Программа воспитания и обучения в детском саду



страница7/33
Дата03.07.2014
Размер3.54 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   33

35




1 год-1 год 6 мес.

1 год 6 мес.-2 года

В дошкольном учреждении

Прием детей, игра

7.00-8.00

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-8.30

7.30-8.30

Самостоятельная деятельность

8.30-9.30

8.30-9.20 |

Игра-занятие 1 (по подгруппам)



8.50-9.05-9.20 ]

Подготовка ко сну, 1 -й сон

9.30-12.00

i

Подготовка к прогулке, прогулка



9.20-11.00 I

Возвращение с прогулки, игры



11.00-11.30 I

Подготовка к обеду, обед



11.30-12.00 s

Постепенный подъем, обед

12.00-12.30

|

Подготовка ко сну, сон



12.00-15.
00 I

Самостоятельная деятельность

12.30-14.30



Игра-занятие 1 (по подгруппам)

13.00-13.10-13.20

I

Игра-занятие 2 (по подгруппам)

13.50-14.00-14.10



Подготовка ко сну, 2-й сон

14.30-16.00



Постепенный подъем, полдник

16.00-16.30

15.00-15.30

Самостоятельная деятельность

16.30-18.20

15.30-16.30

Игра-занятие 2 (по подгруппам)



16.00-16.15-16.30 !

Подготовка к прогулке, прогулка



16.30-18.00

Возвращение с прогулки,







самостоятельная деятельность



18.00-18.20

Подготовка к ужину, ужин

18.20-18.40

18.20-18.40

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.40-19.00

18.40-19.00

Дома

Прогулка

19.00-20.00

19.00-20.00

Возвращение с прогулки, спокойные игры,







гигиенические процедуры

20.00-20.30

20.00-20.30

Подготовка ко сну, ночной сон

20.30-6.30 (7.30)

20.30-6.30 (7.30)

i Теплый период года :

\Дома

Подъем,утренний туалет

6.30-7.30

6.30-7.30

В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

7.00-8.00

7.00-8.00

Подготовка к завтраку, завтрак

7.30-8.30

7.30-8.30

Прогулка, самостоятельная деятельность

8.30-9.30

8.30-11.00

i Игра-занятие 1 (по подгруппам)



9.30-9.45-10.00

Возвращение с прогулки, подготовка ко сну, 1-й сон

9.30-12.00



Возращение с прогулки, водные







процедуры, обед

-

11.00-12.00

Постепенный подъем, подготовка







к обеду, обед

12.00-12.30



36




1 год-1 год 6 мес.

1 год 6 мес.-2 года

Подготовка ко сну, сон

Прогулка, самостоятельная

деятельность

Игра-занятие 1 (по подгруппам)

Игра-занятие 2 (по подгруппам)

Возвращение с прогулки, водные процедуры

Подготовка ко сну, 2-й сон

Постепенный подъем, полдник

Прогулка, самостоятельная

деятельность

Игра-занятие 2 (по подгруппам)

Возвращение с прогулки, подготовка

к ужину, ужин

Уход домой

12.30-14.00

13.00-13.10-13.20

13.40-13.50-14.00

14.00-14.30

14.30-16.30

16.30-17.00

17.00-18.30

18.30-19.00

17.00-19.00

12.00-15.00

15.00-15.30 |

15.30-18.30 |

16.00-16.15-16.30

18.30-19.00

17,00-19.00

Дома

Прогулка

Возвращение с прогулки, спокойные игры,

гигиенические процедуры

Подготовка ко сну, ночной сон

19.00-20.00

20.00-20.30 20.30-6.30 (7.30)

19.00-20.00

20.00-20.30 20.30-6.30 (7.30)

Примечание. Перевод ребенка на режим второй подгруппы проводится постепенно. Показателями для перевода являются: возрастающая потребность в более длительном бодрствовании, изменения и поведении при укладывании (1 год 6 месяцев), физическое развитие и состояние здоровья.

Оздоровительно-закаливающие процедуры

Осуществлять оздоровительно-закаливающие процедуры с использованием естественных факторов: воздуха, солнца, воды: В групповых помещениях поддерживать постоянную температуру воздуха (+21-22°С.) Одежда детей в помещении должна быть двухслойной.

Во время сна поддерживать в спальне температуру (+15-16°С).

Осуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня.

В теплое время года на прогулке предусмотреть кратковременное (3-5 минут) пребывание детей под прямыми лучами солнца. В конце прогулки разрешать походить 2-3 минуты босиком по теплому песку (убедившись предварительно в его чистоте и безопасности). После окончания прогулки в летнее время сочетать гигиенические и закаливающие процедуры при умывании и мытье ног. Учитывать состояние здоровья каждого ребенка и степень его привыкания к воздействию воды.

Вопрос о характере специальных закаливающих процедур должен решаться администрацией и медицинским персоналом дошкольного учреждения с учетом пожеланий родителей.

37

воспитание при проведении режимных процессов

Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого.

Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Соблюдать принцип постепенности включения каждого ребенка в режимный процесс. (За стол усаживать только 2-3 детей, не умеющих есть самостоятельно. Остальные дети в это время продолжают играть. И так далее.)

Детей первой подгруппы приучать к тому, что перед едой и по мере загрязнения им обязательно моют руки. Учить малышей есть ложкой густую пищу, к 1 году 6 месяцам — и суп. Приучать есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой (с помощью взрослого), после еды благодарить взрослых (как умеют).

Детей второй подгруппы продолжать учить мыть руки перед едой и по мере загрязнения, пользоваться личным полотенцем, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию. Закреплять умение после еды благодарить взрослых, задвигать стул.

Содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. К 1 году 7 месяцам приучать раздеваться с небольшой помощью взрослого (снимать шапку, валенки, рейтузы, расстегнутые туфли, шорты и колготки). К 2 годам под контролем взрослого выполнять отдельные действия: снимать и надевать перечисленные одежду и обувь в определенном порядке.

Приучать детей к опрятности, аккуратности. К 2 годам учить с помощью взрослого пользоваться носовым платком, приводить в порядок одежду, прическу, аккуратно и в определенной последовательности складывать одежду, ставить на место обувь. Учить бережно относиться к вещам. Обращать внимание детей на порядок в группе.

Способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (к 2 годам).

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения. Продолжать формировать поведение детей, соответствующее нормам и правилам: садиться за стол с чистыми руками, правильно вести себя за столом; спокойно разговаривать в группе, не шуметь в спальне; слушать взрослого, выполнять его указания, откликаться на его просьбы, требования.

Продолжать учить детей понимать слова «нельзя», «можно», «нужно» и действовать в соответствии с их значением; приучать здороваться, прощаться, благодарить.

Расширять ориентировку в окружающей среде. Учить свободно ориентироваться в группе (приемной, спальне), знать назначение этих помещений, помнить места хранения личных вещей, свое место за столом, свою кровать.

38

Развивать понимание речи. У детей первой подгруппы расширять запас понимаемых слов: названий часто употребляемых предметов обихода (мыло, носовой платок, расческа и т. п.), простейших бытовых действий (раздеваться, умываться и др.), названий частей тела.

У детей второй подгруппы закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы обихода, их назначение, цвет, размер, местоположение (высоко, низко). Помогать детям запоминать цепочку разворачивающихся действий (взять мыло, вымыть руки с мылом и вытереть их и др.).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   33

Похожие:

Программа воспитания и обучения в детском саду iconПрограмма воспитания и обучения в детском саду
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой со сроком обучения 4...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconЛитература по монтессори-педагогике портрет Марии Монтессори (фото) в рамке 30х21 см
...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconКардопольцева
Если раньше абсолютно все учреждения считались яслями-садами и с детьми работали по одной общей «Программе воспитания и обучения...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconПрограмма воспитания и обучения в детском саду
Т. С. Комарова, доктор педагогических наук; В. Я7Лысова\, кандидат педагогических наук; Г. М. Лямина, кандидат педа­гогических наук;...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconНиколаева С. Н. методика экологического воспитания в детском саду. Книга для воспитателей детского сада

Программа воспитания и обучения в детском саду iconПеречень основных видов образовательной деятельности на неделю в гбоу детском саду №1962
Чтобы занятия проходили интересно, полезно и наглядно мы используем методики преподавания и пособия следующих авторов: по математике...
Программа воспитания и обучения в детском саду icon«Народный фольклор как одна из форм работы по развитию речи»
Важнейшее средство человеческого общения – это язык. Поэтому одной из главных задач воспитания и обучения детей в детском саду является...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconСовременные средства обучения
Их успех связан с обновлением научной, методической и материальной базы дошкольного учреждения. Использование новых информационных...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconСемейный журнал для родителей
Этот номер посвящен физкультуре и спорту в детском саду и в семье. Мы считаем, что важным элементом семейного воспитания является...
Программа воспитания и обучения в детском саду iconПрограмма «Старт» Л. В. Яковлева, Р. А. Юдина «Воспитание здорового ребенка»
Физическое воспитание в детском саду / Э. Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-синтез, 2004
Разместите кнопку на своём сайте:
ru.convdocs.org


База данных защищена авторским правом ©ru.convdocs.org 2016
обратиться к администрации
ru.convdocs.org