франции. Укрепление абсолютизма.





14.Урок 13. Обобщение и контроль знаний по первой главе учебника «Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация».




15. Литература.




16. Приложение.




1.Учебно-методический комплекс.
Программа курса: Юдовская А.Я. Программа и примерное планирование курса «Всеобщая история. История Нового времени» в 7 классе общеобразовательных учреждений, 1500-1800г. Электронный вариант.
Учебник: Юдовская А.Я., БарановП.А., Ванюшкина Л.М. «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800г.» Учебник для 7 класса образовательных учреждений. М., Просвещение, 2008г., 13-е издание.
Методической пособие: Юдовская А.Я. Методическое пособие для учителя. Электронный вариант.
Электронное издание «Всеобщая история-История Нового времени» Часть1. Изд-во «Кордиас & медиа». Единая коллекция ЦОР.

Представлены материалы 13 последовательных уроков первой главы учебника.

2. Цели изучения курса.
1. В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.
2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки,

средства массовой информации, компьютерные образовательные

программы,программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.
4. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.

Урок 1. Введение в историю Нового времени.

Цели урока:

  1. Показать преемственность исторических событий, связь нового времени со средневековьем, дать общую характеристику нового времени, выделить его особенности.

  2. Охарактеризовать курс новой истории, его значении для понимания современности.

  3. Вызвать интерес учащихся к новому курсу.

Основное содержание: хронологические рамки Новой истории, особенности исторического периода.

Понятия: капитализм, индустриальное общество.
I этап урока. Организационный. Работа с высказыванием на слайде

- Предложите свою концовку высказывания.

-Как вы понимаете слова древнего оратора? Согласны ли вы с ним?

«Не знать, что было до твоего рождения, значит….. (всегда оставаться ребенком)» Цицерон.

II этап. Повторение изученного в 6 классе.

  1. Работа с лентой времени на доске.

- На какие периоды делится история человечества?

-Какой период изучили в прошлом учебном году? Почему он так называется?

2. Работа с листом контроля прошлого года ( на партах учащихся).

Лист контроля по курсу «История средних веков зарубежных стран». 6 класс.

Даты

Термины, понятия

Имена

500

800

843

1054

1066

1096-1099

1204

1215

1265

1302

1337-1453

1358

1381

1419-1434

1445

1453

1492

Феод

Феодал

Барщина

Оброк

Церковная десятина

Натуральное хозяйство

Товарное хозяйство

Феодальная раздробленность

Централизованное государство

Сословия

Сословно-представительная

монархия

Великая хартия вольностей

Парламент

Генеральные штаты

Еретик

Инквизиция

Индульгенция

Жакерия

Война Алой и Белой розы.


Хлодвиг

Карл Великий

Мухаммед

Кирилл и Мефодий

УрбанII

Иннокентий III

Фридрих Барбаросса

Вильгельм Завоеватель

Жанна д Арк

Ян Гус

Ян Жижка

Роджер Бэком

Иоганн Гуттенберг

Слайд 1.

-Используя лист контроля и иллюстрации слайда, устно продолжите предложения (начало предложений записано на доске):

В средние века…..

Это было время, когда……

Больше всего мне запомнилось, что……

Россия в средние века. Слайд 2,3,4,5

-Вспомните с опорой на слайды, важнейшие события истории нашей страны в средние века.

Письменный опрос «Проверь себя». Учитель читает вопросы, учащиеся записывают только ответы.

«Проверь себя».

1)Как звали варяжского князя, который стал основателем первой династии правителей нашего государства?

2)Когда на Руси было принято христианство?

3)Имя князя, одержавшего победы в Невской битве и Ледовом побоище.

4) Имя монгольского хана, захватившего Русь в 13 веке.

5)Назовите битву, в которой русичи одержали первую крупную победу над монголо-татарами.

6) В каком году Русь освободилась от власти монголо-татар.

7)Как звали первого русского царя?

8) Имя казацкого атамана, возглавившего поход казаков в Сибирь. Результатом похода стало включение Сибири в состав России.

9) Как назывался особый порядок управления при Иване IV, предусматривавший разделение страны на 2 части, создание особого войска и террор.

10) Год первого упоминания о Москве.

Самопроверка (ответы на слайде 6). Самооценка.

III этап. Изучение нового материала.

  1. Визитная карточка эпохи. Слайды 7,8,9,10,11,12, 13.

Рассказ учителя с опорой на слайды (понятие «Новое время», хронологические рамки, основные события, понятия «капитализм», «индустриальное общество»).

  1. Человек нового времени. Работа с учебником (с.5-6).

- Как вы поняли выражение «дух предпринимательства»? Какие черты вам нравятся в людях Нового времени, а какие нет? Почему?

3. Что связывает нас с новым временем? Обсуждение с опорой на слайды 14,15,16.

- По каким историческим источникам можно изучать Новое время?

IV этап. Закрепление изученного.

Вопросы и задания с. 7 учебника

V этап. Выводы по уроку.

Что нового мы узнали на уроке?

VI этап. Домашнее задание.

Изучить введение с. 5-7. Ответить на вопросы с. 7.

Творческое задание (по желанию): составить «Визитную карточку эпохи» Нового времени (1 лист в рабочей тетради: иллюстрации, важнейшие понятия, хронологические рамки и тд.).

Урок 2. Технические открытия и выход к мировому океану.

Цели урока:

1.Выяснить, как технические изобретения, расширение знаний о земле и рост предпринимательской активности части общества подготовили Великие географические открытия.

2. Показать роль Португалии в открытии новых морских путей.

3. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать карту.
Основное содержание: изобретения и усовершенствования, новое в военном деле и судостроении, географические представления и стремление к новым землям в Португалии и Испании, Энрике Мореплаватель, исследование Африки и путей в Индийский океан.
I этап урока. Организационный.

II этап. Контроль знаний.

Беседа по вопросам с.7 учебника.

Представление «Визитных карточек» (по желанию).
III этап. Изучение нового материала.

1.Знакомство с темой урока. Слайд 1. Три главных вопроса урока.

  • Какие изобретения были сделаны в 15-16 веках? Как эти изобретения повлияли на жизнь людей?

  • Каковы причины Великих географических открытий?

  • Какие открытия были сделаны португальскими мореплавателями?

Учитель знакомит школьников с главными вопросами урока, объясняет, что на них нужно будет ответить в конце занятия.

2.Технические открытия и изобретения.

Рассказ учителя с опорой на слайды 2,3,4,5,6, 7,8.

Учащиеся заполняют таблицу в тетради ( в сильных классах – самостоятельно, в слабых- совместно с учителем)

Технические открытия и изобретения XV-XVIвв.

Изобретение

Значение

Водяной двигатель

Увеличение производительности труда в металлургии, горном деле и других отраслях.

Доменная печь

Увеличение выплавки металлов.

Развитие и усовершенствование огнестрельного оружия.

Переворот в военном деле, падение значения конницы и крепостей.

Усовершенствование кораблей и техники мореплавания.

Возможность длительного, автономного плавания в открытом море и океанах.

Изобретение книгопечатания.

Быстрое становление СМИ, сохранение и накопление знаний.

Слайд 9. Заполненная таблица.

3.Причины Великих географических открытий.

«Мозговой штурм»

- Почему европейцы стали отправляться в далекие путешествия?

Все варианты ответов детей записываются на доске.

Работа с учебником: параграф 1, с.12 «Почему манили новые земли», самостоятельное чтение.

- Сравните с вашими версиями? Что совпало? О каких причинах еще сказано в учебнике?

-Определите, какие звенья пропущены в логической цепочке? Слайд 10.

Рост городов, развитие ремесла и торговли - ………….- потребность в деньгах- …………..- Великие географические открытия.

Привлекательность товаров с Востока - ………….- поиск новых путей в Индию.

При наличии времени можно записать логические цепочки в тетрадь.

4.Лидер – Португалия.

Работа с картой (с. 15 учебника).

-Найдите Португалию на карте?

-Как вы думаете, почему именно она стала лидером в открытии новых земель?

-Назовите острова, мысы открытые португальцами в XV веке.

Личность в истории.

Рассказ учителя о Энрике Мореплаватели, Бартоломеу Диаше, Васко да Гаме. Слайды 11,12, 13

Работа с документом на слайде 14.

- В каких условиях проходили первые экспедиции? Какие обстоятельства затрудняли путешествия? Можем ли мы доверять автору документа?

IV этап. Закрепление изученного.

Слайды 15,16.

Ответы на 3 вопроса, поставленных в начале урока.

Рефлексия. Закончите одно из предложений:

Сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке я удивился…

Мне понравилось….
V этап. Домашнее задание.

Изучить параграф 1., вопросы 1,3,4 устно; часть «Почему манили новые земли» пересказ близко к тексту.

Урок 3. Встреча миров. Великие географические открытия.

Цели:

1.Познакомить учащихся с выдающимися мореплавателями и конкистадорами.

2. Показать роль Великих географических открытий в ослаблении основ традиционного общества.

3.Совершенствовать умение работать с исторической картой, документами.
Основное содержание: путешествия Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.
Понятия: колония, метрополия, колонизация, конкиста, конкистадоры, революция цен.
I этап урока. Организационный.

II этап. Контроль знаний.

Беседа по вопросам.

  • Какие изобретения изображены на слайде? (Слайд 1). Как эти изобретения повлияли на жизнь людей?

  • Каковы причины Великих географических открытий? (индивидуальный ответ у доски, рецензия на ответ. План рецензии на слайде 2., или в виде памятки у детей).

  • Какие открытия были сделаны португальскими мореплавателями?(работа с картой в учебнике, слайд 3).

  • Почему Энрике Мореплаватель получил такое прозвище?

III этап. Изучение нового материала.

Слайд 4. Тема и цель урока.

Проблемный вопрос. Записать на доске.

Почему урок об открытии новых земель авторы учебника назвали «встреча миров», а не «открытие Америки»? Какое название, с вашей точки зрения, является более правильным и почему?

1.Путешествия Х. Колумба.

Рассказ учителя. Слайд 5,6,7 .

Работа в тетради.

Составление в тетради хронологии Великих географических открытий:

1488 г. — Бартоломеу Диаш, обогнув Африку, вышел в Индийский океан.
1497—1498 гг. — Васко да Гама, обогнув Африку, достиг берегов Индии.
1492 г. — Христофор Колумб открыл новый материк, названный Америкой.
1519—1522 гг. — Фернан Магеллан совершил первое кругосветное путешествие.
Работа с картой на форзаце учебника.

-Сколько путешествий Колумба обозначено на карте? (2, а всего было 4).

-Из какой страны он отплывал в экспедицию?

-Какие территории ему удалось открыть?

-Почему новый континент не был назван в его честь?
2.Экспедиция Ф.Магеллана.

Комментированное чтение учебника с.20. Слайды 8,9,10.

Работа с картой на форзаце учебника.

-Каким условным знаком обозначено путешествие Магеллана на карте?

-Из какой страны он отправлялся в экспедицию?

-Какие территории ему удалось открыть?

-Какой географический объект был назван в его честь?
3.Западноевропейская колонизация новых земель. Конкистадоры.
После открытия новых земель началось их завоевание, получившее название конкиста. Завоевателей называют – конкистадоры.

-У завоевателей был девиз: «Бог, слава и золото!» Подумайте, чьи это ценности?

-Представители каких слоев населения могли входить в состав экспедиции завоевателей?

-Какими качествами должны были обладать эти люди?
Рассказ учителя о первых конкистадорах. Слайды 11,12,13.

Работа с текстом учебника. С.26. «Сыны Солнца становятся рабами». Самостоятельное чтение.

-Как конкистадоры обращались с аборигенами?

-Какие это имело последствия для индейцев?
4.Словарная работа. Слайд 14.

Найдите в словаре понятий и терминов (с.292 учебника) значение следующих слов:

метрополия, колонизация, конкиста, конкистадоры, революция цен.

Записать понятия в тетрадь (+ колония). При недостатке времени это задание дается на дом.

Колония – территория, потерявшая независимость.
5.Значение Великих географических открытий.

Работа с учебником с.22-23. Комментированное чтение, выделение последствий Великих географических открытий. Составление плана отрывка устно.

IV этап. Закрепление изученного.

Слайд 15. Портреты героев урока.

Беседа по вопросам:

-Кто из участников Великих географических открытий мог бы сказать:

  • «Земля шарообразна, поэтому, чтобы достичь Индии надо плыть по океану на Запад» (Колумб).

  • «Индию можно достичь, обогнув Африку. И я это докажу!» ( Васко до Гама).

  • « Я не открывал Америки, но именно я первым заявил, что Америка – новый континент, а не часть Азии» (Америго Веспуччи).

  • «Я пожертвую своей жизнью, но докажу, что земля – это шар» (Магеллан).

-О ком сказано: «Они шли с крестом в руках и ненасытной жаждой золота в сердце»?

-Какие новые исторические понятия вы узнали на уроке?
Обсуждение проблемного вопроса урока.
Знакомство с листом контроля (распечатать для каждого ученика, вклеить в тетрадь).

-Какие даты, понятия, имена изучили?
Лист контроля по истории Нового времени.

  1   2   3

Похожие:

Конспекты уроков по истории Нового времени iconЛекция 10. Философия Нового времени. Рационализм Р. Декарта. Проект «великого восстановления наук»
Под рубрикой «философия Нового времени» в истории философии принято рассматривать учения, созданные в XVII – первой половине XVIII...
Конспекты уроков по истории Нового времени iconПрограмма учебной дисциплины история нового времени
Изучение истории нового времени, основных этапов, процессов и событий европейской и американской истории с конца XV и по сер. XIX...
Конспекты уроков по истории Нового времени iconМоим прозрением я обязан исключительно чтению одной книги. Книги? Да, одной
Несмелова М. Л., Несмелов А. Ю. История Древнего мира (конспекты уроков для учителей истории). М.: Владос—Пресс, 2003
Конспекты уроков по истории Нового времени iconСеминарские занятия(36 часов) 14 Экзаменационные вопросы 55 Тематика контрольных работ 57
Важнейшим достижением нового времени стало разрушение феодальных ограничений и провозглашение прав и свобод человека и гражданина....
Конспекты уроков по истории Нового времени iconПрограмма учебной дисциплины история нового времени часть III. (1918-1945)
Охватывают общую характеристику поэтапного развития истории Нового времени (части III), содержат также установки по изучению отдельных...
Конспекты уроков по истории Нового времени iconЭтап проектной или исследовательской деятельности
Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового...
Конспекты уроков по истории Нового времени iconПрограмма Конспекты уроков Достижения учащихся Распространение педагогического опыта Повышение квалификации

Конспекты уроков по истории Нового времени iconИзображение и описание официальной символики XXIX международных Ганзейских дней Нового времени
Эмблема международного форума "Ганзейские дни Нового времени" победитель открытого конкурса проектов эмблемы праздника 1150-летия...
Конспекты уроков по истории Нового времени iconВопросы к экзамену по учебному курсу «Философия Нового времени»
Социально-исторические и естественнонаучные предпосылки философии Нового времени
Конспекты уроков по истории Нового времени icon«Европа в начале Нового времени»
Назовите хронологические рамки I периода Нового времени. Почему мы называем его Новым?
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org